Бага сургуульд орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашигласан нь улсын хүсэлтийг бүрэн хангах боломжийг олгож байна. Технологийн үйл явцын эхэнд А. С. Макаренко оршино. Тэр бол сурган хүмүүжүүлэх технологийн үзэл баримтлалыг идэвхтэй ашигласан хүн юм. Өнгөрсөн зууны хоёрдугаар хагаст бага сургуульд сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологийг их хэмжээгээр ашиглаж эхэлсэн. Үүнтэй төстэй асуудалтай тулгардаг дотоодын эмч нарын дунд Н. Ф. Талызина, П. Я. Гальперин нарыг онцлон тэмдэглэв.
Онолын тал
Одоогийн байдлаар боловсролын инновацийг ашиглах нь анхан шатны УУН-ын чанарыг сайжруулах нэг хүчин зүйл болж байна. Бага сургуулийн шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сургалтын арга хэрэгсэл, тэдгээрийн хэрэглээний дараалал юм.
Хөтөлбөр "Сургууль-2100"
БЭнэхүү боловсролын тогтолцооны хүрээнд ажлын тодорхой арга, арга барилыг ашиглах ёстой. Бага сургуульд заах сурган хүмүүжүүлэх ямар технологийг ашиглах нь илүү дээр вэ гэдгийг нарийвчлан авч үзье.
Шинэ материалыг тайлбарлах хичээлдээ асуудал-харилцан сургах аргыг ашиглаж болно. Энэ техник нь орос хэл, математик, байгалийн түүхийн хичээлд тохиромжтой. Бага сургуулийн практикт сурган хүмүүжүүлэх ийм шинэлэг технологи нь багшид хүүхдийг идэвхтэй үйл ажиллагаанд татан оролцуулах боломжийг олгодог.
Ерөнхий сэдвийн технологийн ачаар оросуудын залуу үеийнхэнд зөв уншигчийн идэвхийг төлөвшүүлж байна.
Гуравдугаар ангиас эхлэн төслийн үйл ажиллагаанд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх технологийг бага сургуульд ашиглахыг зөвшөөрнө. Холбооны шинэ стандартыг нэвтрүүлсний дараа хувь хүн эсвэл бүлгийн төслийг бий болгох нь аливаа сэдвийн хүрээнд зайлшгүй шаардлагатай элемент болсон. Энэ төрлийн бага сургуульд сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах нь анхны эерэг үр дүнгээ өгөөд байна. Сурагчдын бие даасан байдал мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, тэдний танин мэдэхүйн идэвх нэмэгдсэн.
Сургуулийн сурагчдын боловсролын үр дүнг үнэлэх технологи нь дасан зохицох ажлыг амжилттай давлаа. Объектив зураг авахын тулд багш хос, жижиг бүлгээрээ ажиллахыг санал болгож, дүрд тоглох тоглоомын элементүүдийг ашигладаг.
Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх арга зүй
ТРИЗ бага сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь боловсролын үр ашгийг дээшлүүлэх нэг технологи юм. Бид үүнийг шийдвэрлэх боломжтой үндсэн ажлуудыг жагсаавтусламж:
- сургуулийн сурагчдын бие даасан байдлыг хөгжүүлэх;
- эргэн тойрон дахь амьд ертөнцөд зөв хандлагыг төлөвшүүлэх;
- өөрийн чадвардаа итгэх итгэлийг хөгжүүл;
- хүүхдийн ерөнхий боловсролыг дээшлүүлэх;
- шинжилгээ хийх ур чадвар, практик, бүтээлч, нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг бүрдүүлэх;
- сургалтын үйл явцад эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх;
- анхаарал, логик, ой тогтоолт, яриа, оюун ухаан, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи
Бага сургуулийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ийм сурган хүмүүжүүлэх технологи нь Оросын залуу үеийн эрүүл мэндийг хамгаалахад чиглэгддэг. Тэдгээрийн хэд хэдэн сорт байдаг:
- эрүүл мэндийг хэмнэж, биеийн болон боловсролын ачааллыг зөв хуваарилах боломжийг олгоно;
- эрүүл мэндийг сайжруулах (алхах, хатуурах);
- эрүүл мэндийн соёлыг дээшлүүлэх нь хүүхдүүдийг хичээлээс гадуурх олон төрлийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцуулах явдал юм: жуулчны жагсаал, спортын тэмцээн).
