Орчин үеийн ертөнцөд болж буй нийгэм, эдийн засгийн өөрчлөлтүүд нь төрийн боловсролын байгууллагуудад шинэ шаардлага тавьж байна. Нийгэмд орчин үеийн бодит байдалд дасан зохицох чадвартай, өөрийгөө байнга хөгжүүлж, боловсролын түвшингээ дээшлүүлэх идэвхтэй, идэвхтэй, бүтээлч залуус хэрэгтэй байна.
Дизайн технологийн ач холбогдол
Сэтгэцийн үйл ажиллагааны идэвх, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, шинэ мэдлэг, ур чадвар хайх, олох хүсэл эрмэлзэл нь орчин үеийн хүний хамгийн чухал чанар юм. Төсөлд суурилсан сургалтын сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сургуулийн хүүхдүүдэд эдгээр бүх чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
Нөхөн үржихүйн сонголт (сонгодог үзэл) дээр төвлөрсөн дидактик парадигмыг хувь хүний суралцах хэлбэр болгон өөрчлөх цаг ирсэн гэдэгт багш нар итгэлтэй байна. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд боловсролын байгууллагуудад шинэ хэлбэр, арга барил, хамгийн сүүлийн үеийн технологийг нэвтрүүлэх шаардлагатай байна.
Төсөлд суурилсан сургалтын аргууд нь хувь хүний бие даан ажиллах, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэдэг.
Утгатөслийн бие даасан ажил
Энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь орчин үеийн боловсролын үйл явцын зайлшгүй элемент юм. Энэ нь хүүхдүүдэд байгаа бүх бэрхшээл, мэдлэгийн цоорхойг арилгах боломжийг танд олгоно. Сургуулийн төсөлд суурилсан сургалтын технологи нь бие даасан ажилгүйгээр боломжгүй, учир нь энэ нь багшид авьяаслаг, авьяаслаг хүүхдүүдийг тодорхойлох боломжийг олгодог.
Бие даасан үйл ажиллагаа нь суралцах сэдэлд хувь нэмэр оруулж, материаллаг нөхөн үржихүйн түвшингээс (нөхөн үржихүйн арга) бүтээлч сургалт руу шилжих баталгаа болдог. Нэг ч төсөл хийх боломжгүй өөрсдийн ажил нь сургуулийн сурагчдад үйл ажиллагаагаа төлөвлөхийг заадаг. Төсөлд суурилсан сургалтын технологийн хүрээнд хүүхдүүд мэдээллийн эх сурвалжтай (сонин, сэтгүүл, интернет) ажиллах чадварыг эзэмшдэг. Орчин үеийн хүнд өдөр бүр унадаг асар их мэдээлэлд эдгээр ур чадварууд онцгой хамааралтай.
Явцуу утгаараа "бие даасан ажил" гэсэн нэр томьёо нь сургуулийн сурагчдын тодорхой тодорхой даалгавруудыг гүйцэтгэхийг хэлнэ. Эдгээр үйлдэл нь янз бүрийн хэлбэртэй байна:
- аман;
- бичигдсэн;
- урд;
- бүлэг.
Төсөлд суурилсан сургалтын технологийн энэхүү элементийг танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд ашигладаг. Мэдлэгийн чанар нэмэгдэж, хүүхдүүдийн ажиллах чадвар нэмэгдэж, бие даасан үйл ажиллагаанд оролцож буй сурагчдын танин мэдэхүйн идэвх нэмэгдэж байгааг багш нар тэмдэглэж байна.
Төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах дүрэм
Төсөл дээр бие даасан ажлыг зөв зохион байгуулахын тулд дараах онцлогуудыг анхаарч үзэх нь чухал:
- бие даах хичээлээ урьдчилан төлөвлөхөө мартуузай;
- контент дээр нухацтай ажил хий;
- системийн мэдлэг чухал;
- үе үе өөрийгөө хянах.
Төсөлд суурилсан болон асуудалд суурилсан сургалтын технологи үр дүнтэй байхын тулд сурган хүмүүжүүлэх тодорхой нөхцлийг хангасан байх ёстой:
- сургуулийн сурагчдын дунд эерэг сэдэл байгаа эсэх;
- зорилго, зорилтыг нарийн тогтоох, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг тодорхой болгох;
- тайлангийн хувилбар, түүний хэмжээ, хэлбэр, хүргэх хугацааг багш тодорхойлох;
- зөвлөх тусламж сонгох, үнэлгээний шалгуурыг сонгох.
