Хүүхэддээ чанартай боловсрол олгохыг хүн бүр хүсдэг байх. Гэхдээ сурган хүмүүжүүлэх ухаантай ямар ч холбоогүй бол боловсролын түвшинг хэрхэн тодорхойлох вэ? Мэдээжийн хэрэг, GEF-ийн тусламжтайгаар.
GEF гэж юу вэ
Боловсролын тогтолцоо, боловсролын байгууллага бүрийн хувьд мэргэжил, мэргэжлээр сургалтын түвшин бүрийг тодорхойлоход чиглэсэн заавал биелүүлэх шаардлагын жагсаалтыг баталсан. Эдгээр шаардлагыг боловсролын бодлогыг зохицуулах эрх бүхий байгууллагаас баталсан холбооны улсын боловсролын стандартын (FSES) хүрээнд нэгтгэсэн болно.
Улсын боловсролын байгууллагуудын сургалтын хөтөлбөрийн хэрэгжилт, үр дүн нь ДБСБ-д заасан хэмжээнээс доогуур байж болохгүй.
Үүнээс гадна Оросын боловсрол нь стандартыг эзэмшихгүйгээр улсын бичиг баримтыг авах боломжгүй гэж үздэг. GEF нь нэг төрлийн суурь бөгөөд үүний ачаар оюутан шатаар өгсөх гэх мэт боловсролын нэг түвшнээс нөгөөд шилжих боломжтой болдог.
Зорилгууд
Холбооны улсын боловсролын стандартууд нь ОХУ-ын боловсролын орон зайн бүрэн бүтэн байдлыг хангах зорилготой;сургуулийн өмнөх, бага, дунд, мэргэжлийн болон дээд боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн залгамж чанар.
Үүнээс гадна ДБСБ нь оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын асуудлыг хариуцдаг.
Боловсролын стандартын шаардлагад боловсролын бүх хэлбэр, боловсролын технологийг харгалзан ерөнхий боловсрол, мэргэжлийн боловсрол эзэмших хатуу хугацааг тусгасан.
Заагч боловсролын хөтөлбөр боловсруулах үндэс; хичээлийн хөтөлбөр, хичээл, уран зохиол, хяналтын материал; Боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлж буй мэргэжлийн байгууллагуудын боловсролын үйл ажиллагааны санхүүгийн хангамжийн стандарт нь Холбооны улсын боловсролын стандарт юм.
Төрийн боловсролын стандарт гэж юу вэ? Юуны өмнө эдгээр нь байгууллагуудад (цэцэрлэг, сургууль, коллеж, их дээд сургууль гэх мэт) боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах зарчим юм. Холбооны улсын боловсролын стандартгүйгээр боловсролын салбарт ОХУ-ын хууль тогтоомжийн хэрэгжилтэд хяналт тавих, түүнчлэн оюутнуудын эцсийн болон завсрын гэрчилгээ олгох боломжгүй юм.
Холбооны улсын боловсролын стандартын нэг зорилго бол боловсролын чанарын дотоод хяналт гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Стандартын тусламжтайгаар арга зүйн мэргэжилтнүүдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахаас гадна боловсролын байгууллагын багш, бусад ажилтнуудын гэрчилгээ олгох ажлыг зохион байгуулдаг.
Боловсролын ажилтнуудыг сургах, давтан сургах, мэргэжил дээшлүүлэх асуудал ч төрийн стандартын нөлөөнд байна.
Бүтэц ба хэрэгжилт
ХолбооныСтандарт бүр гурван төрлийн шаардлагыг заавал агуулсан байх ёстой гэж хуулиар шийдсэн.
Нэгдүгээрт, боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага (үндсэн хөтөлбөрийн хэсэг ба тэдгээрийн эзлэхүүний харьцаа, заавал байх ёстой хэсгийн харьцаа, боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлж буй хувь хэмжээ).
Хоёрдугаарт, хэрэгжүүлэх нөхцөл нь мөн хатуу шаардлага (боловсон хүчин, санхүү, техникийн гэх мэт) хамаарна.
Гуравдугаарт, үр дүн. Боловсролын хөтөлбөр бүхэлдээ оюутнуудад тодорхой (түүний дотор мэргэжлийн) чадамжийг бүрдүүлэх ёстой. ДДБС-ын тухай хичээл нь олж авсан бүх ур чадвар, мэдлэгээ хэрхэн хэрэгжүүлэх, тэдгээрийн үндсэн дээр амжилттай ажиллахыг заах зорилготой юм.