Эрүүл мэндийн боловсролын арга зүй нь онцгой анхаарал татаж байна. Бага сургуулийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ийм сурган хүмүүжүүлэх технологи нь бага насны хүүхдүүдэд өөрийгөө танин мэдэх, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаар онолын болон практик мэдлэг олж авахад тусалдаг.
Хүн төвтэй хандлага
Бага сургуульд сурган хүмүүжүүлэх сургалтын ийм технологи нь хувь хүний чадварыг сайтар хадгалах, хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.хүүхэд бүр. LOO нь оюутны субьектив байдлыг төлөвшүүлэх, түүний насны онцлогт тохирсон хөгжлийн механизмыг өдөөх зорилготой.
Бага сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн ийм техник нь Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцдэг.
Багш хүүхэд бүрийн хувьд өөрийн боловсролын сурган хүмүүжүүлэх чиглэлийг бий болгож, өөрийгөө сайжруулах, өөрийгөө хөгжүүлэх шилдэг арга замыг сонгоход тусалдаг, зөвлөгчөөр ажилладаг.
Урлагийн технологи
Энэ техник нь уран сайхны бүтээлч байдлыг ашиглан оюун ухааныг төлөвшүүлэхэд оршино. Энэ төрлийн бага сургуульд сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах нь тусгай боловсролын хөтөлбөрийг ашиглах гэсэн үг биш юм. Хүүхдүүд театр, бүжиг, уран зураг, хөгжим зэрэг урлагийн бүх төрлийг ойлгох чадварыг эзэмшдэг. Тэд мэргэжлийн бүжигчин, зураач, хөгжимчин болох ёсгүй.
Бага сургуульд сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах нь боловсролын нарийн төвөгтэй материалыг өөртөө шингээх үйл явцыг хялбарчлахад тусалдаг. Урлаг нь мэдлэгийн хэрэгсэл болдог. Багшийн тавьсан даалгаврыг шийдвэрлэхдээ хүүхэд сонгосон тоглоомын дүрмийн дагуу үүргээ бүрэн гүйцэд биелүүлэх арга замыг хэсэгчлэн эсвэл бүрэн сонгодог. Тэрээр зохион бүтээх, бүтээх, импровиз хийх, таамаглах, таамаглах маш их эрх чөлөөг хадгалдаг.
Бага сургуулийн ийм сурган хүмүүжүүлэх технологи нь багшид тодорхой алгоритмын дагуу хичээл явуулах боломжийг олгодог."Хэрэв … юу болох вэ" гэсэн хэллэгийг ашиглан залуус харилцааны ур чадвар эзэмшиж, бие биедээ тусалж, санаа бодлоо илэрхийлж, ангийнхантайгаа ярилцаж сурдаг.
Бага сургуульд ийм төрлийн сурган хүмүүжүүлэх 4 технологи байдаг:
- тодорхой урлагийн төрлөөр хичээл байгуулах;
- урлагийн элементүүдийг багшийн ажлын хэрэгсэл болгон оруулах;
- сурагчийн үйл ажиллагаанд урлагийн бүтээл ашиглах;
- сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг янз бүрийн төрлөөр зохион байгуулах.
Боловсролын эхний шатанд тохирсон урлагийн хичээлүүдийн жишээнүүдээс сэтгэл судлаачид дараахь зүйлийг ялгадаг:
- театрын үйл ажиллагаа;
- сургамж-психодрама;
- симуляцитай ангиуд;
- гадаад аялал;
- сэдвийн зураг;
- тоглоом.
