Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр нь өөр өөр байдаг. Гэхдээ тэд бүгд оюутнуудын цогц хөгжлийг хангахад чиглэгддэг гэдгээрээ нэгдмэл байдаг. Юу яриад байгааг илүү сайн ойлгохын тулд нийтлэлээ боловсролын үйл явцын тодорхойлолтоор эхэлцгээе.
Үзэл баримтлал
Боловсролын үйл явцын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд рүү шилжихээсээ өмнө энэ ойлголт юу гэсэн үг болохыг олж мэдэх хэрэгтэй.
Тиймээс хүмүүжлийн үйл явцыг тухайн хүнд нийгэмшүүлэх, хувь хүнийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог цогц, олон хүчин зүйлийн нөлөөлөл гэж нэрлэдэг.
Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэрүүдийн хувьд энэ нь тухайн эсвэл өөр мэдээллийг танилцуулах зохион байгуулалтаар дамжуулан хүнд хүргэх арга юм.
Хэрхэн боловсролтой болох вэ
Орос улсад төдийгүй дэлхийд мэдлэг олж авах хэд хэдэн арга бий.
Эхний бөгөөд хамгийн түгээмэл арга бол боловсрол эзэмших явдал юмболовсролын байгууллага. Оюутнууд нэг курс эсвэл бүхэл бүтэн хөтөлбөрийг дуусгаад дараа нь шалгалт өгдөг. Та өдрийн болон оройн ангидаа суралцах боломжтой.
Гадны байдал нэлээд алдартай. Хүн гэртээ сурдаг, багш нар түүн дээр ирдэг, эсвэл өөрөө хөтөлбөрт хамрагддаг. Дараа нь тухайн оюутан өөрт ойр байгаа тухайн түвшний боловсролын байгууллагад шалгалт өгнө.
Одоо компьютер технологийн эрин үе тул улам олон залуучууд зайны сургалт эсвэл алсын зайн боловсролыг илүүд үзэх болсон. Хүмүүс компьютерийн программын тусламжтайгаар суралцдаг, мөн шалгалт өгдөг.
Хөдөлмөр эрхэлж буй хүмүүсийн хувьд захидал харилцааны маягт хамгийн тохиромжтой. Оюутан тухайн байгууллагын багш нартай холбогдож зөвлөгөө, тодруулга авах боломжтой. Тэр заасан хугацаанд шалгалт, шалгалт, шалгалт өгөх ёстой.
Ямар хэлбэрүүд вэ
Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах олон хэлбэр байдаг бөгөөд энэ нь багш нарт сайн чанарын мэдлэг олж авах боломжийг олгодог. Багшийн зорилго, хэдэн хүнийг сургах шаардлагатай, сургалт явагдаж буй газар гэх мэт зэргээс шалтгаалж сонгож авдаг.
Байгууллагын үндсэн хэлбэрүүд нь дараах байдалтай байна:
- 35-45 минут үргэлжилдэг хичээл. Дүрмээр бол энэ бол сургуулийн хичээл юм.
- Семинар. Энэ маягтыг та бүх бүлгийн оюутнуудад дасгал хийх шаардлагатай үед хэрэглэнэ.
- Лекц. Энэ нь нэг цаг хагасаас хоёр цаг хүртэл үргэлжилдэг, магадгүй завсарлагатай, эсвэл завсарлагагүй байж болно. Ихэнх тохиолдолд лекцийг дээд боловсролын байгууллагуудаас олж болно.
- Лабораторийн семинар. Оюутнууд дадлага хийдэг ангитоног төхөөрөмж, машин, туршилт эсвэл судалгаа.
- Багштай ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө. Тэд багшийн гүнзгийрүүлэн тайлбарлахыг хүссэн эсвэл оюутнууд өөрсдөө асуусан асуудлаар зохион байгуулдаг. Энэ маягтыг сургуулийн хичээл болон лекц дээр авах боломжтой.
- Аялал. Үүнийг байгальд, олон нийтийн газар эсвэл аж ахуйн нэгжид хийж болно. Энэхүү үйл ажиллагааны зорилго нь сурагчдын мэдлэгийг тэлэх явдал юм.
Боловсролын үйл явцын шинж чанарууд
Боловсролын үйл явц нь мэдлэг олж авахад тусалдаг төдийгүй боловсролын шинж чанартай байдаг.
Өөр зүйлсээс гадна өмчид:
- Оюутан, багшийн харилцан үйлчлэл.
