Боловсрол гэдэг нь нийгмийн хөгжлийн хүрсэн үр дүнг эзэмших үйл явц юм. Нийгэмшүүлэх явцад хүн зан үйлийн хэм хэмжээ, үнэт зүйл, нийгмийн хөгжлийн урт хугацааны туршид бий болгосон мэдлэгийн цогцод холбогддог.
Сургалтын үйл ажиллагаа нь боловсролын тогтолцооны нэг хэсэг болох
Боловсролыг зорилго, нас, сургалтын зорилгоос хамааран үе шаттайгаар явуулдаг. 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсрол нь тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи анхны санааг өгдөг. Хичээлүүд нь энэ насныханд хамгийн хүртээмжтэй тоглоом, харааны хэлбэрээр явагддаг.
Заавал ерөнхий боловсрол эзэмших эрхийг Үндсэн хуулийн хэм хэмжээнд тусгасан байдаг бөгөөд энэ нь нийгэмшүүлэх үйл явц - хувь хүнийг олон нийтийн харилцааны тогтолцоонд дасан зохицоход чухал ач холбогдолтой болохыг онцлон тэмдэглэсэн байдаг. Энэ бол суралцах чухал үе шат тул оюутны үйл ажиллагааны зорилго юу болох, ямар нөхцөлд хүрч байгааг ойлгох шаардлагатай.
Сурах үйл ажиллагаа
Багшлах нь хүний нийгмийн тодорхой үйл ажиллагааны сэтгэхүйн үйл явц юмухамсартай зорилготойгоор удирддаг. Зорилгодоо хүрэхийн тулд тухайн үйл ажиллагааг сургалтын тодорхой зорилгын дагуу удирдаж, зохицуулсан тохиолдолд л суралцах үйл ажиллагаа явагдана.
Сургалтын үйл явцыг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд сайн дурын болон танин мэдэхүйн цогц шинж чанарууд шаардлагатай. Тэдний цогц (ой тогтоолт, төсөөлөл, сэтгэл зүйн бэлэн байдал) нь оюутны үйл ажиллагааны зорилгоос хамааран тодорхойлогддог бөгөөд боловсролын үйл ажиллагааны янз бүрийн үе шатанд эрс ялгаатай байж болно.
Сургалтын үйл ажиллагаа нь бусад хэлбэрүүдээс гностик шинж чанар давамгайлгаараа ялгаатай. Үүний зорилго нь хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх мэдлэг юм.
Энэ нь хүн шинэ мэдлэг эзэмшиж, амьдралын шинэ чанарт хүрдэг чиглүүлсэн үр дүнтэй үйл явц юм.
Сургалтын үйл явц ба зорилтууд
Сургалтын үйл явц нь тодорхой хөдөлгөөний вектор, координатын системээр чиглүүлсэн бол энэ вектортой курсын нийцлийн түвшинг үнэлэх боломжийг олгодог утга учиртай болно. Оюутны үйл ажиллагааны арга хэрэгсэл, арга, хэлбэр, заах арга, төрлүүд нь тавьсан зорилгоос хамаарна. Хариуд нь хэлбэр, аргуудын нийлбэр нь зорилгодоо хүрэх чанар, үр ашиг, хурдад нөлөөлдөг.
Одоогоор суралцах арга барилыг оюутан төвтэй гэж нэрлэдэг. Энэ нь юу гэсэн үг вэ? Энэ хандлагад оюутан нь танин мэдэхүйн хувьд хаана, хэрхэн хөдөлж байгааг шийддэг боловсролын үйл ажиллагааны объект биш гэж үздэг. Оюутан өөрөөтүүний хөгжлийн зорилгыг тодорхойлдог. Энэ үйл явцад хүүхэд, өсвөр насныхан суралцах зорилгоо үргэлж тодорхойлж, тэдний чадавхийг үнэлж, хөгжлийн аргыг сонгож чадахгүй нь ойлгомжтой. Энэ бүхэн багш нарын чадамжид үлддэг. Гэсэн хэдий ч ухаалаг багшийн үүрэг бол сурагчийг өөрийгөө тодорхойлоход нь туслах явдал юм. Оюутны үйл ажиллагааны зорилго юу вэ? Сургалтын явцад түүний хувь хүний сэтгэл зүй, нийгмийн онцлогт тохируулан байж болохуйц, зан чанарыг нь аль болох илчлэх чадвартай байх.
