ДДБОС нь тодорхой түвшний боловсролд тавигдах шаардлагуудын багц юм. Стандартууд нь бүх боловсролын байгууллагад хамаарна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан байгууллагуудад онцгой анхаарал хандуулдаг. Энэ товчлолыг тайлах нь эрүүл мэндийн боломж хязгаарлагдмал. Ийм байгууллагуудад стандартыг хэрэгжүүлэх нь оюутнуудын бие даасан шинж чанараас шалтгаалан хүндрэлтэй байдаг. БШУЯ-ны ажлыг хөнгөвчлөх үүднээс хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн боловсролын байгууллагад стандарт нэвтрүүлэх удирдамжийг гаргасан.
Үзэл баримтлалыг тайлж байна
БШУЯ-ны зөвлөмжүүд нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан дараах төрлийн ДДБОС-ын ОУЭО-ыг нэвтрүүлсэн боловсролын байгууллагуудад зориулагдсан болно:
- ZPR - сэтгэцийн хөдөлгөөний саатал.
- NODA - булчингийн тогтолцооны эмгэг.
- SNR - ярианы хүнд хэлбэрийн эмгэг.
- RAS - Акустик спектрийн эмгэг.
Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан стандарт, зохицсон хөтөлбөрүүдийн нэг хэсэг болгонхоцрогдол).
Танилцуулгын дараалал
Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас ирүүлсэн материалыг үлгэр жишээ, зөвлөмж гэж үзэж болно. Хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчдын ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх боловсролын байгууллагын бодит үйл ажиллагаа нь тухайн бүс нутгийн бодлого, тухайн бүс нутгийн нөхцөл байдал, багшлах боловсон хүчний бүрэлдэхүүнээс хамаарна. Хүүхдүүдийн янз бүрийн боловсролын хэрэгцээг харгалзан үзэхэд багш нарын бэлэн байх нь адил чухал юм.
Үүний зэрэгцээ хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан ДДБС-ын IEO-г нэвтрүүлэхдээ ажлын дараалал, агуулгыг тодорхойлсон төслийн загварыг бүрдүүлэх нь зүйтэй. Стандартыг дараах байдлаар оруулахыг зөвлөж байна:
- 2016-2017 – 1 анги;
- 2017-2018 – 1 ба 2 нүд;
- 2018-2019 – 1, 2, 3 нүд;
- 2019-2020 – 1-4-р анги.
Гол даалгавар
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхдээ боловсролын байгууллагууд үлгэр жишээ ДБЭТ болон сургалтын хөтөлбөрийг нарийвчлан судалдаг. Тэдгээрийн үндсэн дээр тухайн боловсролын байгууллагын хөтөлбөр, төлөвлөгөөг боловсруулдаг.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан боловсролын хөтөлбөрийг мэргэжлийн өндөр ур чадвартай багш нар хэрэгжүүлэх ёстой. Үүнтэй холбогдуулан боловсролын байгууллага шаардлагатай боловсон хүчинтэй байх ёстой.
Хэрэв залруулгын хөтөлбөрийг бүрэн хэмжээгээр хэрэгжүүлэх боломжгүй бол сүлжээгээр хангана.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан ДДБОС-ын IEO-г нэвтрүүлэхийн тулдболовсролын байгууллагад субъект-орон зайн орчныг (материал техникийн нөхцөл) хангах.
Байгууллагын арга хэмжээ
Хөгжлийн бэрхшээлтэй сургуулиуд уг стандартыг нэвтрүүлэх төлөвлөгөө боловсруулж байна. Төлөвлөгөөнд дараах үйл ажиллагаа багтаж болно:
- ДБСБ-ын хэрэгжилтийг дэмжих ажлын хэсэг байгуулах.
- Хүүхдийн боловсролын хөтөлбөр боловсруулах нөхцөл, бүтэц, үр дүнд тавигдах стандартын шаардлагын дүн шинжилгээ. Үүний явцад асуудалтай газрууд, мэдээлэл, арга зүйн материалд шаардлагатай өөрчлөлтийн шинж чанар, хамрах хүрээг тодорхойлж, боловсролын байгууллагын ажлын тогтолцоо, боломжийг судалдаг.
- Шаардлагатай баримт бичгийн төслийг боловсруулах, хэлэлцэх, батлах.
- Багш бүртэй бэлтгэл ажил. Үүнийг ахисан түвшний сургалтаар явуулдаг.
- Ажлын хэсгээс боловсруулсан зөвлөмж, сургалтын байгууллагын орон нутгийн холбогдох баримт бичгийг харгалзан сургалт, арга зүйн хэрэглэгдэхүүн боловсруулах.
- Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан ДДБОС-ын ОУЭЗ-ийг нэвтрүүлэхэд байгууллагын бэлэн байдлыг шалгаж байна. Шаардлагатай тохиолдолд шаардлагатай лицензийг эрх бүхий байгууллагад илгээдэг.
- Боловсролын онцлог, хэтийн төлөвийн талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэл өгөх.
- Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг ажилд авна.
Сансрын байгууллага
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд хичээл заадаг байр, бүхэл бүтэн барилга, түүнчлэн зэргэлдээх нутаг дэвсгэр нь одоогийн ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлагад нийцсэн байх ёстой.галын аюулгүй байдлын шаардлага, аюулгүй байдлын стандарт. Энэ нь тухайлбал:
- Боловсролын байгууллагын харьяалагдах нутаг дэвсгэр. Тухайн нутаг дэвсгэр нь боловсролын болон эдийн засгийн үйл ажиллагаанд зориулагдсан шаардлагатай талбай, гэрэлтүүлэг, дулаалга, багц бүстэй байх ёстой. Хүүхдийн тэргэнцэртэй бол боловсролын байгууллагад машинаар нэвтрэх, явган хүний замаар гарах гарцыг зохион байгуулах, зогсоолыг тохижуулах шаардлагатай.
- Боловсролын байгууллагын барилга. Барилга нь архитектурын стандартад нийцсэн, зохих өндөртэй, боловсролын үйл ажиллагаа явуулахад шаардлагатай байр, стандартын дагуу байрладаг, шаардлагатай талбай, гэрэлтүүлэгтэй байх ёстой. Барилга нь ажиллах, тоглоомын талбай, бие даасан хичээл хийх, амрах, унтах газар байх ёстой. Бүс, байрны бүтэц нь зөвхөн танхимын төдийгүй хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах боломжийг хангах ёстой. Бүх өрөөнд, түүний дотор угаалгын өрөө, NODA-тай хүүхдүүд хөдөлгөөнтэй холбоотой асуудалтай байх ёсгүй. Үүний тулд тусгай цахилгаан шат, налуу зам, бариул, өргөн хаалга, өргөгч суурилуулсан. Анги танхим нь хөдөлгөөнт хэрэгсэл зэрэг хүүхэд бүрт хүртээмжтэй байх ёстой.
- Номын сангууд. Эдгээр байр нь ажлын талбай, уншлагын танхим, шаардлагатай тооны суудал, хэвлэл мэдээллийн сангуудтай.
- Хоол идэх, бэлтгэх, хадгалах. Боловсролын байгууллагад хүүхдүүд өндөр чанартай халуун хоол идэх ёстой.
- Дотоод,хөгжмийн хичээл, дүрслэх урлаг, бүжиг дэглэлт, загварчлал, техникийн бүтээлч байдал, гадаад хэл, байгалийн ухааны судалгаанд зориулагдсан.
- Чуулганы танхим.
- Сувилахуйн өрөө.
Боловсролын байгууллага нь шаардлагатай бүх хэрэгсэл, бичиг хэргийн хэрэгсэлтэй байх ёстой.
Байгууламжийн зэргэлдээх талбайг явган болон гадаа үйл ажиллагаа явуулахад тохирсон байх ёстой.
Шүүгээ
Анги танхимд ажил, тоглоомын талбай, ганцаарчилсан хичээл хийх зай байх ёстой. Тэдний бүтэц нь амралт чөлөөт цаг, хичээлээс гадуурх болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах боломжийг хангах ёстой.
Боловсролын байгууллага нь тусгай зориулалтын өрөөгөөр хангадаг:
- Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч.
- Ярианы эмчилгээний багш нар.
- Дефектологич.
Барилга нь эмчилгээ, урьдчилан сэргийлэх, эрүүл мэндийг сайжруулах, хөгжлийн бэрхшээлийг оношлох зориулалт бүхий тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон байх ёстой.
Цагийн горим
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн холбооны улсын боловсролын стандарт, "Боловсролын тухай" Холбооны хууль, SanPiN, Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны тушаалын дагуу байгуулагдсан. Түр дэглэмийг боловсролын байгууллагын орон нутгийн баримт бичигт тусгасан болно.
Тухайн хүүхдийн хичээлийн өдрийн үргэлжлэх хугацааг түүний боловсролын онцлог, үе тэнгийнхний дунд эцэг эхгүй байх бэлэн байдлыг харгалзан тогтоодог.
