Цөөхөн эцэг эхчүүд анхны хүүхдээ төрөхдөө тэр хүүхдээ хэрхэн ёс суртахууны өндөр мэдрэмж, оюун санааны хувьд төлөвшүүлэх талаар боддог. Үүний зэрэгцээ энэ нь сурган хүмүүжүүлэх хамгийн хэцүү ажлуудын нэг юм. Үүнийг хэрэгжүүлэхэд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх тодорхой мэдлэг, ур чадвар шаардагдана. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүд энэ асуудалд эцэг эхчүүдэд сайн туслагч болж чадна.
Бага насны хүүхдийн боловсролын үндэс
Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь эрт дээр үеэс өнөөг хүртэл хөгжсөн баялаг түүхтэй, онол практикийн өргөн суурьтай бие даасан шинжлэх ухаан юм.
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны объектууд нь бүх насны хүмүүс болон тэдний хөгжилд нөлөөлдөг нийгмийн үйл явц юм. Өөрөөр хэлбэл, хүнийг хүмүүжүүлэх нь нийгмийн орчноос салангид байх боломжгүй, түүний ёс суртахууны болон оюун санааны үнэт зүйлсийг сурч, улмаар дэмжиж, хөгжүүлэх ёстой. Хүн төрөлхтний аль ч нийгэм үүнийг маш их сонирхдог.
Сургуулийн өмнөх боловсролСурган хүмүүжүүлэх ухаан нь ерөнхий боловсролын нэг хэсэг болох хүүхдийг төрсөн цагаас нь сургууль хүртэл хүмүүжүүлэх өөрийн гэсэн зорилго, зорилт, арга хэрэгсэл, арга техниктэй байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны гол зорилтуудын нэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахуун, оюун санааны боловсрол олгох явдал юм.
Сэтгэлийн боловсрол-"сэтгэлийн боловсрол"-д өөрийн амьдарч буй нийгэм, хүн төрөлхтөнд оюун санааны хувьд ойр дотно хүнийг хүмүүжүүлэх.
Ёс суртахууны боловсрол гэдэг нь нийгмийн зарчим, хэм хэмжээ нь жам ёсны бөгөөд амьдралын бүхий л нөхцөл байдалд хамгийн чухал байдаг иргэнийг хүмүүжүүлэх явдал юм.
Хүүхдийг хүмүүжүүлж буй орчин нь хүмүүжлийн чанартай байх ёстой: хүмүүжилд өчүүхэн зүйл байдаггүй гэдгийг мэддэг. Насанд хүрэгчдийн гадаад төрх байдал, зан байдал, тоглоом, өдөр тутмын бүх зүйл нь сурган хүмүүжүүлэх үүрэг даалгаврыг биелүүлэх ёстой. Эдгээр нөхцөл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үндэс суурь юм.
Сурган хүмүүжүүлэгчийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын мөн чанар
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахуун, оюун санааны боловсрол олгох нь урт хугацааны, хэцүү ажил юм. Хүүхдийг цэцэрлэгээс сургуульд шилжүүлэхээр түүний шийдвэр дуусахгүй. Гэхдээ сургуулийн өмнөх насанд сүнслэг байдал, ёс суртахууны үндэс суурь тавигддаг. Багш хүн амжилтанд хүрэхийн тулд юуг мэдэж, чаддаг байх ёстой вэ?
Сургуулийн өмнөх бүлгийн багш нь юуны түрүүнд ёс суртахуун, оюун санааны сэдвээр хүүхдүүдийн үйлдэл, мэдэгдлийг ажиглаж, сайтар дүн шинжилгээ хийх чадвартай байх ёстой. Дараа нь түүний дүгнэлтийг хүүхдүүдтэй бүлэг болон ганцаарчилсан ажлын төлөвлөгөөнд тусгасан болно.
