Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь багш бүрийн санаж, дагаж мөрдөх олон зарчим, онцлогтой. Бид зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны ерөнхий шинж чанарыг анхаарч үзэхийг хичээхээс гадна түүний онцлог, барилгын арга, хүүхэдтэй ажиллах арга барилын талаар суралцах болно. Эцсийн эцэст, гэрчилгээтэй багш ч гэсэн дүрэм, ойлголт бүрийг яг таг мэддэг байж чадахгүй.
Онцлог
Тэгэхээр багшийн мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны онцлогоос эхлэх хэрэгтэй болов уу. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь юуны түрүүнд сурагчдад багшийн үзүүлэх нөлөө, зорилготой, сэдэлттэй байдагт оршино. Багш нь цогц зан чанарыг төлөвшүүлэх, хүүхдийг насанд хүрэхэд бэлтгэхийг хичээх ёстой. Ийм үйл ажиллагааны үндэс нь боловсролын үндэс суурь юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг зөвхөн боловсролын байгууллагын нөхцөлд хэрэгжүүлэх боломжтойҮүнийг хэрэгжүүлэгчид нь зөвхөн бэлтгэгдсэн, шаардлагатай бүх шат дамжлагыг давж, энэ мэргэжлийг эзэмшсэн багш нар юм.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны зорилгын онцлог нь хүүхдийн хэвийн хөгжилд шаардлагатай бүх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр тэрээр өөрийгөө боловсролын объект, субьект гэдгээ бүрэн ухамсарлаж чадна. Зорилгодоо хүрсэн эсэхийг тодорхойлоход хялбар байдаг. Үүний тулд хүүхэд сургуульд орж ирсэн болон боловсролын байгууллагаас гарсан хувийн шинж чанаруудыг харьцуулж үздэг. Энэ бол сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны гол шинж чанар юм.
Объект ба гэсэн үг
Энэ үйл ажиллагааны сэдэв нь багш болон түүний сурагчдын хоорондын харилцааны үйл явцыг зохион байгуулах явдал юм. Энэхүү харилцан үйлчлэл нь дараах чиглэлтэй: оюутнууд нийгэм соёлын туршлагыг бүрэн эзэмшиж, түүнийг хөгжлийн үндэс, нөхцөл болгон хүлээн зөвшөөрөх ёстой.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны сэдвийг тодорхойлох нь маш энгийн бөгөөд түүний үүрэг бол багш юм. Илүү дэлгэрэнгүй тайлбарлавал энэ нь тодорхой төрлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа эрхэлдэг хүн юм.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд тодорхой сэдэл байдаг бөгөөд тэдгээр нь ихэвчлэн гадаад ба дотоод гэж хуваагддаг. Гадных нь мэргэжлийн болон хувийн өсөлтийн хүсэл эрмэлзлэлийг агуулдаг боловч дотоод нь хүмүүнлэг, нийгэмд чиглэсэн чиг баримжаа, түүнчлэн давамгайлал юм.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны арга хэрэгсэлд: зөвхөн онол төдийгүй практикийн мэдлэг,үүний үндсэн дээр багш хүүхдийг сургаж, хүмүүжүүлэх боломжтой. Энд зөвхөн боловсролын ном зохиол төдийгүй арга зүйн, төрөл бүрийн харааны материалыг багтаасан болно. Энд л бид сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны агуулгыг тодорхойлж дуусгаад практик тал руугаа шилжих боломжтой.
Үнэт чанарын шинж чанарууд
Багш нар сэхээтэн ангид харьяалагддаг гэдгийг эртнээс мэддэг болсон. Мэдээжийн хэрэг бидний ирээдүй хойч үе ямар байх, үйл ажиллагаа нь юунд чиглэх вэ гэдэг нь багшийн хөдөлмөр гэдгийг бид бүгд ойлгодог. Үүнтэй холбогдуулан багш бүр сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үнэ цэнийн шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой. Тиймээс, үүнд:
- Багшийн хүүхэд насанд хандах хандлага. Энд гол анхаарал хандуулж буй зүйл бол багш хүүхэд, насанд хүрэгчдийн харилцааны онцлогийг хэр сайн ойлгож байгаа, одоо хүүхдүүдэд тулгарч буй үнэ цэнийг ойлгож байгаа эсэх, энэ үеийн мөн чанарыг ойлгож байгаа эсэх.
