Бүх төрлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа оношилгоотой холбоотой. К. Д. Ушинский үүнийг багш нарын үйл ажиллагааны салшгүй хэсэг гэж үзсэн. Багш нь янз бүрийн төрлийн сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны аргыг ашиглан боловсрол, сургалтын үр нөлөөг шинжилдэг. Төрөл бүрийн схем, газрын зураг, асуулгын тусламжтайгаар багш муу гүйцэтгэлийн гол шалтгааныг тодорхойлж, тэдгээрийг арилгах арга замыг эрэлхийлдэг.
Оношлогооны ач холбогдол
Сурган хүмүүжүүлэх оношилгоо нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны төрлүүдийг хэлдэг бөгөөд юуны түрүүнд оюутан, багшийн хоорондын харилцааг хамардаг. Энэ нь хяналт, бие даасан ажил, шинж чанарыг тодорхойлох хэлбэрээр илэрдэг. Дотоод оношлогооноос гадна сургуулийн сурагчдын ур чадвар, чадварын чанар, багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааг үнэлэхэд чиглэсэн хөндлөнгийн шалгалтыг хийх боломжтой.
Нэр томъёоны онцлог
Гүйцэтгэлийн үндсэн шалгуур болох сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны төрлүүдэд дүн шинжилгээ хийхийн тулд энэ нэр томъёоны онцлогийг анхаарч үзээрэй.
Сургалтын оношлогоо нь судалгаа,боловсрол, сургалтын арга барилыг сайжруулах, оюутны хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд анхаарч байна. Судалгааны явцад гарсан үр дүнгийн ачаар тухайн сургуулийн багшийн өөрийнх нь мэргэжлийн ур чадварын талаар бүрэн мэдээлэл авах боломжтой болсон.
Оношлогооны явцад ашигласан аргууд нь сургуулийн сурагчдын насны онцлогт тохирсон байна.
Хэрэгслүүд
Сургалтын оношлогоо нь эмч, сэтгэл зүйч, багш нарын боловсруулсан тусгай алгоритм дээр суурилдаг. Одоогийн байдлаар Оросын боловсролд боловсролын сонгодог тогтолцооноос хүүхдийн эв найртай хөгжсөн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд аажмаар шилжиж байна.
Дотоодын сурган хүмүүжүүлэх ухааны эдгээр өөрчлөлтүүд нь боловсролын болон хичээлээс гадуурх ажлын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, олж авсан баримтуудыг харьцуулах, тодорхойлсон асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хайх шинэ арга хэрэгслийг ашиглах явдал юм.
Үндсэн функцууд
Сурган хүмүүжүүлэх, боловсролын үйл явц дахь санал хүсэлтийг тодорхойлох зорилгоор сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо хийдэг. Сургуулийн сурагчдын хөгжлийн янз бүрийн үе шатанд олж авсан боловсрол, хүмүүжлийн түвшний талаархи оношлогооны өгөгдөл нь дараагийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бий болгох мэдээллийн үндсэн хэлбэр болдог. Одоогийн байдлаар сургуулийн боловсрол, хүмүүжлийн ажлыг үнэлэх тусгай тогтолцоо бий болсон бөгөөд үүний дагуу шилдэг боловсролын байгууллагуудын үнэлгээг гаргаж байна. Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үндсэн төрлүүд нь тодорхой чиг үүргийг гүйцэтгэдэг: үнэлгээ,санал хүсэлт, процессын хяналт.
Санал хүсэлт
Энэ чиг үүргийн мөн чанар нь сургуулийн сурагчдын боловсрол, хүмүүжлийн түвшний оношлогооны өгөгдлийг дараагийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд ашиглах явдал юм. Сэтгэл зүйч, ангийн багш нар оношлогооны тест хийж, хүүхэд бүрийн бодит амжилтыг түүний чадвартай харьцуулж, ажлын бүрэн байдлын талаар дүгнэлт хийж, нөхцөл байдлыг өөрчлөх арга замыг эрэлхийлдэг.
Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх оношилгооны хамгийн чухал ажил бол багш, сурагчид боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцын үр дүнг цаг тухайд нь залруулахын тулд мэдээллийг хүлээн авах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.