Хичнээн шаргуу ажил бол сурахсурагчдын гэр бүлийн боловсролын чадавхи. Эцэг эх болон бусад төрөл төрөгсөд нь хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролд алдаа гаргадаг уу, тэд ямар арга, арга барилыг илүүд үздэг, цэцэрлэгийн багш нартай хамтран ажиллахад бэлэн үү? Нийгмийн эд эс бүрийн боловсролын тогтолцоо нь гэр бүл, үндэсний уламжлалтай холбоотой олон нюанстай байдаг тул гэр бүлтэй ангилсан, боловсронгуй болгох ажлыг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм.
Хүүхдийн болон тэдний гэр бүлийн ажиглалтад дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх нь сурган хүмүүжүүлэгчийг хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны хүмүүжлийн талаар тодорхой үйл ажиллагаа төлөвлөх, явуулах хэрэгцээ шаардлагад түлхэх болно. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр сурган хүмүүжүүлэх ухаанд ямар арга хэрэгсэл, хэлбэр, арга, техник байдаг, тэдгээрийн алийг нь тухайн цэцэрлэгт ашиглаж болохыг мэддэг байх ёстой.
Насанд хүрсэн хүний сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь зөвхөн бяцхан хүүхдэд тухайлбал эелдэг байдлын тухай ярих биш юм. Тэрээр түүнд зориулж "сайн үйлсийн дадлага" зохион байгуулах ёстой: бусад хүмүүсийн сайн үйлсийг харуулах, тэдэнд чин сэтгэлээсээ, сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээ өгөх. Тэгээд нялх хүүхдийг ийм байдалд оруулаад тэр өөрөө сайн үйл хийж, үүнээсээ жинхэнэ сэтгэл ханамжийг авсан.
Насдаа тохирсон хүүхдүүд
Олон насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг ойлгох ёс суртахууны болон оюун санааны ангилал байгаа эсэхэд эргэлздэг. Гэсэн хэдий ч ноцтой судалгаагаар 1.5-2 настай хүүхдүүд өрөвдөх чадвартай байдаг. Тэдний тоглоомонд ямар нэгэн зүйл тохиолдвол эерэг эсвэл сөрөг сэтгэл хөдлөлөө харуулдаг.эсвэл бусадтай:
"Баавгай уналаа, өвдөж байна." - Хүүхэд тоглоомоо өрөвдөж, цээжиндээ нааж, сэгсэрч, тайтгаруулж магадгүй.
"Чи ямар сайн хүн бэ, бүх будаа идсэн." - Хүүхэд инээмсэглэж, алгаа ташиж, ээж рүүгээ тэврэхийг оролдоно.
Насанд хүрэгчид тодорхой нөхцөл байдалд хийж буй үйлдэл, сэтгэл хөдлөлийн яриа, нүүрний хувирал зэргээрээ хүүхдүүдэд өөрсдийн зан байдал, эргэн тойронд болж буй үйл явдлуудад хандах хандлагын сургамжийг заадаг. Аажмаар, тархины сэтгэцийн үйл ажиллагаа хөгжихийн хэрээр нялх хүүхэд тодорхой үйл явдлуудад үзүүлэх хариу үйл ажиллагааны хэм хэмжээг сурч, ухамсартайгаар түүнд захирагдаж эхэлдэг.
Хүүхэд амьдралынхаа 3 дахь жилдээ өөрийгөө хянах чадвараа хөгжүүлж, өөрийн хүслийг аль хэдийн хязгаарлаж, хориглосон зүйлд зөв хариулж, бусадтай тооцоо хийж сурдаг. Тэр юу сайн, юу нь муу болох талаар илүү тодорхой ойлголттой байдаг. Өөрөөр хэлбэл, нийгэмд ээлтэй зан үйлийн эхлэл илэрдэг: бусдад санаа тавих, өгөөмөр сэтгэл, нэгдэл. Эцэг эх, багш нарын чадварлаг сурган хүмүүжүүлэх удирдамжийн нөлөөн дор ирээдүйн төлөөллийн илүү тодорхой тоймыг олж авах болно.