- Багшийн хүмүүнлэг соёл. Зөвхөн нэрнээс нь харахад багш хүнлэг байр сууриа харуулах ёстой. Түүний мэргэжлийн үйл ажиллагаа нь бүх хүн төрөлхтний соёлын үнэт зүйлс, оюутнуудтай зөв харилцан яриа өрнүүлэх, ажилд бүтээлч, хамгийн чухал нь рефлексийн хандлагыг бий болгоход чиглэгдэх ёстой. Энэхүү үнэ цэнийн хэрэглээний нэг хэлбэр болох багш нь хүүхдийг хайрлаж, эдгээр хүүхдүүдийн амьдарч буй орчныг хүнлэг болгох ёстой гэсэн Ш. Амонашвилигийн хэлсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны зарчмуудыг ялгаж салгаж болно. Эцсийн эцэст энэ нь хүүхдийн сүнсэнд зайлшгүй шаардлагатай юмтав тухтай, тэнцвэртэй байсан.
- Багшийн ёс суртахууны өндөр чанар. Багшийн зан үйлийн хэв маяг, хүүхдүүдтэй харилцах арга барил, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд тохиолддог янз бүрийн нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх чадварыг ажигласнаар эдгээр чанаруудыг хялбархан анзаарч болно.
Эдгээр нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үнэлэмжийн шинж чанарууд юм. Хэрэв багш эдгээр зүйлийг анхаарч үзэхгүй бол түүний ажил амжилтанд хүрэх магадлал багатай.
Заах хэв маяг
Тиймээс одоо сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хэв маягийн онцлогт анхаарлаа хандуулах нь зүйтэй бөгөөд үүнээс орчин үеийн шинжлэх ухаанд ердөө гуравхан байдаг.
- Авторитар хэв маяг. Энд оюутнууд зөвхөн нөлөөллийн объектын үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургалтын үйл явцыг ийм байдлаар зохион байгуулахдаа багш нэг төрлийн дарангуйлагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Учир нь тэрээр тодорхой даалгавар өгч, оюутнуудаас тэдний эргэлзээгүй биелэлтийг хүлээж байдаг. Тэрээр боловсролын үйл ажиллагааг үргэлж хатуу хянадаг бөгөөд тэр үед хангалттай зөв байдаггүй. Ийм багшаас яагаад шавь нарынхаа үйлдлийг ингэж хатуу хянадаг юм бэ гэж асуух нь утгагүй юм. Ийм багш хүүхдүүддээ өөрийгөө тайлбарлах шаардлагагүй гэж үздэг тул энэ асуултын хариулт байхгүй болно. Хэрэв та энэ төрлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн шинж чанарыг бага зэрэг гүнзгийрүүлбэл ийм багш ихэвчлэн ажилдаа дургүй, маш хатуу ширүүн, хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй, сэтгэл хөдлөлийн хүйтэн зангаараа ялгардаг болохыг анзаарах болно. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэгчидХүүхдүүдтэй харьцдаггүй тул тэдний танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа мэдэгдэхүйц буурч, суралцах хүсэл нь алга болдог тул тэд сургалтын энэ хэв маягийг хүлээн зөвшөөрдөггүй. Оюутнууд авторитар хэв маягт хамгийн түрүүнд өртдөг. Зарим хүүхдүүд ийм сургаалыг эсэргүүцэхийг оролдож, багштай зөрчилддөг ч тайлбар авахын оронд багшийн сөрөг хариу үйлдэлтэй тулгардаг.
- Ардчилсан хэв маяг. Хэрэв багш сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны ардчилсан хэв маягийг сонгосон бол тэр мэдээж хүүхдүүдэд маш их хайртай, тэдэнтэй харилцах дуртай байдаг тул мэргэжлийн өндөр ур чадвараа харуулдаг. Ийм багшийн гол хүсэл бол залуустай холбоо тогтоох явдал бөгөөд тэрээр тэдэнтэй ижил тэгш харилцахыг хүсдэг. Үүний зорилго нь анги доторх дулаан, тайван уур амьсгал, үзэгчид болон багшийн хооронд бүрэн харилцан ойлголцол юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны энэ хэв маяг нь хүүхдэд хяналт тавихгүй байх боломжийг олгодоггүй. Хяналт байдаг, гэхдээ зарим талаараа далд байдаг. Багш нь хүүхдүүдийг бие даасан байдалд сургах, тэдний санаачлагыг олж харах, өөрсдийн үзэл бодлыг хамгаалахад сургахыг хүсдэг. Хүүхдүүд ийм багштай хурдан холбоо тогтоож, түүний зөвлөгөөг сонсож, тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг санал болгож, боловсролын үйл ажиллагаанд оролцох хүсэл тэмүүллээр сэрдэг.
