Хүүхэд бол бие даасан шинж чанартай, бүрэн эрхт хүн юм. Тэрээр эргэн тойрон дахь бодит байдлыг гайхшрал, баяр баясгалантайгаар олж мэдэрдэг. Боловсролын байгууллагын боловсролын орчин энэ үйл явцад хамгийн тохиромжтой байх ёстой.
Багш хүүхэд бүрд өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх боломжийг олгох ёстой. Багшдаа алгаа өгсөн хүүхэд, боловсролын байгууллагын боловсролын орчин нь хувь хүний хөгжил, төлөвшилд туслах ёстой. Зөвхөн насанд хүрэгчдийн хариуцлагатай хандлагаар л хүүхэд амжилттай хүмүүжиж, бүрэн дүүрэн хөгжинө гэдэгт найдаж болно.
DOW даалгавар
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хөгжиж буй орчин нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг илэрхийлэх, түүний дүрслэлийн хэлийг танин мэдэх, соёл, харилцааны болон танин мэдэхүй-гоо зүйн хэрэгцээг хэрэгжүүлэхэд таатай нөхцөлийг загварчлахад хувь нэмэр оруулдаг. Ажлын арга, арга барилыг зөв сонгосноорхүүхдүүд өөрийгөө хөгжүүлэх бодит боломжуудыг олж авдаг.
Боловсролын байгууллагын дотоод орчин нь хүүхдийн хамтын ажиллагаа, харилцан үйлчлэл, харилцан суралцах чадварыг дэмждэг. Хөгжлийн үйл явцыг зөв зохион байгуулснаар хүүхэд бүрийн цогц хөгжлийг гүйцэтгэдэг. Хүүхэд бүр өөрт таалагдсан үйл ажиллагааг сонгож, өөрийн чадвар, давуу талдаа итгэх боломжтой болно.
Боловсролын байгууллагын хөгжиж буй орчин нь хүүхдүүдэд үе тэнгийнхэн, багш нартайгаа харилцах, бусад хүмүүсийн үйлдэл, мэдрэмжийг үнэлэх, ойлгох чадварыг эзэмшүүлэхэд тусалдаг. Энэ бол хөгжүүлэх сургалтын үндэс юм.
Чухал талууд
Боловсролын байгууллагын хичээлийг хөгжүүлэх орчин нь бага насны сурагчийн амжилтад шууд нөлөөлж, мэдээллийн хэмжээгээр өөрийгөө чиглүүлэх чадварыг эзэмшдэг.
Хөгжлийн орчин нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэлийн зуучлагч, суурь болдог. Үүн дээр хүүхэд туршлагаасаа хуваалцаж, өөрийн зан үйлийн шугамыг бий болгож чадна. Боловсролын байгууллагын боловсролын орчин түүний хувьд удаан хугацаагаар үлдэхийг хүсдэг хоёр дахь гэр нь болох ёстой.
Орчин үеийн ертөнцөд болж буй эдийн засгийн өөрчлөлтүүд нь залуучуудын боловсролын чанарыг нэмэгдүүлэх, орчин үеийн нийгмийн зохистой гишүүн болохын тулд хүүхдүүдэд мэдлэгийг зөв дамжуулах арга барилыг бий болгохыг шаардаж байна. Боловсролын орчны тухай санаа нь залуу үеийнхний бодит байдалд дасан зохицох асуудлыг шийдвэрлэх үндэс суурь юм.
Онолын мөчүүд
Боловсролын байгууллагын боловсролын орчин нь нийгэм соёлын орчны дэд систем юм. Энэ нь хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн нөхцөл байдал, хүчин зүйл, нөхцөл байдлын нийлбэр юм. Энэ нь нэг дор хэд хэдэн харилцан уялдаатай түвшинг агуулсан бүтэц юм.
Дэлхийн давхарга нь шинжлэх ухаан, улс төр, эдийн засгийн хөгжлийн дэлхийн чиг хандлагаас бүрддэг. Бүс нутгийн түвшин бол боловсролын бодлого, соёл. Орон нутаг бол боловсрол, сургалтын арга зүй, багшийн хувийн шинж чанарыг агуулсан систем юм.
Эссенс
Боловсролын байгууллагын боловсролын орчин нь Оросын боловсролын байгууллагуудыг шинэчлэх үзэл баримтлалд дурдсан байдаг. Сургууль, цэцэрлэгийн хүмүүжлийн болон нийгмийн үндсэн чиг үүргээ хэрэгжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх үүрэгтэй субьект бүр өөрийн хөгжил, үйл ажиллагаанд нөлөөлөх боломжтой.