Заах зорилго
Сургалтын үйл явц дахь үйл ажиллагааны зорилгод хүрэхийн тулд үйл явцын шинж тэмдэг болох нэгэн зэрэг таныг төөрөлдүүлэхгүй, амжилтанд хүрэх шалгуур болдог цогц ажлуудыг шийддэг. сургалтын. Оюутны сурах үйл ажиллагааг дараах даалгавруудаар тодорхойлно:
- Мэдлэг. Судлах сэдвийн талаарх мэдээллийн хэмжээг өргөжүүлэх.
- Ур чадвар. Олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх чадварыг төлөвшүүлэх.
- Ур чадвар. Олж авсан ур чадвараа системтэй ашигласнаар тодорхой хэмжээний практик үр дүнд хүрэх.
Сургалтын ажил, зорилго нь боловсролын үйл ажиллагааны төрөл, хэлбэр, аргыг урьдчилан тодорхойлдог. Тэдний үр дүн, сонголт нь тухайн оюутны нийгэм-сэтгэл зүйн онцлогоос хамаарна.
Сурах үйл ажиллагааг амжилттай явуулах нөхцөл
Суралцах үйл явцын үр дүн тухайн оюутан хэн байхаас хамаарна. Оюутны үйл ажиллагааны шинж чанар нь түүний хүйс, нас, хувийн шинж чанар, оюун ухааны түвшин, боловсролын онцлог зэргийг харгалзан үзэх ёстой. Чухал ач холбогдолтой объектив болон субъектив шинж чанарууд байдагоюутнуудад сургалтын тодорхой хэлбэрийг сонгохдоо харгалзан үзнэ.
Объектив үзүүлэлтүүдийн тоонд: нас, хүйсийн шинж чанар, хувь хүний сэтгэцийн төрлүүд орно. Субьектив хүчин зүйлүүд нь боловсролын онцлог, хүүхдийн хувийн чадвар, хандлага байх болно. Оюутны боловсролын үйл ажиллагааг объектив өгөгдөл, насны ялгаа, цэвэр хувь хүний шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Хэрэв энэ хүүхэд 5 настай экстраверт, хэт динамик хүү бол хүүхэлдэйнд зориулж хувцас оёх ур чадварыг бий болгох нь бараг боломжгүй боловч үл хамаарах зүйлүүд үргэлж байдаг.
Боловсролын үйл ажиллагааны төрөл, хэлбэр
Маягт, үйл ажиллагааг сургалтын онцлогт тохируулан нэгтгэж, төрөлжүүлж, өөрчлөх боломжтой. Та маш сайн сургалтын үр дүнд хүрэх олон тооны сонголтууд байдаг (зөв сонгосон тохиолдолд):
- Хэлэлцүүлэг хэлбэрийн хичээлүүд.
- Театрын хичээл.
- Тест.
- Бүтээлч сургалт.
- Дүрд тоглох боловсролын тоглоом.
- Төслийн хамгаалалт.
Маягт нь бүлэг, ганцаарчилсан, багаар ажиллах, бие даасан үйл ажиллагаа, өөрийгөө хянах гэх мэт байж болно.
Бүгдээрээ оюутнуудын авъяас чадвар, онцлог шинжийг харуулах боломжийн талбарыг бүрдүүлдэг. Оюутны үндсэн үйл ажиллагааны онцлог нь түүний үйл ажиллагааны сэдлийг илчлэх, хэрэгцээг тодорхойлох, үйл явцад тохирсон даалгавруудыг тавих ёстой.
Онцлогсурах үйл ажиллагаа
Боловсролын сэтгэл судлалын салбарын нэрт эрдэмтэн Леонтьев А. Н. дараахь үндсэн шинж чанаруудыг тодорхойлсон бөгөөд эдгээр нь оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийхэд бүрэн гүйцэд хэвээр байна. Оюутны үйл ажиллагааны онцлогийг юу тодорхойлдог вэ?
Юуны өмнө энэ нь сургалтын үйл явцад оюутны хэрэгцээ, сургалтын үйл явцын тодорхой үе шатанд шийдэгддэг сургалтын даалгавар чухал байдаг. Үйл явцын үр нөлөө нь оюутны сурах үйл ажиллагааны сэдэл, тэдгээрт холбогдох үйл ажиллагаа, үйлдэл, арга техникээс шууд хамаардаг.