- Либерал-зөвшөөрөх хэв маяг. Ийм сургалтын хэлбэрийг сонгосон багш нарыг мэргэжлийн бус, сахилга батгүй гэж нэрлэдэг. Ийм багш нар өөртөө итгэлгүй, ангидаа эргэлздэг. Тэд байнахүүхдүүдийг өөртөө үлдээж, тэдний үйл ажиллагааг хянахгүй байх. Ямар ч оюутны баг багшийн ийм зан авирыг мэдээж таалагддаг, гэхдээ зөвхөн эхэндээ. Эцсийн эцэст хүүхдүүдэд зөвлөгч маш их хэрэгтэй, тэднийг хянаж, даалгавар өгч, хэрэгжүүлэхэд нь туслах хэрэгтэй.
Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хэв маягийн онцлог нь оюутнууд болон багшийн хоорондын харилцааг хэрхэн бий болгох, түүний энэ эсвэл бусад зан үйл нь юунд хүргэх талаар бүрэн ойлголт өгдөг. Та хүүхдүүдтэй хичээлд явахаасаа өмнө заахдаа өөрийн сонголтоо нарийн тодорхойлох хэрэгтэй.
Сэтгэлзүйн болон боловсролын үйл ажиллагаа
Энэ сэдвийн хувьд бидний өмнө авч үзсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанаас бага зэрэг ялгаатай тул сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны онцлогт анхаарлаа хандуулах шаардлагатай.
Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь боловсролын үйл явцын субъектуудыг хувь хүн, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөлийн чиглэлээр хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн багшийн үйл ажиллагаа юм. Мөн энэ бүхэн нь яг эдгээр сэдвүүдээр өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө боловсронгуй болгох эхлэлийн үндэс болох ёстой.
Сургуулийн багш-сэтгэл зүйч нь хүүхдийн зан чанарыг нийгэмшүүлэхэд үйл ажиллагаагаа чиглүүлж, өөрөөр хэлбэл хүүхдийг насанд хүрэхэд бэлтгэх ёстой.
Энэ чиглэл нь өөрийн хэрэгжүүлэх механизмтай:
- Багш хүүхдэд бодитой, зохиосон нийгмийн нөхцөл байдлыг авчирч, тэдэнтэй хамт шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэх ёстой.
- Үргэлжилж байнахүүхдүүд нийгмийн харилцаанд ороход бэлэн байгаа эсэхийг оношлох.
- Багш нь хүүхдийг өөрийгөө танин мэдэхийг эрмэлзэх, нийгэм дэх өөрийн байр сууриа хялбархан тодорхойлох, зан төлөвийг нь зөв үнэлж, янз бүрийн нөхцөл байдлаас гарах арга замыг эрэлхийлж чаддаг байх ёстой.
- Багш хүүхдэд нийгмийн янз бүрийн асуудлуудад дүн шинжилгээ хийж, амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдалд орсон тохиолдолд зан төлөвийг нь төлөвлөхөд нь туслах ёстой.
- Багш сурагч бүрдээ мэдээллийн талбарыг хөгжүүлдэг.
- Сургууль дахь хүүхдийн аливаа санаачилгыг дэмжиж, сурагчдын өөрөө удирдах ёсыг чухалчилдаг.
Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны ийм энгийн шинж чанар энд байна.
Багшийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд сургуулийн багшийн үйл ажиллагааг тусад нь онцолж хэлмээр байна. Нийтдээ найман зүйл ялгагдах бөгөөд тус бүр нь шар буурцгийн шинж чанартай байдаг. Бид одоо байгаа төрөл бүрийн мөн чанарыг доор авч үзэх болно. Эдгээр төрлүүдийн тодорхойлолтыг мөн сургуульд ажилладаг багшийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны шинж чанар гэж нэрлэж болно.
