Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн боловсрол олгох нь ДДБОС-ын үйл ажиллагааны нэг юм. Өсвөр үеийнхэнд эх орныхоо байгалийг хүндэтгэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, ус хэмнэх чадварыг хөгжүүлэх - энэ бүхэн манай улсын нэмэлт боловсролын тогтолцоонд багтдаг.
Зорилго ба үзэл баримтлал
ДБСБ-ын дагуу сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох нь манай гарагийг сүйрүүлэхээс урьдчилан сэргийлэхэд туслах ёстой. Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан тусгай хөтөлбөрийг сургуулийн өмнөх боловсролын олон багш нар ашигладаг.
Тэр ямархуу хүн бэ? Үүний гол зорилго нь ойлгомжтой жишээ ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн соёлыг төлөвшүүлэх явдал юм.
Байгальд хүлээцтэй хандах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх, нийгэмшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол нь байгальд хандах хандлагыг өөрчлөх боломжийг олгодог. Сурган хүмүүжүүлэгчид шинэ боловсролын стандартаар тэдэнд тавьсан даалгаврыг даван туулахын тулд тодорхой үйл ажиллагааны хөтөлбөр ашиглах, тэвчээртэй байх ёстой.
Тодорхой ажил
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсрол нь хийсэн үйлдлээ хариуцах мэдрэмж, үйл ажиллагааны үр дүнг ухамсарлах чадварыг төлөвшүүлэх явдал юм.
Хамгийн их үр дүнд хүрэхийн тулд сурган хүмүүжүүлэгчид янз бүрийн жишээнүүдийг ашигладаг. Өргөлтийг чадварлаг байрлуулах, янз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх технологи, идэвхтэй биеийн тамирын дасгалын тусламжтайгаар бид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санаанд үнэт зүйлсийн тогтолцоог бий болгох талаар ярьж болно.
Түүх
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд янз бүрийн аргуудыг хослуулан байгаль орчны боловсрол олгох нь өнгөрсөн зууны дунд үеэс үүссэн. ЗХУ-ын сэтгэл судлаачид байгальд болж буй үйл явцын хэв маягийг тодорхойлоход чиглэсэн мэдлэгийн янз бүрийн салбаруудын харилцан уялдаа холбоог бий болгох шаардлагатай гэж ярьдаг. Тухайн үед санаагаа хэрэгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруулах сурах бичиг, ном, дүрслэх материал зэрэг хангалттай суурь байгаагүй.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг шинэчилсний дараа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох арга зүйг бий болгосон нь түүний үр дүнтэй, оновчтой байдлыг баталж чадсан.
Тодорхой үйл ажиллагаа
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох үндсэн аргуудыг авч үзье:
- Харагдах байдал. Үүнд ажиглалт, янз бүрийн зураг үзэх, ил тод, кино үзэх зэрэг орно. Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад хамгийн үр дүнтэй гэж сэтгэл судлаачид үздэг харааны аргууд юм.
- Практикаргууд: энгийн туршилт, тоглоом, загварчлал. Хүүхдүүд байгалийн бие даасан үзэгдэл ба объектуудын хоорондын уялдаа холбоог ухамсарлаж, мэдлэгээ системчилж, түүнийгээ практикт хэрэглэж сурдаг.
- Үг хэлэх арга: үлгэр бэлтгэх, шүлэг цээжлэх, ном унших нь байгалийн үзэгдлийн талаарх мэдлэгийг өргөжүүлэх, амьд ертөнцөд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Ажиглалт
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны бүрэн боловсрол олгох нь янз бүрийн арга зүйн арга хэрэгслийг өргөн хүрээнд ашиглах явдал юм.
Урьдчилсан нөхцөл бол хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан үзэх явдал юм. Жишээлбэл, хамгийн жижиг зүйлийн хувьд сурган хүмүүжүүлэгчийн түүхийг дагалдуулсан байгалийн объектуудыг ажиглах нь тохиромжтой.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох ийм аргуудыг мэдрэхүйн танин мэдэхүйн төрлүүд гэж нэрлэдэг бөгөөд тэдгээр нь хүүхдийн судлагдсан зэрлэг ан амьтдын объекттой шууд харьцахтай холбоотой байдаг.
