Дундад зууны үеийн хотуудын хөгжил, нийгмийн амьдралд гарсан бусад өөрчлөлтүүд үргэлж боловсролын өөрчлөлтийг дагалдаж байв. Дундад зууны эхэн үед үүнийг голчлон сүм хийдүүдэд хүлээн авдаг байсан бол хожим нь хууль, гүн ухаан, анагаах ухаан судалдаг сургуулиуд нээгдэж, оюутнууд Араб, Грекийн олон зохиолчдын бүтээлийг уншдаг гэх мэт.
Үйлдсэн түүх
"Их сургууль" гэдэг үг нь Латинаар "цуглуулга", "холбоо" гэсэн утгатай. Өнөөдөр ч гэсэн хуучин цагийнх шиг ач холбогдлоо алдаагүй гэдгийг хэлэх ёстой. Дундад зууны үеийн их сургууль, сургуулиуд нь багш, оюутнуудын нийгэмлэг байв. Тэд боловсрол олгох, авах гэсэн нэг зорилгоор зохион байгуулагдсан. Дундад зууны их сургуулиуд тодорхой дүрмийн дагуу амьдардаг байв. Зөвхөн тэд эрдмийн зэрэг олгож, төгсөгчдөд багшлах эрхийг олгосон. Энэ нь Христийн шашинтай Европ даяар байсан. Дундад зууны үеийн их дээд сургуулиуд ижил төстэй эрхийг тэднийг үүсгэн байгуулагчид буюу папууд, эзэн хаадууд, хаадууд, өөрөөр хэлбэл тухайн үед эзэмшиж байсан хүмүүсээс авдаг байв.дээд эрх мэдэл. Ийм боловсролын байгууллагуудын үндэс суурийг хамгийн алдартай хаад ноёд хийдэг. Жишээлбэл, Оксфордын их сургуулийг Их Альфред, Парисын их сургуулийг Чарльман байгуулсан гэж үздэг.
Дундад зууны их сургууль хэрхэн зохион байгуулагдсан
Тэргүүн нь ихэвчлэн ректор байсан. Түүний албан тушаал сонгомол байсан. Яг л бидний үеийнх шиг дундад зууны их дээд сургуулиуд факультетэд хуваагддаг байсан. Тус бүрийг декан удирддаг байв. Оюутнууд тодорхой тооны хичээл сонсоод бакалавр, дараа нь магистр болж багшлах эрхээ авсан. Үүний зэрэгцээ тэд боловсролоо үргэлжлүүлж болох боловч анагаах ухаан, хууль эрх зүй, теологийн чиглэлээр "хамгийн дээд" гэж тооцогддог факультетүүдийн аль нэгэнд нь суралцаж болно.
Дундад зууны үеийн их сургуулийн зохион байгуулалт нь орчин үеийн боловсрол эзэмших аргаас бараг ялгаагүй. Тэд бүгдэд нээлттэй байсан. Оюутнуудын дунд чинээлэг айлын хүүхдүүд зонхилж байсан ч ядуу ангийнхан ч олон байв. Дундад зууны их дээд сургуульд элсэн орж, докторын дээд цол хүртэх хүртэл олон жил өнгөрсөн нь үнэн, тиймээс цөөхөн хүн энэ замыг эцэс хүртэл туулсан боловч эрдмийн зэрэг нь азтай хүмүүст нэр төрийн хэрэг, хурдан карьер хийх боломжийг олгосон..
Оюутнууд
Шилдэг багшийн эрэлд гарсан олон залуус нэг хотоос нөгөө хот руу нүүж, хөрш Европын улс руу хүртэл явсан. Хэл мэдэхгүй байх нь тэдэнд огтхон ч төвөг учруулаагүй гэж би хэлэх ёстой. Дундад зууны Европын их дээд сургуулиудад хичээл заадаг байсанЛатин хэл нь шинжлэх ухаан, сүм хийдийн хэл гэж тооцогддог. Олон оюутнууд заримдаа тэнүүчлэгчийн амьдралыг хөтөлж байсан тул "ваганта" - "тэнүүчлэх" хоч авсан. Тэдний дунд шилдэг яруу найрагчид байсан бөгөөд тэдний бүтээлүүд нь орчин үеийн хүмүүсийн сонирхлыг татсаар байна.