Төсөлд суурилсан сургалтын технологийн хүрээнд сурагчийн бүтээлч зан чанар багш энэ үйл явцыг удирдан чиглүүлж чадвал л хөгждөг. Өөрийнхөө оюуны чадавхийг байнга сайжруулж байдаг урам зоригтой, халамжтай багш л хүүхдийн шинэ мэдлэг олж авах, бие даан ажиллах хүслийг өдөөж чаддаг.
Багш сурагчийн бүтээлч сэтгэлгээг зөв чиглүүлж, танин мэдэхүйн үйл явцыг идэвхжүүлэх ёстой. Төсөлд суурилсан судалгааны сургалтын технологи нь дүн шинжилгээ хийх, системчлэх, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх өөрийн арга замыг сонгоход түлхэц өгдөг.
Дизайн технологийн түүх
Дэлхийдсурган хүмүүжүүлэх ухаан, төсөлд суурилсан сургалтын технологи нь шинэлэг зүйл биш юм. Энэ техник нь 20-р зууны эхээр Америкийн Нэгдсэн Улсад гарч ирсэн. Тухайн үед төсөлд суурилсан сургалтыг асуудлын арга гэж нэрлэдэг байсан бөгөөд түүнийг үндэслэгч нь Америкийн багш, философич Ж. Дьюи байв.
Тэрээр сурагчийн өөрийнх нь хувийн сонирхлыг харгалзан үйл ажиллагааны үндсэн дээр хүүхдүүдийг сургахыг санал болгосон. Дьюи сургуулийн хүүхдүүдэд танил бөгөөд чухал асуудлуудыг энгийн амьдралаас авч үзэхийг санал болгов. Тэдгээрийг шийдэхийн тулд хүүхдүүд бага зэрэг хүчин чармайлт гаргадаг. Тэдний ажлын ач холбогдол их байх тусмаа асуудал нь хүүхдэд илүү чухал болно.
Амьдралын утга учир нь төсөлд суурилсан сургалтыг ашиглах технологи болсон Америкийн сурган хүмүүжүүлэгч өөрийн арга зүйг санал болгожээ. Багш нь түүний бодлоор сурган хүмүүжүүлэгч (зөвлөх) үүрэг гүйцэтгэж, сурагчдын бодлыг зөв чиглэлд чиглүүлж, гүйцэтгэсэн ажлын ач холбогдлыг нотлох ёстой. Түүний орчин үеийн төсөлд суурилсан сургалтын технологи нь онолоос практикт шилжих, шинжлэх ухааны мэдлэгийг практикт нэгтгэх явдал юм.
Оюутан багшийн өгсөн бүх даалгаврыг шийдвэрлэх чадвартай байхын тулд дотоод болон гадаад гэсэн үр дүнг урьдчилан тодорхойлох нь чухал юм. Гадаад хувилбар нь нүдээр харагддаг, үүнийг ашиглах, ойлгох, дүн шинжилгээ хийх боломжтой. Дотоод үр дүн нь ур чадвар, мэдлэг, үнэт зүйл, чадамжийг хослуулах явдал юм.
Орос дахь төслийн арга зүй
Боловсролын технологи (төсөлд суурилсан сургалт) нь Оросын сурган хүмүүжүүлэх сургуулийн төлөөлөгчдийн сонирхлыг татсан. Хөгжилтэй зэрэгцэн бараг лАмерикийн Дьюи дизайны ажлыг орос хэлээр тайлбарласан байна.
20-р зууны эхээр багш С. Т. Шацкий тэргүүтэй хэсэг сонирхогчид бага сургуульд төсөлд суурилсан сургалтын технологийг нэвтрүүлсэн. Хувьсгал, нэгдэлжилт, үйлдвэржилтийн улмаас сурган хүмүүжүүлэх бүх туршилтыг хэсэг хугацаанд зогсоосон. Большевикуудын Бүх Холбооны Коммунист Намын Төв Хорооны шийдвэрээр 1931 онд дизайн, судалгааны сургалтын технологийг улсын сургуульд ашиглахыг бүрэн хориглов.
Ийм хоригийг цуцалсны дараа ч энэ техникийг ОУ-д ашиглаагүй удлаа. Судлаачид бага сургуульд төсөлд суурилсан сургалтын технологид үндэслээгүй хэд хэдэн үндсэн хүчин зүйлийг тодорхойлсон:
- сургуулийн төсөл дээр ажиллахад бэлэн багш дутмаг;
- загварын арга зүйг сонгодог программтай бичиг үсэг тайлагдаагүй холболт;
- Сургуульд төслийн үйл ажиллагааны тодорхой арга зүй байгаагүй;
- хувийн кредитийг хамтын шалгалт, кредитээр солих.