Үнэлгээний функц
Бүх төрлийн сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь үнэлгээний үйл ажиллагаатай холбоотой. Иж бүрэн бөгөөд цогц үнэлгээ нь хэд хэдэн талтай:
- зохицуулалт-засах;
- үнэ цэнэд тулгуурласан;
- хэмжих;
- өдөөх.
Үнэт зүйлд чиглэсэн шинжилгээний ачаар оюутны өөрийнхөө болон бусад хүмүүсийн талаархи санаа бодлыг баяжуулдаг. Оюутан өөрийн хөдөлмөр, ёс суртахуун, гоо зүйн шинж чанаруудыг орчин үеийн нийгэмд тавигдаж буй шаардлагатай харьцуулах боломжтой.
Хүмүүжлийн үнэлгээний ачаар өөрийн үйлдлээ хэм хэмжээтэй харьцуулах, өөрийн зан үйлийг хөгжүүлэх, бусад хүмүүстэй харилцаа тогтоох боломжтой болдог.
Үнэлгээний бодитой байдлыг ухамсарлаж, эерэг чанарууд бий болж, сурагч өөрийн дутагдлаасаа ангижрахыг хичээдэг. Энэ бол сурган хүмүүжүүлэх үнэлгээний хэмжүүр бөгөөд оюутны бие даан суралцах хөшүүрэг болдог. Тэдний амжилт, ололт амжилтыг бусад хүүхдүүдтэй харьцуулахдаа сурагч өөрийн нийгмийн статусыг бүрдүүлдэг.
Захиргааны функц
Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үндсэн чиг үүрэг, төрлүүдийг харгалзан бид удирдлагын хүчин зүйлийг мөн тэмдэглэж байна. Энэ функц нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх дүн шинжилгээ, сургуулийн баг бүрдүүлэхтэй холбоотой юм. Оношилгооны гурван сонголт байдаг: эхний, одоогийн, эцсийн.
Анхны оношилгоо нь төлөвлөлт, ангийн багийг удирдахтай холбоотой. Багш улирал, хагас жилийн хугацаанд хэрэгжүүлэх боловсролын ажлыг тодорхойлохын өмнө тойргийнхоо хүмүүжлийн түвшинг үнэлдэг.
Танхимын судалгааны оношлогоо
Багийн судалгаатай холбоотой нийгэм сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үндсэн төрлүүд нь гурван төрөл байж болно. Судалгааны эхний хувилбар нь багшийн танил бус шинэ ангийн багт тохиромжтой. Хоёрдахь онош нь багш боловсролын үйл ажиллагаагаа дөнгөж эхэлж буй ангид тохиромжтой. Гурав дахь сонголт нь багшийн сайн мэддэг ангид дүн шинжилгээ хийхэд зориулагдсан.
Оюутнуудыг ангийн багштай анх танилцах үед анхан шатны оношлогооны тусламжтайгаар цогц судалгаа хийдэг.сургуулийн сурагчид. Цаашилбал, багш нэг сурагч биш, харин ангийн баг бүрдүүлэхэд дүн шинжилгээ хийдэг. Шинжилгээний гурав дахь шатанд багш нь сонгон оношилгоо хийж, сургуулийн сурагчдын бие даасан амжилт, ангийн багийг хөгжүүлэх үр дүнтэй байдалд дүн шинжилгээ хийдэг.
Сургалтын судалгааны үр дүн
Нэг ба хоёрдугаар үе шатанд олж авсан мэдээллийн бодитой, бүрэн дүүрэн байдал нь багшид сурагчдын хөгжилд тохирсон боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх боломжийг олгодог.
Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны төрөл өөр байдаг. Судалгааны үр дүнтэй байдлын шалгуур нь ангийн багийн онцлог, сургуулийн сурагчдын хувийн онцлогоос хамаарна.
Засах (одоогийн) оношлогоо нь ангийн багуудын үйл ажиллагааг бүрдүүлэх явцад хийгддэг. Энэ нь багшид ангид илчлэгдсэн, багийн гишүүдэд гарч буй өөрчлөлтүүдэд анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгодог. Үүний зэрэгцээ өмнөх үе шатанд ангийн багшийн тавьсан боловсролын даалгаврын үнэн зөвийг үнэлдэг.
