Сансар огторгуйд чиг баримжаа олгох асуудал өнөөдөр нэлээд олон талт сэдэв болоод байна. Энэ нь объектын хэлбэр, хэмжээ, орон зайн бүх төрлийн харилцааг ойлгох, тэдгээрийн өөр өөр байршлыг орон зайд тусгаарлах чадварын талаархи санааг агуулдаг. Манай нийтлэл янз бүрийн насны хүүхдүүдийн сансар огторгуйн чиг баримжааг хөгжүүлэхэд чиглэнэ.
Ерөнхий заалт
Сансар огторгуйн дүрслэл нь хэдийгээр эрт үүссэн ч жишээлбэл, объектын шинж чанарыг ялгах чадвараас илүү төвөгтэй процесс гэж тооцогддог. Төрөл бүрийн анализаторууд орон зайн хэлбэрийн дүрслэл, орон зайд чиглүүлэх аргуудыг бий болгоход оролцдог. Тэдгээрийн дотор кинестетик, харааны, сонсгол, хүрэлцэх, мөн үнэрлэх зэрэг орно. Бэлтгэл бүлэгт, өөрөөр хэлбэл 6-7 насны хүүхдүүдэд орон зайд чиг баримжаа олгох нь кинестетик болон тусгай үүрэг гүйцэтгэдэг тул ялгаатай байдаг.харааны анализатор.
Орон зайн чиг баримжааны тухай ойлголт
Орон зай, цаг хугацааны чиг баримжаа нь тэдгээрийн шууд ойлголт, үгээр дамжуулан орон зайн болон цаг хугацааны категорийг цаашид тодорхойлох үндсэн дээр явагддаг. Тэдгээрийн дотроос алслагдсан байдал, байршил, цаг хугацаа, түүнчлэн объектуудын хоорондын орон зайн харилцааг тэмдэглэх шаардлагатай. Орон зайд чиг баримжаа олгох тухай ойлголт нь объектын хэмжээ, зай, харьцангуй байрлал, хэлбэр, түүнчлэн тэдгээрийн байршлыг чиглүүлж буй хүнтэй харьцуулах үнэлгээг агуулдаг. Нарийвчилсан тодорхойлолтоор орон зайн чиг баримжаа гэдэг ойлголт нь газар нутгийн чиг баримжааг илэрхийлдэг.
Орон зайн чиг баримжаанд юу багтдаг вэ?
Орон зайн чиг баримжаагаар дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй:
- "Буудлын цэг"-ийг тодорхойлох, өөрөөр хэлбэл, хүрээлэн буй объектуудтай харьцуулахад субьектийн байршил, жишээлбэл: "Би цэцэрлэгийн баруун талд байна." Энэ тодорхойлолт нь залуу бүлгийн орон зайд чиг баримжаа олгох, түүнчлэн бэлтгэл ажилд хамааралтай гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
- Сансар огторгуйд чиглэсэн хүнтэй харьцуулахад объектын байршлыг тодорхойлох, жишээлбэл: "Шүүгээ баруун талд, унтлагын өрөө нь миний зүүн талд байрладаг."
- Объектуудын орон зайн байрлалыг бие биетэйгээ уялдуулан тодорхойлох, өөрөөр хэлбэл тэдгээрийн хоорондын орон зайн хамаарлыг тодорхойлох, жишээлбэл: "Баавгайн баруун талд хүүхэлдэй, харин туулай дээр сууж байна. үлдсэн."
Практикт орон зайн баримжаа
Хүүхэд эсвэл насанд хүрсэн хүн хөдөлж байх үед орон зайд чиг баримжаа олгох ажлыг байнга хийдэг. Үүнд хэд хэдэн ажлуудыг шийдвэрлэх орно: зорилго тавих, хөдөлгөөний маршрутыг тодорхойлох (өөрөөр хэлбэл, чиглэл сонгох); хөдөлгөөний чиглэлийг тогтоож, эцэст нь зорилгодоо хүрэх. Өмнөх даалгавраа амжилттай гүйцэтгэсэн тохиолдолд л дараагийн ажил руугаа нэг цэгээс нөгөө рүү амжилттай шилжих боломжтой.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сансрын баримжаа
Хүүхэд 4-5 долоо хоногтой байхад орон зайн талаарх ойлголт аль хэдийн гарч ирдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс тэрээр ойролцоогоор 1-1.5 м-ийн зайд байгаа зүйлийг нүднийхээ тусламжтайгаар засаж эхэлдэг. Хөдөлгөөнтэй объекттой холбоотой харцны хөдөлгөөнийг 2-4 сартай хүүхдүүдэд ажиглаж болно.