Боловсролын байгууллагын хүрээлэн буй орчны онцлогийг харгалзан сэтгэл зүйн зарим асуудалд анхаарлаа хандуулцгаая. Байгаль орчны сэтгэл зүй нь 20-р зууны хоёрдугаар хагаст өөрчлөгдөж буй орчин дахь хүний хариу үйлдлийг судлахын ач холбогдлын талаархи санаа бодлын нөлөөн дор бий болсон.
Энэхүү мэдлэгийн салбарын гол зорилго нь гадаад ертөнц, нийгэм, хүн хоорондын харилцааны зүй тогтлыг судлах явдал байв. "Байгаль орчин" гэсэн ойлголтыг нөхцлүүдийн хамаарал гэж үздэгХүүхдийн бүрэн хөгжил: харилцан нөлөөлөл, бодит байдлыг ойлгох, бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа.
Дотоодын бүтээн байгуулалт
Боловсролын байгууллагын сургалтын орчныг дотоод, гадаадын багш, дадлагажигч сэтгэл судлаачид олон жилийн турш судалж, бий болгож ирсэн. ОХУ-ын Боловсролын Академийн Сурган хүмүүжүүлэх инновацийн хүрээлэнд Н. Б. Крылова, М. М. Князева, В. А. Петровский нар "боловсролын орчин" гэсэн нэр томъёоны философийн талыг томьёолж, түүнийг зохион бүтээх технологи, арга барилыг тунгаан бодож боловсруулсан.
Орчин үеийн боловсролын байгууллагын боловсролын орчин нь хөгжлийн боловсролыг үүсгэн байгуулагчдын бүтээл дээр тулгуурладаг. Тиймээс В. В. Давыдов “өсгөх сургуулийн” загварыг санал болгож, танилцуулж, туршиж үзсэн.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын орчин нь илүү явцуу ойлголт юм. Энэ нь тодорхой боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог:
- материал хүчин зүйлс;
- орон зайн-субъектийн нөөц;
- нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд;
- хүн хоорондын харилцаа.
Тэд харилцан уялдаатай, бие биенээ нөхөж, баяжуулж, боловсролын орон зайн сэдэв бүрт нөлөөлдөг.
Өөрчлөлт
Боловсролын байгууллагын мэдээлэл, боловсролын орчин нь тодорхой боловсролын байгууллагыг харгалзан хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг. Жишээлбэл, одоогоор виртуал орон зай байнаЭнэ нь хүүхдийн бүтээлч хөгжлийг дэмждэг. Мэдээллийн технологийн ачаар хүүхэд бүр өөрийгөө хөгжүүлдэг.
Боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх орчин нь "суралцах орчин" гэсэн нэр томъёог тодорхой болгоход оршино. Энэ нь суралцах, заах үйл явцыг хангадаг тодорхой харилцаа холбоо, материаллаг байдал, нийгмийн нөхцөл байдлын холболтыг хэлнэ.
Орчны орчинд оюутан (дадлагажигч) байгаа эсэх, түүний боловсролын байгууллагын бусад субъектуудтай идэвхтэй харьцаж байгаа гэж үздэг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын орчин нь хүүхдэд тодорхой ур чадвар, чадвар, мэдлэг эзэмшүүлэхэд чиглэсэн тусгайлан зохион байгуулалттай нөхцлийг бүрдүүлдэг. Ажлын арга, агуулга, зорилго, хэлбэр нь тодорхой боловсролын байгууллагад хүртээмжтэй, хөдөлгөөнт (өөрчлөгдөж) болдог.
Боловсролын байгууллагын гадаад орчин гэдэг нь сургалтын үйл явцыг бий болгодог, өвөрмөц, өвөрмөц шинж чанартай нэвчсэн тогтолцоо юм.
Боловсролын мэдээллийн систем
Одоогоор тэр бол дотоодын боловсролд хамгийн алдартай, эрэлт хэрэгцээтэй хүн юм. ОХУ-д зайны боловсролыг хөгжүүлэх үзэл баримтлалд "хүүхэд, өсвөр үеийнхний хэрэгцээг бүрэн хангахад чиглэсэн төрөл бүрийн мэдээлэл дамжуулах, арга зүй, зохион байгуулалтын дэмжлэг үзүүлэх системтэй зохион байгуулалттай арга хэрэгсэл" гэж үздэг. Даалгаврыг хэрэгжүүлэхийн тулд янз бүрийн боловсролын байгууллагуудын хооронд мэдээлэл солилцож, тусгай програм хангамжийн хэрэгслийг ашигладаг.