Ёс суртахууны зан үйлийн хувиршгүй байдал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдийн багт ороход түүний оюун санаанд тогтдог. Бусад хүүхдүүдийн шаардлага, хүслийг харгалзан үзэх хэрэгцээ нь тэдний ашиг сонирхлыг хамгаалах хэрэгцээтэй хослуулах ёстой. Тэрээр өөрийн үйлдлийг бусадтай харьцуулах, насанд хүрэгчдийн бусад хүүхдүүдийн үйлдэлд үзүүлэх хариу үйлдлийг харьцуулах хангалттай боломжуудтай. 4-6 насны хүүхэд шаардлага, шийтгэл, шийтгэлийн шударга байдлын түвшинг ухамсарлаж чаддагшагнал.
Хийсвэр сэтгэлгээг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нөхөрлөл, үүрэг хариуцлага, эх оронч үзэл, үнэнч шударга байдал, шаргуу хөдөлмөр гэх мэт биет бус ойлголтуудыг аажмаар шингээж, тодорхой болгох боломжийг олгодог. Тэр аль хэдийн уран зохиолын баатрууд эсвэл хүүхэлдэйн киноны баатруудын зан авирыг үндэслэлтэй үнэлж чаддаг болсон.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны болон оюун санааны хүмүүжлийн агуулга, арга барилыг сайтар сонгох хэрэгцээг насанд хүрэгчдэд нас, хувь хүний онцлогийг харгалзан үздэг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын хэрэгсэл
Багшийн тавьсан боловсролын зорилгод хүрэх олон арга хэрэгсэл байдаг: энэ үг нь өргөн утгаараа уран зохиол, хүүхдийн кино, байгаль, янз бүрийн жанрын урлаг, өндөр ёс суртахуун, оюун санааны хүмүүстэй харилцах, өөрсдийн үйл ажиллагаа. ангид, ажлын өдрүүдийн амралтын өдрүүдэд хичээлээс гадуур.
Боловсролын хэрэгслийг сонгох нь зөвхөн сурагчийн наснаас гадна түүнд ёс суртахууны нэг буюу өөр чанарыг төлөвшүүлэх түвшингээс хамаарна.
Ерөнхийдөө нялх хүүхдийн амьдарч буй ёс суртахууны болон оюун санааны уур амьсгал нь хүмүүжлийн хэрэгсэл гэж хэлж болно. Түүний боломж нь насанд хүрэгчдийн түүнд гэртээ, цэцэрлэгт, гудамжинд, зурагтаар үзүүлж буй ёс суртахууны жишээнээс хамаарна.
Сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхэд хүмүүжүүлэхэд оролцдог бусад соёл, сурган хүмүүжүүлэх байгууллагуудтай харилцах боломж, хэлбэрийг олох ёстой. Сурган хүмүүжүүлэх нөхөрлөлхүүхэд, тэдний эцэг эхтэй ажиллах шинэ санаа, хэлбэр, арга барилаар баяжуулдаг.
Боловсролын арга, техник
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын сэдэв нь олон янз байдаг. Тэдний сонголт, даалгавраа хэрэгжүүлэх олон арга, арга техникийг сонгох нь хүүхдийн ёс зүйн үзэл баримтлал, зан үйлийн төлөвшлийн түвшингээс хамаарна.
Ёс суртахууны түүх, тодруулга, санал, сургаал, ёс зүйн яриа, үлгэр жишээ - хувь хүний ухамсарыг бүрдүүлнэ.
Дасгал, даалгавар, дасгал, шаардлага - хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны үйл ажиллагааг зохион байгуулах.