Тодорхой суралцах
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу бага сургуулийн орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг товчхон авч үзвэл боловсролын онцлог шинж чанаруудыг авч үзье. Энэ нь оюутан болон түүний зөвлөгч хоёулаа удирддаг хүрээлэн буй ертөнцийг судлах үйл явцыг хэлнэ. Шинэ мэдлэг олж авахдаа хүүхэд тодорхой хүчин чармайлт гаргадаг бөгөөд багш үүнийг анзаарч, сурагчдаа дэмжиж, улмаар өөрийгөө хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлдэг.
Бага сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь багшид төрөөс өгсөн үүрэг даалгаврыг шийдвэрлэхэд тусалдаг. Сүүлийн хэдэн арван жилийн хугацаанд нийгэмд үнэт зүйлсийн чиг баримжаа өөрчлөгдсөн. Өнөөдөр түүнийсистемтэй өөрчлөгдөж буй улс төр, эдийн засгийн нөхцөлд боловсролтой, эрх чөлөөтэй, хөгжингүй, бүтээж, оршин тогтнож чаддаг хүн гэж үздэг.
Бага сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь "насан туршдаа боловсрол эзэмшинэ" гэсэн зарчмаас "насан туршдаа боловсрол эзэмшинэ" гэсэн сонголт руу шилжих боломжийг олгодог. Оросын залуу үеийнхний хүмүүжил, боловсролд хувь хүний хандлагад бүрэн шилжсэн тохиолдолд л ийм ахиц дэвшилд хүрч чадна. Ийм техник нь хүүхэд бүрийн хувийн чадвар, түүний хүсэл, хандлагыг харгалзан үзэх явдал юм. Ийм учраас бага сургуульд Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ийм сурган хүмүүжүүлэх технологийг санал болгож байна.
Мэргэжилтнүүдийн туршлагаас харахад шинэхэн багш нар оновчтой үр тариа гаргаж, өөрийн сургалтын хөтөлбөрийг боловсруулахдаа хамт олныхоо ажлын үр шимийг ашигладаг.
Бага сургуулийн мэдээллийн технологи
Энэ арга нь аливаа шинжлэх ухааны салбарт танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Жишээлбэл, байгалийн түүхийн хичээл дээр мэдээллийн технологи ашиглан багш хүүхдэд хэдэн минутын дотор ургамлын хөгжлийг харуулж чадна. Бага сургуульд ямар ажлын арга барил тохиромжтой вэ? Тэдгээрийн дотор дараах сонголтууд байна:
- хамтын ажиллагаа;
- төслийн ажил;
- эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;
- хэлний багц;
- тоглоомууд;
- интерактив сургалт.
Дүрд тоглох тоглоом
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны ангилалбага сургуулийн технологид ажлын энэ хэлбэр багтана. Эдгээр нь хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд онцгой хамаатай юм. Жишээ нь, шинэ жилийн баярыг тэмдэглэхтэй холбоотой бүлгийн төслийг зохион байгуулахдаа багш сурагчдаа шинэ жилийн баярт зориулж бяцхан үзүүлбэр үзүүлэхийг урьж, хүүхэд бүрийг үзүүлбэр үзүүлэх болно. тодорхой үүрэг.
Бага сургуулийн тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх технологи нь залуу үеийнхний харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тэд сургуулийн сурагчдад хариуцлага, бие даасан байдал, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Дүрд тоглох тоглоомд хүүхэд бүр тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд бүх багийн амжилт нь түүний гүйцэтгэлийн түвшингээс хамаарна.
Энэ техник нь хичээл явуулахад тохиромжтой гэдгийг анхаарна уу. Жишээлбэл, уран зохиолын бүтээлийг уншихад залуус дүрд хуваагддаг. Унших нь сайхан байхын тулд хүүхэд бүр "хамт олон"-ын бичвэрийг дагаж мөрддөг бөгөөд үүний үр дүнд анхаарал, ой санамж идэвхжиж, логик сэтгэлгээ бий болж, хэл яриа сайжирдаг.
