Өнгөрсөн зууны сүүлчээр, орчин үеийн техникийн хэрэгслүүд сургуулиудад дөнгөж хэрэглэгдэж байх үед удахгүй ангид багшийн оронд видео бичлэгийн төхөөрөмж бий болно гэж багш, сэтгэл судлаачид аль хэдийн түгшиж байсан.
Орчин үеийн боловсролын утгын хямралын тухай
Нэгэн удаа Понтиус Пилат Христээс үнэн гэж юу болохыг асуусан. Тэгээд боловсрол гэж юу вэ? Боловсролын соёлын ерөнхий чадамжууд юу вэ? Тэд зөвхөн мэдлэг, ур чадварыг энгийн шилжүүлэх, эзэмших замаар хязгаарлагддаг уу? Боловсрол гэдэг нь өмнөх үеийнхний олж авсан туршлагыг залуучуудад шилжүүлэхтэй холбоотой учраас өнгөцхөн харахад асуултын хариулт маш ойлгомжтой.
Зарим дэвшилтэт эрдэмтэн, сурган хүмүүжүүлэгчид энэ тодорхойлолттой санал нийлэхгүй байна. Оюутны хувийн чадварыг тодорхойлох, хөгжүүлэхэд чиглэсэн орчин үеийн боловсролын хувийн парадигм байдаг гэдэгт тэд итгэлтэй байна. Соёлын ерөнхий ур чадвар нь хүүхдэд бие даасан замаар явах орчин байх ёстой.
Хамгийн бага боловсролын хөтөлбөр
Боловсролын шинэ стандартууд нь эрдмийн хичээл бүрийн доод хэмжээ, мөн 4, 9, 11-р ангийн төгсөгчдөд тавигдах шаардлагыг тусгасан. Хүүхэд боловсролын нэг түвшнээс нөгөөд шилжих эсвэл төрөлх боловсролын байгууллагынхаа ханыг орхих ёстой тодорхой ур чадвар, чадварын талаар бид ярьж байна. Бага, дунд сургуульд төгсөлтийн шалгалтыг тестийн хэлбэрээр нэвтрүүлж байгаатай холбогдуулан багш нар хувийн баримжаа олгох, сурагчдын соёлын ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх цаг зав гарахгүй байгаа тул хүүхдүүдийг OGE-д бэлтгэх нь илүү чухал юм. Улсын нэгдсэн шалгалт. Багш нь сургалтын үйл явцыг бие даан төлөвлөх, ижил материалыг хүүхэд бүрт өөр өөрөөр танилцуулах механизмтай байдаггүй. Нэмж дурдахад орчин үеийн сургуульд хувь хүний боловсролын ололт амжилтыг үнэлэхэд субъектив байдлын асуудал тулгардаг.
Орчин үеийн боловсролд оюутан төвтэй парадигм байгаа ч сургуулийн практикт бүрэн хэрэгжих талаар ярих шаардлагагүй.
Орчин үеийн сургуулийн бодит байдал
Боловсролын өнөөгийн нөхцөл байдлыг хямрал гэж үнэлж байна. Багшлах практик, онол одоогоор ур чадвар, мэдлэгийг энгийн байдлаар шилжүүлэхээс "хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэх" парадигмд шилжих шатандаа явж байна. Яг одоо соёлын ерөнхий чадамжийг төлөвшүүлэх нь залуу хойч үеийг бүрэн төлөвшүүлэх зайлшгүй чухал үүрэг, зайлшгүй нөхцөл болж байна.
Одоогийн нөхцөл байдлын онцлог
Боловсролын өнөөгийн нөхцөл байдлыг олж мэдэх, асуудлын шалтгааныг ойлгох, тэдгээрийг шийдвэрлэх хувилбаруудыг тодорхойлохыг хичээцгээе. Оюутан төвтэй боловсролын парадигмыг сургаалын түвшнээс практик хэлбэрт шилжүүлэхийн тулд багш нар өөрсдөө эхлээд ерөнхий соёл, мэргэжлийн ур чадвараа эргэн харах ёстой.
Хувь хүний боловсролын утга учир
Энэ парадигм нь хүүхэд бүрийн өвөрмөц онцлогийг хүлээн зөвшөөрөх, бие даасан боловсролын чиглэлийг боловсруулах шаардлагатай гэсэн үг юм. Энэ тохиолдолд соёлын ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай байна. Оюутны зан чанарын шинж чанарууд нь мэдлэг, ур чадвар, практик ур чадвар байдаг боловч хувь хүний хандлагаар суралцагч бүрийн хувьд өөр өөр байх болно.