Урам зориг, шийтгэл - зөвшөөрөгдсөн зан үйлийг өдөөх.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны хүмүүжлийн үндсэн аргууд нь хамгийн хэцүү байдаг. Тэдний нэг удаагийн хэрэглээ нь сурагчийн ёс суртахууны түр зуурын өсөлтийг хангаж чадахгүй. Тэдгээрийг системтэй удаан хугацаагаар ашиглах, хэрэглээний үр дүнг сайтар шинжлэх, шуурхай залруулах шаардлагатай.
Үлгэрийн боловсрол
Үлгэрийн баатруудын ертөнц хүүхдийн ойлголтод хүртээмжтэй түвшинд байгаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд хүний жинхэнэ харилцааны бүх нарийн ширийн зүйлийг илчилдэг. Тийм ч учраас сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны хүмүүжлийн хэрэгсэл болох үлгэрийг юугаар ч сольж болохгүй.
Үлгэрийн баатрууд сайн муу үйлдлүүдээрээ үр дагаврыг нь үнэлж дүгнэж, нялх хүүхдэд бодит амьдрал дээр хүмүүсийн харилцан хамаарлыг ойлгоход сургадаг. Үлгэрийн баатруудын хэт туйлширсан шинж чанарууд(хар санаатан бол эелдэг хүн, хулчгар хүн бол зоригтой хүн) хүмүүсийн харилцааны нарийн ширийн зүйлийг нүдээ нээ. Сурган хүмүүжүүлэгчийн энгийн асуулт Энэ үлгэр бидэнд юу зааж өгсөн бэ? Та ямар дүртэй болохыг хүсдэг вэ? эсвэл хүүхдийг эерэг үлгэрийн баатартай харьцуулах нь илүү сайн болох хүслийг төрүүлдэг.
Үлгэр уншиж, хүүхэлдэйн кино үзсэний дараа хүүхэдтэй ярилцах нь юуны түрүүнд баатруудын шинж чанар, тэдний үйлдлийн шалтгааныг олж тогтооход чиглэгдэх ёстой. Үүний үр дүн нь тэдний бие даасан, чин сэтгэлийн үнэлгээ, хүсэл байх ёстой "Би сайн болно, би муу ч болохгүй."
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үлгэрийн тусламжтайгаар оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол олгох нь тэднийг төрөлх үгийнхээ яруу найргийг сонсож, үнэлж сургадаг. Тоглоом, эд зүйлтэй тоглохдоо хүүхдүүд тэднийг хөдөлгөж, үлгэрийн баатруудын зан байдал, яриаг тэдэнд бэлэглэж, тэдний үйлдлийг сайшааж, буруушааж байна.
Боловсролын ажлыг програмчлах
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахууны болон оюун санааны боловсролын цогц асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгчид урт хугацааны төлөвлөлт хийх шаардлагатай тулгардаг. Сурган хүмүүжүүлэгч нь оюун санааны болон ёс суртахууны хувь хүнийг төлөвшүүлэх зорилгод анхаарлаа төвлөрүүлж, энэ зорилгодоо хүрэхийн тулд хүүхдүүдийг хөтлөх замаа оюун ухаанаараа зурдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ёс суртахуун, оюун санааны боловсрол олгох хөтөлбөрт:
- Боловсролын тодорхой зорилго. Энэ нь хүүхдийн насжилттай холбоотой хөгжлийн онцлог, тэдний ёс суртахуун, оюун санааны хөгжлийн түвшний шинжилгээний үр дүнг харгалзан үзэх ёстой.
- Шийдэл нь хамтдаа зорилгодоо хүрэхэд хүргэх даалгавар.
- Зорилго, зорилт, үндсэн арга, хэрэгсэл, хэрэгжүүлэх нөхцөл, зохион байгуулах газар, оролцогчдыг (сэдэвчилсэн ангиуд, харилцан яриа, төрөл бүрийн үйл ажиллагаа зохион байгуулах, хүүхдийн уран зохиол унших, аялал, кино театр, театрт зочлох) харуулсан боловсролын үйл ажиллагааны жагсаалт.