Оюутнуудын өдөр тутмын ажил энгийн байсан: өглөө нь лекц уншиж, орой нь судалсан материалыг давтдаг. Дундад зууны үеийн их дээд сургуулиудад санах ойг байнга сургахтай зэрэгцээд мэтгэлцэх чадварт ихээхэн анхаарал хандуулдаг байв. Энэ ур чадварыг өдөр тутмын маргааны үеэр дадлагажуулсан.
Оюутны амьдрал
Гэсэн хэдий ч дундад зууны их дээд сургуульд элсэн суралцах аз тохиосон хүмүүсийн амьдрал зөвхөн хичээлээс бүрдсэнгүй. Ёслолын ёслол, чимээ шуугиантай найр хоёуланд нь цаг хугацаа байсан. Тухайн үеийн оюутнууд боловсролын байгууллагад маш их дуртай байсан бөгөөд энд амьдралынхаа хамгийн сайхан жилүүдийг өнгөрөөж, мэдлэг олж авч, гадныхны хамгаалалтыг олж авдаг байв. Тэд тэднийг "алма матер" гэж нэрлэдэг.
Оюутнууд ихэвчлэн үндэстэн, нийгэмлэгийн дагуу жижиг бүлгүүдэд цугларч, янз бүрийн бүс нутгийн оюутнуудыг нэгтгэдэг. Тэд хамтдаа байр түрээслэх боломжтой байсан ч ихэнх нь коллеж, коллежид амьдардаг байв. Сүүлд нь дүрмээр бол үндэстний дагуу байгуулагдсан: тус бүрд нэг нийгэмлэгийн төлөөлөгчид цугларсан.
Европ дахь их сургуулийн шинжлэх ухаан
Схоластик нь XI зуунаас үүсэн бий болсон. Үүний хамгийн чухал шинж чанар нь ертөнцийг танин мэдэхэд учир шалтгааны хүчинд хязгааргүй итгэх итгэл гэж үздэг байв. Гэсэн хэдий ч цаг хугацаа өнгөрөхөдДундад зууны үед их сургуулийн шинжлэх ухаан нь догма болж, түүний заалтуудыг эцсийн бөгөөд алдаагүй гэж үздэг байв. 14-15 зууны үед. Зөвхөн логикийг ашигласан, аливаа туршилтыг бүрэн үгүйсгэдэг схоластикизм Баруун Европын байгалийн шинжлэх ухааны сэтгэлгээний хөгжилд илт тоормос болж эхлэв. Дундад зууны үеийн их дээд сургуулиудыг бараг бүрэн байгуулах нь Франциск, Доминиканы дэг жаягийн лам нарын гарт байв. Баруун Европын соёл иргэншил үүсэх хувьсалд тухайн үеийн боловсролын систем нэлээд хүчтэй нөлөө үзүүлсэн.
Зөвхөн хэдэн зууны дараа Баруун Европын дундад зууны их сургуулиуд олон нийтийн ухамсар, шинжлэх ухааны сэтгэлгээний дэвшил, хувь хүний эрх чөлөөнд хувь нэмрээ оруулж эхэлсэн.
Хууль ёсны
Боловсролын байгууллага болохын тулд тухайн байгууллага байгуулахыг нь зөвшөөрсөн папын бухтай байх ёстой. Ийм зарлигаар хамба лам тус сургуулийг иргэний болон орон нутгийн сүмийн эрх баригчдын хяналтаас гаргаж, энэ их сургуулийн оршин тогтнохыг хуульчилсан. Боловсролын байгууллагын эрхийг мөн хүлээн авсан давуу эрхээр баталгаажуулсан. Эдгээр нь папууд эсвэл хааны гэр бүлийн гишүүдийн гарын үсэг зурсан тусгай баримт бичиг байв. Давуу эрх нь энэхүү боловсролын байгууллагын бие даасан байдлыг баталгаажуулсан - засгийн газрын хэлбэр, өөрийн шүүхтэй болох зөвшөөрөл, түүнчлэн эрдмийн зэрэг олгох, оюутнуудыг цэргийн албанаас чөлөөлөх эрх. Ийнхүү дундад зууны их дээд сургуулиуд бүрэн бие даасан байгууллага болжээ. Боловсролын байгууллагын багш, оюутан, ажилчид нэг үгээр хэлбэл бүгдТэд хотын эрх баригчдад захирагдахаа больсон, зөвхөн сонгогдсон ректор, декануудад захирагддаг байв. Оюутнууд ямар нэгэн зүй бус үйлдэл гаргасан бол энэ нутгийн удирдлага тэднээс буруутай этгээдийг буруушааж, шийтгэхийг л шаардахаас өөр аргагүй.
