Боловсролын чадамжид суурилсан хандлага нь тодорхой арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг ашиглах явдал юм. Энэ нэр томъёог дотоодын шинжлэх ухаанд томоохон шинэчлэл хийсний дараа л хэрэглэж эхэлсэн. Одоогийн байдлаар үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх асуудлыг шинжлэх шинжлэх ухаан, арга зүй, онолын ноцтой бүтээлүүд гарч ирэв. Тухайлбал, А. В. Хуторскийн “Дидактик Эврика” монографи, мөн Л. Ф. Ивановагийн бага, дунд, ахлах сургуулийн боловсролыг шинэчлэхэд чиглэсэн зохиолчийн арга зүйг ийм гарын авлага гэж үзэж болно.
Онцлог шинж чанарууд
Боловсролын чадамжид суурилсан хандлага нь зорилго тодорхойлох, агуулгыг сонгох, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, бүх нийтийн үр дүнг үнэлэхэд чиглэсэн зарчмуудын цогц юм. Үүнд:
- сургуулийн хүүхдүүдэд өөрсдийн нийгмийн туршлагыг ашиглан янз бүрийн чиглэл, үйл ажиллагаанд тулгарсан асуудлыг бие даан шийдвэрлэх арга барилыг хөгжүүлэх;
- шийдлийн дидактик болон нийгмийн туршлагыг дасан зохицохертөнцийг үзэх үзэл, улс төр, ёс суртахуун, танин мэдэхүйн асуудлууд.
Боловсролын чадамжид суурилсан хандлага нь боловсролын тодорхой үе шатанд суралцагчдын хүрсэн боловсролын түвшинд дүн шинжилгээ хийх замаар боловсролын ур чадварыг үнэлэх явдал юм.
Боловсрол дахь инноваци
Энэ хандлагыг авч үзэхийн тулд Оросын боловсролын шинэчлэлтэй холбоотой асуудлыг хөндөх нь зүйтэй.
Боловсролын чадамжид суурилсан хандлагын асуудлыг 20-р зуунд авч үзсэн боловч энэхүү шинэлэг үзэл баримтлал нь зөвхөн 21-р зуунд хэрэгжиж эхэлсэн.
Нийгмийн хөгжлийн хурдацтай холбоотойгоор цэцэрлэг, сургуулиуд үйл ажиллагааныхаа онцлогийг өөрчлөхөөс өөр аргагүй болсон.
Хөдөлгөөн, бүтээлч байдал, динамизм нь Оросын залуу үеийн боловсролын байгууллагуудад хөгжиж эхэлсэн.
Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлсний дараа сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын бүтэц ихээхэн өөрчлөгдсөн.
Хөдөлмөрийн тусгай зах зээл
Боловсролын чадамжид суурилсан хандлага нь орчин үеийн зах зээлд ажилтантай холбоотой нөхцөл байдлыг нарийвчлан судалсны дараа гарч ирсэн.
“Сайн ажилтан” гэдэг ойлголтод мэргэжлийн сургалтаас гадна бие даан шийдвэр гаргах, санаачлагатай байх зэрэг багтана.
Ажилтан нь сэтгэл зүйн тогтвортой байдал, стресс, хэт ачаалалд бэлэн байх, амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарах чадвартай байх ёстой.
Инновацийн зорилго
Нийгмийн эрэлт хэрэгцээг хангахын тулдБүрэн нийгэмшүүлэх бэлтгэлийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас эхэлж, бүх шатны боловсролын сургуульд үргэлжлүүлэх ёстой.
Ийм үйл явц нь зөвхөн хүүхдүүдийн улс төр, эдийн засгийн ухагдахууныг зөв эзэмшсэнээр хязгаарлагдах ёсгүй.
Сургуулийн өмнөх боловсролын чадамжид суурилсан аргын зорилго нь орчин үеийн бодит байдалд ур чадвар, хөдөлгөөнийг үр дүнтэй ашиглах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.
Сүүлийн үед сургуулиудад нөлөөлсөн өөрчлөлтүүдийн дотроос мэдээлэлжүүлэлтийг онцолж үзье.
Боловсролд чадамжид суурилсан хандлагыг хэрэгжүүлэх нь мэдээлэлд саадгүй нэвтрэх тодорхой нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ нь сургуулийн боловсролын мэдлэгийн салбарт монополь байх байр сууриа алдахад хүргэдэг.
Төрөл бүрийн мэдээлэлд хязгааргүй нэвтрэх эрхтэйгээр шаардлагатай мэдээллийг аль болох богино хугацаанд олж, өөрт оногдсон даалгавраа шийдвэрлэхийн тулд ашиглаж чадсан залуус ялагч болно.