Хүүхдийн боловсролын байгууллагад багш нь хичээлийн тодорхой сэдвийг авч үзэх явцад хүүхдүүдийн байгалийн объектыг удаан, системтэй ойлгох ажлыг зохион байгуулдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролын үүрэг нь эцэг эхээ бие даан хүмүүжүүлэхэд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг, учир нь ийм хөтөлбөрийг нэвтрүүлэх сонирхол сүүлийн үед гарч ирсэн тул олон аав, ээжүүд байгаль орчны талаар тодорхой ойлголтгүй байдаг. ийм боловсролын мөн чанар.
Хүүхдийн байгалийн тухай мэдлэгийг өргөжүүлэх нь асар олон асуултад хүргэдэг бөгөөд энэ нь эцэг эхчүүдэд байгалийн объект, үзэгдлийн талаархи мэдлэгээ нөхөхөд маш сайн хөшүүрэг болдог. Тийм ч учраас бид байгаль орчны боловсролын шууд бус нөлөөллийн талаар ярьж болносургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд.
Ажлын маягт
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох ямар хэрэгслийг хамгийн үр дүнтэй гэж үзэж болох вэ? Сурган хүмүүжүүлэгч нь сэдвийг иж бүрэн авч үзэх, хүлээн авсан мэдээллийг нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулах дидактик хэлбэрийг сонгодог:
- анги;
- явган аялал, аялал;
- экологийн баяр;
- өдөр тутмын алхалт.
Үйл ажиллагааны хэлбэр бүрийг нарийвчлан авч үзье. Хичээлийг ажлын тэргүүлэх хэлбэр гэж үзэж болно. Тэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг иж бүрэн хөгжүүлэх, байгалийн үйл явц, үзэгдлийн онцлогтой танилцахад хувь нэмэр оруулдаг.
Сүүлийн үед сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролыг хөгжүүлэх хандлага ажиглагдаж байна. Ангид багш хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийг системчилдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгоход чиглэсэн анхан шатны, танилцуулга, ерөнхий, танин мэдэхүйн, цогц хичээлүүдийг зохион байгуулдаг.
Явган аялал, аялал
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсролыг энэ төрлийн үйл ажиллагаагүйгээр төсөөлөхөд бэрх. Явган аялалын үеэр сэдэвчилсэн аялал, эрүүл мэндийг сайжруулах, боловсрол, сургалт, түүнчлэн гоо зүйн болон ёс суртахууны шинэ чанарыг хөгжүүлэх зэрэг явагддаг. Байгальд гарахын өмнө багш, эцэг эх нь удахгүй болох үйл явдлын талаар сайтар бодож үздэг тул хүүхдүүд аялал, аялалын үеэр төлөвлөх чадварыг хөгжүүлдэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгальд болж буй өөрчлөлтүүдийн талаархи бүрэн дүр зургийг бий болгохын тулд байгаль орчны боловсролын хөтөлбөрт жилийн өөр өөр цагуудад аялал хийх шаардлагатай байдаг. Ийм ажиглалтын явцад хүүхдүүд ус, мод, цэцэг, бут сөөг зэрэгт тохиолддог өөрчлөлтүүдийг харьцуулж, дүн шинжилгээ хийж, ерөнхийд нь дүгнэж сурдаг.
Ийм нөхцөлд байгаль орчны боловсрол олгох гол арга бол нарийн ажиглалт бөгөөд багшийн үүрэг бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гаргасан дүгнэлтийг засах явдал юм.
Экологийн баяр
Амралт зугаалгын энэ хэлбэр нь хүүхдүүдэд байгалийн янз бүрийн үзэгдэлд эерэг хариу үйлдэл үзүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Ер бусын тэмцээн, уралдааныг системтэй зохион байгуулснаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг.