Оношлогооны үйл ажиллагаа
Оношлогооны үйл ажиллагаа нь багш сурагчдын бүхий л боломжийг судалж, тэдний хөгжлийн түвшин, хэр зэрэг хүмүүжсэнийг ойлгох ёстой гэдэгт оршдог. Эцсийн эцэст, хэрэв та хамтран ажиллах ёстой хүүхдүүдийнхээ сэтгэл зүй, бие бялдрын чадавхийг мэдэхгүй бол өндөр чанартай сурган хүмүүжүүлэх ажлыг хийх боломжгүй юм. Мөн чухал цэгүүд байнаХүүхдийн ёс суртахууны болон оюун санааны хүмүүжил, тэдний гэр бүлтэй харилцах харилцаа, эцэг эхийн гэр дэх ерөнхий уур амьсгал. Багш хүн шавиа тал бүрээс нь судалж байж зөв хүмүүжүүлж чадна. Оношлогооны үйл ажиллагааг зөв явуулахын тулд багш нь оюутны хүмүүжлийн түвшинг нарийн тодорхойлох бүх аргыг эзэмшсэн байх ёстой. Багш нь зөвхөн хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагааны талаар бүгдийг мэддэг байхаас гадна сургуулиас гадуур тэдний сонирхлыг сонирхож, нэг юм уу өөр төрлийн үйл ажиллагаанд хандах хандлагыг судлах ёстой.
Чи баримжаа-прогноз
Боловсролын үйл ажиллагааны үе шат бүр нь багшаас чиглэлээ тодорхойлох, зорилго, зорилтоо үнэн зөв тогтоох, үйл ажиллагааны үр дүнг урьдчилан таамаглах чадвартай байхыг шаарддаг. Энэ нь багш юунд хүрэхийг хүсч байгаагаа, ямар арга замаар хэрэгжүүлэхээ сайн мэддэг байх ёстой гэсэн үг юм. Үүнд оюутнуудын хувийн шинж чанарын хүлээгдэж буй өөрчлөлтүүд ч орно. Эцсийн эцэст багшийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа яг үүнд чиглэгддэг.
Багш хүмүүжлийн ажлаа урьдчилан төлөвлөж, хүүхдүүдийн сурах сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд чиглүүлэх ёстой. Тэрээр мөн хүүхдүүдэд зориулсан тодорхой зорилго, зорилтуудыг хэлэх ёстой. Багш нь багаа нэгтгэх, хүүхдүүдийг хамтдаа, хамтдаа ажиллахад сургах, нийтлэг зорилго тавьж, хамтдаа хүрэхийг хичээх ёстой. Багш нь хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг өдөөх үйл ажиллагаагаа чиглүүлэх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд та илүү ихийг нэмэх хэрэгтэйсэтгэл хөдлөл, сонирхолтой мөчүүд.
Баримтлал-урьдчилан таамаглах үйл ажиллагааг тасалдуулж болохгүй, багш энэ чиглэлд байнга ажиллах ёстой.
Бүтээн байгуулалт, дизайны үйл ажиллагаа
Энэ нь чиг баримжаа болон прогнозын үйл ажиллагаатай маш холбоотой. Энэ холболтыг харахад хялбар байдаг. Эцсийн эцэст, багш багаар харилцаа тогтоох ажлыг төлөвлөж эхлэхдээ үүнтэй зэрэгцэн түүнд өгсөн даалгавруудыг боловсруулж, энэ багтай хийх боловсролын ажлын агуулгыг боловсруулах ёстой. Энд багш нь сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын чиглэлээр маш их хэрэгтэй мэдлэг байх болно, эс тэгвээс боловсролын багийг зохион байгуулах арга, аргатай шууд холбоотой зүйлүүд юм. Мөн боловсролыг зохион байгуулах одоо байгаа хэлбэр, аргуудын талаар мэдлэгтэй байх шаардлагатай. Гэхдээ энэ нь багшийн хийх ёстой бүх зүйл биш юм. Эцсийн эцэст, боловсролын ажил, боловсролын үйл ажиллагааг зөв төлөвлөж, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвартай байх нь бас чухал юм. Бүтээлчээр сэтгэх чадвар нь энэ асуудалд маш хэрэгтэй байдаг.