Өдөр тутмын дэглэмийг тогтоохдоо хүүхдийн ядаргаа ихэссэнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Боловсролын байгууллагын удирдлага эзлэхүүнийг хуваарилдагүндсэн хөтөлбөр, залруулах хөтөлбөр боловсруулах явцад ачаалал, бие даан суралцах цаг, амрах, биеийн тамирын дасгал хийх. Боловсрол, сургалт нь хичээлийн өдрийн туршид анги танхимд болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны явцад явагддаг. Хүүхдийг эхний ээлжинд заадаг.
Өдрийн бүтэц
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй хийх ажлын төлөвлөгөө эсвэл бие даасан хөтөлбөрийн дагуу сургалтын түр горимыг тогтооно. Хичээлийн өдрийн эхний хагаст дефектологич, хэл засалч, багш-сэтгэл зүйчтэй хамт засч залруулах, хөгжүүлэх үйл ажиллагаа зэрэг танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулж болно.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа үдээс хойш явагдаж болно. Энэ нь засч залруулах хөтөлбөр болон хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох төлөвлөгөөтэй холбоотой байж болно.
Хичээлийн үеэр булчингийн хурцадмал байдлыг арилгахын тулд биеийн тамирын дасгал (биеийн тамирын дасгал) хийх шаардлагатай. Харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын хичээлийн агуулгад нүдний дасгал, харааны ядаргаа, харааны системийг идэвхжүүлэхээс сэргийлэх урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ багтсан болно.
Сургалтын газрын зохион байгуулалт
Эрүүл мэндийг хамгаалах шаардлагын дагуу хийгддэг. Ширээний тоог хүүхдийн өндрийг харгалзан сонгох хэрэгтэй. Энэ нь хичээлийн үеэр зөв байрлалыг хадгалахад шаардлагатай.
Ажлын байр зохих гэрэлтүүлэгтэй байх ёстой. Ширээ сонгохдоо хүүхэд ямар гартай болохыг анхаарч үзэх хэрэгтэй.тэргүүлж байна - баруун эсвэл зүүн. Сүүлчийн тохиолдолд гэрэл баруун талд тусах үүднээс ширээг цонхны дэргэд байрлуулах нь илүү тохиромжтой.
Сургуулийн сурах бичиг болон бусад материалыг хүүхэд гараараа тусламжгүйгээр хүрч болохуйц зайд байрлуулах ёстой, номын тавиур ашиглах нь зайлшгүй шаардлагатай.
Хүүхэд сурч байгаа газартаа самбар, мэдээллийн тавиур гэх мэт мэдээлэлд нээлттэй хандах ёстой.
Шаардлагатай бол (хөдөлгөөний хүнд хэлбэрийн эмгэг, бичих чадвар үүсэхээс сэргийлдэг дээд мөчдийн хүнд гэмтэл байгаа тохиолдолд) оюутны байрыг тусгай төхөөрөмжөөр тоноглож болно. Ширээ нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд зориулсан хувийн компьютерээр тоноглогдсон байж болно.
AOOP OO
Холбооны стандартын бүх гол заалтыг тохируулсан хөтөлбөрт тусгах ёстой. Боловсролын байгууллага түүнийг боловсруулж, батлах онцгой эрхтэй. Боловсролын байгууллага нь хөтөлбөрийн шалгалтын хэрэгцээг бие даан шийддэг. AOOP IEO-ийн бүтцэд:
- Тайлбар тэмдэглэл.
- Оюутнуудын хөтөлбөр боловсруулах төлөвлөгөөт үзүүлэлтүүд.
- Төлөвлөсөн үр дүнд хүрсэн байдлыг үнэлэх систем.
- Хичээлийн хөтөлбөр.
- Засах арга хэмжээний хөтөлбөрүүд болон бие даасан эрдэм шинжилгээний хичээлүүд.
- Хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжилд зориулсан төлөвлөгөө.
- UUD үүсгэх хөтөлбөр.
- Хичээлээс гадуурх ажлын төлөвлөгөө.
- Аюулгүй, эрүүл, экологийн амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх хөтөлбөрсоёл.
- Тохируулсан хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцлийн систем.
Эдгээр хэсгүүдийг AOOP-д дараалан эсвэл блок болгон нэгтгэж болно:
- Зорилтот. Үүнд тайлбар тэмдэглэл, хөтөлбөр боловсруулахад төлөвлөсөн үзүүлэлтүүд, үнэлгээний шалгуурын систем орно.
- Мэдээллийн чанартай. Үүнд янз бүрийн хэлбэрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан зохицсон хөтөлбөрийн төрлүүдийн тайлбар багтсан болно.