Багш, хүүхэд амжилттай хамтран ажилласнаар бид ухамсартай боловсрол, хүмүүжлийн үйл ажиллагааны талаар ярьж болно. Гагцхүү танин мэдэхүйн сэдэл бий болсон үед л боловсролын материалыг албан ёсны бус бодитоор эзэмшсэн байх болно.
Сургуулийн хүүхдүүд боловсролын түвшин, материалыг өөртөө шингээх чадвар, хөгжлийн сэдэл, харилцааны ур чадвар зэргээрээ бие биенээсээ ялгаатай байдаг тул ангийн аль ч баг нь нэг төрлийн бус байдаг. Сургалтын хэв маягийн хувьд мэдэгдэхүйц ялгаа байж болно.сонирхол, өөртөө итгэх итгэл, чадвар, өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө зохион байгуулах чадвар.
Ажиллах шинэлэг аргууд
Бага ангид "Сургалтын цех" технологи нь хүүхэд бүрийн бүтээлч чадварыг тодорхойлоход тусалдаг. Энэхүү техник нь оюутан бүрийг хөгжүүлэх, сайжруулах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. Хүүхдийг өөрийгөө ухамсарлахын тулд багш түүнд "менежер" болох боломжийг олгодог. Хичээлийн эхэнд сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааг бие даан тодорхойлох ажлыг зохион байгуулдаг. Шинээр гарч ирсэн "удирдагчид" нь багшид хичээлийн зорилгоо тодорхойлох, даалгавраа эргэцүүлэн бодох, үйл ажиллагааны оновчтой алгоритмыг сонгоход тусалдаг.
Өөрийгөө тодорхойлох гол шаардлага бол хүүхдийн хувь хүний чадвар, чадавхид тохируулан уян хатан тогтолцоог бий болгох чадвар юм.
Бага сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн шинж чанарыг тодорхойлох нь цаг үеэ олсон, цаг үеэ олсон үйл явц юм, учир нь одоогийн байдлаар дотоодын сургуулийн боловсролд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх талыг хамарсан дэлхийн өөрчлөлтүүд явагдаж байна. Тэднийг амжилтанд хүрэхийн тулд багш нар боловсрол, сургалтын шинэлэг боловсролын технологийг эзэмшсэнээр мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлэх хүсэл эрмэлзэлтэй байх шаардлагатай.
Сургалтын технологи гэдэг нь сургалтын үр нөлөөг дээшлүүлж, хүссэн үр дүндээ хүрэх сургалтын арга, арга, хэлбэрийг ашиглахад үндэслэсэн боловсролын үйл ажиллагааны загвар юм.
Энэ бол ур чадвараас үүдэлтэйсурган хүмүүжүүлэх технологид багшийн сэтгэлгээний үйл явц эхлэх ёстой: ашигласан хэлний тууштай байдал, хамаарал, ойлгомжтой байдал.
Асуудалд суурилсан сургалт
Үнэндээ энэ техникийг "флипс анги" гэж нэрлэж болно. Энэ төрлийн бага сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь боловсролын үйл явцын сэдлийг хөгжүүлэхтэй холбоотой юм. Энэ нь сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн сонирхлыг идэвхжүүлэх явдал юм. Хүүхдүүд өөрсдөө зөвлөгчийн санал болгосон зөрчилдөөнийг шийдэж чадвал ийм үйл явц боломжтой болно. Асуудалтай нөхцөл байдлыг шийдвэрлэсний ачаар залуу үеийнхэнд шинэ мэдлэг олж авах, ур чадвар, ур чадвар эзэмших хэрэгцээ байнга гарч ирдэг. Энэхүү технологи нь багшид энгийн сургалтыг сэтгэл хөдөлгөм бүтээлч үйл явц болгон хувиргах боломжийг олгодог.
