Эцэг эхтэй харилцах нь аливаа ангийн багшийн ажлын чухал хэсэг юм. Дотоодын боловсролын хөгжлийн орчин үеийн чиг хандлага нь тодорхой шалгууртай холбоотой байдаг - түүний чанар. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарын мэргэжлийн ур чадвар, эцэг эхийн соёлоос шууд хамаарна.
Тухайлбал, гэр бүл, цэцэрлэг хоёр нэг хэлхээний хоёр бүрэлдэхүүн хэсэг боловч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага эцэг эхийн боловсролыг орлож чадахгүй. Сургуулийн өмнөх боловсрол нь зөвхөн гэр бүлийн боловсролыг нэмэгдүүлж, тодорхой үүргийг гүйцэтгэдэг.
Гэр бүл, цэцэрлэгийн харилцааны онолын асуудлууд
Эцэг эхтэй харилцах нь сэтгэл зүйч, багш нарын хооронд удаан хугацааны турш маргаантай байсаар ирсэн. Олон мундаг багш нар гэр бүлийн боловсролыг нэн тэргүүнд тавьдаг ч боловсролын байгууллагыг цэцэрлэг, сургуулийг нэгдүгээрт тавьдаг хүмүүс бас байсан.
Жишээлбэл, Польш багш Ян Каменский эх сургуулийг хүүхдийн хүлээн авсан мэдлэгийн систем гэж нэрлэдэг.ээжээс. Тэрээр эцэг эхтэй харилцах зарчмыг анх бий болгосон хүн юм. Хүүхдийн оюуны хөгжил, нийгмийн нөхцөлд дасан зохицох нь эхийн халамжийн утга учир, олон талт байдлаас шууд хамаардаг гэж багш үздэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч, хүмүүнлэгч Песталоцци гэр бүлийг жинхэнэ боловсролын байгууллага гэж үздэг. Энэ нь нялх хүүхэд "амьдралын сургуулийг" эзэмшиж, янз бүрийн асуудлыг бие даан шийдэж сурдаг.
Нийгэмд болж буй улс төр, нийгэм соёл, эдийн засгийн өөрчлөлтүүд боловсролын системд ч нөлөөлсөн. Сурган хүмүүжүүлэх онолыг сурталчлахын ачаар эцэг эх, багш нартай харилцах харилцаа хамтын ажиллагааны хүрээнд явагддаг.
Түүхэн мэдээлэл
Эрдэмтэд гэр бүл, цэцэрлэгийн харилцааны зохион байгуулалт, хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны онцлогийг янз бүрийн аргаар нарийвчлан судалж, хамгийн үр дүнтэй үйл ажиллагааны хэлбэрийг тодорхойлсон. Өнгөрсөн зууны хоёрдугаар хагаст Т. А. Маркова эцэг эхтэй ойр дотно харилцаа тогтоох оролдлого хийсэн. Түүний удирдлаган дор гэр бүлийн боловсролын бүтээлч лабораторийг зохион байгуулав. Түүний даалгавар бол эцэг эхчүүдэд тулгардаг ердийн бэрхшээлийг тодорхойлох, мөн гэр бүл дэх хүүхдийн ёс суртахууны үзүүлэлтийг бүрдүүлэхэд нөлөөлдөг гол хүчин зүйлсийг тодорхойлох явдал байв.
Ёс суртахууны хүмүүжлийн даалгавруудыг хэрэгжүүлэхэд эцэг эхчүүдэд ямар сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, мэдлэгийг тодорхойлох анхны оролдлого хийсэн.
Судалгааны үр дүнд эцэг эхтэй харилцах хэлбэрийг тодорхойлж, тэдний сурган хүмүүжүүлэх түвшний хоорондын уялдаа холбоо тогтоогдсон.бэлтгэх, хүүхэд өсгөхөд амжилт.
