Бүх нийтийн үйлдлүүдийг (UUD) сурах нь бидний цаг үеийн хүн бүрийн үндсэн чадвар юм. Эцсийн эцэст эдгээр нь өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх боломжийг нээж өгдөг ерөнхий ур чадвар юм. Өөрөөр хэлбэл энэ нь суралцах чадвар юм.
Хувийн үйлдэл
UUD ихэвчлэн дөрвөн төрөлд хуваагддаг. Эхний ангилалд хувийн боловсролын бүх нийтийн үйл ажиллагаа орно. Сургуулийн сурагчдын семантик, үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох нь тэд юм. Оюутнууд ёс суртахууны хэм хэмжээнд суралцаж, үйл явдал, үйлдлүүдийг ёс зүйн зарчмуудтай уялдуулж сурдаг, ёс суртахууны утга учир, ач холбогдлыг ухаарч, нийгмийн дүрд тоглохыг хичээж, дараа нь хүмүүс хоорондын харилцаанд эзэмшдэг.
Энэ ангилалд хувь хүний гурван төрлийн үйлдлийг ялгадаг заншилтай. Эхнийх нь амьдрал, мэргэжлийн болон хувийн бие даасан байдлыг багтаадаг. Хоёр дахь нь утга учир юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу энэ нь сургуулийн сурагчдын байгуулсан байгууллагын нэр юмсуралцах сэдэл, түүний зорилго, үр дүн, хэтийн төлөв хоорондын уялдаа холбоо. Хүүхдүүд боловсролын утга учрыг тунгаан бодож, тэдний хувьд юу гэсэн үг вэ гэсэн асуултад хариулж чадвал утга учир илэрнэ.
Гурав дахь төрөл нь ёс суртахууны болон ёс зүйн чиг баримжаа юм - хүүхдийн ёс суртахууны хандлагад нөлөөлдөг хувийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг.
Зохицуулах арга хэмжээ
Тэднийг бас дурдах хэрэгтэй. Энэ ангилалд хамаарах бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа нь оюутнуудад боловсролын үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах боломжийг олгодог.
Жишээ нь зорилго тодорхойлох. Энэ нь оюутан өөрөө сурах даалгавраа тавих чадварыг илэрхийлдэг. Энэ нөхцөлд зорилгоо тодорхойлох нь судлагдсан зүйл нь үл мэдэгдэх зүйлтэй хамаарал дээр суурилдаг.
Мөн зохицуулалтын боловсролын бүх нийтийн үйл ажиллагаанд төлөвлөлт орно. Завсрын зорилгын дарааллыг тодорхойлж, түүндээ хүрэх ямар нэгэн “чиг баримжаа”-г хэрхэн гаргахаа мэддэг хүн ирээдүйд асар их ирээдүйтэй байж чадна.
Ижил төрлийн үйлдлүүд нь урьдчилан таамаглах, өөрийн үйл ажиллагааг хянах, засах, зохих ёсоор үнэлэх чадварыг багтаадаг. Мэдээжийн хэрэг, бид өөрийгөө зохицуулах талаар мартаж болохгүй. Хэрэв хүн хүсэл зоригоо ашиглаж, эрч хүч, хүч чадлаа дайчилж чадвал боловсролын бүх нийтийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сайжруулахад илүү хялбар байдаг. Гэсэн хэдий ч багш, эцэг эхчүүд хүүхдүүдийг энэ бүхэнд дасгах хэрэгтэй. Сонирхлыг харуулахгүйгээр, өөр дээрээ ажиллахгүйгээр хамгийн хэрэгцээтэй чанар, ур чадварыг бий болгодог“Бүхэгдэнэ.”
Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа
Энэ бол гурав дахь ангилал. Холбооны улсын боловсролын стандартын бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны талаар ярихдаа анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Багш нар сурагчдынхаа танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэхэд идэвхтэй хувь нэмэр оруулах ёстой. Үүнд ерөнхий сурах чадвар, логик чадвар, түүнчлэн асуудал тавих, дараа нь асуудал шийдвэрлэх чадвар орно.
Багш нь хүүхдэд танин мэдэхүйн зорилгоо бие даан тодорхойлох, боловсруулах, шаардлагатай мэдээллийг олж авах, олж авсан мэдлэгээ зохион байгуулах, яриаг ухамсартай, чадварлаг бүтээх, утга учиртай унших чадварыг хөгжүүлэх үүрэгтэй.
