Хөгжлийн боловсрол нь хүүхдийн чадавхийг голлон анхаарч боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах арга зам юм. Үүний зорилго нь оюутнуудад мэдлэгийг бие даан эрэлхийлэх чадварыг хөгжүүлэх, улмаар хүрээлэн буй бодит байдалд ч хэрэг болох бие даасан байдал зэрэг чанарыг төлөвшүүлэх явдал юм.
Хөгжүүлж сурах шаардлагатай
түүний гарал үүслийг Выготский, Рубинштейн, Ушинский гэх мэт алдартай багш нарын бүтээлээс гаралтай. Занков, Давыдова нар энэ асуудлыг нарийвчлан авч үзсэн. Эдгээр багш нар хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сургалтын хөтөлбөрийг боловсруулсан. Тэдний аргуудыг өнөөг хүртэл янз бүрийн багш нар, ялангуяа бага сургуульд амжилттай ашиглаж байна. Бүх сургалт нь "ойрын хөгжлийн бүс", өөрөөр хэлбэл оюутнуудын чадвар дээр суурилдаг. Бүх нийтийн арга бол сурган хүмүүжүүлэх шаардлага юм.
Гол санаа ньхөгжүүлэх сургалтанд тулгуурлан хүүхдийн мэдлэгийг гурван төрөлд хуваадагт оршино. Үүний нэг нь оюутнуудын ямар ч ойлголтгүй зүйл юм. Хоёр дахь төрөл нь хүүхдүүдэд аль хэдийн эзэмшсэн мэдлэг юм. Мөн сүүлийн хэсэг нь завсар байна. Энэ бол Выготскийн хэлсэн "ойрын хөгжлийн бүс" юм. Өөрөөр хэлбэл, энэ нь хүүхдийн хийж чадах зүйл, юунд хүрч болох хоорондын зөрүү юм.
Хөгжлийн боловсролыг сурган хүмүүжүүлэх ухаанд өнгөрсөн зууны дунд үеэс хэрэглэж эхэлсэн. Түүний зарчмуудыг ялангуяа Эльконин, Занковын сургуулиудад идэвхтэй ашигладаг байв. Тэдний программыг хэд хэдэн онцлогийг харгалзан бүтээдэг.
Нэгдүгээрт, Занков өндөр түвшний хүндрэлтэй суралцах нь хүүхдийн чадвар, бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг гэж тэмдэглэв. Асуудлыг даван туулах хүсэл нь сурагчдын оюун ухааны чадварыг идэвхжүүлдэг.
Хоёрдугаарт, онолын материалд тэргүүлэх үүргийг өгөх ёстой. Хүүхэд зүгээр л сурдаггүй, харин тодорхой үзэгдэл, үйл явцын хоорондын зүй тогтол, уялдаа холбоог олдог. Дахин давтах нь үндсэн суурь биш юм. Хуучин зүйл рүү буцах нь шинэ материал сурах замаар хийгддэг.
Хөгжлийн боловсрол нь хүүхэд яагаад мэдлэг олж авч байгаагаа ухамсарладаг. Оюутан тухайн материалыг цээжлэх хамгийн сайн арга юу болохыг, шинээр юу сурсан, ертөнцийг үзэх үзэл хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг ойлгох ёстой.
Хөгжлийн боловсролын үндсэн зарчим бол хувь хүний хандлага юм. Багш нар хүүхдүүдийг хооронд нь харьцуулж, салгадаггүй.зөвлөж байна. Хүүхэд бүр онцгой хандлага шаарддаг өвөрмөц хувь хүн.
Давыдов, Элконин нар боловсролыг шинжлэх ухааны үзэл баримтлалын системд тулгуурлах ёстойг уриалж байна. Анги дахь үйл ажиллагаа нь хүүхдийн хийсвэр-онолын сэтгэлгээнд суурилсан байх ёстой. Мэдлэгийг ерөнхийөөс тусгайд нь өгдөг. Багш заахдаа дедуктив аргыг ашиглах ёстой.
Тиймээс хөгжлийн боловсролын гол санаа нь хүүхдийн онолын сэтгэлгээг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаанд анхаарал хандуулах явдал юм. Мэдлэгийг хуулбарлаж болохгүй, харин амьдралд хэрэгжүүлэх хэрэгтэй. Ийм сургалтын явцад оюутны хувийн шинж чанар маш чухал.