Орчин үеийн бодит байдал
Энэ ажил хэрхэн зохион байгуулагдсан бэ? Эцэг эхтэй харилцах харилцаа нь нөхөрсөг түншлэлд чиглэгддэг. Гэр бүл бол хойч үеийн залгамж чанар, хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицох, гэр бүлийн уламжлал, үнэт зүйлийг шилжүүлэх явдал ажиглагддаг нийгмийн боловсролын байгууллага юм. Хүүхдийн анхан шатны нийгэмшүүлэх үйл явц энд явагддаг. Эндээс хүүхэд нийгмийн хэм хэмжээнд суралцаж, зан үйлийн соёлд суралцдаг.
Асуудлын хамаарал
Социологийн судалгааны хүрээнд хүүхдийн ёс суртахууны төлөвшилд гэр бүлийн үзүүлэх нөлөө нь гудамж, хэвлэл мэдээлэл, сургууль (цэцэрлэг)-ийн нөлөөллөөс хамаагүй өндөр байдаг нь тогтоогдсон. Хүүхдийн бие бялдар, оюун санааны хөгжил, түүний амжилт нь гэр бүл дэх бичил уур амьсгалаас хамаарна.
Тийм ч учраас сурган хүмүүжүүлэгчийн эцэг эхтэй харилцах нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилчид, ерөнхий боловсролын сургуулийн багш нарын ажлын хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг юм.
Гэр бүл, боловсролын байгууллагуудын харилцааг дорвитой шинэчлэх шаардлагатай байна. Эцэг эхчүүдтэй нөхөрлөлөөр харилцах ажлыг зохион байгуулах нь дотоодын боловсролын талаар төрөөс тавьдаг ажил юм.
Эцэг эхийн боловсролын асуудалд учирч буй шалтгаан
Гэр бүл бол салшгүй систем учраас шийдэх боломжгүйболовсролын байгууллагуудын оролцоогүйгээр "эцэг эх - хүүхэд" dyads. Эцэг эхийн эрүүл бус хандлагыг үүсгэдэг шалтгаануудын дунд:
- эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх бичиг үсэг тайлагдаагүй байдал;
- боловсролын өөр өөр хэвшмэл ойлголт;
- хувийн асуудлыг эцэг эхчүүд сурагчидтай харилцах харилцаанд шилжүүлдэг;
- гэр бүлийн ахмад гишүүдийн хоорондын харилцааны туршлагыг залуу үеийнхэнд шилжүүлэх.
Орчин үеийн боловсролын байгууллагуудад хэрэглэгдэж байгаа эцэг эхтэй харилцах үндсэн зарчмууд нь боловсролын үйл явцад ялгаатай хандлагын зарчимд суурилдаг.
Ашигтай зөвлөгөө
Сурагчдын эцэг эхтэй харилцах харилцааг аль болох үр дүнтэй, үр дүнтэй болгохын тулд юуны өмнө тэдний нийгмийн бүтэц, хамтын ажиллагааны сэтгэл хөдлөл, сургуулийн өмнөх боловсролд хүүхдээ олоход ямар хүлээлттэй байгааг шинжлэх нь чухал юм. байгууллага. Асуулгын ачаар багш хувийн харилцааны явцад харилцааны зөв шугамыг бий болгож, гэр бүл бүртэй харилцах тодорхой хэлбэрийг сонгох боломжтой болно. Одоогоор цэцэрлэгт хамрагдаж буй хүүхдийн бүх эцэг эхийг гурван нөхцөлт бүлэгт хувааж болно.
Эхнийх нь ажил дээрээ ачаалалтай байгаа ээж, аавууд багтана. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас хүүхдүүдийг сайжруулах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх, тэдэнд чанартай анхаарал халамж тавихаас гадна сонирхолтой арга хэмжээ зохион байгуулахыг хүлээж байна.