- Оюутны зан чанарыг эв нэгдэлтэй, цогцоор хөгжүүлэх.
- Процессын техникийн болон агуулгын талыг дагаж мөрдөх.
- Боловсролын зорилго ба үйл явцын үр дүнгийн хоорондын хамаарал.
- Оюутны сургах, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх.
Хэрэв боловсролын үйл явцыг зөв барьж чадвал үр дүн нь сурагчдын ёс суртахуун, оюун ухаан, нийгмийн хөгжилд хүрнэ.
Ямар хэлбэр вэ
Хичээлийн хэлбэрийн тухайд бид боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, сургалтын хичээл байгуулахыг хэлж байгаа нь шууд тодорхой болно. Тиймээс сургууль, их сургуулийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэрүүд байнга өөрчлөгдөж байдаг. Энэ нь институциуд хөгжиж, боловсролын зорилтууд өөрчлөгдөж, эсвэл бүр энэ эсвэл өөр хэлбэр нь зүгээр л байхаа больсонтой холбоотой юм.оюутнуудад хамааралтай.
Хүүхдийг гэрээр сургаж байсан түүхээс жишээ авч болно. Энэ нь тус улсын хүн амын багахан хэсэг нь бичиг үсэгт тайлагдсан болоход хүргэсэн. Нийгэмд боловсролтой хүмүүс хэрэгтэй байсан тул мэдлэг олж авах тогтолцоо өөрчлөгдсөн.
Ангийн систем
Анги-хичээлийн сургалтын тогтолцоо бий болсноор асуудал бүрэн шийдэгдсэн. Уг системийн нэр нь тухайн насны ангиллын тодорхой тооны сурагчидтай, анги танхимд хичээллэдэг учраас ийм нэртэй болсон. Нэрийн хоёр дахь хэсэгт ангиудыг тогтсон цаг хугацаатай хичээл хэлбэрээр явуулдаг бөгөөд тэдгээрийн хооронд амрах завсарлагыг зохион байгуулдаг гэж бичсэн байна.
Өнөөдөр хичээлийг боловсролын үйл явцын үндсэн хэлбэр гэж үздэг. Хичээл дээр багш материалыг тогтмол хэлж чаддаг бол оюутнууд бие даан болон багшийн хяналтан дор ажиллах боломжтой. Багш нь сургалтын янз бүрийн аргыг ашиглаж болох бөгөөд энэ нь материалыг эзэмших чанарыг сайжруулдаг, жишээлбэл, хичээлийн явцад лабораторийн дадлага хийх нь бие даасан болон багшийн хяналтан дор заах хоёр аргыг нэгэн зэрэг хослуулах боломжийг олгодог.
Хичээл нь боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг танд олгоно. Хичээлийн бүтэц нь багш ямар зорилгод хүрэхээс хамаарна. Тэр мэдлэгээ шалгахаар шийдэж эсвэл бие даан суралцах шинэ материал өгч магадгүй.
Хичээлд тавигдах шаардлага
Боловсролын үйл явц нь хичээл явуулахад суурилдаг. Энэ шалтгааны улмаас боловсролын энэ хэлбэрт тавигдах шаардлага нэмэгдэж байна. Тэдгээрийн заримыг нь авч үзье:
- Хичээл нь багшийн системчилсэн ажлын нэгж буюу холбоос юм. Хичээл дээр тэд зөвхөн ямар нэг зүйл заахаас гадна боловсролын асуудлыг шийдэж, хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хичээлийг зөв төлөвлөж, сайтар бодож байж нарийн төвөгтэй ажлуудыг шийддэг.
- Анги бүр тодорхой зорилготой байх ёстой. Жишээлбэл, практик хичээл нь практик дээр материалыг бататгах ёстой. Хичээлийн даалгавар, зорилгыг товч, гэхдээ нэгэн зэрэг багтаамжтай томъёолох шаардлагатай.
- Хичээл сайн зохион байгуулалттай байвал сайнд тооцогдоно. Сургалтын материалыг тууштай, практик үйл ажиллагаа нь онолын материалтай харшлах ёсгүй.
- Хичээлийн чанар нь багшаас гадна сурагчдаас шалтгаална. Тэд материалыг хүлээн авахад бэлэн байх тусам үр дүн нь илүү амжилттай байх болно.
Лекц-семинар систем
Энэ боловсролын систем нь анхны их сургуулиудтай хамт гарч ирсэн. Ийм тогтолцооны үндэс нь практик дасгал, семинар, лабораторийн хичээл, лекц юм. Үүнд дадлага хийх, төрөл бүрийн зөвлөгөө өгөх зэрэг орно.