Хүүхдийн орон зайд чиг баримжаа олгох нь өөрийн гэсэн онцлогтой гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Тиймээс нүдний хөдөлгөөний эхний үе шатанд тасархай байдаг. Гэсэн хэдий ч удалгүй хоёр дахь үе шат эхэлдэг бөгөөд энэ нь орон зайд хөдөлж буй объектуудын ард тасралтгүй гулсдаг хөдөлгөөнөөр тодорхойлогддог. Энэ үзэгдэл нь 3-5 сартай хүүхдүүдэд ажиглагдаж болно.
Хөгшрөх тусам юу болдог вэ?
Бэлтгэл болон залуу бүлгүүдэд зориулсан орон зайн чиг баримжаа - өөр өөр ангилал. Үнэн хэрэгтээ ямар ч хүүхэд хурдан өсдөг. Тиймээс хараагаа засах механизм хөгжихийн хэрээр бие, толгойн ялгаатай хөдөлгөөнүүд гарч ирдэг. Хүүхдийн орон зай дахь байрлал.
D. ЗХУ-ын нэрт сэтгэл судлаач, сурган хүмүүжүүлэх болон хүүхдийн уран зохиолын бүтээлийн зохиолч Б. Эльконин бага насанд биетийн хөдөлгөөн ямар нэг байдлаар нүдний хөдөлгөөнийг илэрхийлдэг гэж тэмдэглэжээ.
Яагаад ийм болчихов?
Эхэндээ нялх хүүхэд орон зайг салшгүй тасралтгүй байдал гэж ойлгодог бололтой. Тиймээс хөдөлгөөн нь объектыг хүрээлэн буй орон зайгаас ялгадаг. Эхлээд харц тогтсон, дараа нь гарны хөдөлгөөн, толгой эргэх гэх мэт. Энэ нь хөдөлж буй зүйл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн анхаарлын объект болж, түүний хөдөлгөөнийг идэвхжүүлж байгааг харуулж байна.
Хөдөлгөөн хянах хөгжүүлэлт
Сансар дахь объектын хөдөлгөөнийг хянах нь аажмаар хөгжиж байна. Тиймээс дунд бүлгийн хувьд орон зайд чиг баримжаа олгох нь илүү төвөгтэй, утга учиртай ойлголт юм. Эхлээд хүн хэвтээ чиглэлд хөдөлж буй объектыг мэдэрч, дараа нь зохих дасгалуудыг удаан хугацаанд хийсний үр дүнд объектын хөдөлгөөнийг босоо чиглэлд, түүнчлэн тойрог хэлбэрээр тусгайлан дагаж сурдаг.. Аажмаар объектын хөдөлгөөн болон сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрөө нэгэн зэрэг орон зайн ойлголтын үндэс суурь болох мэдрэхүйн төлөвлөгөөний механизмыг боловсруулж эхэлдэг. Мэдрэхүйн хөдөлгөөний туршлага хуримтлуулахын хэрээр сансар огторгуй дахь биетүүдийг ялгах чадвар, түүнчлэн зайг ялгах чадвар эрс нэмэгддэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Багаасаа
Хүүхэд амьдралынхаа эхний жилээс л орон зайн гүнийг эзэмшиж эхэлдэг. Бие даан алхах үед биеийн босоо байрлалыг удаан хугацаагаар засах нь практикт орон зайн хөгжлийг ихээхэн өргөжүүлдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүүхэд өөрөө хөдөлж, нэг объектоос нөгөө объект хүртэлх зайг эзэмшиж, тэр ч байтугай зайг хэмжихтэй адил оролдлого хийдэг.