Багш ямар хүмүүжил, хүмүүжлийн ажлыг шийдэж чадах вэ? Энэ бүлгийн эцэг эхтэй харилцах харилцаа бий болсонбүтээлч яриа хэлэлцээгээр дамжуулан. Ийм эцэг эхчүүд байнгын ажил эрхэлдэг тул семинар, зөвлөгөө, сургалтанд байнга хамрагдаж чаддаггүй ч хүүхдүүдтэйгээ бүтээлч уралдаан, үзэсгэлэн, спортын арга хэмжээнд оролцохдоо баяртай байдаг.
Хоёрдугаар бүлгийн эцэг эхчүүдэд ажлын цагийн хуваарьтай ээж, аав, мөн ажилгүй өвөө, эмээ нар багтана. Эдгээр гэр бүлийн хүүхдүүд гэртээ үлдэх боломжтой байсан ч зөвхөн цэцэрлэгийн хүрээнд л үе тэнгийнхэнтэйгээ бүрэн харилцах, боловсрол, сургалт, хөгжил дэвшлийг бий болгоно гэдэгт эцэг эхчүүд итгэдэг. Энэ тохиолдолд багшийн эцэг эхтэй харилцах, тэдэнд зориулсан лекц, семинар, сургалт явуулах нь онцгой чухал юм. Багшийн гол ажил бол ийм эцэг эхийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, тэднийг цэцэрлэгийн идэвхтэй ажилд татан оролцуулах явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд багш тусгай төлөвлөгөө гаргадаг. Энэ бүлгийн эцэг эхтэй харилцах нь тэднийг идэвхгүй ажиглагчийн байр сууринаас хүмүүжил, боловсролын үйл явцын идэвхтэй туслах болгоход чиглэгддэг.
Гурав дахь ангилалд ээж нь ажил хийдэггүй эцэг эхчүүд багтана. Ийм эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас хүүхдээ үе тэнгийнхэнтэйгээ баялаг харилцаа, харилцааны ур чадвар эзэмшүүлэх, өдөр тутмын амьдралын хэв маяг, хөгжил, хүмүүжлийн зөв зохион байгуулалтад эзэмшүүлэхийг хүсдэг.
Багш энэ бүлгээс хамгийн санаачлагатай ээжүүдийг ялгаж, эцэг эхийн хороонд оруулж, найдвартай туслах, хамтран зүтгэгч болгох хэрэгтэй. Эцэг эхийн ийм харилцааг хараад хүүхэд өөрөө өөрийгөө хөгжүүлэх, идэвхтэй байхыг эрмэлзэх болнонийгмийн үйл ажиллагаа нь түүнд нийгэмд дасан зохицоход хялбар байх болно. Хүүхдийн амжилтыг сонирхож буй насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаа нь харилцан хүндэтгэл, харилцан туслалцаа, итгэлцэл дээр тогтдог.
Гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хоорондын өвөрмөц харилцаа
Сурган хүмүүжүүлэгчийн эцэг эхтэй хийх ажлын агуулга нь хүүхдийн боловсрол, хөгжлийн бүхий л асуудлыг хамардаг. Эцэг эхчүүд нялх хүүхдийн төлөвшлийн онцлог, арга барил, даалгавар, тоглоомын зохион байгуулалт, объектын орчны талаархи мэдлэг, тэднийг сургуулийн амьдралд бэлтгэх шаардлагатай байдаг тул багш тэднийг аав, ээжид танилцуулдаг. Хүүхэд эцэг эхийнхээ ийм харилцааг үйл ажиллагааны удирдамж, зан үйлийн жишиг гэж үздэг.
Цэцэрлэгийн багш нар бол залуу хойч үеэ хүмүүжүүлэхэд эцэг эхчүүдэд туслахад бэлэн жинхэнэ мэргэжлийн хүмүүс юм.
Багш зөвхөн эцэг эхчүүдэд лекц уншиж, илтгэл бэлтгээд зогсохгүй эцэг эх, гэр бүлийнхний хүсэлт, хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн ажиллах ёстой.