- Байгууллагын. Энэхүү блок нь сургалтын хөтөлбөр, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр, зохицсон хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөлүүдийг агуулсан болно.
Боловсролын байгууллагын АOEP нь тухайн байгууллагын өөрийн болон тухайн бүс нутгийн чадавхи, онцлогийг харгалзан үзсэн нэмэлт хэсгүүдийг агуулж болно. Жишээ нь: байж болно.
- Хөтөлбөрийн паспорт.
- Боловсролын үйл явцыг дараагийн зохион байгуулалтад чухал ач холбогдолтой янз бүрийн шалгуурын дагуу сурагчдын тойргийн нарийвчилсан шинж чанарууд. Үзүүлэлтүүд нь жишээлбэл, эмнэлгийн тусламж шаардлагатай хавсарсан өвчин байж болно.
- Үндсэн ойлголт.
Хөгжлийн онцлог
Дасан зохицсон хөтөлбөрийг боловсруулахдаа боловсролын агуулга, стандартыг хэрэгжүүлэх арга зүйг тодорхойлсон орон нутгийн зохицуулалтын акт болж байгааг анхаарах хэрэгтэй. AOOP нь боловсролын байгууллагын онцлог, оюутнуудын бүрэлдэхүүн, сурган хүмүүжүүлэх боломж гэх мэттэй холбоотой Холбооны улсын боловсролын стандартын заалтуудыг тодорхойлдог. Боловсролын байгууллага нь хэд хэдэн аргыг ашиглаж болно.тохируулсан програмууд.
Хөгжлийн журам, нөхцлийг боловсролын байгууллагын тусдаа зохицуулалтын актаар тодорхойлдог. Энэ нь:
- AOOP эмхэтгэх эсвэл одоогийн программд тохируулга хийх дүрэм, давтамж.
- Оролцогчдын бүрэлдэхүүн, эрх мэдэл, хариуцлага.
- Төслийн хэлэлцүүлгийн дүрэм.
- Батлах, хэрэгжүүлэх журам.
AOOP хэрэгжилт
Хөтөлбөрийн агуулгыг хувь хүн болгон төлөвшүүлэхэд суурилсан хөгжлийг хангасан сургалтын хөтөлбөрийн дагуу хувь хүн эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй бүлгийн оюутнуудын боловсролын тусгай хэрэгцээг харгалзан хэрэгжүүлдэг.
AOOP-ийн хэрэгжилтийг бусад хүүхдүүдтэй хамт, мөн тусгай анги, бүлгийн хүүхдүүдийн аль алинд нь хийж болно. Хөтөлбөрийг бүрэн эзэмшсэн байхын тулд онлайн маягтыг ашиглаж болно.
AOOP-ийн бүрэлдэхүүнд заавал байх ёстой хэсэг болон сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлсэн хэсэг орно. Тэдний харьцааг тохируулсан програмын төрлөөс хамааран тохируулна.
Хичээлийн хөтөлбөр
Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын хэрэгжилт, хэрэгжилтийг хангах зорилгоор байгуулагдсан. Сургалтын хөтөлбөр нь ачааллын нийт ба дээд хэмжээ, заавал судлах хичээлийн бүтэц, бүрэлдэхүүн, засч залруулах, хөгжүүлэх үйл ажиллагааны жилээр тодорхойлогддог. AOOP нь нэг буюу хэд хэдэн төлөвлөгөөтэй байж болно. Боловсролын байгууллага нь хөтөлбөрийн хүрээнд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр, хичээлээс гадуурх болон танхимын үйл ажиллагааг солих хэлбэрийг бие даан тодорхойлдог.
Бсургалтын хөтөлбөрүүд нь ОХУ-ын төрийн хэлээр, тус улсын ард түмний хэлээр хичээл заах боломжийг олгодог. Тэд мөн суралцаж буй жилээр нь суралцах ангиудын тоог тодорхойлдог. Хичээлийн чиглэлүүд нь AOOP-ийн төрлөөс хамааран сургалтын хөтөлбөрт багтсан болно. Дөрвөн хичээлийн жилийн хичээлийн тоо 3039 цагаас, тавд - 3821, зургаа - 4603 цагаас хэтрэхгүй байх ёстой.