Жишээлбэл, нэг гараараа сандлын түшлэгээс бариад буйдан руу явах хүслийг мэдрэх үед хүүхэд өөрийн хөдөлгөөний янз бүрийн цэгүүдээр гараа буйдан руу дахин дахин татдаг. Үүгээр тэр зайг хэмжиж, хамгийн дөт замыг тодорхойлж, сандлаасаа салж, хөдөлж эхлэх боловч нэгэн зэрэг буйдангийн суудал дээр налан зогсоно.
Явган алхахад орон зайг даван туулах шинэ мэдрэмж төрдөг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тэдгээрийн дотроос тэнцвэрт байдал, хөдөлгөөнийг удаашруулах эсвэл хурдасгах мэдрэмжийг анхаарч үзэх нь зүйтэй бөгөөд үүнийг харааны мэдрэмжтэй хослуулан мэдрэх ёстой.
Орон зайн чиг баримжаа үүсэх
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн дээр дурдсан орон зайн практик хөгжил нь түүний орон зайд чиг баримжаа олгох бүтцийг дунд бүлэгт функциональ байдлаар хувиргадаг. Тиймээс түүний амьдралд орон зайн ойлголт, гадаад ертөнцийн объектуудын хоорондын харилцаа, орон зайн шинж тэмдгүүдийн хөгжлийн шинэ үе эхэлдэг. Сансар огторгуйг хөгжүүлэхтэй холбоотой практикт туршлага хуримтлуулах нь энэхүү туршлагыг нэгтгэсэн үгийг аажмаар эзэмших боломжийг танд олгоно.
Гэсэн хэдий ч орон зайн танин мэдэхүйд гол үүрэг гүйцэтгэдэгСургуулийн өмнөх насны харилцаа нь дүрмээр бол шууд практик туршлага болдог. Энэ нь янз бүрийн үйл ажиллагаанаас (барилгын болон гадаа тоглоом, алхах явцад ажиглалт хийх, дүрслэх урлаг гэх мэт) улмаас хүүхдэд хуримтлагддаг. Энэхүү хуримтлалаар үг нь орон зайн ойлголтын тогтолцооны механизмыг бий болгох хөдөлгөгч хүч болдог.
Орон зайн чиг баримжааны онцлог
Хуучин бүлгийн хувьд орон зайд чиг баримжаа олгох зарим онцлогуудыг авч үзье. Залуурахын тулд хүүхэд нэг буюу өөр лавлах системийг ашиглах чадвартай байх ёстой. Бага наснаасаа хүүхэд нэг төрлийн мэдрэхүйн лавлагааны системд тулгуурлан, өөрөөр хэлбэл биеийн хажуугийн дагуу орон зайд чиглэгддэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд байх үедээ дээш-доошоо, урагшаа-хойш, баруун-зүүн гэсэн орон зайн үндсэн чиглэлд аман лавлагааны системтэй танилцдаг. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн ачаар хүүхдүүд зүүн, баруун, өмнөд, хойд зүгийн давхрагын дагуу цоо шинэ лавлах системийг эзэмшдэг.
Өсөх нь чухал
Дараагийн лавлагааны хүрээ бүрийг судлах нь өмнөх мэдээллийн баттай мэдлэг дээр суурилдаг. Тиймээс тавдугаар ангийн сурагчдын тэнгэрийн хаяаны чиглэлийг эзэмших нь газарзүйн газрын зураг ашиглан орон зайн үндсэн чиглэлийг ялгах чадвараас ихээхэн хамаардаг болохыг шинжээчид тогтоожээ. Жишээлбэл, Хойдыг сургуулийн сурагчид орон зайтай холбодогдээш, урагш доош, баруун зүүн, эцэст нь зүүн баруун тийш.