Одоогоор эцэг эхчүүд нэлээд бичиг үсэгт тайлагдсан, сурган хүмүүжүүлэх ямар ч мэдээлэл авах боломжтой. Гэвч тэд ихэвчлэн уран зохиолыг санамсаргүй байдлаар ашигладаг бөгөөд энэ нь хүссэн үр дүнд хүрэхэд хувь нэмэр оруулдаггүй - хүүхдийн зөв төлөвшил.
Зөн совинтой хүмүүжил нь бас аюултай тул ээж аавын хүмүүжлийн ур чадвар, чадварыг баяжуулж идэвхжүүлэх, гэр бүлийн хамтын баяр тэмдэглэх, гэр бүлийн уламжлалыг төлөвшүүлэх нь маш чухал юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд
Хүүхдийн сэтгэл зүйчид эцэг эхчүүд ихэвчлэн хэтрүүлэн тавьдаг болохыг тэмдэглэжээхүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид сөргөөр нөлөөлдөг хандлага. Хүүхдийн сэтгэл зүйчид эцэг эхийн хүлээлт хоорондын зөрүүгээс болж нялх хүүхэд мэдрэлийн эмгэг үүсгэдэг гэдэгт итгэлтэй байна. Эцэг эхчүүд гурван жилийн хямралын талаар ямар ч ойлголтгүй, нялх хүүхдийг олон тооны хэсэг, бэлтгэл ангиудад хэт ачаалснаас болж асуудал үүсдэг. Мэдээжийн хэрэг, сургуульд бэлтгэх нь чухал боловч хөгжилд ноцтой хохирол учруулахгүй байх ёстой. Сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн оюуны төлөвшлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдэд туслах үүрэгтэй.
Эцэг эхтэй хийх ажлын агуулгыг боловсруулахдаа дараах асуултуудыг тэргүүлэх чиглэл болгон тавьдаг:
- залуу үеийнхний биеийн тамир;
- хүүхдийн сэтгэцийн онцлог;
- спортын үйл ажиллагааны зохион байгуулалт.
Сурган хүмүүжүүлэгчийн ажиллах чиглэл
Уран сайхны болон гоо зүйн ажлын хүрээнд багш нь хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан гоо зүйн хүмүүжлийн онцлог, зорилтод анхаарлаа хандуулж, тэдгээрийг шийдвэрлэдэг.
Жишээ нь, цэцэрлэг, гэр бүлийн хүрээнд амралт, чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх хамтарсан арга хэмжээг зохион байгуулах онцлогтой эцэг эхчүүдийг танилцуулж, хөгжмийн найруулагч, сэтгэл зүйчийг ажилд татан оролцуулж, ээж, аавуудад нээлттэй хичээл хийх боломжтой.
Насанд хүрэгчидтэй ажиллах нь өөрийн гэсэн амьдралын байр суурьтай хүмүүсийн хоорондын харилцааны нарийн төвөгтэй үйл явц юм. Тийм ч учраас багш, эцэг эхийн хооронд үл ойлголцол, зөрчилдөөн үүсдэг.
Багш болон сурагчдын эцэг эхийн хооронд бүрэн хэмжээний хувийн харилцаа тогтоох, тэдэнтэй өдөр бүр харилцахХүүхдүүдийн амжилтын тухай бол үл ойлголцлоос урьдчилан сэргийлэх сайхан арга юм. Мэдээлэл байхгүй тохиолдолд эцэг эхчүүд өөр эх сурвалж, тухайлбал, бусад ээж, аавууд руу ханддаг нь баримтыг гуйвуулахад хүргэдэг.