Хүүхдүүд өмнө нь цээжлэх ёстой байсан мэдээллээ илүү хурдан, илүү сайн сурдаг. Ийм заах арга нь шинжлэх ухааныг бууруулахгүйн тулд оюутнуудын гаргасан дүгнэлтийг нэвтэрхий толь бичиг, сурах бичиг, гарын авлагын онолын заалттай харьцуулах шаардлагатай. Асуудалд суурилсан сургалтын технологийг шинэ материал судлах болон сургуулийн сурагчдын эзэмшсэн ур чадвар, чадварыг шалгах үед ашиглах боломжтой тул бүх нийтийн сургалтын арга гэж нэрлэдэг.
Жишээ нь, байгалийн түүхийн хичээлээр амьтдын ертөнцийг судлахдаа багш самбар дээр өөр өөр хөхтөн амьтдын жагсаалтыг гаргадаг бөгөөд сургуулийн сурагчдын даалгавар бол жагсаалтаас зөвхөн тухайн бүс нутагт амьдардаг амьтдыг сонгох явдал юм.
Сургуулийн сурагчдын хийсэн зөв байдлыг харьцуулах материал болгонАжлын явцад багш энэ бүс нутагт амьдардаг хөхтөн амьтан бүрийн тухай товч мэдээлэл агуулсан бэлэн танилцуулгыг санал болгодог.
Ангийн багийн онцлогоос хамааран багш мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа эрүүл мэндийг хамгаалах технологийн зарим техник, элементүүдийг оруулж болно. Жишээлбэл, сургалтын үеэр эдгээр нь хүүхдийн анхаарлыг өөрчлөх боломжийг олгодог биеийн тамирын дасгалын жижиг завсарлага байж болно. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хүрээнд спортын тэмцээн, хатуужил зэрэг нь тохиромжтой. Багш нь өдөр тутмын дэглэм, зөв хооллолтыг дагаж мөрдөхийн ач холбогдол, ач холбогдлыг тойрогтоо төдийгүй эцэг эхчүүдэд тайлбарлахыг хичээдэг. Жишээлбэл, тэрээр эцэг эхийн хурал, эмнэлгийн ажилчид, сэтгэл судлаачдыг урих зэрэг сэдэвчилсэн яриаг багтаадаг.
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн бие даасан элементүүд нь ямар ч хичээлийн сэдэвт зориулагдсан байхаас үл хамааран тохиромжтой.
Жишээ нь: "Баярын үеэр Петр 7 бялуу, Серёжа дахиад 10 бялуу идсэн" гэсэн агуулгатай математикийн бодлого. Хөвгүүд нийт хэдэн бялуу идсэн бэ?" гэж асуухад багш математикийн тооцооллоос гадна ийм хоолны дэглэмийн зөв, үр дагаврын талаар хүүхдүүдээс асуудаг. Зөв хариултыг олсны дараа хэт их идсэний үр дагаврын талаархи асуултыг хэлэлцэнэ. Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи нь уран зохиолын уншлагын хичээлд тохиромжтой. Жишээлбэл, Алёнушка эгч, Иванушка ах нарын тухай үлгэр уншиж байхдаа багш ундны цэвэр ус уухын чухлыг тэмдэглэжээ.
Бага ангийн хүүхдүүд бүтэн 45 минутын хичээлээ хийх боломжгүй тулБагш нь сургуулийн сурагчдыг хэт ядрахаас сэргийлж, анхаарал хандуулах янз бүрийн хэлбэрийг хичээлдээ заавал оруулах ёстой. Жишээлбэл, орос хэлний хичээлд хамгийн их суралцах хугацаа нь бичгийн дасгал хийхэд зориулагдсан байдаг бол хуруугаа халаах нь ашигтай завсарлагааны хувьд маш сайн сонголт байх болно. Тоглоомын дэлгүүрээс худалдаж авч болох массажны бөмбөг нь үүнд тохиромжтой. Энгийн дасгалын ачаар хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлж, хэл яриа, уран сэтгэмжийг хөгжүүлж, цусны эргэлтийг идэвхжүүлж, урвалын хурдыг хурдасгадаг.