Мэдээж энэ стандарт нь бүх боловсролын байгууллагын үндсэн дүрэм биш. Энэ бол зөвхөн босоо чиглэлийн эхлэл бөгөөд зөвлөмжийн үндсэн байр суурьтай. Холбооны түвшинд Холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн дээр орон нутгийн онцлогт анхаарлаа хандуулсан боловсролын ойролцоо хөтөлбөрийг боловсруулж байна. Дараа нь боловсролын байгууллагууд энэ хөтөлбөрийг төгс төгөлдөрт хүргэдэг (сонирхогч эцэг эхчүүд ч гэсэн хуулиар зохицуулдаг сүүлчийн үйл явцад оролцож болно). Тиймээс, арга зүйн үүднээс Оросын боловсролыг диаграмм хэлбэрээр илэрхийлж болно:
Стандарт - холбооны түвшний үлгэр жишээ хөтөлбөр - боловсролын байгууллагын хөтөлбөр.
Сүүлийн догол мөрөнд:
- хөтөлбөр;
- календарийн график;
- ажлын хөтөлбөрүүд;
- үнэлгээний материал;
- сэдвүүдийн удирдамж.
Үе болон GEF-ийн ялгаа
Улсын стандарт гэж юу байдгийг тэд Зөвлөлтийн үед мэддэг байсан, тэр үед ч хатуу дүрэм журамтай байсан. Гэхдээ энэ баримт бичиг нь зөвхөн 2000-аад онд гарч ирсэн бөгөөд хүчин төгөлдөр болсон.
ДДБОС-ыг өмнө нь энгийн боловсролын стандарт гэж нэрлэдэг байсан. Эхний үе гэж нэрлэгддэг зүйл нь 2004 онд хүчин төгөлдөр болсон. Хоёр дахь үе нь 2009 онд (бага боловсролын хувьд), 2010 онд (суурь боловсролын хувьд), 2012 онд (дунд боловсролын хувьд) боловсруулсан.
Дээд боловсролын ГОСТ-ыг 2000 онд боловсруулсан. 2005 онд хүчин төгөлдөр болсон хоёр дахь үе нь оюутнуудад ZUM авахад чиглэгдсэн байв. 2009 оноос хойш ерөнхий соёл, мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн шинэ стандартуудыг боловсруулсан.
2000 он хүртэл мэргэжил тус бүрээр их дээд сургууль төгссөн хүнд байх ёстой мэдлэг, ур чадварын доод хэмжээг тогтоосон. Эдгээр шаардлагыг сүүлд нь чангатгасан.
Төрийн боловсролын шинэчлэл өнөөг хүртэл үргэлжилж байна. 2013 онд "Боловсролын тухай" хууль гарсан бөгөөд үүний дагуу дээд мэргэжлийн болон сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрүүдийг шинээр боловсруулж байна. Үүнд шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэгчийн боловсон хүчнийг бэлтгэх асуудал баттай орж ирсэн.
Хуучин стандарт болон ДДБОС-ын ялгаа нь юу вэ? Дараагийн үеийн стандарт юу вэ?
Гол ялгах онцлог нь орчин үеийн боловсролд сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх асуудлыг тэргүүн эгнээнд тавьж байгаа явдал юм.(оюутнууд). Баримт бичгийн текстээс ерөнхий ойлголтууд (чадвар, ур чадвар, мэдлэг) алга болж, илүү нарийн шаардлагууд гарч ирэв, жишээлбэл, оюутан бүрийн эзэмших ёстой үйл ажиллагааны бодит төрлүүдийг томъёолсон. Сэдвийн, салбар хоорондын болон хувийн үр дүнд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.
Эдгээр зорилгод хүрэхийн тулд өмнө нь байсан сургалтын хэлбэр, төрлийг шинэчилж, хичээлийн шинэлэг боловсролын орон зайг (хичээл, дамжаа) ашиглалтад оруулсан.
Өөрчлөлт шинэчлэлтийн ачаар шинэ үеийн сурагч бол аливаа ажил үүрэг даалгавар өгөх, чухал асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай, бүтээлчээр хөгжсөн, бодит байдалтай зохих ёсоор харилцах чадвартай, чөлөөт сэтгэлгээтэй хүн юм.
Стандартын боловсруулалтыг хэн хийдэг вэ
Стандартуудыг дор хаяж арван жилд нэг удаа шинэ стандартаар сольдог.
Ерөнхий боловсролын GEF-ийг боловсролын түвшингээр нь, мэргэжлийн боловсролын ДДБС-ыг мөн мэргэжил, мэргэжил, сургалтын чиглэлээр боловсруулж болно.
Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулахдаа:
- хувь хүний хурц бөгөөд ирээдүйтэй хэрэгцээ;
- төр нийгмийн хөгжил;
- боловсрол;
- соёл;
- шинжлэх ухаан;
- техникч;
- эдийн засаг, нийгмийн салбар.