Сургуулийн сурагчид боловсрол эзэмших явцад бүх нийтийн сургалтын шинэ үйл ажиллагааг хүлээн авдаг. Тэд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, учир шалтгааны холбоо тогтоох, үндэслэлийн логик хэлхээг бий болгох, үгийнхээ зөвийг нотлох, таамаглал дэвшүүлэх, үндэслэл болгох, асуудлыг боловсруулах, бие даан шийдвэрлэх арга замыг бий болгох чадвартай болдог. Эдгээр бүх үйлдлүүдийг хүүхдүүд хичээлийн явцад хийж сурдаг. Эцсийн эцэст хичээл бол Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хэрэгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх гол хэрэгсэл юм.
Харилцааны үйлдэл
Хүн бүр бараг л төрсөн цагаасаа л авч явдаг. Эцсийн эцэст хүмүүс бол нийгмийн амьтан юм. Бүх нийтийн сургалтын олон үйл ажиллагаа нь харилцааны шинж чанартай байдаг.
Жишээ нь багшийн хамтын ажиллагааны төлөвлөлтийг авч үзьесурагчид. Тэд хамтдаа оролцогчдын зорилго, чиг үүргийг тодорхойлж, харилцан үйлчлэлийн аргыг сонгодог. Хамтдаа мэдээлэл хайж, цуглуулж, асуудлыг тодорхойлж, тодорхойлох, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийл. Тодорхой бус нөхцөл байдалд өрсөлдөгчийнхөө зан байдлыг хянах, засах чадвар илэрдэг.
Мөн боловсрол эзэмших явцад хүүхдүүд ярианы харилцан яриа, монолог хэлбэрийг эзэмшдэг. Эдгээр ур чадварт ДДБС-д зориулсан бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа орно. Хүүхдүүд сургуульд сурч байхдаа төрөлх хэлнийхээ хэм хэмжээг эзэмших ёстой.
УУД үүссэн тухай
Дээрх ур чадвар, чадвар, чанарууд бүгд эхнээсээ үүсдэггүй. Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх нь багш нарын явуулж, хянадаг нарийн төвөгтэй үйл явц юм.
Тэдний зорилго нь оюутнууддаа боловсролын үйл ажиллагааны бүх бүрэлдэхүүн хэсгийг эзэмшихэд нь туслах явдал юм. Тэдний удирдлаган дор хүүхэд бүр ёс суртахууны үндсэн суурь, сурах ерөнхий ур чадвартай хүн болох ёстой. Энэ бол Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын шаардлагаар тунхаглагдсан бага сургууль төгсөгчдийн загвар юм.
Үр дүн
Бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааны хөтөлбөр амжилттай хэрэгжиж байгаа нь хүүхдийн хөгжлийн түвшинд эерэгээр нөлөөлдөг. Тэд бие даан суралцах, өөртөө зорилго тавих, даалгавраа биелүүлэхийн тулд мэдээлэл хайж, хэрэгжүүлэх, үйл явцыг хянах, мөн үр дүнд нь зохих үнэлгээ өгөх чадварыг эзэмшдэг.
UUD бол танд хэрэгтэй ур чадвар юмбага сургуулийн бүх хичээл дээр хэвтэх. Шинжлэх ухааны сурган хүмүүжүүлэх ухааныг үндэслэгч Константин Дмитриевич Ушинский хичээл бүр багшийн зорилго байх ёстой гэж хэлсэн нь гайхах зүйл биш юм. Сурагчид бүх хичээл дээр байнга ахиж, шинэ зүйлийг сурах ёстой.
Процессын тухай
Одоо бид бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа ангид хэрхэн явагддаг талаар бага зэрэг ярьж болно. Олон арга бий. Гэхдээ хамгийн алдартай нь оюуны тоглоом ашиглах явдал юм. Эцсийн эцэст бид бага ангийн тухай ярьж байна. Мөн тэд хөгжилтэй байхыг хүсдэг насандаа байгаа хүүхдүүдэд заадаг.