Европын орнууд боловсролд төслийн технологийг идэвхтэй ашиглаж байхад ЗХУ-д авъяаслаг сурагчидтай ганцаарчилсан ажил хийдэггүй сонгодог аргын дагуу ажилладаг байсан.
Европын орнуудад техникийг сайжруулж, техникийн болон нөөцийн дэмжлэг авч, маш сайн үр дүнд хүрсэн. Аажмаар Их Британи, Бельги, АНУ-д орчин үеийн төсөлд суурилсан сургалтын технологи нь хүүхдийг хүрээлэн буй бодит байдалд дасан зохицох боломжийг олгодог практик техник болж хувирав. Аргын шинэчлэл нь онолын мэдлэгийг практикт ашиглах үндсэн зорилгоо өөрчлөөгүй.
XXI зууны боловсрол дахь төслийн технологи
Олон боловсролын системүүд прагматик ур чадвар болон сонгодог мэдлэгийн зохицлыг олохыг хичээдэг. Тиймээс математикийн төсөлд суурилсан сургалтын технологийн гол диссертаци нь: “Би яагаад сурснаа ойлгож байна. Би сурсан зүйлээ хэрхэн ашиглахаа мэддэг."
Шүүмжлэл сэтгэлгээг хөгжүүлэх нь орчин үеийн боловсролын бүх технологийг хамардаг. Төсөлд суурилсан сургалт нь оюутнуудыг бие даасан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах замаар энэ асуудлыг шийддэг. Тодорхой хугацаанд бүлэг, хос, ганцаарчилсан сурагчид багшийн өгсөн ажлыг гүйцэтгэхийг шаарддаг. Үүний үр дүн нь бодитой байх ёстой - тодорхой асуудлыг шийдэж, практик хэрэглээнд бүрэн бэлэн байх ёстой.
Төслийн арга зүйг ажилдаа ашиглах нь багшийн мэргэжлийн ур чадвар, өөрийгөө хөгжүүлэх, сайжруулах хүсэл эрмэлзлийн үзүүлэлт юм.
Судлах төслийн ангилал
Америкийн профессор Коллингс оюутны төслийн өөрийн ангиллыг санал болгосон.
- Төсөл - тоглоом. Үүнд театрын үзүүлбэр, бүжиг, төрөл бүрийн тоглоомууд орно. Ийм төслийн гол зорилго нь сургуулийн хүүхдүүдийг бүлгийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах явдал юм.
- Төсөл - аялал. Тэдний зорилго нь олон нийтийн амьдрал, байгаль орчинтой холбоотой зарим асуудлыг судлах явдал юм.
- Өгүүллэг төслүүд. Тэд мэдээлэл дамжуулахыг зорьдогаман яриа эсвэл хөгжмийн дагалдах (шүлэг, эссэ, дуу, хөгжмийн зэмсэг тоглох).
- Бүтээлч төслүүд. Эдгээр нь практик ач холбогдолтой бүтээгдэхүүнийг бий болгох явдал юм: хучилтын хавтан үйлдвэрлэх, сургуулийн цэцгийн ор.
Түүнээс гадна сургалтын шинэлэг технологийг хэрэгжүүлэх үндсэн шаардлагыг онцолж хэлье. Дизайн технологи нь:
- судалгааны практик ач холбогдол, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх чадвар;
- олсон үр дүнг дахин гаргах боломж;
- төслийн бүтцийг тодорхой болгох;
- төслийн оюутнуудын бие даасан ажил;
- судалгааны асуудлыг тодорхойлох, төслийн зорилгыг зөв тодорхойлох, ажлын арга барилыг сонгох;
- судалгаа хийх, үр дүнг хэлэлцэх, дүгнэлтийг засах.
Төсөлд суурилсан сургалтын зорилго тавих
Зорилгоо зөв тодорхойлох нь онцгой ур чадвар юм. Эндээс л төсөл эхэлдэг. Зорилго нь аливаа төслийн үйл ажиллагааны хөдөлгөгч хүч бөгөөд багийн гишүүдийн хүчин чармайлт нь түүнийг бүрэн хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг.