Б. А. ЯсвинБоловсролын орчин нь нийгмийн нөхцөлт хэв маягийн дагуу хувь хүнийг зорилготойгоор төлөвшүүлэх үйл явц гэж тодорхойлсон. Бүтцийн нэгжийн хувьд тэрээр дараах элементүүдийг тодорхойлсон: сургалтын хөтөлбөр, хүний хүчин зүйл, физик орчин.
Ури Бронфенбреннер дараах зүйлийг онцолж байна:
- бичил систем, энэ нь хүрээлэн буй орчин болон хөгжиж буй хүүхдийн нарийн төвөгтэй харилцаагаар тодорхойлогддог;
- мезосистем, бие биедээ нөлөөлдөг микросистемүүдийн багц гэж үзвэл;
- албан ба албан бус төрлийн тусгай бүтцийг хамарсан экосистем;
- нийгэм, эдийн засаг, хууль эрх зүй, улс төрийн бүтцэд төвлөрдөг макросистем.
Б. I. Панов боловсролын орчны загваруудыг системчилж, дараах чиглэлүүдийг тодорхойлсон:
- экологи-хувь хүний (В. А. Ясвин);
- харилцааны чиг баримжаатай (В. В. Рубцов);
- антропологи-сэтгэл зүй (V. I. Slobodchikov);
- психодидактик (В. А. Орлов, В. А. Ясвин);
- экопсихологи (В. И. Панов).
Боловсролын болон хөгжиж буй орчныг вектор загварчлах арга бий болсон бөгөөд үүнд координатын системийг бий болгодог. Нэг тэнхлэг нь "эрх чөлөө-хамаарал", хоёр дахь нь "идэвхгүй идэвхгүй байдал" болсон.
Тодорхой төрлийн боловсролын орчинд зориулсан координатын систем дэх векторыг бүтээх нь оношилгооны зургаан асуулт дээр суурилдаг. Гурав нь хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх оновчтой боломж, үлдсэн хэсэг нь хүрээлэн буй орчинд байгаатай холбоотой юм.хүүхдийн өөрийгөө ухамсарлах.
Идэвхтэй байх нь аливаа зүйлд тэмүүлэх, санаачилга гаргах, өөрийн эрх ашгийн төлөө тэмцэх, идэвхгүй байх нь ийм чанаргүй байхыг хэлнэ.
Сургалтын орчин
Хүний амьдрал янз бүрийн үйлдлийн системд төрж, урсдаг. Хүүхэд түүнийг төлөвшүүлэхэд сургууль, гэр бүл, боловсролын байгууллага хэчнээн чухал болохыг ойлгодог нь үргэлж хол байдаг.
Анхны орчин бол гэр бүл. Энд хүүхдийн эрх чөлөө, бүтээлч өсөлт хөгжилтийн нөхцөл бүрддэг. Хүүхдийн нийгэмд дасан зохицох гол жишээ бол эцэг эхчүүд юм. Соёл, нийгмийн өргөн хүрээнд ерөнхий боловсролын чанарыг дээшлүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг гэр бүл нь нийгэм-соёлын орон зайг хадгалах, бий болгоход тусдаа байр суурь эзэлдэг. Орчин үеийн хүмүүжлийн орчны элемент болох гэр бүлийн онцлогийг ардын сурган хүмүүжүүлэх зүй тогтолоор тайлбарладаг.
Гэр бүлийн хүмүүжлийн хүрээнд хэрэглэгдэж буй аргуудын дотроос тоглоом, яриа, уламжлал, ятгалга зэрэг нь сонирхол татдаг. Эцэг эхчүүд хувийн өсөлт хөгжилтөд нөлөөлж, хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь хүмүүс хоорондын харилцааны орон зайг шууд хэлбэрээр бүрдүүлдэг бөгөөд үүний хүрээнд эцэг эх, хүүхдүүд хамтын ажиллагаа, харилцан ойлголцолд суралцдаг.