Их дээд сургуулиудын Боловсрол, арга зүйн холбоо дээд боловсролын ДДБС-г боловсруулж байна. Тэдний төслийг Боловсролын яам руу явуулж, хэлэлцээд, засч залруулаад, бие даагчдад өгдөг.хоёр долоо хоногоос илүүгүй хугацаанд шалгалт.
Шинжээчийн дүгнэлтийг яаманд буцаасан. Мөн дахин хэлэлцүүлгийн давалгааг ДДБОС-ын зөвлөл эхлүүлж, төслийг батлах, дахин хянан үзэх эсвэл татгалзах эсэхийг шийддэг.
Хэрэв баримт бичигт өөрчлөлт оруулах шаардлагатай бол энэ нь эхнээсээ ижил замаар явна.
Бага боловсрол
ДБСБ нь бага боловсролыг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай шаардлагуудын багц юм. Гурван гол нь үр дүн, бүтэц, хэрэгжүүлэх нөхцөл. Эдгээр нь бүгд нас, хувь хүний онцлогтой холбоотой бөгөөд бүх боловсролын үндэс суурийг тавих үүднээс авч үздэг.
Стандартын эхний хэсэгт үндсэн анхан шатны хөтөлбөрийг эзэмших хугацааг заана. Дөрвөн настай.
Энэ нь:
- бүх хүнд тэгш боловсрол олгох боломж;
- сургуулийн сурагчдын оюун санаа, ёс суртахууны боловсрол;
- сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсролын бүх хөтөлбөрийн тасралтгүй байдал;
- үндэстэн дамнасан улс орны соёлыг хадгалах, хөгжүүлэх, эзэмших;
- боловсролын ардчилал;
- сурагч, багш нарын үйл ажиллагааг үнэлэх шалгуурыг бүрдүүлэх4
- хувь хүний хувь хүний хөгжил, сургалтын тусгай нөхцөлийг бүрдүүлэх нөхцөл (авьяаслаг хүүхэд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд).
Сургалтын хөтөлбөр нь системийн үйл ажиллагааны хандлагад суурилдаг. Гэхдээ бага боловсролын хөтөлбөрийг өөрөө боловсролын арга зүйн зөвлөл боловсруулдагбайгууллагууд.
Холбооны улсын боловсролын стандартын хоёр дахь хэсэгт боловсролын үйл явцын үр дүнд тавигдах тодорхой шаардлагыг тусгасан болно. Хувийн, мета-субъект болон хичээлийн сургалтын үр дүн багтана.
Тодорхой хичээлийн сургалтын үр дүнгийн талаар зөвлөмж өгсөн. Жишээлбэл, Орос хэлний (эх хэл) Холбооны улсын боловсролын стандарт нь дараахь шаардлагыг тавьдаг:
- Улс орны хэлний орон зайн олон талт байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох.
- Хэл бол үндэсний соёлын салшгүй хэсэг гэдгийг ойлгох.
- Нийтлэг соёлын нэг хэсэг болгон зөв ярих (болон бичих) талаар эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.
- Хэлний үндсэн хэм хэмжээг эзэмших.
Гуравдугаар хэсэг нь бага боловсролын бүтцийг (сургалтын хөтөлбөр, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, ДДБС-ийн сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг багтаасан бие даасан хичээлийн хөтөлбөр) тодорхойлдог.
Дөрөвдүгээр хэсэг нь боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх нөхцөл (боловсон хүчин, санхүү, логистик)-д тавигдах шаардлагуудыг агуулна.
Дунд (бүрэн) боловсрол
Шаардлагын стандартын эхний хэсэг нь хэсэгчлэн давтагдсан бөгөөд бага боловсролын талаарх ДДБС-тай нийцдэг. Сургалтын үр дүнгийн тухай өгүүлдэг хоёрдугаар хэсэгт мэдэгдэхүйц ялгаа гарч ирдэг. Орос хэл, уран зохиол, гадаад хэл, түүх, нийгэм, газарзүй гэх мэт зарим хичээлийг эзэмшихэд шаардлагатай хэм хэмжээг мөн зааж өгсөн болно.
Оюутны хувийн хөгжилд онцгой анхаарал хандуулж, дараах гол зүйлсийг онцлон тэмдэглэв:
- эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх, үндэстэн дамнасан үнэт зүйлсийг өөртөө шингээхулс;
- бодит байдлын түвшинд тохирсон ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх;
- нийгмийн амьдралын хэм хэмжээг эзэмших;
- ертөнцийн тухай гоо зүйн ойлголтыг хөгжүүлэх гэх мэт.
Боловсролын үйл ажиллагааны бүтцэд тавигдах шаардлагуудыг мөн өөрчилсөн. Гэхдээ зорилтот, агуулга, зохион байгуулалт гэсэн хэсгүүд хэвээрээ байв.