ДБХС-ийн хүрээнд төслийн ажил нь эцсийн үр дүн нь ажлын энэ үе шатнаас хамаардаг тул зорилгыг нарийн боловсруулахад цагийг нарийн хуваарилах явдал юм. Нэгдүгээрт, хэд хэдэн нийтлэг зорилгыг тодорхойлж, дараа нь нарийвчилсан бөгөөд багийн гишүүн бүр (хэрэв ажил хамтын бол) өөрийн гэсэн тодорхой зорилгыг хуваарилдаг. Төсөл нь энгийн ажлуудаас нарийн төвөгтэй үйлдлүүд рүү алхам алхмаар шилждэг.
Мэргэшсэн багш хүн хэт их зүйлд автаж болохгүй гэдгийг мэддэгжижиг элементүүд нь ерөнхий үр дүнд хүрэхэд сөргөөр нөлөөлж болзошгүй тул дэлгэрэнгүй.
Төсөлд суурилсан сургалтын зорилтууд
Дараах зорилтууд нь орчин үеийн боловсролын системд хамаатай:
- Танин мэдэхүй. Тэд хүрээлэн буй бодит байдлыг судлах, байгалийн объектуудтай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцдог. Ийм зорилгыг хэрэгжүүлэх нь сургуулийн сурагчдын мэдээллийн эх сурвалж, лабораторийн тоног төхөөрөмжтэй ажиллах чадварыг бүрдүүлдэг.
- Зохион байгуулалттай, идэвхтэй. Эдгээр нь бие даасан ажлыг төлөвлөх ур чадварыг бий болгоход оршино. Оюутнууд төсөл дээр ажиллахдаа зорилгоо тодорхойлж, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй ярилцах чадварыг эзэмшиж, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлж сурдаг.
- Бүтээлч зорилго нь бүтээлч үйл ажиллагаатай холбоотой: загварчлал, бүтээн байгуулалт, дизайн.
Сургуулийн төслийн сэдвийг хэрхэн сонгох вэ
Тухайн нөхцөл байдлаас шалтгаалан сургалтын төслийн сэдвүүд өөр өөр байх болно. Зарим тохиолдолд тухайн сэдвийг сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн шаардлагыг харгалзан үздэг. Жишээлбэл, технологийн хичээлүүдэд оёдол, сүлжмэл эдлэл үйлдвэрлэх төслүүдийг заавал хийх ёстой. Зарим төслүүдийг тухайн сэдвээр мэдлэгээ гүнзгийрүүлэхийн тулд багш санал болгодог тул тэдний чиглэлийг багш өөрөө сонгодог. Оюутан өөрийн сонирхлыг харгалзан төслийн сэдвийг сонгох нь хамгийн тохиромжтой нөхцөл байх болно: хэрэглээний, бүтээлч, танин мэдэхүйн.
Ихэвчлэн төслүүд нь тухайн бүс нутагт хамааралтай асуудлыг хөнддөг. Жишээ нь, холбоотой асуултуудорчны бохирдол, ахуйн хог хаягдлыг зайлуулах, зам сайжруулах зэрэг асуудлыг ахлах сургуулийн сурагчид авч үзэж болно. Ийм төслүүд нь экологи, хими, физик, газарзүй, биологи гэсэн хэд хэдэн чиглэлийг нэг дор нэгтгэдэг. Мөн бага насны оюутнуудад үлгэрийн баатруудын онцлогтой холбоотой сэдэв тохиромжтой.
Гүйцэтгэсэн төслүүдийн үр дүн нь материаллаг, зохих ёсоор боловсруулсан байх ёстой. Цомог, альманах, видео, сонин зэрэг нь ажлын үр дүнгийн баталгаа болж чадна. Төслийн асуудлыг шийдэж, залуус физик, хими, газарзүй гэх мэт төрөл бүрийн шинжлэх ухааны ур чадварыг татдаг.
Бага ангийн сурагчдад цонхны тавцан дээр сонгино тариалах төсөл санал болгож болно. Ахлах ангийн сурагчдын хувьд хэрэглэгчийн эрэлт хэрэгцээг судлах, социологийн судалгаа, санал асуулгатай холбоотой судалгаанууд тохиромжтой.
Загварын аргын ялгах шинж чанар
Төслийн технологийг ашиглахгүйгээр сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хувь хүний хөгжил боломжгүй юм. Боловсрол нь оюутан бүрийн чадварыг илчлэх, бие даан суралцах чадварыг эзэмшүүлэх, хувийн үзүүлэлтийг бүрдүүлэхэд чиглэгдэх ёстой.