- Сурах даалгавар. Энэ агшингийн онцлог нь түүнийг чадварлаг томъёолсноор оюутан зөвхөн асуултын хариултыг олоод зогсохгүй ижил төстэй параметр бүхий хязгааргүй тооны сонголтуудын бүх нийтийн үйлдлийн алгоритмыг олж авдаг.
- Хэрэгтэй. Суралцах зорилгодоо хүрэхийн тулд суралцагчдын сурах үйл ажиллагаа явагдаж буй сэдвийг эзэмших хүсэл.
- Сэдэл. Тодорхой мэдлэг эзэмшиж, зорилгодоо хүрсний үр дүнд шийдэгддэг оюутны хувийн хэрэгцээ.
Сургалт ба хөгжил
Орчин үеийн боловсролын стандартууд нь хүүхдийн сурч боловсрох, хөгжүүлэх үйл ажиллагааг уялдуулан зохицуулахад чиглэгддэг. Гэхдээ энэ хамгийн чухал асуудлыг шийдвэрлэх бодит шийдэл нь багш нарын мэргэжлийн ур чадвар, эцэг эхийн соёл, тэдний мэдлэг, хөгжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсэн ойлголтуудыг сургах үйл явцад хэрэглэх чадвараас шууд хамаарна.
Үйл ажиллагааны зорилго юу вэ гэсэн асуултад чадварлаг хариулттайоюутан, түүний ойрын хөгжлийн бүсийн параметрүүдийг тогтоосон. Энэ юу гэсэн үг вэ?
Выготский Л. С.-ийн хэлснээр хүүхдийн бодит хөгжил (тэр өөрөө юуг шийдэж, хийж чадах вэ) болон хүүхэд дагалдаж явсны үр дүнд ямар чадвартай болох хооронд тодорхой ялгаа бий. чадварлаг багш (багш). Эдгээр үзүүлэлтүүд нь сургалтын зорилгыг тодорхойлдог. Энэ зайг амжилттай даван туулж, хүүхэд өөрийн чадварыг хөгжүүлэх байнгын хүсэл эрмэлзэлийг бий болгохын тулд суралцах сэдэлд анхаарлаа хандуулах нь чухал юм. Энэ үйл явцад зөвхөн багш нар оролцдоггүй, хамгийн чухал нь сурагчийн эцэг эх оролцох ёстой.
Оюутны урам зоригийг бүрдүүлэх зөвлөмж
- Хүүхэд анхандаа багшлах нь түүний хувийн хариуцлагын салбар гэдгийг ойлгох ёстой. Энэ нь хүүхдэд шууд чиг үүргээ гүйцэтгэх ёсгүй - гэрийн даалгавраа бэлтгэх, сургуульд цуглуулах. Өөрийгөө хянах чадварт аажмаар шилжих замаар үүнийг хяналтын түвшинд үлдээсэн нь дээр.
- Оюутны үйл ажиллагаа явуулж буй талбарыг чин сэтгэлээсээ сонирхож, суралцах явцад гарсан үр дүнг (таны бодлоор ач холбогдол багатай ч гэсэн) үнэл.
- Хүүхдээ бусад хүүхдүүдтэй хэзээ ч бүү харьцуул. Өчигдрийнхтэй нь харьцуулж, хувь хүний хувьд юу өөрчлөгдсөнийг түүний хувийн өсөлтийг тэмдэглэ. Таны хүүхдийг магтах зүйл үргэлж байдаг! Бүх хүүхдүүд мундаг.
- Амжилтанд анхаарлаа төвлөрүүл, бүтэлгүйтлээ гэж загнах хэрэггүй, хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас нэр төртэй гарахыг хүүхдэд сургах хэрэгтэй, итгэлээ алдалгүйгээр.өөрөө. Оюутны үйл ажиллагааны онцлог нь зөвхөн эерэг байдлаар явагдах ёстой.
- Хүүхдэдээ онолын мэдлэгийг эзэмших амжилт болон практик үр өгөөж, оновчтой байдлын хоорондын бодит уялдаа холбоог олж харахад нь тусал.
- Өдөр, долоо хоног, сар, суралцах хугацаа (улирал, хагас жил) болон хэтийн төлөвтэй - нэг жил гэсэн богино зорилготой урамшууллын системийг боловсруул.
Хүүхдийн бие даасан байдал нь эцэг эхийн найз, зөвлөх, эрх мэдэл бүхий албан тушаалаас ихээхэн хамаардаг гэдгийг санаарай. Мөн хүүхдэд өөртөө итгэхэд нь туслах чадвараас амжилт ирдэг.