Мөн анхаарлыг нэг үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжүүлэх арга болгон бага сургуульд нүдний урьдчилан сэргийлэх дасгалуудыг ашиглаж болно. Энэ нь нүдний булчингийн статик хурцадмал байдлыг багасгах, цусны эргэлтийг сэргээх боломжийг олгодог Амьсгалын дасгалууд нь ялангуяа хаврын улиралд хүүхдийн бие суларч, дэмжлэг үзүүлэх шаардлагатай байдаг. Биеийн тамирын дасгал хийхдээ багш харааны хэрэгслээр зэвсэглэсэн байдаг. Эдгээр нь биеийн бүх эд эсэд хүчилтөрөгчийн солилцооны үйл явцыг идэвхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь түүний ажлыг оновчтой, хэвийн болгоход хүргэдэг.
Шинэчлэгч багш залуу хойч үедээ бүх нийтийн сурах ур чадварыг төлөвшүүлэхээс гадна оюун санааны эрүүл мэндийг нь хадгалахад онцгой анхаарах ёстой. Сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологи нь сургуулийн сурагчдын мэдрэлийн системийг стресстэй нөхцөлд тогтвортой байлгахад тусалдаг. Хүүхэд амьдралынхаа замд гарч буй бэрхшээлийг даван туулах чадвартай байх ёстой. Багадаасургуулийн насанд өөрийн эрхгүй анхаарал төвлөрдөг. Хүүхэд зөвхөн түүний жинхэнэ сонирхлыг төрүүлдэг үзэгдэлд анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Тийм ч учраас багш сурагчдадаа цөхрөл, хайхрамжгүй байдал, ядаргаа, сэтгэл ханамжгүй байдлыг даван туулахад нь туслах нь чухал юм. Сүүлийн чанар нь өөрийгөө хөгжүүлэх хөшүүрэг гэж үзэж болох төрөлхийн хүчин зүйлүүдийн нэг юм. Сэтгэл ханамжгүй байдлыг зөвлөгчийн халамжтай гараар "эрхэмжүүлэхгүй" бол энэ нь удаан үргэлжилсэн сэтгэлийн хямрал болж хувирдаг.
Бүлгийн үйл ажиллагаа
Тэрээр боловсролын эхний үе шат болон дараагийн боловсрол, хүмүүжлийн ажилд эерэг үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ аргыг бага ангийн багш нар шинэ ангитай танилцсан эхний өдрөөс эхлэн ашигладаг. Бүлгийн үйл ажиллагаанд үйлчилгээний ажил, ном унших, хүрээлэн буй ертөнцийн хичээлүүд тохиромжтой. Нэгдүгээрт, багш сурагчдынхаа өмнө боловсролын тодорхой материалыг задлан шинжлэх, нэгтгэх ажлыг тавьдаг. Хүүхдүүд бие биедээ шинэхэн хэвээр байгаа ч багш тэднийг 3-4 хүнтэй бүлэгт хуваахыг зөвшөөрдөг. Тэд хамтдаа санал болгож буй даалгаврыг биелүүлж, дараа нь бусад хүүхдүүдийг үр дүнтэй танилцуулна. Жишээлбэл, урлагийн хичээл дээр хүүхэд бүрийг хуванцараас өөрөө алим хийхийг санал болгох бүрэн боломжтой. Дараа нь бүлэг бүр өөрсдийн "алимны мод"-ыг бүтээж, гайхалтай ерөнхий найрлагатай болно.
Энэ ажлын хэлбэр нь математикийн хичээлд ч тохиромжтой. Сурагчид багшаас янз бүрийн даалгавар бичсэн картуудыг авдаг. Жишээлбэл, нэг бүлэг байх ёстойсанал болгож буй жагсаалтаас сонгон жимсээ нугалав. Хоёрдахь бүлэгт дөрвөлжин талбайг тооцоолох даалгаврыг санал болгож болох боловч үүнээс гадна хүүхдүүд тойрог, гурвалжинтай болно.