Төгсөгчид
Дундад зууны их дээд сургуулиуд сайн боловсрол эзэмших боломжийг олгосон. Тэнд олон алдартай зүтгэлтнүүд сурч байсан. Эдгээр боловсролын байгууллагуудын төгсөгчид нь Пьер Абелард, Дунс Скотт, Ломбардын Петр, Окхамын Вильям, Томас Аквинас болон бусад олон хүмүүс байв.
Дүрмээр бол ийм сургуулийг төгссөн хүмүүсийг гайхалтай карьер хүлээж байсан. Эцсийн эцэст, нэг талаас дундад зууны үеийн сургууль, их дээд сургуулиуд сүм хийдтэй идэвхтэй харилцаатай байсан бол нөгөө талаас янз бүрийн хотуудын захиргааны аппарат өргөжихийн зэрэгцээ боловсролтой, бичиг үсэгт тайлагдсан хүмүүсийн хэрэгцээ нэмэгдэж байв. Өчигдрийн олон оюутнууд нотариатч, прокурор, бичээч, шүүгч, өмгөөлөгчөөр ажиллаж байсан.
Бүтцийн нэгж
Дундад зууны үед дээд, дунд боловсролыг ялгаж салгадаггүй байсан тул дундад зууны их сургуулийн бүтцэд ахлах болон бага факультетууд багтдаг байв. 15-16 насны залуучуудыг бага ангид латин хэлийг гүнзгийрүүлсний дараа бэлтгэл шатанд шилжүүлсэн. Энд тэд "долоон либерал урлаг"-ыг хоёр циклээр судалсан. Эдгээр нь "тривиум" (дүрэм, түүнчлэн риторик ба диалектик) ба "квадриум" (арифметик, хөгжим, одон орон, геометр) байв. Гэхдээ философийн курст суралцсаны дараа л оюутан элсэх эрхтэй болсонхууль, анагаах ухаан эсвэл теологийн ахлах факультет.
Заах зарчим
Өнөөдөр дундад зууны их дээд сургуулиудын уламжлалыг орчин үеийн их дээд сургуулиудад ашиглаж байна. Өнөөдрийг хүртэл хадгалагдан үлдсэн сургалтын хөтөлбөрийг нэг жилийн хугацаанд боловсруулсан бөгөөд тэр үед хоёр улирал биш, харин хоёр тэгш бус хэсэгт хуваагддаг байв. Том энгийн үе нь 10-р сараас Улаан өндөгний баяр хүртэл, жижиг нь 6-р сарын эцэс хүртэл үргэлжилсэн. Хичээлийн жилийг улирал болгон хуваах нь зөвхөн дундад зууны сүүлчээр Германы зарим их дээд сургуулиудад гарч ирсэн.
Сургалтын үндсэн гурван хэлбэр байсан. Лекци буюу лекц нь тухайн их сургуулийн урьдчилан тогтоосон дүрэм, дүрмийн дагуу тодорхой эрдэм шинжилгээний сэдвийг тогтсон цагаар, бүрэн бөгөөд системтэй танилцуулах явдал байв. Тэдгээрийг ердийн, заавал, онцгой, нэмэлт гэж хуваадаг. Багш нарыг ижил зарчмаар ангилсан.
Жишээ нь, заавал хийх лекцийг ихэвчлэн өглөөний цагаар буюу үүр цайхаас өглөөний есөн цаг хүртэл товлодог байсан. Энэ цагийг илүү тохиромжтой гэж үзсэн бөгөөд оюутнуудын шинэ хүчинд зориулагдсан байв. Хариуд нь үдээс хойш сонсогчдод ер бусын лекц уншив. Тэд 18.00 цагт эхэлж, 22.00 цагт дууссан. Хичээл нэг эсвэл хоёр цаг үргэлжилсэн.
Дундад зууны их дээд сургуулиудын уламжлал
Дундад зууны их дээд сургуулийн багш нарын гол ажил бол текстийн янз бүрийн хувилбаруудыг харьцуулж, шаардлагатай тайлбарыг өгөх явдал байв. оюутнуудад зориулсан дүрэмматериалыг давтах, бүр удаан уншихыг шаардахыг хориглосон. Тэд лекцэнд тэр үед маш үнэтэй номтой ирдэг байсан тул оюутнууд үүнийг түрээслэдэг байсан.
