Хүмүүс олон жил олж авсан мэдлэг, ур чадвараа үр хүүхэддээ өвлүүлэн үлдээж, үр хүүхэд нь үр хүүхэд, ач зээ нартаа туршлагаасаа хуваалцаж, улмаар нэг төрлийн хэлхээ бий болдог. Энэ нь ямар ч үеийнхний шинж чанар бөгөөд үүнгүйгээр нийгмийн хөгжил боломжгүй юм. Дүрмээр бол үр удам нь тухайн үеийн нийгмийн онцлог шинж чанартай уламжлалт амьдралын хэв маягт хүүхдээ дасан зохицсон эцэг эхийнхээ ачаар амьдралын талаархи үзэл бодлоороо удирдамж авч, амьдралын талаархи үзэл бодлоо төлөвшүүлжээ.
Боловсролын түүх
Техник, шинжлэх ухааны дэвшил хөгжихийн хэрээр хүмүүсийн олж авсан мэдлэг хангалтгүй болсон. Шинэ мэргэжлүүд олноор гарч ирж байгаатай холбогдуулан хүмүүс юу хийхээ сонгох сонголт ихсэж байна. Өвөг дээдэс шинэ салбарт туршлага, ур чадвараа хуваалцаж чадахгүй байсан нь эргэлзээгүй, учир нь тэд өөрсдөө үүнийг сайн мэддэггүй байв. Ийнхүү шинэ үеийнхэнд шаардлагатай мэдлэгийг өгсөн хүмүүс суурин газруудад гарч ирэв.
Эхлээд нэг нийгэмлэг, суурингийн хамгийн ахмад гишүүд багшийн үүрэг гүйцэтгэдэг байв. Тэдэнд хүч чадал байхгүй болсонхүнд бие махбодийн хөдөлмөр, тэд өөрсдөө багшийн боломжтой үүргийг сонгосон. Дунд эргэм насныхан хөгшид үр хүүхдэдээ амьдралын ухааныг зааж сургаж байхад үр бүтээлтэй хөдөлмөрлөхийн төлөө асар их хичээл зүтгэл гаргаж байсан нь нийт нийгмийн амьжиргааны түвшинд сайнаар нөлөөлсөн.
Төрийн институци үүсч хөгжихийн хэрээр төрийг удирдах, хөгжүүлэхэд тус дөхөм болох өөр чадвартай хүмүүс хэрэгтэй болсон. Үүнээс хойш уншиж, бичиж сурах, хууль тогтоомж, шашны сэдвээр сайн чиг баримжаа олгох нь нэн тэргүүний зорилт болсон. Тухайн үед энэ талын мэдлэгтэй хүмүүс иргэдээсээ бага зэрэг хураамж авч, хүүхдүүдээ гэртээ цуглуулж сургадаг болсон. Ингээд анхны сургуулиуд гарч эхэлсэн. Сургуулийн хүүхдүүдийн ихэнх нь дээдсийн хүүхдүүд байсан нь эргэлзээгүй. Тариачид хүүхдүүдээ гэрийн ажилдаа тустай арга заль мэхийг өөрсдөө зааж сургасан тул хүүхдүүдээ өгөх гэж яарсангүй.
Сурах үйл явц
Тэр үед хүн төрөлхтөний олж авсан мэдлэг нь өнөөгийн хүмүүсийн бодлоор хөнгөмсөг, бүр гэнэн мэт санагдаж байсан ч дараа нь эдгээр сургаал нь хүмүүст агуу өндөрлөгт хүрэхэд тусалсан. Мэдээжийн хэрэг, захидлын ачаар хүн аялж, илүү таатай газар ажил хайж, худалдаа хийх эсвэл шашны албан тушаал хаших боломжтой болсон. Тариачдын дунд ч гэсэн бичиг үсэгт тайлагдсан хүнийг зөвхөн эрх баригчдаас ирсэн цаасыг уншиж чаддаг байсан тул хүндэлж, дээдэлдэг байв.
Эртний Египт, Вавилон, Эртний Хятад, Энэтхэгийн амьдрал, амьдралыг судлахад сурах үйл явцын дүр зургийг харуулсан ханын зураг дээр дүрс олджээ. Өмнө ньсурагчид багшаар сууж, папирус эсвэл шавар хавтан дээр бичдэг. Эртний Ром, Спартад эдгээр эртний хотуудын соёлын ерөнхий түвшин өндөр хөгжсөн тул сургуульд заавал хамрагдах ёстой байв.
