Сургуулийн өмнөх боловсрол нь хүүхдийн өөрийгөө ухамсарлах, хөгжүүлэх, мөн хүүхдийн идэвх санаачилга, судалгаа шинжилгээний үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Дээрх чанаруудыг хөгжүүлэх хамгийн сайн арга хэрэгслийн нэг бол судалгааны үйл ажиллагааны технологи бөгөөд үүнийг бид энэ нийтлэлд дэлгэрэнгүй авч үзэх болно.
Хүүхдүүд яагаад ийм сониуч байдаг юм бэ?
Хүүхэд хүрээлэн буй орчныг судлах зорилготой урьдчилсан судалгааны ажилд шунадаг тул өөртөө шинэ объект, туршлагыг байнга эрэлхийлдэг. Хүүхдийн эрэл хайгуулын үйл ажиллагаа хэдий чинээ олон талт, эрчимтэй байна төдий чинээ их мэдээлэлтэй байх бөгөөд үүний дагуу хөгжлийн түвшин өндөр байх болно.
Хүүхэд эргэн тойрон дахь дуу чимээ, эд зүйл, үнэрийн ертөнцийг судлахдаа хамгийн сайн мэдээллийг олж авдаг. Хүүхдийн хувьд эргэн тойрон дахь бүх ертөнц шинэ бөгөөдсонирхолтой нь тэр түүн рүү хоосон харцаар хардаг. Хувийн мэдрэмж, туршлагаас илүү ертөнцийг мэдэх боломжтой юу? Судалгааны үйл ажиллагааны технологи нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны арга зам, шалтгааныг судалдаг.
Хүүхдийн цогц сониуч зан алга болох шалтгаан
Нэгэн цагт хөгжилтэй, сониуч хүүхэд гэнэт амьдралын сонирхолгүй болсон шалтгаан юу вэ?
Эцэг эхчүүд мэдээж сайн санааны үүднээс хүүхдүүддээ битгий эргэн тойрноо бүү хар, бүү бүдэрч, навч, шороо, цасанд бүү хүр, шалбааг гүйж болохгүй гэж байнга захидаг.
Учиргүй насанд хүрэгчдийн ийм үйлдлээс болж хүүхэд эрт орой хэзээ нэгэн цагт өвс ногоо яагаад ногоон өнгөтэй, борооны дараа солонго татагдаж, бензин шалбааг дээр хачин жигтэй өнгийн толбо үлдээх сонирхолгүй болдог.
Судалгааны үйл ажиллагааны технологи нь багшийг асуултанд зөв хариулахын зэрэгцээ хүүхдийг олон бэрхшээлээс хамгаалахад сургадаг, учир нь насанд хүрэгчдийн үүрэг бол саад болохгүй, харин хүүхдийн бүх талын хөгжлийг дэмжих явдал юм.
Судалгааны үйл ажиллагаа ба холбогдох ойлголтуудын тодорхойлолт
Судалгааны үйл ажиллагааны технологи нь оюуны болон бүтээлч үйл ажиллагааны нэг хэсэг бөгөөд түүний үндэс нь эрэл хайгуул, судалгааны зан үйл юм. Энэ нь мөн хүүхдийн идэвхтэй үйл ажиллагаа бөгөөд хүрээлэн буй үзэгдлүүдийн хоорондын учир шалтгааны холбоог ойлгох, түүнчлэн тэдгээрийг цэгцлэх, системчлэх зорилготой юм.
Хэд хэдэн үндсэн мэдээлэлсудалгааны үйл ажиллагаа:
- Хайлтын үйл ажиллагаа - нөхцөл байдлын үр дүнгийн талаар тодорхой таамаглал байхгүй бол нөхцөл байдал, түүнд хандах хандлагыг өөрчлөх зорилготой зан үйл. Үүний зэрэгцээ нөхцөл байдлын үр ашиг, үр дүнтэй байдлыг байнга анхаарч үздэг.
- Эрдэм шинжилгээний зан үйл нь хүрээлэн буй орчноос шинэ мэдээлэл сурч, хайх үйл ажиллагаа юм.