Систем амжилттай ажиллахын тулд оюутнууд тухайн салбаруудын анхан шатны мэдлэгтэй, бие даан ажиллах чадвартай байх шаардлагатай. Ийм боловсролын тогтолцоог дээд боловсролын байгууллагуудад өөр хувилбар байдаггүй тул эдгээр сургуулиудын боловсролын үйл явцын хэлбэрүүд хөгждөггүй гэсэн үзэл бодол байдаг. Үүнээс хол, энэ төрлийн сургалт хамгийн их үр дүнг авчирдаг.
Лекцийн төрөл
Хэрэв хичээл нь сургуулийн боловсролын үндсэн хэлбэр юм бол,тэгвэл лекц бол их сургуулийн сургалтын үндсэн хэлбэр юм. Лекцүүд нь хэд хэдэн төрөлтэй бөгөөд тус бүр нь тодорхой багц даалгавартай:
- Танилцуулга. Энэ бол сурагчийг сахилга баттай танилцуулж, удахгүй болох ажилд шилжих боломжийг олгодог хичээл юм. Багш нь тухайн сэдэв нь ирээдүйн мэргэжлээр ямар байр суурь эзэлдэг, энэ нь юу болохыг тайлбарладаг. Мөн энэ салбарт хувь нэмрээ оруулсан эрдэмтдийн нэрсийг дурдаж, бүхэл бүтэн хичээлийн товч тоймыг өгсөн болно. Энэхүү лекц нь сургалтын арга зүйн онцлог, хэзээ шалгалт өгөх, ямар уран зохиол уншихад үнэ цэнэтэй болохыг тайлбарлах боломжийг олгоно.
- Мэдээллийн. Энэ хичээл дээр багш судлахад шаардлагатай мэдээллийг танилцуулна. Энэ бол шинэ материал танилцуулах стандарт лекц юм.
- Тойм. Оюутнууд тухайн сэдвийн үндэс, судлах арга барил, хичээлийн хамрах хүрээний талаархи ерөнхий мэдлэгийг олж авдаг. Гэсэн хэдий ч хэн ч дэлгэрэнгүй тайлбар өгөхгүй.
- Асуудалтай. Хичээл нь материалыг ямар нэгэн бодлогоор үзүүлэхэд суурилдаг. Лекцийн үеэр багш, оюутнуудын хооронд харилцан яриа өрнөж, энэ нь материалыг өөртөө шингээхэд тусалдаг.
- Дүрслэл. Боловсролын үйл явц нь кино үзэх, аудио бичлэг сонсохоос бүрддэг ажил мэргэжил. Лектор зөвхөн харсан зүйлийнхээ талаар л тайлбар өгдөг.
- Хоёртын. Лекцийг хоёр багш удирдан явуулдаг. Эдгээр нь нэг эсвэл хэд хэдэн их сургуулийн төлөөлөл байж болно.
- Алдаатай лекц. Энэ нь оюутнуудын анхаарлыг татах боломжийг танд олгоно. Энэхүү боловсролын хэлбэрийн ачаар оюутнууд лекцийн сэдэвт анхаарлаа төвлөрүүлж, илүү сайн сурдагматериал. Та энэ хичээлийг хамрагдсан материалын нэг төрлийн давталт гэж нэрлэж болно.
- Чуулган. Энэ бол оюутнууд илтгэл тавьдаг шинжлэх ухаан, практик хичээл юм. Энэхүү аргын ачаар хичээлийн сэдвийг бүрэн хамарч, мэдээллийг оюутнуудад аюулгүйгээр шингээх болно. Хичээлийн төгсгөлд багш хэлсэн бүх зүйлийг нэгтгэн дүгнэж, шаардлагатай бол мэдээллийг нэмж оруулдаг.
- Зөвшилцөл. Ийм үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хэд хэдэн сонголт байдаг. Лекц нь асуулт хариултын хэлбэрээр, эсвэл төвөгтэй хувилбараар явагдах боломжтой. Дараа нь лектор материалыг танилцуулж, оюутнууд шууд асуулт асууж, хэлэлцүүлэг болно.
Уламжлалт системийн сул тал
Таны ойлгосноор хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашигладаг. Гэтэл манай улсад сахилга батын буюу танхимын тогтолцоо хэрэглэгдэж хэдэн зуун жил болж байгаа ч өнөөдөр олон хүн үүнд дургүйцэж байна. Үнэхээр ч олон дутагдалтай тал бий. Бид танд тэдний талаар дэлгэрэнгүй ярих болно.