Тоглоом бол хүүхдийг нийгэмшүүлэх, өрөвдөх сэтгэл, эргэцүүлэн бодох, өөрийгөө гаднаас нь харах чадварыг хөгжүүлэх хүчирхэг хэрэгсэл юм. Энэ аргаар хүүхдэд ямар UDD хөгжүүлэх боломжтой вэ? Янз бүрийн. "Холбоо" тоглоом нь нэгдмэл байдлаар сэтгэх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Гол нь энгийн. Багш нэг үг дуудаж, хүүхдүүд үүнтэй холбоотой зүйлээ нэрлэж эхэлдэг.
Тэгвэл зарчим улам төвөгтэй болно. Багш хэд хэдэн үгийг нэг дор жагсааж, хүүхдүүд тэдгээрийг хоёр бүлэгт хуваарилах ёстой бөгөөд тус бүр нь ямар нэг онцлог шинж чанартай байдаг. Эгнээ нь дараах байдалтай байж болно: муур, буйдан, нохой, тоть, ширээ, хувцасны шүүгээ, шүүгээ, далайн гахай, түшлэгтэй сандал. Энэ тохиолдолд оюутнууд хоёр бүлгийг ялгах бөгөөд нэг бүлэгт амьтад, нөгөө хэсэгт тавилга авчрах болно. Мөн энэ бол зөвхөн нэг жишээ юм. Ер нь маш олон тооны оюуны тоглоомууд байдаг нь сайн мэдээ юм. Эцсийн эцэст, хүүхдүүдэд зориулсан хичээл бүр олон янз, нэгэн зэрэг байж болноболовсролын.
Онцлогууд ба сорилтууд
Бидний цаг үед бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нь өмнөх шигээ явагдаагүй байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Үүнд олон шалтгаан бий.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагаа аажмаар ач холбогдлоо алдаж, боловсролын төрлийн үйл ажиллагаануудаар солигдож байна. Юунаас болоод хүүхдийн амьдралд тоглоомын дүрд тоглох тал дээр өчүүхэн хэсэг байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд урам зоригийн талбарыг хэтэрхий эрт сурдаг. Энэ нь сайн биш, учир нь хүүхэд эхлээд боловсролын үйл ажиллагаанд сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг бий болгох ёстой.
Энэ бол орчин үеийн эцэг эхчүүдийн хамгийн түрүүнд ойлгох ёстой зүйл юм. Хэн оюун санааны болон ёс суртахууны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг мартаж, оюун ухааны хөгжилд анхаарлаа төвлөрүүлж дассан байдаг.
Хүүхдийн ухамсар ч өссөн. Мөн уран зохиолын уншлагыг интернет орлосон нь маш муу. Уншдаггүй хүүхдүүдэд текстийн семантик шинжилгээний аргыг эзэмших, уран сэтгэмж, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх нь маш хэцүү байдаг. Сургуулийн өмнөх насны олон хүүхэд дэлхийн сүлжээг хязгааргүй ашиглах боломжтой учраас оюуны идэвхгүй болдог бөгөөд хэрэв тэдэнд ямар нэгэн зүйл сурах шаардлагатай бол тэд сурахгүй, зүгээр л онлайнаар хайдаг.
Багшийн даалгавар
Багш тоо томшгүй олон зорилготой. Тэрээр сурагчдын анхаарлыг тэдний хийж буй бүх даалгаврын хөгжлийн ач холбогдолд хандуулах ёстой. Тэрээр мөн энэ эсвэл бусад мэдлэгийг олж авах хэрэгцээг нотлох, хүүхдүүдэд түүний ашиг тусыг баталгаажуулах шаардлагатай.ба практик байдал. Багш нь сургуулийн сурагчдыг шинэ мэдлэг олж авах, ой тогтоолтыг хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх зорилгоор хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа явуулахад сонирхолтой байх нь зүйтэй.
Үүнээс гадна багш сурагчдыг янз бүрийн арга хэмжээ, хамтын бүтээлч үйл ажиллагаанд оролцохыг урьж, тэдний санаачлагыг дэмжиж, алдаагаа засах боломжийг үргэлж олгодог. Энэ нь багшийн хийдэг ажлын 1/10 ч биш. Тиймээс өндөр ур чадвартай багш нар үнэлж баршгүй. Эцсийн эцэст тэд зөвхөн Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хэрэгжүүлээд зогсохгүй, хүүхдүүдийг зохистой, чадварлаг, хэтийн төлөвтэй хувь хүн болгон өсгөхөд нь тусалдаг.