Хүүхдийн бие хүний төлөвшил нь хүүхдийг идэвхтэй үйл ажиллагаанд татан оролцуулснаар явагддаг. Бүтээлч орчин нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх, эрх чөлөөг бий болгох оновчтой нөхцөл юмдүгнэх, харилцааны ур чадвар эзэмших.
Сургуулийн амьдрал
Хүүхдийн суралцаж буй боловсролын байгууллагын мэргэжлийн орчин нь залуу үеийнхний хүсэл эрмэлзэлд ихээхэн нөлөөлдөг. Зөвхөн хүүхдүүдэд төдийгүй багшлах боловсон хүчний бүх нөхцлийг бүрдүүлбэл, хөгжиж буй орчин нь боловсролын үйл явцад оролцогч бүх хүмүүст өндөр чанартай, үр дүнтэй байх болно.
"Багш-Оюутан" тогтолцоонд суралцах үр нөлөө нь тэдний хамтарсан ажил хэрхэн бүрэлдэж байгаагаас хамаарна. Харилцааны утга нь хоёр талыг хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах явдал юм. Амжилт нь дараах хүчин зүйлээс хамаарна:
- оролцогчдын хооронд үүрэг хариуцлагын хуваарилалт;
- тогтоосон зорилтуудыг шийдвэрлэх хүрээнд үйл ажиллагааны солилцооны онцлог;
- эргэн бодох, ойлгох.
Хамтын ажиллагаа (хамтын ажиллагаа)-аар л ухагдахуун, нэр томьёо, ур чадварыг зөв, бүрэн шилжүүлэх боломжтой. Хүүхэд өөрөө үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцвол зохих төлөвшил бий болно.
Хэрвээ хэн нэгэн "сурагч-багш" тогтолцоонд идэвхгүй байр суурь эзэлвэл хөгжил ажиглагддаггүй. Хамгийн гол нь юуг сургах ёстой вэ гэдэг асуудал биш, харин багаар ажиллах үр дүнтэй зохион байгуулалтын асуудал юм.
Үйлдлийн систем үүсэх үнэлгээ
Нийгмийн бүрэлдэхүүнийг боловсролыг хөгжүүлэх шаардлагад нийцүүлэн сэтгэл судлал, социологиос нарийн сонгон авсан оношилгооны тусгай аргын тусламжтайгаар судалдаг. Нийгмийн хэвийн үйл ажиллагааг хангах гол хүчин зүйлХөгжиж буй боловсролын орчны нэг бүрэлдэхүүн хэсэг нь багш нарын давтан сургалтын чанарыг сайжруулах, ялангуяа сэтгэл судлалын чиглэлээр ажиллах болно. Ийм сургалтын хувьд багш нийгэм-сэтгэл зүйн сургалтын янз бүрийн хувилбаруудад үе үе оролцох нь чухал юм.
Дизайн
Би. А. Коменский (Чех багш) боловсролын байгууллагын орон зайн болон объектын орчинг газарзүйн зураг, түүхэн схем, тоглоом тоглох орон зай, байгальтай харилцах цэцэрлэгт хүрээлэнтэй байх ёстой "сайхан газар" гэж үздэг.
Макаренко сургуулийг олон төрлийн элементүүдээр тоноглохын чухлыг тэмдэглэв:
- ашиг тус ба тавилга;
- материал ба машин;
- чимэглэлийн элементүүд.
М. Монтессори нь залуу үеийнхний хувь хүний хөгжлийн гол хүчин зүйл болох боловсролын орчны орон зайн болон субьектийн бүрэлдэхүүн хэсгийг анхлан анхаарч үзсэн. Тэрээр сургуулийн өмнөх насны болон бага сургуулийн насны сурагчдад бие даасан үйл ажиллагаагаар дамжуулан хувь хүний шинж чанарыг таниулах "бэлтгэл орчин"-ыг зохион бүтээсэн.
Дидактик материал: янз бүрийн хэлбэрийн үүр бүхий хүрээ, тэдгээрийн оруулга, шоо дөрвөлжин, хүүхдийн тавилга - эдгээр бүх төхөөрөмж нь хүүхдэд тодорхой дасгал хийх явцад алдааг бие даан олж, арилгах боломжийг олгосон. Монтессори орон зай-объектив орчин нь хүүхдэд олон талт мэдрэхүйн туршлагыг эзэмшүүлэх хамгийн чухал элемент гэж үздэг. Бие даасан үйл ажиллагааны ачаар залуус эргэн тойрныхоо ертөнцийн талаарх санаа бодлоо цэгцэлж, байгалийг ойлгож, хайрлаж сурдаг.