- Эрүүл хайх үйл ажиллагаа гэдэг нь хүүхдийн бүх зүйлийг судлах, сурах хүсэл тэмүүллээр илэрхийлэгддэг хэвийн байдал юм. Хүүхдийн хувьд эрэл хайгуулын үйл ажиллагаа нь үл мэдэгдэх зүйл рүү орох алхам гэж бид хэлж чадна.
Онтогенезийн судалгааны үйл ажиллагаа
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагааны онол нь хүүхдийг бага наснаас нь судалдаг бөгөөд эхлээд тэдний үйл ажиллагаа нь аливаа зүйлийг энгийн туршилтаар хийдэг бөгөөд энэ үеэр ойлголтыг ялгаж, объектыг өнгө, хэлбэр, зорилгоос нь ялгах чадварыг эзэмшдэг. өргөмжлөгдсөн. Энгийн буугаар дасгал хийх сургалт байна.
Сургуулийн өмнөх насанд танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа нь тоглоом, бүтээмжтэй чиг баримжаа олгох үйл ажиллагаа, шинэ материалын боломжийг шалгах үйл ажиллагаа дагалддаг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах бүлэгт танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь туршилтын хэлбэрээр, насанд хүрэгчдэд зориулсан олон асуултын хэлбэрээр илэрдэг.
Хүүхдэд өөрийгөө илэрхийлэх нь яагаад ийм чухал байдаг вэ?
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад судалгаа, хөгжүүлэлтийн технологи нэвтрүүлэхийг үл тоомсорлож болохгүй хэд хэдэн шалтгаан бий:
- хүүхдийн сэтгэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, түүний сэтгэн бодох үйл явцыг идэвхжүүлэх;
- ярианы чанарын хөгжил;
- сэтгэцийн нэгдэл, техникийн хүрээг өргөжүүлэх;
- бие даасан байдлыг бий болгох, хөгжүүлэх, тодорхой объектыг өөрийн зорилгод нийцүүлэн тохируулах, тодорхой үр дүнд хүрэх чадвар;
- хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээ, түүний бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
Тасралтгүй судалгаа хийсний ачаар хүүхэд өөрөө бүх асуултынхаа хариултыг хайж байна. Энэ нь хүүхдийн хувьд асар их туршлага төдийгүй түүний бүтээх, сэтгэн бодох, өөрийгөө илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.
Хүүхдийн хайгуулын давуу тал
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу судалгааны үйл ажиллагааны технологийг судлах явцад багш нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч зан, ой санамжийг хөгжүүлэх, түүний сэтгэн бодох үйл явцыг идэвхжүүлж сурдаг, учир нь үүнийг үл тоомсорлох боломжгүй юм. Мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, түүнчлэн сүүлийнхийг нэгтгэх, ангилах, харьцуулах үйлдлүүдийг хийх байнгын хэрэгцээ. Дүгнэлт хийх, тодорхой хэв маягийг боловсруулах хэрэгцээ нь ярианы хөгжилд түлхэц болдог. Хүүхэд олон тооны сэтгэцийн ур чадвар, чадварыг хуримтлуулж, бүтээлч чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд хэмжиж, тоолж, харьцуулж сурдаг. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээ ч мөн хөгждөг.
Бага сургуулийн судалгаа
Бидний цаг үед сургуулийн боловсролын үйл явцыг сайжруулахад тохиромжтой нөхцлийг бүрдүүлэх нь маш чухал юм. Оюутны дунд боловсролын байгууллагын хананаас давж гарах мэдлэг нь практикт хэрэгжиж, түүнийг амжилттай нийгэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой. Энэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд мэдлэг, чадвар, чадварыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн сургалтын сонгодог аргаас татгалзаж, сурагч төвтэй хөгжүүлэх аргад шилжих шаардлагатай байна.
Бүтээлч байдлын элементүүдтэй техникийг нэн тэргүүнд анхаарах хэрэгтэй. Тэдгээрийн дотроос судалгааны үйл ажиллагааг зохион байгуулах технологи гэх мэт сургалтын арга барилд онцгой анхаарал хандуулдаг. Энэ нь орчин үеийн боловсролын байгууллагуудад оюутан төвтэй хөгжлийн аргуудыг нэвтрүүлэх асуудлыг шийддэг. Бага ангийн хүүхэд хүлээн авсан мэдээллээ практикт хэрэгжүүлэхийн тулд дүн шинжилгээ хийх, судлах, нэгтгэх, үнэлж сурдаг.