Амралтын өдрүүдийг жишээ нь улирлын өөрчлөлтөд зориулж болно. Бид хаврын уулзалтад зориулсан ер бусын хувилбарыг санал болгож байна.
Хавар ирж байна
Энэхүү арга хэмжээ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн улирлын өөрчлөлтийн талаарх мэдээллийн талаарх эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх зорилготой юм. Энэхүү арга хэмжээ нь 3-р сарын 8-ны өдрийг тэмдэглэхэд зориулагдсан бөгөөд хүүхдүүд болон багш нарын зүгээс нухацтай урьдчилсан ажил хийх болно.
Жишээ нь, урлагийн хичээл дээр хүүхдүүд өөр өөр өнгөтэй танилцаж, өнгөт цааснаас программ зохиодог.
Хүүхдүүд дараа нь олон улсын эмэгтэйчүүдийн эрхийг хамгаалах өдрийн мэндийг хүргэж, хайртай ээжүүддээ бэлэн бүтээлээ өгөх болно. Хөгжмийн хичээл дээрСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд багштай хамт янз бүрийн өнгөт нэртэй холбоотой эмэгтэй нэрийг дурдсан дууг сурдаг.
Амьд буланд хүүхдүүд ээждээ зориулж тасалгааны цэцэг тарьж ургуулахын зэрэгцээ тэднийг арчлах дүрмийг сурч, услах, ургамал шилжүүлэн суулгах онцлогтой танилцдаг. Хуванцараас нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд баярын арга хэмжээний өмнө үзэсгэлэн гаргах үндэс болох анхны цэцгийн чимэглэлийг бүтээдэг.
Хүүхдүүд ургамлын талаархи санаа бодлыг бий болгохоос гадна зэрлэг ан амьтдыг халамжлах чадварыг хөгжүүлдэг. Эдгээр нь хүүхдүүдийг нийгмийн орчинд дасан зохицоход нь туслах төдийгүй өөрийгөө хүмүүжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх сайхан арга зам байх болно. Амралт зохион байгуулахдаа анхаарах ёстой цорын ганц нюанс бол хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан өөр өөр хэлбэрийг ашиглах хөтөлбөр боловсруулах явдал юм.
Үйл ажиллагааны гайхалтай төгсгөл нь хамтарсан цайны үдэшлэг байх бөгөөд үр дүнг нэгтгэн дүгнэх болно.
Өдөр тутмын алхалт
Тэдгээрийг цэцэрлэгийн бага насны хүүхдүүдэд ч хүртээмжтэй байгаль орчны боловсролтой холбон үзэж болно. Хүүхдүүд энэ сонголтод дуртай байдаг тул навч, ус, элс, тэжээвэр амьтан, жимс жимсгэнэ, жимс жимсгэнэтэй харилцахдаа баяртай байдаг. Алхалтыг зөв тохируулснаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тодорхой туршлага хуримтлуулж, ажиглалтыг хөгжүүлдэг. Тэд зэрлэг ан амьтадтай шууд харилцахаас жинхэнэ таашаал авдаг. Жишээлбэл, ашигтай баАхмад бүлгийн хүүхдүүдийн ажлын сонирхолтой сонголт бол цэцгийн цэцэрлэг эсвэл жижиг туршилтын талбайд ажиллах болно.
Орчин үеийн технологи
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгоход ашигладаг шинэлэг аргуудын дотроос анхан шатны эрэл хайгуулыг онцолж үзье. Энэ нь хүүхдийн өдөр тутмын амьдралд тохиолддог танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн багш, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаа гэж ойлгогддог.
Анхан шатны эрэл хайгуул нь сурган хүмүүжүүлэгчид тойрогтоо логик сэтгэлгээний үндсийг бүрдүүлэх боломжийг олгохоос гадна залуу үеийнхний өөрийгөө хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Анхан шатны хайлтын хамгийн сонирхолтой сонголтуудын дунд эрэл хайгуулыг сүүлийн үед улам ихээр ашиглах болсон.