БэлтгэлМонтессоригийн хэлснээр хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн оюун санааны болон бие бялдрын хөгжлийн боломжуудын талаархи ойлголтод хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь залуу үеийнхэнд нийгмийн эрэлт хэрэгцээнд дасан зохицоход тусалдаг. Монтессори багш нарт агуулга нь хүүхдийн хэрэгцээнд нийцсэн дасгалуудыг сонгохыг санал болгосон.
Боловсролын орчны орон зайн болон субъектийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь:
- сургуулийн барилгын архитектур;
- интерьер дизайны элементүүдийн нээлттэй байдлын (ойр байдлын) түвшин;
- орон зайн бүтэц, өрөөний хэмжээ;
- хувиргахад хялбар;
- субъектуудын хөдлөх чадвар.
Б. В. Давыдов, Л. Б. Переверзев, В. А. Петровский нар сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэх боломжгүй нэгдсэн орчинд тавигдах үндсэн шаардлагыг онцлон тэмдэглэв:
- төрөл бүрийн элементүүдийн агуулга, үүнгүйгээр үйл ажиллагааны оюуны, бие бялдар, сэтгэл хөдлөл, сайн дурын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг оновчтой болгох боломжгүй;
- логик байдал, бие даасан элементүүдийн харилцан холболт;
- удирдах чадвар (багш, хүүхэд аль аль нь тохируулах боломжтой);
- бие даасан байдал.
Бүтцийн нарийн төвөгтэй байдлаас шалтгаалан орон зай-субъектийн боловсролын орчин нь хичээл бүрийн хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.
Ийм орчинд субъектууд зөвхөн эрэл хайгаад зогсохгүй уран сайхны, танин мэдэхүйн, мэдрэхүйн, моторт болон тоглоомын үйл ажиллагааг бий болгодог.
Дүгнэлт
Одоогоор дотоодын боловсролын салбарт томоохон шинэчлэл хийгдэж байна.сургуулийн сурагчдын бие даан суралцах чанарыг сайжруулахад чиглэсэн. Шинэчлэлийн үйл явцыг амжилттай явуулахад шаардлагатай нөхцлүүдийн дунд боловсролын орчныг бүрдүүлэх нь чухал байр суурь эзэлдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн насны онцлогт тохирсон материал, хэрэгслийг ашиглах ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын дотоодын боловсролыг хөгжүүлэх орчин үеийн чиг хандлагын хүрээнд хүйсийн онцлогийг харгалзан эрүүл мэндийг хамгаалах технологитой зөрчилдөхгүй бол субъект-орон зайн орчныг хөгжүүлэх янз бүрийн хувилбаруудыг зөвшөөрдөг.
Ийм орчныг бүрдүүлэх зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн хазайлтыг засах, хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанарыг бүрдүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд ашигладаг хувь хүний баримтлал нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцөд итгэх итгэлийг баталгаажуулж, сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Боловсролын орчин нь хувь хүний соёлыг дээшлүүлэх боломжийг олгож, хүүхэд бүрийн өөрийгөө хөгжүүлэх боломжийг олгодог.
Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсролын байгууллагад оновчтой нөхцөл бүрдүүлсний ачаар мэдлэг, чадвар, чадварыг хувь хүний хөгжлийн хэрэгсэл гэж үздэг. Ментор нь хүүхдийн үзэл бодлыг харгалзан үздэг, түүний сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, хэрэгцээг үл тоомсорлодоггүй. Хамтран ажилласнаар хүүхэд бүр хөгжиж, суралцах үйл ажиллагаанд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх боломжтой.
Сэдвийн орчин нь мэдээлэл сайтай, хүүхдийн шинэ чанарыг эзэмших хэрэгцээг бүрэн хангасан байх ёстой. Хичээлийн болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хамгийн их оролцдог хүүхэдүйл ажиллагаа нь бүх авьяас чадвараа бүрэн илчлэх боломжийг олж авдаг. Орчин үеийн сургууль бол хүүхдийн ихэнх цагийг өнгөрөөдөг газар юм. Эцсийн үр дүн - залуу үеийнхний эв нэгдэлтэй төлөвшил нь боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг хэрхэн оновчтой зохион байгуулахаас хамаарна.