18-р зуунаас их дээд сургуулиуд гар бичмэлүүдийг хуримтлуулж, тэдгээрийг хуулж, өөрсдийн загвар бичвэрийг бүтээж эхэлсэн. Үзэгчид удаан хугацаагаар байхгүй байсан. Профессорууд сургуулийн байрыг тохижуулж эхэлсэн дундад зууны анхны их сургууль болох Болонья бол 14-р зуунаас тэнд лекцийн танхимуудыг байрлуулах олон нийтийн барилгуудыг байгуулж эхэлсэн.
Үүнээс өмнө оюутнуудыг нэг дор цуглуулдаг байсан. Жишээлбэл, Парист сонсогчид шалан дээр, багшийнхаа хөлд сүрэл дээр сууж байсан тул энэ нэрээр нэрлэгдсэн Өргөн чөлөөний гудамж буюу Страу гудамж байв. Хожим нь ширээтэй төстэй зүйлүүд гарч ирэв - хорин хүн багтах урт ширээ. Суурин дээр индэр зохион байгуулж эхлэв.
Үнэлгээ
Дундад зууны үеийн их сургуулийг төгссөнийхөө дараа оюутнууд шалгалтанд тэнцсэн бөгөөд энэ шалгалтыг үндэстэн бүрээс хэд хэдэн магистр авдаг байв. Шалгуулагчдыг декан удирдаж байв. Оюутан санал болгож буй бүх номыг уншиж, хуульд заасан хэмжээний маргаанд оролцож чадсан гэдгээ нотлох ёстой. Мөн тус комисс төгсөгчийнхөө зан байдлыг сонирхож байв. Эдгээр үе шатуудыг амжилттай давсны дараа оюутан бүх асуултад хариулах ёстой олон нийтийн мэтгэлцээнд орсон. Үүний үр дүнд тэрээр анхны бакалаврын зэрэгтэй болсон. Хоёр хичээлийн жилбагшлахын тулд магистрын зэрэг олгоход туслах ёстой байв. Мөн зургаан сарын дараа тэрээр магистрын зэрэг хамгаалсан. Төгсөгч нь лекц уншиж, тангараг өргөж, найр хийх ёстой байсан.
Энэ сонирхолтой байна
Хамгийн эртний их сургуулиудын түүх XII зуунаас эхтэй. Тэр үед Италийн Болонья, Францын Парис зэрэг боловсролын байгууллагууд бий болжээ. XIII зуунд Англид Оксфорд, Кембриж, Тулуз дахь Монпелье, аль хэдийн XIV-XIV зуунд Чех, Герман, Австри, Польшид анхны их сургуулиуд гарч ирэв. Боловсролын байгууллага бүр өөрийн гэсэн уламжлал, давуу эрхтэй байв. XV зууны эцэс гэхэд Европт зуу орчим их сургууль байсан бөгөөд багш нар цалингаа хаанаас авч байгаагаас хамааран гурван төрөлд хуваагддаг байв. Эхнийх нь Болонья хотод болсон. Энд оюутнууд өөрсдөө багш хөлсөлж, цалинжуулдаг байсан. Хоёр дахь төрлийн их сургууль нь Парист байсан бөгөөд багш нарыг сүмээс санхүүжүүлдэг байв. Оксфорд, Кембрижийг титэм болон муж улс хоёулаа дэмжиж байв. 1538 онд сүм хийдүүдийг татан буулгаж, улмаар Английн католик шашны үндсэн байгууллагуудыг татан буулгахад энэ баримт тэднийг амьд үлдэхэд тусалсан гэж хэлэх ёстой.
Гурван төрлийн бүтэц нь өөрийн гэсэн онцлогтой байсан. Жишээлбэл, Болонья хотод оюутнууд бараг бүх зүйлийг хянадаг байсан бөгөөд энэ баримт нь багш нарт ихээхэн төвөг учруулдаг байв. Парист бол эсрэгээрээ байсан. Багш нар сүмээс цалин авдаг учраас энэ их сургуулийн гол хичээл нь теологи байв. Гэхдээ доторБолоньягийн оюутнууд илүү шашны боловсролыг сонгосон. Энд гол сэдэв нь хууль байсан.