Тодорхой насны хүүхдүүдтэй ажиллах хөтөлбөрийг урт хугацаанд боловсруулж, хүүхдийн байгууллагын ажлын хөтөлбөртэй уялдуулан явуулдаг.
Боловсролын арга хэмжээний төсөл
Хөтөлбөрт хэд хэдэн төсөл багтсан бөгөөд тэдгээрийг хэрэгжүүлснээр хэрэгжих болно. Тэдний сэдэв нь хөтөлбөрийн сэдэвтэй тохирч байна. Жишээлбэл, "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сүнслэг, ёс суртахууны боловсролыг үлгэрээр сургах" хөтөлбөрт хэд хэдэн төсөл багтаж болно. Үүнд: "Оросын үлгэрийн ертөнцөд" (унших, хүүхэлдэйн кино үзэх), "Оросын үлгэрийн баатар - тэр ямархуу хүн бэ?", "Зураачдын бүтээл", музейд сэдэвчилсэн аялал, "Өөрийнхөө үлгэрийг зур" урлагийн үйл ажиллагааны хичээл, хүүхэлдэйн театрт зочлох, тоглох, үлгэрийн баатруудтай уулзах, зөвлөгөө өгөх, эцэг эхчүүдэд зориулсан лекц.
Ер нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санаа, ёс суртахууны боловсрол олгох төсөл хөтөлбөрт тусгагдсан ажлуудыг шат дараатай хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байгаа юм. Түүний амжилт нь түүнд багтсан төсөл тус бүрийг хэр бодлоготой, амжилттай хэрэгжүүлэхээс хамаарна.
Зэрэгцээ бүлгийн багш нар нийтлэг сэдэвчилсэн арга хэмжээг төлөвлөх боломжтой. Энэ нь хүүхдүүд нэгдэл, нийтлэг үйл хэрэгт хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг хөгжүүлснээр тэдний хүмүүжлийн үр нөлөөг сайжруулдаг.
Үйл явдлын төлөвлөгөөний бүтэц
- Үйл явдлын нэр. Төсөл бүр хүүхдийн анхаарлыг татсан сонирхолтой нэртэй байх ёстой.
- Зорилго. Үүнийг ерөнхийд нь томъёолсон болно, тухайлбал: “Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санааны болон ёс суртахууны хүмүүжлийг ардын хөгжмөөр хөгжүүлэх”.
- Даалгаврууд. Танин мэдэхүйн, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх - нийтлэг зорилгыг тодорхой болгох.
- Урьдчилсан ажил. Хүүхдийн оюун ухааныг шинэ материалыг ойлгоход бэлтгэдэг өмнөх үйлдлүүдийг зааж өгсөн болно.
- Материал, тоног төхөөрөмж. Үзүүлэх, тараах материал, техникийн хэрэгсэл, багаж хэрэгсэл, тэдгээрийн дугаар, бүлэгт байрлах байршлыг жагсаасан болно.
- Танилцуулга хэсэг. Хүүхдүүдийн анхаарлыг хичээлийн сэдэвт төвлөрүүлдэг. Тоглоом, гэнэтийн мөчүүдийг ялангуяа залуу бүлгүүдэд ашигладаг.
- Үндсэн хэсэг. Багш нь хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг төлөвлөдөг: хичээлийн сэдвээр шинэ материалыг ойлгох (багшийн түүх), түүнийг санах ойд хадгалах (богино яриа, оньсого, дасгал), 1-2 минут, практик үйл ажиллагаа (гар урлал хийх, зураг зурах) хичээлийн сэдэв, тоглоом).
- Төгсгөлийн хэсэг. Багш хичээлээ дүгнэж, товч дүн шинжилгээ хийж, хүүхдийн ажлыг урамшуулдаг.