Эдгээр шаардлагыг Жон Дьюигийн заах арга зүй бүрэн хангасан. Мэдээллийн технологитой хослуулснаар багш нь чухал зорилтыг шийддэг - цогц хөгжсөн хүнийг төлөвшүүлэх. Боловсролын үйл явц нь жинхэнэ бие даасан сургалт болж хувирдаг. Хүүхэд боловсролын чиглэлийг сонгоход оролцож, боловсролын үйл явцад бүрэн хамрагддаг. Ажиллаж байхдаакурсын төсөлд зориулж байгуулагдсан жижиг баг, оюутнууд нийгмийн харилцааны туршлага хуримтлуулдаг.
Төсөлд суурилсан сургалтын зорилго
Төсөлд суурилсан сургалтын гол зорилго нь оюутнууд янз бүрийн эх сурвалжаас бие даан мэдлэг олж авах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Хүүхдүүд бүтээлч бүлгүүдэд ажиллах замаар харилцааны ур чадварыг эзэмшдэг. Сургуулийн сурагчдын сэтгэлгээ нь практик даалгавруудыг гүйцэтгэх явцад хөгждөг. Түүнчлэн хүүхдүүд асуудлыг тодорхойлж, мэдээлэл цуглуулж, ажиглаж, туршилт хийж, нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, таамаглал дэвшүүлж, үр дүнг нэгтгэж сурдаг.
Төсөлд суурилсан сургалтын онолын талууд
Оюутан нь түүний бүтээлч чадварыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн сургалтын үйл явцын төвд байдаг. Боловсролын үйл явц нь өөрөө хүүхдийн хувийн өсөлт хөгжилт, суралцах сэдлийг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны логик дээр суурилдаг. Төслийн багийн гишүүн бүрийн хувьд хүүхдийн бие даасан хөгжлийн онцлогийг харгалзан өөрийн ажлын хурдыг сонгоно.
Мөн төслийн технологи нь оюутан бүрийн сэтгэхүй, физиологийн онцлогт тулгуурлан сургалтын үйл явцыг цогцоор нь авч үзэх боломжийг олгодог. Сургуулийн сурагчдын уламжлалт хичээлээр олж авсан суурь мэдлэг нь хичээлээс гадуурх төслийн үйл ажиллагаа явуулснаар гүнзгийрч, хөгжиж чадна.
Ахлах ангийн сурагчдад зориулсан загвар төсөл
Одоогийн байдлаар сургуулийн сурагчдын эх оронч үзэл төлөвшүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулж байна. Төслийн аргачлал нь энэ үйл ажиллагаанд бүрэн тохирсон. Жишээлбэл, та сургуулийн сурагчдад далайн уснаас давс гаргаж авах эртний аргыг сэргээхтэй холбоотой төслийг санал болгож болно.
Энэ сэдвээр ажиллах явцад залуус зураг зурах, түүхэн эх сурвалжтай ажиллах, хуучны хүмүүстэй харилцах ур чадвар эзэмшдэг. Үүний үр дүнд давсны тавагны бэлэн зураг, далайн уснаас давс авах аргын тайлбарыг бий болгохоос гадна хүүхдүүд төслийг практик хэрэгжүүлэхэд идэвхтэй оролцогч болох боломжтой болно. Жишээлбэл, одоо байгаа давсны үйлдвэрт зочлох жуулчдын бүлэгт хөтөч болгон оролцуулж болно. Энэхүү төсөл нь сургуулийн сурагчид, орон нутгийн удирдлагууд, музейн төлөөлөл, урлагийн бүтээлч холбоод, хувийн бизнес эрхлэгчдийн хүчин чармайлтыг нэгтгэх болно.
Дүгнэлт
Төслийн арга зүйг аль болох үр дүнтэй болгохын тулд багш түүнийг төгс эзэмших ёстой. Ажлын үе шат бүр өөрийн гэсэн онцлог, нюанстай байдаг бөгөөд түүнгүйгээр ажлын эхэнд тавьсан даалгавруудыг шийдвэрлэх боломжгүй юм.
Төслийн сэдвийг багш, сурагч, эцэг эх санал болгож болно. Судалгааны ажлыг хэн санаачлах нь хүүхдүүдэд сонирхолтой байх ёстой, тэгэхгүй бол дизайны технологи нь утгагүй болно. Ажлын чиглэл нарийн байх ёстой, эс тэгвээс хүүхдүүд багшийн өгсөн даалгаврыг даван туулахад хэцүү байх болно.
Төслийн үйл ажиллагааны ур чадвартай төгсөгчид амьдралд амархан дасан зохицдог. Тэд дээд боловсролын байгууллагад суралцаж байхдаа илүү амжилттай байдаг тул санаагаа хэрэгжүүлэхэд хялбар байдагтодорхой тохиолдол.