Танилцуулах сургалтын ашиг тус
Сургалтын үйл явцыг чанарын шинэ түвшинд гаргахын тулд хичээлээс гадуурх болон танхимын сургалтын системд судалгааны үйл ажиллагааны технологийг нэвтрүүлэх шаардлагатай бөгөөд түүний зорилго нь бүтээлч, аналитик чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. хувь хүний онцлогийг харгалзан оюутан.
Судалгааны үйл ажиллагаанд шууд оролцсоноор оюутнууд том шинжлэх ухаанд өөрийн хамаарал, ач холбогдлыг ухаарч, бүтээлч, шинжлэх ухааны ажлын арга барилтай танилцаж, суралцах сонирхолыг хөгжүүлж, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаж сурдаг. бүх төрлийн судалгааны туршилт.
Судалгааны аргын түүх
Боловсролын практикт сурган хүмүүжүүлэх, эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагааны технологи нь эрт дээр үед эрэлт хэрэгцээтэй байсан. Хүн төрөлхтөн суралцах шаардлагатай болсон цагаас хойш хүмүүс энэ үйл явцыг хэрхэн оновчтой, сайжруулах талаар бодож ирсэн.
Сократ бол хүн төрөлхтний түүхэнд судалгааны арга зүйг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд нэвтрүүлсэн анхны эрдэмтэн юм. Хэсэг хугацааны дараа Германы нэрт эрдэмтэн Фридрих Адольф Дистервег Сократын арга барил бол багшлах урлагийн оргил амжилт гэдгийг хүлээн зөвшөөрсөн. Сократын гол санаа бол муу багш үнэнийг заадаг бол сайн багш өөрөө олохыг заадаг.
Судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх технологи нь XVIII зууны боловсролын үйл ажиллагааны төлөөлөгчдийн бүтээлүүдэд тусгагдсан байдаг. Үүнд Феофан Прокопович, Василий Никитич Татищев, Иван Тихонович Посошков зэрэг эрдэмтэд багтана. 19-р зууны төгсгөлд Константин Дмитриевич Ушинский, Лев Толстой зэрэг эрдэмтэд хүүхдийн судалгааны үйл ажиллагааг судлахад үнэлж баршгүй хувь нэмэр оруулсан.
ДСБС-ийн судалгааны ажлын чиглэл, даалгавар
ДДБОС-ын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын судалгааны үйл ажиллагааны технологийн үндсэн зорилтууд нь:
- суралцагчийн сонирхлыг тодорхойлох, түүнийг судалгааны ажилд оролцуулах;
- оюутнуудад орчин үеийн шинжлэх ухааны ном зохиолын дагуу хичээл зааж, мэдээлэл хайх чадварыг хөгжүүлэх;
- удирдамж дор шинжлэх ухаанд суралцаж байнатуршлагатай эрдэм шинжилгээний удирдагчид;
- Эрдэм шинжилгээний хуралд оролцож буй оюутнуудын ажлын тоймыг өгөх;
- бүх төрлийн тэмцээн, олимпиад зохион байгуулна.
Судалгааны арга барилтай ажиллахдаа багшийн хийх үндсэн үүрэг нь:
- багшийн оюутны эрдэм шинжилгээний хүсэлд нийцсэн байдал;
- сурагчийн хайлтын үйл ажиллагааны сонирхлыг сэрээх;
- суралцах, танин мэдэхүйн үйл явцыг идэвхжүүлдэг хэрэгсэл ашиглах;
- хүүхдэд өөрийн бие даасан сургалтын стратегийг олоход нь туслах;
- хүүхдэд ухамсар нь танин мэдэхүйн хэрэгцээний үр жимс гэдгийг ойлгуулах;
- сурагчийг тогтвортой үр дүнд хүргэх;
- суралцахад тохиромжтой, тав тухтай орчныг бүрдүүлэн сурагчийг урамшуулах.