Дээд шат
Дунд мэргэжлийн болон дээд боловсролын FSES нь ижил зарчим дээр суурилдаг. Тэдгээрийн ялгаа нь ойлгомжтой, бүтэц, үр дүн, хэрэгжүүлэх нөхцлийн шаардлагууд нь боловсролын янз бүрийн түвшний хувьд ижил байж болохгүй.
Мэргэжлийн дунд боловсролын үндэс нь чадамжид суурилсан хандлага, өөрөөр хэлбэл. Хүмүүст зөвхөн мэдлэг төдийгүй энэ мэдлэгийг удирдах чадварыг өгдөг. Төгсөгч боловсролын байгууллагаас гарахдаа "Юуг мэднэ" гэж биш, "Би яаж гэдгийг мэднэ" гэж хэлэх ёстой.
Бүх нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ДДБС-д үндэслэн боловсролын байгууллага бүр коллеж, их сургуулийн дүр төрх, материаллаг болон техникийн тодорхой чадавхи зэрэгт анхаарч өөрийн хөтөлбөрийг боловсруулдаг.
Арга зүйн зөвлөл нь Боловсролын яамны бүх зөвлөмжийг харгалзан үзэж, түүний удирдлаган дор ажилладаг. Гэсэн хэдий ч тодорхой боловсролын байгууллагуудын хөтөлбөрийг батлах нь орон нутгийн засаг захиргаа, тухайн бүс нутгийн (бүгд найрамдах улс, нутаг дэвсгэр) боловсролын хэлтэст харьяалагддаг.
Боловсролын байгууллагууд боловсролын хэрэглэгдэхүүнтэй холбоотой зөвлөмжийг анхаарч, хэрэгжүүлэх ёстой (жишээлбэл, ДДБС-ын сурах бичиг нь зохих байр сууриа эзэлдэг.номын сан), сэдэвчилсэн төлөвлөлт гэх мэт.
Шүүмжлэл
Холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах замдаа энэ нь олон өөрчлөлтийг туулсан боловч одоогийн байдлаараа ч гэсэн боловсролын шинэчлэл асар их шүүмжлэлд өртөж, түүнээс ч ихийг хүлээн авч байна.
Үнэндээ стандартыг боловсруулагчдын оюун ухаанд энэ нь Оросын бүх боловсролын нэгдмэл байдалд хөтлөх ёстой байв. Тэгээд энэ нь эсрэгээрээ болсон. Хэн нэгэн энэ баримт бичигт давуу талыг олж, хэн нэгэн хасахыг олж мэдсэн. Уламжлалт сургалтад дассан олон багш нар шинэ стандартад шилжихэд хүндрэлтэй байсан. ДДБОС-ын сурах бичгүүд асуултуудыг тавьсан. Гэсэн хэдий ч бүх зүйлд эерэг талууд байдаг. Орчин үеийн нийгэм зогсохгүй, боловсрол өөрчлөгдөх ёстой бөгөөд хэрэгцээнээсээ хамаарч өөрчлөгдөж байна.
Холбооны улсын боловсролын стандартыг эсэргүүцэж буй гол гомдлын нэг нь түүний урт үг, тодорхой даалгавар, оюутнуудад тавих бодит шаардлага байхгүй байсан явдал байв. Бүхэл бүтэн эсрэг тэсрэг бүлгүүд байсан. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хүн бүр суралцах ёстой байсан ч үүнийг хэрхэн хийх талаар хэн ч тайлбар хийгээгүй. Үүнтэй холбогдуулан багш, арга зүйн мэргэжилтнүүд боловсролын байгууллагынхаа хөтөлбөрт шаардлагатай бүх зүйлийг багтаасан газар дээр нь шийдвэрлэх шаардлагатай болсон.
Боловсролын гол зүйл болох мэдлэгийг эрхэмлэдэг байсан хуучин үндэс суурь нь хүн бүрийн амьдралд маш бат бэх суурьшсан тул Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын сэдвүүд тавигдсан бөгөөд цаашид ч хөндөгдөх болно. Мэргэжлийн болон нийгмийн ур чадвар давамгайлсан шинэ стандартууд удаан хугацаанд өрсөлдөгчөө олох болно.
Үр дүн
Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах нь зайлшгүй болсон. Шинэ бүх зүйл шиг, энэСтандарт нь маш их маргаан үүсгэсэн. Гэсэн хэдий ч шинэчлэл хийгдсэн. Амжилттай байгаа эсэхийг ойлгохын тулд ядаж оюутнуудын анхны төгсөлтийг хүлээх хэрэгтэй. Энэ талаар завсрын үр дүн тийм ч их мэдээлэл өгөхгүй байна.
Одоогоор ганц л зүйл тодорхой байна - багш нарын ажил нэмэгдсэн.