Байгууллагын үйл ажиллагаа
Багш шавь нартайгаа ямар ажил хийхээ аль хэдийн мэдэж, өөртөө зорилго тавьж, энэ ажлын даалгаврыг тодорхойлсон бол та энэ үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийг өөрсдөө татан оролцуулж, тэдний сонирхлыг төрүүлэх хэрэгтэй. мэдлэг. Энд та дараах цуврал ур чадваргүйгээр хийх боломжгүй:
- Хэрэв багш сурагчдын боловсрол, хүмүүжилд нухацтай ханддаг бол тэр даалгавраа хурдан бөгөөд зөв тодорхойлох ёстой.эдгээр процессууд.
- Багш нь сурагчдын өөрсдийн санаачлагыг хөгжүүлэх нь чухал.
- Тэр баг доторх ажил, даалгавраа зөв хуваарилах чадвартай байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд та сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогч бүрийн чадварыг үндэслэлтэй үнэлэхийн тулд хамтран ажиллах багаа мэдэх хэрэгтэй.
- Хэрэв багш аливаа үйл ажиллагаа зохион байгуулдаг бол тэр зүгээр л бүх үйл явцыг удирдан чиглүүлж, сурагчдын ахиц дэвшлийг сайтар хянаж байх ёстой.
- Оюутнууд урам зориггүй ажиллах боломжгүй, тийм ч учраас багшийн даалгавар бол ийм урам зориг өгөх явдал юм. Багш бүх үйл явцыг хянах ёстой, гэхдээ гаднаас нь бараг анзаарагдахааргүй болгоомжтой байх ёстой.
Хамтын үйл ажиллагаа
Энэ үйл ажиллагаа нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад ихээхэн ач холбогдолтой, учир нь одоо бараг бүх зүйл мэдээллийн технологитой холбоотой байдаг. Энд багш дахин боловсролын үйл явцыг зохион байгуулагчаар ажиллах болно. Эндээс хүүхдүүд шинжлэх ухаан, ёс суртахуун, гоо зүй, ертөнцийг үзэх үзлийн мэдээллийг авах гол эх сурвалжийг олж харах ёстой. Тийм ч учраас зөвхөн хичээлдээ бэлдэх нь хангалтгүй бөгөөд та сэдэв бүрийг ойлгож, оюутны аливаа асуултанд хариулахад бэлэн байх хэрэгтэй. Та зааж буй хичээлдээ өөрийгөө бүрэн зориулах ёстой. Эцсийн эцэст, хичээлийн явц нь багш өөрийн эзэмшсэн материалыг хэр зэрэг эзэмшсэнээс шууд хамаардаг нь хэнд ч мэдээ биш байх магадлалтай.заадаг. Тэр сайн жишээ хэлж, нэг сэдвээс нөгөөд амархан шилжиж, энэ сэдвийн түүхээс тодорхой баримт өгч чадах уу.
Тиймээс багш аль болох мэдлэгтэй байх ёстой гэж бид харж байна. Тэрээр хичээлийнхээ хүрээнд гарч буй бүх шинэлэг зүйлийг мэддэг байх ёстой бөгөөд үүнийгээ оюутнууддаа байнга мэдээлж байх ёстой. Мөн чухал зүйл бол түүний практик мэдлэгийг эзэмших түвшин юм. Оюутнууд мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хэр сайн эзэмших нь түүнээс шалтгаална.
Харилцааныг идэвхжүүлэх үйл ажиллагаа
Энэ нь суралцаж байх үеийн багшийн нөлөөлөлтэй шууд холбоотой үйл ажиллагаа юм. Энд багш хувийн өндөр сэтгэл татам, ёс суртахууны соёлтой байх ёстой. Тэрээр оюутнуудтай найрсаг харилцаа тогтоох төдийгүй боловсролын үйл явцын туршид чадварлаг байлгах чадвартай байх ёстой. Хэрэв тэр үед багш идэвхгүй байвал та хүүхдүүдээс танин мэдэхүйн өндөр идэвхийг хүлээх ёсгүй. Эцсийн эцэст тэрээр хөдөлмөр, бүтээлч, танин мэдэхүйн чадвараа харуулах хэрэгцээг өөрийн жишээгээр харуулах ёстой. Ингэж байж л хүүхдийг хөдөлмөрлүүлж, зүгээр ч нэг биш, харин хүслийг нь төрүүлдэг. Хүүхдүүд бүх зүйлийг мэдэрдэг бөгөөд энэ нь багшийнхаа хүндэтгэлийг мэдрэх ёстой гэсэн үг юм. Дараа нь тэд бас түүнийг хүндэтгэх болно. Тэд хариуд нь хайраа өгөхийн тулд түүний хайрыг мэдрэх ёстой. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны явцад багш нь хүүхдийн амьдралыг сонирхож, тэдний хүсэл, хэрэгцээг харгалзан үзэж, тэдний асуудлыг судалж, хамтдаа шийдвэрлэхийг хичээх ёстой. Тэгээд мэдээж багш бүрзалуусын итгэлийг олж, хүндлэх нь чухал. Энэ нь зөвхөн зөв зохион байгуулалттай, хамгийн чухал нь утга учиртай ажил байж л боломжтой юм.