"Засах-хөгжиж буй хэсэг" нь сургалтын хөтөлбөрийн салшгүй элемент болж ажилладаг. Энэ нь боловсролын байгууллагад зориулан боловсруулсан залруулах хичээлийн агуулгаар хэрэгждэг. Дасан зохицсон хөтөлбөрийг танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг зохион байгуулах явцад хэрэгжүүлж байна.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлсэн сургалтын хөтөлбөрийн хэсэгт хичээлээс гадуурх ажлын цаг байх ёстой. Тэдний тоог долоо хоногт 10 цагийн дотор тогтоодог. Энэ тоог хэрэгжүүлэх чиглэл, үнэндээ хичээлээс гадуурх ажил, засч залруулах, хөгжүүлэх үйл ажиллагаанд жигд хуваагдана.
Сургалтын үйл явцад оролцогчдын тусгай эрх
Тэдгээр нь боловсролын байгууллагад суралцаж буй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд бүрийн хувийн хэрэгцээ, онцлогийг бүртгэх, бүртгэх зорилгоор хангагдсан. Сургалтын хөтөлбөрт тусгагдсан хүүхэд, тэдний эцэг эхийн тусгай эрхийг түүнийг бэлтгэх, түүнчлэн боловсролын хэрэгцээг янз бүрийн хэлбэрээр тодорхойлох, тогтоох явцад хэрэгжүүлэх ёстой.
Тухайлбал, орон нутгийн баримт бичигт дараах зүйлийг зааж өгч болно:
- Энэ боловсролын байгууллагад хэрэгжиж буй ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн хүрээнд ганцаарчилсан сургалтын төлөвлөгөө.
- Сэдэв, чиглэл, төрөл, боловсролын үйл ажиллагааны чиглэл гэх мэтийг бие даан сонгох чадвар.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн дасан зохицох онцлог
"Боловсролын тухай" хуулиар Орос улсад эрүүл мэндийн асуудалтай иргэдэд ямар ч ялгаварлалгүйгээр чанартай боловсрол эзэмшүүлэх, нийгмийн хөгжил, дасан зохицох зөрчлийг арилгах, засч залруулах туслалцаа үзүүлэх нөхцөл бүрдэж байна. ийм хүмүүст хамгийн тохиромжтой хэл, харилцааны арга барилд тохирсон сурган хүмүүжүүлэх тусгай арга, арга барилын үндэс.
Эдгээр даалгаврыг тэгш хамруулан сургах зэрэг янз бүрийн хэрэгслийг ашиглан хэрэгжүүлдэг. Энэхүү үйл ажиллагаа нь бүх оюутнуудын хувь хүний хэрэгцээ, боломжуудын олон талт байдлыг харгалзан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад тэгш оролцох боломжийг хангах явдал юм.
Хамтран сургах нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд итгэх итгэлийг төрүүлэх, хөршүүд, найз нөхөдтэйгөө хамт боловсролын байгууллагад суралцах сэдлийг бий болгох оролдлого гэж үзэж болно. Боловсролын тодорхой хэрэгцээтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад онцгой дэмжлэг хэрэгтэй. Тэдний чадварыг хөгжүүлэх, боловсролын үйл явцад амжилтанд хүрэх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.
Хамтран сургах боловсрол нь гүнзгий интеграцийн үйл явц юм. Энэ нь хүүхдүүдэд боломжийг олгодогхөгжлийн бэрхшээлтэй боловсролын байгууллагын ажилчдын амьдралд оролцох (цэцэрлэг, сургууль, их сургууль). Интеграцчлал нь оюутнуудын бэрхшээлээс үл хамааран тэгш байдлыг хангахад чиглэсэн үйл ажиллагааг хамардаг. Хамруулах нь танд хүүхдийн харилцах арга, эцэг эх, багш, багш, сурагчдын хоорондын харилцааг сайжруулах боломжийг олгоно.
Гэхдээ одоогийн байдлаар тэгш хамруулан сургах нь хэд хэдэн шийдэгдээгүй асуудлаас болж хүндрэлтэй байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Юуны өмнө энэ нь боловсролын байгууллагуудын барилга байгууламжийг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хүлээн авахад дасан зохицох асуудал юм. Бүх боловсролын байгууллагууд оюутнуудын хөдөлгөөнийг хөнгөвчлөх нөхцөлөөр хангадаггүй. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хэвийн явуулахын тулд сургалтын хөтөлбөрийг тохируулах, боловсон хүчнийг өргөтгөх шаардлагатай байна. Боловсролын байгууллага бүр үүнийг хийдэггүй.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тэгш хамруулан сургах боловсрол сайн тогтсон. Гэвч сүүлийн үед ерөнхий боловсролын сургууль, их дээд сургуульд эрүүл хүүхэд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хамтарсан боловсролд аажмаар шилжүүлэх хандлага ажиглагдаж байна.