Боловсролын хүчин чармайлтыг нэгтгэх
Хүний оюун санааны болон ёс суртахууны өндөр чанарыг сургуулийн өмнөх наснаас бий болгож, хүүхдийн амьдралд шууд болон шууд бусаар оролцдог бүх насанд хүрэгчид хөгжүүлдэг. Цэцэрлэгийн багш энэ ажлыг төлөвлөж байгаа бөгөөд түүний цар хүрээг харгалзан зөвхөн өөрийнхөө хүчин чармайлтаар хязгаарлагдах боломжгүй.
Бүлэг дэх арга хэмжээний хөтөлбөр, төслүүдийг ёс суртахуун, оюун санааны боловсролын сэдвээр бүх цэцэрлэгийн ажлын хөтөлбөртэй уялдуулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага нь туршлага солилцох, семинарт оролцох, нээлттэй арга хэмжээ, тэдгээрийн дараагийн хэлэлцүүлэг, практик төлөвлөлтийн дасгал, багшийн зөвлөлд оролцох замаар багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх ажлыг зохион байгуулдаг.
Нийгэм нь зөв зохистой иргэнийг төлөвшүүлэхэд туйлын сонирхолтой байдаг тул цэцэрлэгийн багш нь бусад соёл, боловсролын байгууллагууд болох номын сан, музей, соёлын ордон, сургуулийн мэргэжилтнүүдийг хүүхэдтэй ажиллахад татан оролцуулж болно. Тэдний оролцоо нь сэдэв, зорилго, зорилт, төсөлд оролцох хэлбэрийн талаар урьдчилан тохиролцсон байх шаардлагатай.
Эцэг эхтэй ажиллах
Эцэг эхийн баг цэцэрлэгийн боловсролын үйл явцад бүрэн эрхт оролцогч болж байгааг багш сонирхож байна. Үүний тулд гэр бүлийн сурган хүмүүжүүлэх боломж, гэр бүлийн амьдралын хэв маяг, уламжлал, эцэг эхийн хүүхдийн хүмүүжлийн талаарх үзэл бодлыг сайтар судлах шаардлагатай.
Хүүхдийн ёс суртахууны болон оюун санааны боловсрол олгох сэдвээр эцэг эхчүүдтэй хийх ажлын хэлбэрүүд нь олон янз байдаг: ганцаарчилсан зөвлөлдөх уулзалт, эцэг эх, багш нарын уулзалт, дугуй ширээний уулзалт, бүлэгт үзүүлэх хичээл. Тэдний зорилго бол эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх явдал юм.
Багш нар сэдэвчилсэн санамж бичиг, ухуулах хуудас, гэр бүлийн баяр, улсын болон бүс нутгийн арга хэмжээнд зориулсан арга хэмжээ зохион байгуулах зөвлөмж, сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын үзэсгэлэн гаргах боломжтой. Бүлэг болгон эцэг эхчүүдэд зориулсан булангуудыг гаргаж, зохих цомог гаргадагсэдвүүд.
Цэцэрлэгийн олон нийтийн болон бүлгийн арга хэмжээнд эцэг эхчүүдийг чимэглэгч, урлагийн номер, театрын тоглолтын дүрд оролцуулж болно.
Тусгай амттан нь багшаас бусад үндэстний гэр бүл, янз бүрийн шашны шашны итгэгчидтэй харилцахыг шаарддаг.
Дүгнэлт
Хүн ам нь иргэний өндөр мэдрэмжинд хөтлөгдөн, өөрийн эрх ашгийг нийтийн эрх ашигт захируулж чаддаг нийгэм л оршин тогтнодог гэдгийг түүхэн туршлага харуулж байна.
Манай улсын ойрын ирээдүй өнөөгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн багш, эцэг эхчүүдийн гарт байгаа гэж хэлэхэд буруудахгүй. Энэ нь юу байх нь - сүнслэг эсвэл сүнслэг бус, ёс суртахуунтай эсвэл ёс суртахуунгүй байх нь тэдний иргэний болон мэргэжлийн ур чадвараас бүрэн хамаарна.