Хичээлдээ хуурайшилт, уйтгартай байдал зэрэг зан чанарын шинж чанарыг харуулдаг багш хүүхдүүдтэй ярилцахдаа ямар ч сэтгэл хөдлөлөө гаргадаггүй, зүгээр л албан ёсны өнгө аясыг ашигладаг бол ийм үйл ажиллагаа амжилтанд хүрэхгүй нь гарцаагүй. Хүүхдүүд ихэвчлэн ийм багш нараас айдаг, тэдэнтэй холбогдохыг хүсдэггүй, энэ багшийн зааж буй хичээлийг төдийлөн сонирхдоггүй.
Аналитик болон үнэлгээний үйл ажиллагаа
Энэ төрлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны шинж чанарын мөн чанар нь түүний нэрэнд оршдог. Энд багш сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг өөрөө гүйцэтгэдэг бөгөөд үүний зэрэгцээ сургалт, боловсролын үйл явцад дүн шинжилгээ хийдэг. Энэхүү дүн шинжилгээнд үндэслэн тэрээр эерэг талууд, түүнчлэн дараа нь засах ёстой дутагдлуудыг тодорхойлж чадна. Багш нь сургалтын үйл явцын зорилго, зорилтыг өөртөө тодорхой тодорхойлж, хүрсэн үр дүнтэй нь байнга харьцуулж байх ёстой. Энд бас таны ажлын амжилт болон хамт ажиллагсдынхаа ололт амжилтын хооронд харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх нь чухал.
Эндээс та ажлынхаа санал хүсэлтийг тодорхой харж болно. Өөрөөр хэлбэл, таны хийхийг хүссэн зүйл, хийж чадсан зүйл хоёрын хооронд байнга харьцуулалт байдаг. Мөн олж авсан үр дүнд үндэслэн багш аль хэдийн зарим нэг залруулга хийж, алдаагаа тэмдэглэж, цаг тухайд нь засах боломжтой.
Судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаа
Энэ төрлийн үйл ажиллагааны талаар багшийн практик сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны тодорхойлолтыг дуусгамаар байна. Хэрэв багш ажилдаа бага зэрэг сонирхолтой бол түүний практикт ийм үйл ажиллагааны элементүүд заавал байх ёстой. Ийм үйл ажиллагаа нь хоёр талтай бөгөөд хэрэв бид эхнийх нь гэж үзвэл энэ нь дараахь утгатай болно: багшийн аливаа үйл ажиллагаа нь бага зэрэг, гэхдээ бүтээлч шинж чанартай байх ёстой. Нөгөө талаар багш шинжлэх ухаанд орж ирж буй шинэ бүхнийг бүтээлчээр хөгжүүлж, түүнийгээ зөв гаргаж чаддаг байх ёстой. Эцсийн эцэст, хэрэв та сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаандаа бүтээлч сэтгэлгээг харуулахгүй бол хүүхдүүд зүгээр л материалыг ойлгохоо болино гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Ганцхан хуурай бичвэр сонсож, онолыг байнга цээжлэх сонирхол хэнд ч байхгүй. Шинэ зүйл сурч, түүнийг өөр өнцгөөс харах, практик ажилд оролцох нь илүү сонирхолтой байдаг.
Дүгнэлт
Энэ нийтлэлд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны бүх шинж чанарыг харуулсан бөгөөд сургалтын үйл явцыг бүхэлд нь аль болох бүрэн дүүрэн харуулсан болно.