Сургууль нь нийгэмд болж буй өөрчлөлтөд хариу үйлдэл үзүүлэхийг үргэлж хичээдэг. Сургалтын хөтөлбөрт өөрчлөлт оруулах, хөтөлбөрийг сайжруулахад ийм хариу үйлдэл үзүүлсэн.
Тухайлбал, үйлдвэрлэлийн дадлага, "Гэр бүлийн амьдралын ёс зүй, сэтгэл зүй" хичээл, цэргийн анхан шатны бэлтгэл, биеийн тамир, компьютерийн шинжлэх ухаан, амьдралын аюулгүй байдлын нэмэлт цаг зэрэг хөтөлбөрүүд багтсан. Ийм арга барил нь боловсролын байгууллагын хөгжлийн өргөн замыг чиглүүлж байгаа бөгөөд энэ нь сургалтын хичээлд зарцуулах цаг хугацаа маш хязгаарлагдмал тул мухардалд орсон юм.
Шинэ хүрэх боломжгүйНийгмийн хөгжлийн хэрэгцээ шаардлагад нийцсэн боловсролын үр дүн, зөвхөн мэдлэгийн хэмжээг нэмэгдүүлэх, бие даасан хичээлийн агуулгыг өөрчлөх.
Хүссэн үр дүндээ хүрэхийн тулд өөр арга замыг олох нь чухал - өөр өөр эрдэм шинжилгээний салбаруудын хоорондын харилцаа, холболтын мөн чанарыг өөрчлөх.
Онцлог шинж чанарууд
Орчин үеийн боловсролын чадамжид суурилсан хандлага нь олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэх чадварт анхаарлаа төвлөрүүлэх арга юм. Боловсролын зорилгыг оюутнуудад зориулсан шинэ боломжуудыг тусгасан, тэдний хувийн өсөлтийг тусгасан тусгай нэр томъёогоор тайлбарласан болно. Бүрэлдэн бий болсон гол чадваруудыг боловсролын “эцсийн үр дүн” гэж үздэг.
Нэр томъёоны утга
Латин хэлнээс орчуулбал "чадвар" гэдэг нь тухайн хүний тодорхой туршлага, мэдлэгтэй байх олон төрлийн асуудлыг хэлнэ.
Боловсролд чадамжид суурилсан хандлага гэдэг нь тодорхой бус нөхцөл байдалд хүн тодорхой, шуурхай ажиллах чадварыг хэлнэ. Үүний үндсэн шинж чанаруудыг онцолж үзье:
- үйл ажиллагааны талбар;
- нөхцөл байдлын тодорхойгүй байдлын зэрэг;
- үйл ажиллагааны горим сонгох сонголт;
- авсан аргын үндэслэл.
Боловсролын түвшинг үйл ажиллагааны чиглэл, тухайн оюутан бие даасан байдлаа харуулах боломж байгаа нөхцөл байдлын тоогоор дүгнэж болно.
Гол чадамж
Сургуулийн зорилго бол түлхүүрийг бүрдүүлэх явдал байворчин үеийн ертөнцөд болж буй өчүүхэн өөрчлөлтөд оюутанд хариу үйлдэл үзүүлэх чадвартай байх чадвар. Тэдгээрийн зарим нь энд байна:
- бид зөвхөн боловсролын салбарт төдийгүй бусад үйл ажиллагааны чиглэлээр үр дүнтэй ажиллах чадварын тухай ярьж байна;
- бие даасан байдал шаардлагатай нөхцөлд биеэ авч явах;
- сургуулийн хүүхдүүдэд хамааралтай асуудлыг шийдвэрлэх.
Дээд боловсролын чадамжид суурилсан хандлага нь суралцагч, багш нарын хүлээлтийг уялдуулах боломжийг олгодог. Энэ аргын үүднээс сургалтын зорилгыг тодорхойлох нь ийм боломжуудын тодорхойлолтыг агуулдаг бөгөөд үүний ачаар хүүхдүүд боловсролын үйл ажиллагааны хүрээнд ур чадвар эзэмшдэг.
Сургалтын даалгавар
Боловсролын үндэс болох чадамжид суурилсан хандлага нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны зорилгыг тодотгох арга юм. Энэ нь багшид шаардлагатай мэдээллийн эх сурвалжийг сонгох, зорилгодоо хүрэх арга замыг тодорхойлох, үр дүнг үнэлэх, үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах, бусад оюутнуудтай хамтран ажиллах боломжийг олгодог.
Боловсролын чадамжид суурилсан хандлагын зорилго нь Холбооны улсын боловсролын стандартын хоёр дахь үеийн шаардлагыг бүрэн хангаж байна. Тэрээр янз бүрийн түвшний сургалтанд үр дүнтэй, үр дүнтэй гэдгээ харуулж чадсан.