Дүгнэлт
Залуу асран хамгаалагчид тойргийнхоо эцэг эхээс айдаг. Тэд хүүхдүүдийнхээ талаар гомдол, санал, гомдол гаргахаас айдаг. Туршлага байхгүй тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэгчид одоогийн нөхцөл байдлыг ойлгохыг хичээдэггүй, харин зүгээр л эцэг эхийг зөрчилдөж байна гэж үзэж, тэдний буруу гэдгийг нотлохыг хичээдэг. Ийм байр суурь нь хүмүүжил, боловсролын үйл явцад сөргөөр нөлөөлж, багш, эцэг эхийн хооронд ноцтой асуудал үүсэх урьдчилсан нөхцөл болдог.
Анхны уулзалт дээр эцэг эхийнхээ үгийг сонсож, тэдэнд тайлбарласан нөхцөл байдлыг ойлгоход бэлэн байгаагаа харуулах нь чухал. Та нялх хүүхдийнхээ ээжийг (эцэг) урьж авч хэрэгжүүлсэн арга хэмжээ, үр дүнгийн талаар биечлэн мэдэгдэх боломжтой.
Орчин үеийн эцэг эхчүүд ярианы эмч, эмнэлгийн ажилтан, сэтгэл судлаачийн зөвлөгөөг сонирхож байна. Гэвч эцэг эхийн хүмүүжилтэй холбоотой асуудлыг авч үзэхдээ тэд өөрсдийгөө энэ чиглэлээр маш чадварлаг гэж үздэг тул мэргэжлийн боловсрол, ажлын туршлагаас үл хамааран сурган хүмүүжүүлэгчийн аргументыг харгалзан үзэхийг хүсдэггүй.
Эцэг эхийн хүмүүжлийн чадамжийг бүрдүүлэх судалгааны явцад бид тодорхой зөрчилдөөн байгаа гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн:
- үүрэг, эрхийн хооронд,тэдгээрийг ашиглах боломжгүй;
- эцэг эхийн боловсролын үйлчилгээ авах хүсэлт болон үзүүлэх боломжгүй байдлын хооронд;
- Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад идэвхтэй туслах аав, ээжийн хүсэл, эдгээр байгууллагын үйл ажиллагааны хатуу зохицуулалтын хооронд;
- сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшин доогуур, цэцэрлэгийн эцэг эхчүүдэд зориулсан боловсролын хөтөлбөр дутмаг байна
Нийгмийн янз бүрийн байгууллагууд (гэр бүл, цэцэрлэг, хамт олон) хоорондын харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг бэхжүүлэх, сайжруулахын тулд тодорхой зарчмуудыг баримтлах ёстой:
- хүүхдийн боловсрол, хүмүүжилд багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа;
- багш болон түүний ээж (аав)-аас хүүхдэд итгэх, хүндлэх, туслах;
- насанд хүрэгчид гэр бүл, боловсролын байгууллагын боловсролын боломжийн талаарх мэдээлэлтэй байх
Өнөөдөр манай улсын бүх боловсролын байгууллагууд оросуудын залуу хойч үеийг сургах, хүмүүжүүлэхээс гадна эцэг эхчүүдэд гэр бүлийн хүмүүжлийн талаар зөвлөгөө өгдөг. Тийм ч учраас цэцэрлэг, сургууль эцэг эхчүүдтэй ажиллах хэлбэр, нөхцөлийг тодорхойлж, тэдний хүсэлтийг үндэслэн харилцан хамтын ажиллагааны хэлбэр, агуулга, арга барилыг сонгож сайжруулдаг.
Сургуулийн өмнөх болон сургуулийн дотоодын боловсролын тогтолцоонд боловсруулан хэрэгжүүлж байгаа боловсролын шинэ стандартад сурагчдын эцэг эхтэй сурган хүмүүжүүлэх ажлыг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой заалтуудыг тусгасан болно.
Ээж аавуудын боловсролыг дээшлүүлэхэд чиглэсэн системтэй ажлын үр дүн шуудЭнэ нь зөвхөн багшийн ур чадвараас гадна эцэг эхчүүд өөрсдөө хүүхдээ хүмүүжүүлэх аргад суралцах хүсэл эрмэлзлээс хамаарна.