Оюутан төвтэй сургалтын чиг үүргийн тухай
Энэхүү боловсролын парадигмыг дэмжигчид зөвхөн энэхүү заах арга зүйгээр л ерөнхий соёлын мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх боломжтой гэдэгт итгэлтэй байна. Хувийн хандлагын үүрэг бол хүүхдийн бие даасан боловсролын ололт амжилтын тогтолцоог хангах, тусгах явдал юм. Энэ нь зөвхөн ЗУН үүсэхээс гадна хүүхэд өөрөө өөрийгөө тодорхойлох, нэмэлт мэдлэг олж авах, өмнөх үеийн түүх, соёлын тодорхой ололттой танилцах эрхтэй боловсролын объектуудыг хуваарилах ёстой. Энэ парадигмд соёлын ерөнхий чадамжийг дурдсан байдаг. Оюутан байгалийн янз бүрийн объектод хандах хандлагыг тодорхойлж, хөгжүүлдэгболон нийгэм.
А. Н. Леонтьевын дагуу хувийн утга учир
Хувийн боловсролын үзэл баримтлалыг зохиогч нь соёлын ерөнхий чадвар нь хүүхдэд мэдлэгийг бие даан эзэмших, шинэ ур чадвар, чадварыг эзэмших сэдлийг олоход тусалдаг гэдэгт итгэлтэй байна. Энэ нь хүүхдийн амьдралын байр суурь, ертөнцийг үзэх үзэлд нөлөөлж, түүнийг идэвхтэй боловсролын үйл ажиллагаанд түлхэц өгдөг сэдэл гэдэгт тэр итгэлтэй байна. Хэрэв ZUN нь оюутны хувийн утга учрыг харуулах бодит объектуудтай холбоогүй бол оюутан төвтэй боловсролын тухай асуудал байхгүй болно.
Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны судалгааны үр дүн
Соёлын ерөнхий чадамжийг орчин үеийн олон сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачдын бүтээлүүдэд дурдсан байдаг. Мэдлэг эзэмшихийн утга учрыг хайх, заах арга барилыг сонгоход тодорхой үе шатууд чухал гэдэгт тэд итгэлтэй байна:
- Боловсролын янз бүрийн чиглэлээр тархсан, судлагдсан байгалийн болон нийгмийн объектуудтай холбоотой хүүхдийн хувийн бүтээлч байдал.
- Оюутан өөрийн туршлага, соёлын ерөнхий объект, үнэт зүйлсийг судлах явцад олж авсан мэдлэг.
- Албан тушаал, түүнчлэн нийгмийн туршлага, соёлын ерөнхий мэдлэгт хандах хувийн хандлага.
Соёлын болон мэргэжлийн ерөнхий чадамжийг бүрдүүлэх нь хүүхдэд нийгэм дэх өөрийн байр сууриа ухамсарлах, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулахыг эрмэлзэхэд тусалдаг. Хүүхэд боловсролын үндсэн агуулгад шаардлагатай хэсгийг тодруулах боломжтойирээдүйн амьдрал. Чадамж гэх мэт элементийг боловсролд нэвтрүүлсний дараа хоёр дахь үеийн боловсролын стандартыг боловсруулсан. Холбооны улсын боловсролын стандартын оюутан янз бүрийн чиглэлээр мэдлэг эзэмшсэн байх ёстой, зөвхөн энэ тохиолдолд бүрэн хөгжих боломжтой.
"Чадвар" гэсэн нэр томъёоны агуулга
Латин хэлнээс орчуулсан энэ нэр томъёо нь хариултыг нь сайн мэддэг асуултуудын жагсаалт гэсэн үг юм. Зарим чиглэлээр хүний чадамж нь зохих чадвар, мэдлэгийг эзэмшдэг гэсэн үг бөгөөд үүний ачаар тэрээр хэлэлцэж буй асуудлын талаар байр сууриа илэрхийлж чадна. Энэ ойлголтыг Оросын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд эртнээс хэрэглэж ирсэн.
Жишээ нь хэл шинжлэлийн чадамжийг гадаад хэлний багш нар сайн судалж, ашигладаг. Мөн бакалаврын ерөнхий соёлын чадамжийг дээд боловсролын хичээлийн чиглэл, түвшин тус бүрээр нэвтрүүлсэн.
Сүүлийн үед "чадвар" гэх ойлголт нь ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх, дидактик, арга зүйн ойлголттой холбоогүй болсон. Үүний шалтгаан нь системийн практик үйл ажиллагаа, орчин үеийн амьдралын янз бүрийн салбаруудын хоорондын мета субьектийн холболтыг хөгжүүлэх явдал юм.
Оросын боловсролын чадамж
Сүүлийн үед Оросын боловсролд чадамжийн үүрэг нэмэгдэж байна. Тэдний нэг нь бид соёлын ерөнхий үйл ажиллагааны чадамжийг дурдаж болно. Энэ нь ард түмнийхээ уламжлалыг хөгжүүлэх, ашиглах, эх оронч үзэл, оюун санааны төлөвшлийг бий болгох явдал юм. Дотоодын боловсролын хувьд аль нэг нь байгаа эсэхсоёлын ерөнхий чадвар дутмаг байгаа нь ялангуяа хамааралтай.