Энэ техник нь бичил нэгдлийн гишүүдийн хоорондын харилцааг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Багшид хүүхдүүдийг хурдан танилцуулах, бие биетэйгээ нөхөрлөх боломжийг олгодог. Мэдээжийн хэрэг, харилцааны ур чадвараас гадна бүлгийн ажил нь бүх нийтийн суралцах чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулахад тохиромжтой.
Багц дотроос удирдагчийг сонгодог. Энэ арга нь бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн манлайллын чанарыг тодорхойлох сайхан боломж юм. Бүлгийн гол зорилго нь эцсийн үр дүнд хамтдаа хандах, өөрөөр хэлбэл багшийн санал болгосон асуудлыг (даалгавар, дасгал, жишээ) хамтран шийдвэрлэх явдал юм. Залуус ийм үйл ажиллагаанд сонирхолтой байдаг, учир нь тэд ангийнхаа талаар илүү ихийг мэдэх боломжийг олж авдаг, бусад хүмүүстэй харилцаа холбоо тогтоож, нөхдийнхөө хүсэл, сонирхлыг харгалзан үздэг.
Дүгнэлт
Одоогоор дотоодын боловсролд ноцтой өөрчлөлтүүд хийгдэж байна. Боловсролын бүх түвшинд холбооны шинэ стандартыг нэвтрүүлсний ачаар бага сургуульд сурагчийн "стандарт" дүр төрхийг бий болгож байна. Холбооны улсын боловсролын стандарт нь орчин үеийн Оросын оюутан боловсролын эхний шатанд суралцах хугацаандаа эзэмших ёстой ур чадвар, ур чадварын талаархи дэлгэрэнгүй мэдээллийг агуулдаг. Хүүхэд нийгэмд тавигдах шаардлагыг бүрэн хангахын тулд тэр боломжтойЭнэ нь түүнд тав тухтай байх тул багш мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа боловсролын тусгай технологийг идэвхтэй ашигладаг.
Ангины баг бүрийн нас, хувь хүний онцлогоос хамааран багш нь одоо байгаа төрөл зүйлээс зөвхөн боловсролын болон боловсролын үйл ажиллагаанд хамгийн их үр дүнд хүрэхэд туслах арга, арга техникийг сонгодог. Жишээлбэл, идэвхтэй, хөдөлгөөнт нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдэд боловсролын тоглоомын технологи тохиромжтой.
Тоглоом нь ангийн багшид хүүхэд бүрт ялгаатай хандлагыг хөтлөх, хүүхдүүдийг боловсролын бүтээлч үйл явцад оролцуулахад тусалдаг. Тоглоомын үйл ажиллагаа нь нарийн төвөгтэй нэр томъёо, ойлголтыг эзэмших, өмнөх сургалтаар олж авсан мэдлэгээ нэгтгэхэд тохиромжтой. Тэмцээн, төрөл бүрийн буухиа уралдаан нь зөвхөн биеийн тамирын хичээлд тохиромжтой төдийгүй математик, орос хэл дээр маш тохиромжтой, жишээлбэл, ангийг хоёр бүлэгт хувааж, тус бүр нь тодорхой даалгавар өгдөг. Багшийн өгсөн даалгаврыг хурдан даван туулах ангийн багийн тэр хэсэг нь дэвтэрт онц үнэлгээ авснаар ялалт байгуулна.
Бага сургуульд тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх технологиос гадна боловсролын түвшний ялгааг багш нар идэвхтэй ашигладаг. Энэхүү шинэлэг ажлын хэлбэрийн онцлог арга, техник нь авьяаслаг, авъяаслаг хүүхдүүдийг эрт илрүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Багш нь эдгээр сурагч бүрийн хувьд хамгийн сайн хөгжлийн хувилбарыг сонгож, бие даасан байдлыг нь идэвхжүүлж, хөгжүүлдэгсанаачлага. Дүгнэж хэлэхэд, түүний шавь нарын амжилт, орчин үеийн нийгэмд дасан зохицох нь зөвлөгчийн авьяас чадвараас шууд хамаардаг гэдгийг бид тэмдэглэж байна.