Гол сул тал нь одоо мэргэжилтний боловсролын суурь ба мэргэжлээр ажиллахад тавигдах шаардлагуудын зөрүү гэж нэрлэгддэг. Боловсролын байгууллага тухайн сэдвээр хийсвэр мэдлэг олгодог учраас энэ нь тохиолддог. Үйлдвэрлэлд шал өөр зүйл хэрэгтэй болж байна. Ажилд ормогцоо их сургуульд сурсан бүхнээ мартдаг гэдэг үгийг санаарай. Мэдлэгийг салбар болгон хуваах байдлаар баригдсан мэдлэгийн зөв чиглэл, боловсролын үйл явцад саад учруулдаг.
Энэ нь харагдаж байна,Оюутнууд олж авсан мэдлэгээ ажил дээрээ амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд боловсролын тогтолцоог дахин зохион байгуулах шаардлагатай байна. Хэрэв та боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр, технологийг өөрчилбөл та яг хэрэгтэй зүйлээ авах болно.
Жишээ нь, оюутнуудад материалыг бие даан судлахад илүү цаг өгөх нь зүйтэй. Сургалтын хэлбэрийг оюутнуудын хамтын ажиллагааг хамарсан хэлбэр болгон өөрчлөх нь бас тохиромжтой. Хэрэв багш нар оюутнуудтай харилцан яриа өрнүүлж эхэлбэл энэ нь тухайн материалыг эзэмшиж, хичээлийн сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд ихээхэн тус болно.
Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад тавигдах шаардлага
IEO болон COO-ийн Холбооны Улсын Боловсролын Байгууллагын хөтөлбөрийн дагуу боловсролын үйл явц нь заасан шаардлагыг хангасан байх ёстой. Тэд юу вэ?
- Оюутнуудад практик болон онолын хичээл, лабораторийн ажил хийх боломжтой. Үүний зэрэгцээ, ийм хичээлийн зорилго нь оюутнуудыг мэдлэг, мэдээллийг шингээхэд чиглүүлэх явдал юм. Практик дасгалуудыг семинар эсвэл семинар хэлбэрээр хийх ёстой.
- Хүүхдүүд тухайн материалтай бие даан ажиллах, судлах чадвартай байх ёстой. Оюутнууд цаг хугацаа өнгөрөхөд бие даан боловсрол эзэмшиж эхлэхэд бэлэн байх хэрэгтэй. Энэ нь ямар чухал болохыг тэдэнд тайлбарла.
- Бүлэг болон ганцаарчилсан зөвлөгөө. Тэд хүүхдэд сэдвийг ойлгож, багштай харилцах харилцааг бий болгоход тусална. Оюутан тусламж хүсэх боломжтой гэдгээ мэдэж, тусламж үзүүлэх болно.
- Хүүхдийг шалгалтанд бэлдэж байна. Бүтэн хичээлээ дуусгасны дараа та шалгалт өгөх шаардлагатай болно. Мөн хүүхдүүд материалыг ийм байдлаар сурах ёстой. Ингэснээр шалгалтад тэнцэнэ гэдэгт эргэлзэхгүй байна. Ийм шалгалтын үр дүнд тухайн сэдвийг эзэмшсэн эсэх нь тодорхой болох шийдвэр гарна.
Сургалтын хэв маяг, төрөл
Мэдлэгийг өөртөө шингээхийн тулд Холбооны улсын боловсролын стандарт эсвэл дунд сургуулийн дагуу бага сургуулийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэрээс гадна хэв маяг, хэв маягт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. боловсролын төрлүүд. Тэдгээрийн заримыг нь онцолъё:
- Хөгжиж байна. Ийм боловсролын зорилго нь хүүхдүүдэд үнэнийг бие даан хайх, мэдлэг олж авах, мөн бие даасан байдлыг харуулахад сургах явдал юм. Оюутнууд ойрын хөгжлийн бүсэд ажилладаг. Сүүлийнх нь зан чанарын шинж чанар, сэтгэцийн талууд гэх мэтийг харуулах боломжийг олгодог. Багш зөвхөн мэдээлэл дамжуулдаггүй, төсөөллийг идэвхжүүлдэг, санах ой, сэтгэхүйг ажиллуулдаг хайлтын үйл явцыг зохион байгуулдаг. Энэ үзэл бодол нь багш сурагчдын янз бүрийн үзэл бодлыг хэлэлцэхэд нээлттэй гэсэн үг юм.