Орон зайн гол чиглэлүүдийн ялгаа нь юуны түрүүнд сургуулийн өмнөх насны эсвэл сургуулийн насны хүүхдийн "өөртөө чиг баримжаа", түүний "биеийн бүдүүвч"-ийг эзэмших түвшин зэргээс шалтгаална гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. болон том нь "мэдрэхүйн лавлагааны систем" болж үйлчилдэг. Хэсэг хугацааны дараа өөр механизм үүн дээр суурилдаг. Энэ бол аман лавлагааны систем юм. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн зөн совингоор тодорхойлогддог чиглэлүүдтэй холбоотой нэрсийг хуваарилсны улмаас тохиолддог: доош, дээш, буцаж, урагш, зүүн, баруун. Тиймээс сургуулийн өмнөх нас гэдэг нь орон зайн гол чиглэлүүдийн ярианы хүрээг эзэмшиж, амьдралд хэрэгжүүлэхээс өөр зүйл биш юм.
Хүүхэд системийг хэрхэн эзэмшдэг вэ?
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тодорхой чиглэлүүдийг үндсэндээ биеийн зарим хэсэгтэй уялдуулдаг. Дараах төрлийн холболтыг ингэж эрэмбэлдэг: дээд талд - толгой хаана байна, доор - хөл хаана байна, ард талд - нуруу хаана байна, урд талд - нүүр хаана байрладаг, баруун талд - хаана байна баруун гар нь, зүүн талд - тэнд, зүүн нь хаана байна. Өөрийнхөө биеийг чиглүүлэх нь хүүхдийн орон зайн чиглэлийг хөгжүүлэхэд дэмжлэг болдог гэдгийг мэдэх нь чухал.
Хүний биеийн үндсэн тэнхлэгт (урд, нум, босоо) тохирох гурван үндсэн чиглэлийн хосолсон бүлгээс дээд хэсэг нь хамгийн түрүүнд ялгардаг нь хүүхдийн биеийн босоо байрлал зонхилж байгаатай холбоотой бололтой. их бие.
Үүнийг тэмдэглэх нь зүйтэйДоод чиглэлийг босоо тэнхлэгийн эсрэг талд тусгаарлах, түүнчлэн хэвтээ хавтгайд (баруун-зүүн, урагш-буцах) онцлог шинж чанартай чиглэлүүдийн хосолсон бүлэглэлийг ялгах ажлыг хэсэг хугацааны дараа гүйцэтгэдэг. Мэдээжийн хэрэг, хэвтээ хавтгайд чиг баримжаа олгох нарийвчлал нь гурван хэмжээст орон зайн янз бүрийн хавтгайг (хэвтээ ба босоо) ялгахаас илүү хэцүү ажил юм. Хоёр эсрэг чиглэлийн бүлгүүдийг голчлон судалсны дараа нялх хүүхэд одоо байгаа бүлгүүдэд ялгаварлан гадуурхах нарийвчлалын хувьд алдаа гаргадаг хэвээр байна. Үүнийг зүүн, баруун, доод, дээд, орон зайн чиглэлийг эсрэг чиглэлтэй хольсон тухай баримтууд баттай нотолж байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд онцгой бэрхшээл бол "зүүн-баруун" гэсэн ялгаа юм. Энэ нь биеийн зүүн, баруун талыг ялгах үйл явцад суурилдаг бөгөөд энэ нь нэлээд төвөгтэй юм.
Дүгнэлт
Тиймээс бид янз бүрийн насны хүүхдүүд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн орон зайн чиг баримжаа, түүний хөгжлийн талаархи ойлголтыг судалж үзсэн. Эцэст нь хэлэхэд аливаа хүүхэд орон зай дахь чиглэлүүдийн хосолсон байдал, тэдгээрийн практик ялгаа, мэдээжийн хэрэг зохих тэмдэглэгээний талаархи ойлголтыг аажмаар олж авдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Сансар огторгуй дахь хос тэмдэглэгээ бүрт нэгийг нь ялгадаг - жишээлбэл: доор, дээр, баруун талд, ард - харьцуулалт, үүний үндсэн дээр эсрэгээр нь: дээр, доор, зүүн, урагшаа. Шаардлагатайхарилцан уялдаатай орон зайн тэмдэглэгээг бий болгох, тогтмол хурдаар заах арга зүйд харгалзан үзэх.