Ийм төрлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь багшид хамгийн богино хугацаанд үйл ажиллагаагаа тохируулах, боловсролын үйл ажиллагааны арга зүйд өөрчлөлт оруулахад тусалдаг. Залруулах оношилгооны тусламжтайгаар багш сурагчдынхаа бие даасан байдал, бүтээлч байдал, бие даасан байдлыг дэмждэг.
Одоогийн оношилгоо нь хурдан шалгалтын үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь багшид цаашдын сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны талаар шийдвэр гаргах боломжийг олгодог.
Оношлогооны шинжилгээний зарчим
Төрөл бүрийн төрөлсурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь тодорхой зарчим дээр суурилдаг.
Сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийг цогцоор нь судлах нь системчилсэн арга барилыг ашиглах, хувь хүний чанар ба багийн онцлог хоорондын харилцааг тогтоох явдал юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бүх төрлийн сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх гадаад хүчин зүйлийг харгалзан үзэх, боловсролын үйл явцад сөргөөр нөлөөлж буй нөлөөллийг арилгахад суурилдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч найдвартай үр дүнд хүрэхийн тулд өөр өөр судалгааны аргуудыг ашиглан нэг сурган хүмүүжүүлэх баримтыг олон удаа шалгадаг.
Оношлогооны судалгаа явуулах цогц арга барил нь орчин үеийн дотоодын сурган хүмүүжүүлэх арга зүйд хэрэглэгддэг гол арга гэж мэргэжлийн хүмүүсийн үзэж байгаагаар. Зөвхөн ийм хандлагаар л бид бодитой үр дүнд хүрэх, багшийн мэргэжлийн ур чадварыг зөв, найдвартай үнэлэх талаар ярьж болно.
Сургалтын ухаанд объектив байдлын зарчим онцгой байр суурь эзэлдэг. Оюутан бүр боловсролын хөтөлбөрийг сонгохдоо багшийн анхаарах ёстой тодорхой хувийн шинж чанартай байдаг.
Дүгнэлт
Сургуулийн хүүхдүүд, ангийн багш хоёрын харилцаа нь ихэвчлэн субъектив хүчин зүйл дээр суурилдаг. Багш нь хамт ажиллагсад, бусад хүүхдүүдээс хүлээн авсан мэдээлэлд үндэслэн сурагч бүрийн талаархи санал бодлыг өөртөө бий болгодог. Ментор тойргийнхоо талаар бодитой ойлголттой болохын тулд янз бүрийн төрлийн сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо хийх шаардлагатай.
Зөвхөн энэ тохиолдолд зарчим үйлчилнэОбъектив байдал нь багшид боловсролын даалгавруудыг сонгох, мэргэжлийн үйл ажиллагаагаа хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг дээд зэргээр хөгжүүлэх, ангийн багийг бүрдүүлэх эерэг динамикийг бий болгоход туслах болно.
Объектив байх зарчим нь хүүхдийг (анги) судлах янз бүрийн арга, судалгааны үр дүнг бусад багш нарын олж авсан баримттай харьцуулах, өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх замаар баримт бүрийг шалгах явдал юм.
Ангийн багшийн дүрд байгаа судлаач хүн өөрийн субьектив үзэл бодлоор ажлаа бүтээх ёсгүй, энэ бол орчин үеийн багшийн мэргэжлийн ур чадвар юм.
Боловсролын байгууллагад хийгдэж буй оношлогоо нь боловсролын чиг үүрэгтэй байдаг тул түүнийг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны бүтцэд органик байдлаар оруулах шаардлагатай.
Оношлогооны судалгаа явуулах арга зүйг боловсруулах явцад багш эдгээр аргуудыг боловсрол, сургалтын хэлбэр болгох ёстой.
Хүүхдийн зан чанарын онцлог үйл ажиллагааны явцад харагддаг тул аливаа ангийн багшийн гол үүрэг бол сурагчдыг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцуулах явдал юм.
Залуу багш нарын гаргадаг нийтлэг алдаануудын дотроос ангиас гадуурх хүүхдийн хувийн шинж чанарыг шинжлэх нь давамгайлж байна. Сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо нь найдвартай, бүрэн гүйцэд байхын тулд зөвхөн оюутны хувийн шинж чанарыг төдийгүй ангийн бусад төлөөлөгчидтэй харилцах харилцааг үнэлэх ёстой.хамтын.