Ардлагын зорилго
Оросын шинжлэх ухааныг шинэчлэх нь багш нарын өмнө ур чадварт суурилсан хандлагыг ашиглан шийдвэрлэх шинэ зорилтуудыг тавьж байна. Мэргэжлийн боловсролын хувьд энэ аргын санаанууд нь дараахь ажлуудыг амжилттай шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг:
- танин мэдэхүйн асуудлуудыг авч үзэх;
- өсөлтийг чиглүүлнэОрчин үеийн амьдралын гол асуудалд үе тэнгийнхэн: улс төр, байгаль орчин, аналитик;
- сүнслэг үнэт зүйлсийн ертөнцөөр аялах;
- нийгмийн үүргийг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх: хэрэглэгч, иргэн, зохион байгуулагч, сонгогч;
- харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.
Үндсэн чадамж нь бүх нийтийн үйл ажиллагаа бөгөөд түүнийг хөгжүүлснээр тухайн нийгэм дэх мэргэжлийн болон хувийн амьдралд нөхцөл байдлыг ойлгож, тодорхой үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог.
Сургуулийн өмнөх боловсрол
Сургуулийн өмнөх боловсролын чадамжид суурилсан арга барилын гол зорилго нь хүүхдэд харилцааны анхан шатны чадварыг төлөвшүүлэх явдал юм. Ийм хөгжлийн үйл ажиллагааны эцсийн үр дүн нь стандарт асуудлыг шийдвэрлэх, тодорхой алгоритмын дагуу ажиллах чадвар төдийгүй үндсэн чадамжийг эзэмшсэн байх болно.
Сургуулийн өмнөх боловсролын чадамжид суурилсан хандлагын зорилго нь ноцтой, цаг алдалгүй шийдвэр гаргах чадвартай, бүтээлч, идэвхтэй зан чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм.
Орчин үеийн боловсролын тогтолцооны онцлогуудын дотроос бид онцолж байна:
- нээлттэй байдал, тоон болон чанарын хувьд баяжуулах, өөрчлөх чадвар;
- сургуулийн өмнөх боловсролын хувьсах хэлбэрийг бүрдүүлэх нь хүртээмж, чанарыг нэмэгдүүлэх нөхцөл болгон;
- ганцаарчилсан болон бүлгийн ажилд давуу эрх олгоно;
- хүүхэд багш нарын харилцаа бол түншлэл,багш хүүхдийн нас, хувийн онцлогийг харгалзан үздэг;
- орчин үеийн мэдээлэл, компьютерийн технологийг хөгжлийн үйл явцыг шинэчлэх хэрэгсэл болгон ашиглах.
Эцэг эхтэй ажиллахын тулд багш янз бүрийн ажлын хэлбэрийг ашигладаг: семинар, хурал, сонирхлын клуб. Сургуулийн өмнөх боловсролын үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй хүүхдүүдийг өргөн хүрээнд харилцахын тулд боловсролын шинэ парадигм бий болсон.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үндсэн чадамжийг төлөвшүүлэхэд энэхүү аргын хамаарал нь зөвхөн тодорхой ур чадвар, чадвар, мэдлэгийг өөртөө шингээж авахаас гадна тэдний хувь хүний хөгжилд оршдог.
Шинэ үеийн ДДБС нь боловсролын хөгжлийн таван өөр чиглэлийг тусгасан:
- амаар;
- танин мэдэхүйн;
- нийгэм-харилцааны;
- уран сайхны болон гоо зүйн;
- физик.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шаардлагатай чадамжийг эзэмшүүлэхийн тулд багш нар мэргэжлийн сургалтаа системтэйгээр сайжруулах ёстой:
- төрөл бүрийн сургалтанд хамрагдах;
- арга зүйн үйл ажиллагаа явуулах;
- семинар, мастер ангиудад идэвхтэй оролцох;
- компьютерийн бичиг үсгийн сургалтанд хамрагдана.
Мэргэжлийн боловсролын чадамжид суурилсан хандлага нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад нийгмийн захиалгыг бүрэн биелүүлэх, үндсэн чадамжийг төлөвшүүлэх, хүүхдийн хөгжлийн динамикийг хянахад тусалдаг.
Судалгаанаас харахад чадамжид суурилсан хандлагыг мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа ашигладаг багш нарилүү амжилттай, өндөр үр дүнд хүрээрэй.
Сурган хүмүүжүүлэх зорилгод янз бүрийн хүчин зүйл нөлөөлдөг: дидактик, арга зүйн материал, багш, оюутнуудын гэрчилгээ олгох систем; багшийн мэргэшил.
Боловсролын зорилтоос гадна хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх чиг үүргийг боловсролын салбарт дэвшүүлсэн ерөнхий зорилт болгон дэвшүүлдэг.