Судалгааны бүтээмж
Хүүхэд энэ үйл явцад өөрийн ач холбогдлыг мэдэрвэл судалгааны үйл ажиллагаанд гайхалтай сонирхолтой байх болно. Сурагчийн анхны амжилтыг харуулахын тулд багш хэд хэдэн энгийн дүрмийг мэддэг байх ёстой.
Оюутны судалгаа хийх сонирхлыг бий болгохын тулд багшийн дагаж мөрдөх хэд хэдэн зарчим байдаг:
- хүртээмжийн зарчим;
- түвшний зарчим;
- түр зуурын хөгжлийн зарчим.
Хүртээмжтэй байх зарчим гэдэг нь нас, цагийн онцлогийг харгалзан сурагчийн бие даасан даалгавар, заах аргыг сонгохыг хэлнэ.
Давхарлах зарчим гэдэг ньСургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсролын бүх түвшний судалгааны үйл ажиллагаанд оролцох, хүртээмжтэй байдлыг хангах: сургуулийн захиргаа, багш, эцэг эх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, сургуулийн сурагчдын баг. Үүний зэрэгцээ, түвшин бүр нь оюутны хувийн шинж чанар, түүний авъяас чадвар, чадвар, хүсэл эрмэлзэл, цаг хугацаа, ажил эрхлэлтийн тав тухыг харгалзан үздэг. Жишээлбэл, сургуулийн технологийн хичээлийн судалгааны үйл ажиллагаа нь охид, хөвгүүдэд өөр өөр байдаг.
Цаг хугацааны хөгжлийн зарчим нь цаг хугацаа бүрийн онцлогийг харгалзан үзэж, цаг хугацааны онцлог, хүрээн дээр тулгуурлан зорилтуудыг тавьдаг. Түр зуурын хөгжлийн зарчим нь зорилгодоо хүрэхийн тулд гайхалтай тэсвэр тэвчээр, ур чадвар, тодорхой хэмжээний хичээл зүтгэл шаарддаг тул оюутнуудад тодорхой бэрхшээл учруулдаг.
Оюутан төвтэй боловсролын зарчмууд
Мэдээж оюутны чадавхийг хэрэгжүүлэх орчин үеийн арга барил нь оюутан төвтэй боловсролын тогтолцоонд суурилсан байх ёстой. Энэ системийн ачаар хүүхэд хүн болж төлөвшихийн зэрэгцээ ирээдүйд хэрэгтэй мэдлэгийг олж авдаг.
Боловсролын үйл явцад судалгааны үйл ажиллагааны онолыг нэвтрүүлснээр хүүхэд аливаа асуудал, даалгаврыг олох, бие даан шийдвэрлэхэд талархаж сурдаг. Багш, сурагч хоёрын бүтээлч яриа хэлэлцээгүйгээр хувь хүний баримтлагдсан харилцан үйлчлэл боломжгүй юм. Энэхүү харилцан үйлчлэлд багш зөвхөн өөрийн үзэл бодлыг тулгаж, сурагчийг гишгэсэн замаар хөтлөх биш, өөрөө дүгнэлт хийж, үүссэн асуудлыг бие даан шийдвэрлэхэд тусалдаг нь маш чухал юм.
Судалгааны үр дүн
Эрдэм шинжилгээний сургалтын үр дүнг сурган хүмүүжүүлэх шалгуур, шаардлагад нийцэж байгаа эсэх, энэ үйл ажиллагааны явцад хувь хүнийг шууд хөгжүүлэх гэсэн хоёр шалгуураар үнэлж болно.
Сургуулийн өмнөх болон сургуульд судалгааны технологийг ашиглах нь хүүхдийг бие хүн болгон төлөвшүүлэх, орчин үеийн ертөнцөд гарч болзошгүй бэрхшээлүүдэд бэлтгэх, амжилттай нийгэмших үйл явцад тусалж, түүний бүтээлч сэтгэлгээг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг гэж дүгнэж болно. хандлага, чадвар нь хүрээлэн буй орчин болон эргэн тойрны хүмүүст хэрэгтэй болно.