Чадвар гэдэг нь тухайн хүнд тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг чадвар, ур чадвар, мэдлэгийн нийлбэрийг хэлнэ.
Чадвар гэдэг нь тухайн үйл ажиллагааны сэдэвт хувийн хандлагыг агуулсан тодорхой чадамжийг эзэмшсэн байхыг хэлнэ.
Чадвар гэдэг нь тухайн оюутны боловсролын түвшинг илэрхийлдэг бөгөөд чадамж гэдэг нь хувийн чанар буюу чанаруудын нийлбэр, мөн тухайн салбарт хамгийн бага туршлага юм. "Боловсролын шинэчлэлийн стратеги" нь хувийн шинж чанарыг харгалзан сургуулийн сурагчдын бүх чадамжийг тодорхойлдог. Орчин үеийн боловсролын янз бүрийн талуудтай холбоотойгоор чадамж, чадамжийн хэд хэдэн функц байдаг. Хүүхдийн хувийн шинж чанарын тухайд түүний бодит объектыг судлах, шинжлэх хүслийг тусгаж, хөгжүүлэх ёстой. Эдгээр нь олон талт шинж чанартай бөгөөд хүүхдэд хөгжүүлэх ёстой бүх бүлгийн шинж чанаруудыг агуулдаг. Боловсролын ур чадвар нь оюутанд тодорхой сэдвүүдийг эзэмших, олж авсан мэдлэгээ ирээдүйн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд ашиглахад тусалдаг. Жишээлбэл, сургуульд сурч байхдаа иргэний чадамжийг эзэмшсэн залуу боловсролын байгууллагыг төгссөний дараа үүнийг ашиглах боломжтой болно. Энэхүү сурган хүмүүжүүлэх нэр томъёоны бүтцэд юу багтсан бэ? Юуны өмнө нэр, шатлалын хувилбар (субъект, ерөнхий сэдэв, түлхүүр). Дараахь нь чадамжийг нэвтрүүлэх объектууд юм. Нийгэм-практикийн чиг баримжаа, нийгэмд ур чадварын ач холбогдлыг харгалзан үздэг. Шалгуур үзүүлэлтүүд нь хяналт, үнэлгээний ажлын сонголтууд байх болно.хүүхдийн чадамжийн түвшинг тодорхойлоход чиглэгддэг. Эдгээр шинж чанаруудыг бүх зохицуулалтын баримт бичиг, арга зүйн болон боловсролын ном зохиол, түүнчлэн хяналтын болон хэмжих материалд тусгасан болно.
Дүгнэлт
Боловсролын чадамжийн тодорхой шатлал байдаг. Боловсролын агуулгыг мета-субъект, субъект хоорондын, субьект гэж хуваадаг. Мета-субъект нь аливаа сэдвийн хүрээнд ердийн зүйл боловч тухайн сэдвийн чадамжийг эрдэм шинжилгээний чиглэлээр хуваарилдаг. Боловсролын үе шат бүрт оюутнуудын сэтгэлзүйн болон насны онцлогийг харгалзан өөрийн шаардлагын хувилбаруудыг ялгадаг. Соёлын ерөнхий чадвар нь үндэсний онцлог, нийтлэг соёл, хүний амьдралын оюун санааны болон ёс суртахууны үндэс суурьтай холбоотой байдаг. Энэ нь хувь хүн, бүх хүн төрөлхтний гэр бүл, нийгэм, нийгмийн уламжлал, зан заншлын үндэс суурийг авч үздэг. Нийгмийн хөгжил, хүн амын дунд оюун санааны төлөвшилд шашны нөлөөг тайлбарлахтай холбоотой энэ чадвар юм. Энэхүү чадамжийг эзэмших нь чөлөөт цагаа зөв ашиглах, нутаг дэвсгэр, бүс нутгийн соёлын өвийг судлахад анхаарлаа хандуулах явдал юм. Өсвөр үеийнхний соёлын ерөнхий чадварыг бүрэн хөгжүүлэхийн тулд боловсролын эхний шатанд бүс нутаг судлалын тусгай хичээлүүдийг нэвтрүүлсэн. Тэдний хөтөлбөрийн агуулгад гэр бүлийн уламжлал, шашны үндэс суурьтай холбоотой асуултууд багтсан болно. Сургууль, техникум, их дээд сургууль төгссөн хүн нийгмийн орчинд тав тухтай байхын тулд яг нарийн төлөвшүүлэх шаардлагатай.соёлын ерөнхий чадвар.