Боловсролын салбар нь шууд боловсролын үйл явц төдийгүй онолын ур чадварыг практикт нэвтрүүлэхэд чиглэсэн нэмэлт (хичээлээс гадуурх) боловсролыг агуулдаг.
Сэдвийн зорилгын бүтцэд хэд хэдэн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд байдаг:
- суралцах мэдлэг;
- ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх;
- харилцааныг бий болгох;
- суурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
Энэ бүтэц нь холбооны шинэ боловсролын стандартад бүрэн нийцэж байна.
Чадалд суурилсан хандлагын үүднээс тухайн хичээлийн зорилгыг тодорхойлохын тулд эхлээд түүний агуулгыг сонгож, тухайн эрдэм шинжилгээний хичээл юунд зориулагдсан болохыг олж мэдээд, үүний дараа л хичээлээ үргэлжлүүлнэ. Агуулга сонгох, үүнийг эзэмшсэнээр та хүссэн үр дүндээ хүрнэ гэдэгт найдаж болно.
Аливаа объектын эхний бүлэг зорилгууд нь хөдөлгөөний чиглэлийг тодорхойлдог зорилтууд юм. Эдгээр нь үнэ цэнийн чиг баримжаа, ертөнцийг үзэх үзэл, хэрэгцээг бий болгох, сонирхлыг хөгжүүлэхтэй холбоотой юм. Оюутан өөрөө боловсролын чиглэлээ бий болгох, түүнд оролцох боломжийг олж авдагөөрийгөө боловсрол.
Хоёр дахь бүлгийн зорилтууд нь ангиас гадуурх боловсролтой холбоотой бөгөөд дараах бүлгүүдийг тооцно:
- загвар метасэдвийн үр дүн (харилцааны, ерөнхий боловсролын ур чадвар, чадамжийг бүрдүүлэх);
- сэдвийн хүрээнд тодорхойлсон зорилго;
- сургуулийн сурагчдын мэргэжлийн чиг баримжаа олгоход анхаарах;
- суурагчдын соёлын ерөнхий чадамжийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.
Дүгнэлт
Сургуулийн аливаа боловсролын хөтөлбөр нь зөвхөн тодорхой эрдэм шинжилгээний хичээлийн хөтөлбөрт төвлөрч болохгүй. Чадамжид суурилсан арга барилын хүрээнд зөвхөн сургалтын хөтөлбөрөөс гадна хичээлээс гадуурх ноцтой үйл ажиллагааг багтаасан цогц бүтцийг ашигладаг. Сургуулийн сурагчид болон тэдний эцэг эхийн ашиг сонирхлыг харгалзан боловсролын байгууллага бүрт сонгох болон нэмэлт хичээлүүдийг бий болгодог.
Боловсролын хөтөлбөрийн мөн чанарыг ойлгох ийм хандлага нь хувь хүнийг зохицон хөгжүүлэхэд чиглэсэн цогц хөтөлбөрүүдийг бий болгоход хувь нэмэр оруулсан.
Боловсролын бусад үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн тусгай хэт хичээл хөтөлбөрүүд. Эдгээр нь зөвхөн сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсролын үе шатанд зориулагдсан биш юм. Тэднийг хөгжүүлэхэд ашигладаг аргын мөн чанар нь хөтөлбөр бүр нь сургуулийн болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үндсэн чадамжийг бүрдүүлж, бодит асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.
Хөтөлбөрүүд нь тэдгээрт зориулагдсан гол чадварууд, хичээлүүд, практик болонтанин мэдэхүйн үйл ажиллагаа.
Ийм хөтөлбөрүүдийн дагуу багш хичээлийн бус цагаар ангид ажиллаж, хүссэн мета хичээлийн үр дүнд хүрдэг.
Тэдний агуулга нь хүүхдийн хэрэгцээг хангах, эцэг эхийн хэрэгцээг хангах ёстой. Ийм хичээлийн хөтөлбөрийг боловсруулах нь боловсролын байгууллагуудын шинэлэг үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм, учир нь ийм хөтөлбөрийн агуулга нь тухайн сургуулийн онцлог, сурагчдын бүрэлдэхүүн, нийгмийн орчин, багш нарын чадавхийг харгалзан үздэг.
Холбооны боловсролын шинэ стандартын хүрээнд чадамжид суурилсан арга барил нь идэвхтэй иргэншилтэй бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх маш сайн арга болсон юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сурган хүмүүжүүлэгчид чадамжид суурилсан арга барилын хүрээнд хүүхдүүдэд зориулсан хуйвалдааны болон дүрд тоглох тоглоомуудыг хөгжүүлж, үндсэн чадамжийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах олон төрлийн үйл ажиллагааг санал болгодог. Ийм үйл ажиллагаа нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцдэг. Боловсролын чадамжид суурилсан хандлага нь иргэн, эх оронч төлөвшлийн нэг хувилбар юм.