- Зураглал болон тайлбарлах сургалт. Энэ тохиолдолд багш зөвхөн мэдлэгийг дамжуулахаас гадна түүнийг дадлагаар бататгах ёстой. Өөрөөр хэлбэл, багш материалыг хуурай байдлаар танилцуулах биш, янз бүрийн зураг, үзүүлэнгийн хэрэгслээр бататгах ёстой.
- Асуудалтай. Энэ хэв маяг нь асуудлыг шийдвэрлэх замаар мэдлэг олж авах боломжийг олгодог. Өөрөөр хэлбэл, оюутнууд асуултын хариултыг олох ёстой. Жишээ нь: "Энэ тэгш бус байдлыг хэрхэн шийдвэрлэх вэ?", мөн оюутан шийдлийг хайж байна. Өгөгдөл дутагдалтай байсан ч оюутнууд өөрсдөө хаанаас авахаа хайх ёстой. Энэ нь тархины үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, хүүхдийг хайрцагнаас гадуур сэтгэж сурах боломжийг олгодог. асуудалтайдаалгавар нь зөвхөн хэцүү асуулт байж болох бөгөөд үүнд хариулахын тулд та шинэ зүйл сурах хэрэгтэй. Энэ төрлийн сургалтыг зохион байгуулах нь хэцүү, учир нь та шийдлийг хайхад маш их цаг зарцуулах шаардлагатай болдог. Гэхдээ энэ аргын ачаар та оюутнуудын аль нь бие даан ажиллах чадвартай, хэн нь чадахгүй байгааг шууд харах боломжтой.
- Программчилсан. Компьютер эсвэл бусад технологийн тусламжтайгаар заах. Багш онолын хичээлд цаг заваа хэмнээд зогсохгүй оюутан бүрт өөрт хэрэгтэй хурдацтай мэдээллийг судлах боломжийг олгодог.
- Модульчлагдсан. Оюутнууд болон багш нар модулиудад хуваагдсан мэдээлэлтэй ажилладаг. Энд оюутны бие даасан ажил илүү чухал байдаг. Үүнд мөн сэдэвтэй танилцах аялал эсвэл практик хичээл багтаж болно.
Дүгнэлт
Таны ойлгосноор манай улсын боловсролын тогтолцоо төгс бус боловч энэ нь тийм ч сайн биш гэсэн үг биш юм. Жил бүр боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах шинэлэг хэлбэрүүдийг нэвтрүүлж, боловсролын чанарыг сайжруулахад тусалдаг. Сурах олон тооны төхөөрөмж гарч ирсэн бөгөөд хөдөөгийн сургуулиудад хүртэл байдаг.
Багш нар мэргэжлээ дээшлүүлж, Холбооны улсын боловсролын стандартыг шинэчилж байна. Энэ бүхэн нь боловсролын чанар дээшилж байгааг харуулж байна.
Нэг ДДБС-д боловсролын байгууллага бүрт тавигдах бүх шаардлагыг тодорхой бичсэн байдаг. Энэ арга нь хамгийн олон талын боловсрол олгох, хүүхдийг хувь хүн болгон хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Хэрэв өмнө нь хүүхдүүд өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байж, тэднийхээ эсрэг үг хэлэхийг зөвшөөрдөггүй байсан болБагш нар хэлэхдээ, одоо хүүхэд бүрийн үзэл бодол үнэ цэнэтэй, түүнийг анхааралтай сонсдог болсон.
Ер нь сургалтын чанар зөвхөн багшлах боловсон хүчин, хуулиас шалтгаалдаггүй. Үүнд оюутнуудын сонирхол, мэдлэг олж авах хүсэл эрмэлзэл ихээхэн нөлөөлдөг. Хэрвээ хүүхдүүд сониуч зантай бол боловсролын ямар ч хэлбэрээр өөрт хэрэгтэй бүх зүйлээ гаргаж авдаг.
Сургуулийг үргэлж хоёр дахь гэр гэж үздэг байсан бөгөөд ихэвчлэн хүүхэд эцэг эхтэйгээ харьцуулахад илүү их цагийг тэнд өнгөрөөдөг. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн хувийн шинж чанар нь багш нараас авсан мэдээллийн ачаар бүрддэг. Сургуульд урам зоригтой хүмүүс ажилладаг бол тэндхийн хүүхдүүд ухаалаг, аз жаргалтай сурдаг.