Даалгавраа сонгохдоо багш хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэж, хүрээлэн буй орчинд хүмүүнлэг хандлагыг төлөвшүүлэхийг хичээдэг, өөрөөр хэлбэл Оросын залуу үеийн ёс суртахууны боловсролыг хэрэгжүүлдэг.
Байгаль орчны боловсролын чиг баримжаа
Энэ нь дараах үр дагаврыг илэрхийлнэ:
- сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн талаархи тодорхой мэдлэг, санаа бодлыг бий болгох;
- байгалийн гоо үзэсгэлэнг ойлгох, харах, түүнийг биширч, бодит байдлыг гоо зүйн үүднээс мэдрэх чадварт анхаарлаа төвлөрүүлэх;
- байгалийн объектуудыг хамгаалах, хамгаалахад чиглэсэн үйл ажиллагаанд хүүхдийг оролцуулах.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад залуу үеийнхний байгаль орчны боловсролд нэгдсэн арга барилын бүх бүрэлдэхүүн хэсэг нь зөвхөн хүлээгдэж буй үр дүнг өгдөг.тэдний ойр дотно харилцааны тохиолдол.
Хүрээлэн буй ертөнцийн өвөрмөц байдал, ойлголтыг ухамсарлахгүйгээр хүүхдүүдийг амьгүй, амьд байгалийн объектод хүмүүнлэг байдлаар сургах талаар ярих боломжгүй юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад онолын мэдээллийг нэгтгэх ажлыг өдөр бүр зугаалах, амралтын өдөр, амралтын үеэр, амьд буланд амьтан, ургамлыг арчлах үед явуулдаг.
Багш, эцэг эхчүүд хүүхдэд байгальтай зохицох харилцааны жишиг болох ёстой, тэгж байж л хүүхдэд эмзэг цэцэг, ургамлыг халамжлах хандлагыг төлөвшүүлж чадна.
Дүгнэлт
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байгаль орчны боловсролын онцлогийг хүүхдийн хөгжлийн онцлогоор тодорхойлдог. Энэ үе нь хүний үндсэн чанарууд, түүний дотор зан үйлийн экологийн соёлыг төлөвшүүлэхэд хамгийн таатай үе юм. Сургуулийн өмнөх насанд байгаль дэлхий, эргэн тойрондоо эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх үйл явц байдаг.
Амьд объектод тодорхой сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнийн хандлагыг харуулсан хүүхэд өөрийгөө түүний нэг хэсэг гэж ойлгож эхэлдэг. Тийм ч учраас байгальтай харьцах дүрэм, хэм хэмжээний талаархи мэдлэг, түүнийг өрөвдөх сэтгэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамааралтай байгаль орчны зарим нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд чин сэтгэлээсээ хандах нь маш чухал юм.
Цэцэрлэгийн багш нарын байгаль орчны боловсролын хүрээнд практик үйл ажиллагааны үндэс болгон бид бий болгосон хөтөлбөрийн бүх хэлбэр, аргыг бүрэн хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай тоног төхөөрөмж, материалыг бэлтгэх асуудлыг авч үзэж болно.
Хөтөлбөрийг боловсруулахдаа бүх нарийн ширийн зүйлийг сайтар бодож үзвэлИйм гэгээрлийн хувьд хүүхдүүдийн объект, байгалийн үзэгдэлд хүмүүнлэгийн хандлагыг төлөвшүүлэхэд найдаж болно. Ийм ажлын ач холбогдол, цаг үеэ олсон гэдгийг ухаарсан сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачид цэцэрлэгийн янз бүрийн бүлгүүдэд онолын болон практик хичээл явуулах тусгай материалыг боловсруулж, хүүхдүүдэд зэрлэг байгальд болгоомжтой хандах хандлагыг бий болгодог.