Эдгээр бодлогод хамрагдсан нийт хүн ам нь бусад мужтай харьцуулахад цөөхөн байсан тул Грекчүүд хотын оршин суугч бүр улсаа удирдаж чадахуйц бичиг үсэгтэй байх ёстой гэдэгт итгэлтэй байв. Эртний Ромд боловсрол нь ангиас үл хамааран хүн бүрт хүртээмжтэй байсан. Аристократууд болон хөдөөгийн оршин суугчид зохих түвшинд боловсрол эзэмшсэн. Дундад зууны үед боловсролын илүү төвөгтэй бүтэцтэй байсан нь эргэлзээгүй.
Тухайн үед нийгмийг үе дамжсан нэг бизнес эрхэлдэг, өөр өөр эрх үүрэг хүлээдэг эдлэн ангид хуваагдсан нь тодорхой байсан. Нийгмийн үндэс нь худалдаачид, тариачид байсан бөгөөд төрийн засаглал нь язгууртнууд, лам нарын гарт байв. Хотын гар урчууд мөн цар хүрээний хувьд нийгмийн нэлээд том давхаргыг бүрдүүлдэг. Нийгэм хуваагдсантай холбогдуулан сургуулиуд янз бүрийн мэргэшил, эдлэн газарт хуваагдсан. Хотын сургуулиудад хүүхдүүдийг унших, бичих, оюун санааны бичиг үсэг, гүн ухаан, зоосны үнэ цэнэ, жин, хэмжүүр судлах зэрэгт сургадаг байв. Эцэг эхчүүд өөрсдөө хүүхдийнхээ боловсролын түвшинг хянаж, боловсрол хангалттай гэж үзэнгүүтээ сургуулиас нь хасдаг байсан.
Хөдөөгийн сургууль
Хөдөө орон нутагт сургууль гэдэг ховор үзэгдэл ч тэнд ч гэсэн хамгийн энгийн тоолох, бичих хичээл заадаг байсан. Сургууль хамаагүйХүүхэд аль ангид сурдаг байсан бол тэр үргэлж хичээлээ хослуулж, эцэг эхдээ гэрийн ажил, дэлгүүр, цехэд тусалдаг байв. Теологийн сургуулиудыг хамгийн нэр хүндтэй боловсролын байгууллага гэж үздэг байв. Зөвхөн тэнд л үндсэн хичээлээс гадна логик, уран илтгэл, түүх, газарзүйн хичээлүүдийг судалдаг байсан. Орчлон ертөнцийн тухай мэдлэг нь утгагүй мэт санагдаж байсан ч оюутнуудад эртний гүн ухаантнуудын ариун ном, үг хэллэгийг судлах асар их боломж олдсон нь тэдний оюун ухааныг өргөжүүлэхэд нөлөөлсөн. Энэ нь Сэргэн мандалтын үед шинэ философич, эрдэмтэд гарч ирэхэд хүргэсэн бөгөөд тэдгээр нь шинжлэх ухааны цаашдын хөгжил дэвшилд нөлөөлсөн.
Орчин үед Европ болон Орост сүмийн сургуулийн ач холбогдол буурчээ. Шашгүй нийгэмд лам нар биш, чадварлаг мэргэжилтнүүд хэрэгтэй байв. Лицей, биеийн тамирын заалуудыг дунд боловсрол эзэмших хамгийн шилдэг байгууллага гэж үздэг байв. Гэсэн хэдий ч тэдний боловсролын өртөг маш өндөр байв. Бүтцийн хувьд тэд орчин үеийн сургуулиудыг хамгийн их санагдуулдаг. Тэд нарийн шинжлэх ухаан, хэл, уран зохиол заадаг байв. Оюутнууд дүрэмт хувцас өмсөхийг шаарддаг байв. Шалгалт нь оюутнуудын байнгын хамтрагч болж, дараа нь зарим оюутнууд хасагдсан. Хатуу сахилга бат, эцэгчлэлийн хатуу ширүүн нийгэм, бие махбодийн шийтгэлээс үүдэн бага насны ахмадуудад дуулгавартай байх нь хүүхдийн хүмүүжилд үндэслэсэн зүйл юм. Амьдралын янз бүрийн давхаргын хүүхдүүдэд зориулсан үнэ төлбөргүй сургуулиуд өргөн тархсан. Дундад зууны үеийнхээс ялгаатай нь өөр өөр хүйсийн хүүхдүүд хамтдаа суралцах боломжтой болсон. Шашны мэдлэгийг зөвхөн сүмийн дэргэдэх тусгай сургуульд л авах боломжтой байв. Зөвхөн лалын шашинтай орнуудад л байдагшашин бол төрийн үндэс, шашны сургаалийг сургуульд нарийн шинжлэх ухаан, хүмүүнлэгийн ухааны хамт заадаг.
