Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах нэг хэлбэр нь мэдлэг, ур чадвар, үнэт зүйл, итгэл үнэмшил, дадал зуршлыг сурах, олж авахад хөнгөвчлөх хөтөлбөр юм. Боловсролын аргад үлгэр ярих, ярилцах, суралцах, удирдан чиглүүлэх судалгаа орно. Боловсрол нь ихэвчлэн багшийн удирдлаган дор явагддаг ч оюутнууд бие даан суралцах боломжтой. Уг процесс нь албан болон албан бус нөхцөлд явагдах боломжтой бөгөөд аль ч сонголт нь тухайн хүний сэтгэж, мэдэрч, үйлдэл хийж буй байдалд төлөвшүүлэх нөлөөтэй байдаг.
Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэрийг ихэвчлэн сургуулийн өмнөх боловсрол, цэцэрлэг, бага, дунд сургууль, дараа нь коллеж, их сургууль гэх мэт үе шатуудад хуваадаг.
Боловсрол эзэмших эрхийг зарим засгийн газар болон НҮБ хүлээн зөвшөөрсөн. Ихэнх бүс нутагттодорхой нас хүртэл боловсрол заавал байх ёстой.
Алхам
Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр нь сурагчдыг хүмүүжүүлэх зорилготой бүтэцтэй бүсэд явагддаг. Ерөнхийдөө эхний алхам нь ангид хэд хэдэн хүүхэд, бэлтгэгдсэн, гэрчилгээтэй багштай сургуулийн орчинд явагддаг. Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах ихэнх хэлбэрүүд нь энэ тогтолцоонд боловсролын бүх хувилбаруудыг тодорхойлдог үнэт зүйлс, үзэл баримтлалын багц дээр суурилдаг. Үүнд сургалтын хөтөлбөр, зохион байгуулалтын загвар, физик орон зайн дизайн (анги танхим гэх мэт), сурагч багшийн харилцан үйлчлэл, үнэлгээний арга, ангийн хэмжээ, боловсролын үйл ажиллагаа болон бусад зүйлс орно.
Сургуулийн өмнөх боловсрол
Ийм байгууллагууд нь улс орноос хамааран гурваас долоон нас хүртэлх боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах уламжлалт, бүтээлч хэлбэрийг бий болгодог. Бараг хаа сайгүй энэ үе шатыг цэцэрлэг гэж нэрлэдэг бөгөөд АНУ-аас бусад тохиолдолд ийм нэр томъёо нь боловсролын анхан шатны түвшинг тодорхойлоход хэрэглэгддэг. Эхний үе шат нь хүүхэд төвтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахууны мөн чанарыг илчлэх зорилготой бөгөөд тэдгээрт тэнцвэртэй анхаарал хандуулдаг.
Бага боловсрол
Бага боловсрол нь эхний 5-7 жилийн албан ёсны бүтэцтэй сургалтаас бүрддэг. Дүрмээр бол боловсролын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд баСургуулийн боловсролын үйл явц 5-6 наснаас эхэлдэг ч нас нь улс орнуудад (заримдаа дотоодод) харилцан адилгүй байдаг.
Дэлхийн хэмжээнд зургаагаас арван хоёр насны хүүхдүүдийн 89 орчим хувь нь бага сургуульд хамрагдаж байгаа бөгөөд энэ хувь хэмжээ өссөөр байна. ЮНЕСКО-гийн "Бүх нийтийн боловсрол" хөтөлбөрийн нэг хэсэг болгон ихэнх хотууд бүх нийтийн бага боловсролд хүрэх амлалт өгсөн.
Сургуулийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрүүдийн хоорондын хуваагдал нь зарим талаараа дур зоргоороо байдаг боловч ихэвчлэн нэг шатнаас нөгөөд шилжих нь арван нэг, арван хоёр насанд тохиолддог. Зарим систем нь тусдаа завсрын хугацаатай байдаг. Үүний зэрэгцээ дунд боловсролын сүүлийн шат руу шилжих нь арван дөрвөн насандаа тохиолддог. Эхний үе шатыг төлөөлдөг боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах уламжлалт, бүтээлч хэлбэрийг голчлон бага анги гэж нэрлэдэг.
Хоёр дахь шат
Орчин үеийн боловсролын тогтолцооны боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах бараг бүх хэлбэр нь өсвөр насныханд зориулагдсан албан боловсролыг агуулдаг. Энэ нь насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд зориулсан ердийн заавал байх ёстой иж бүрэн анхан шатнаас насанд хүрэгчдэд зориулсан сонгон суралцах буюу дээд боловсрол (жишээ нь их, дээд сургууль, мэргэжлийн сургууль гэх мэт) руу шилжсэнээр тодорхойлогддог.
Системээс хамааран энэ үеийн боловсролыг гимнази, лицей, ахлах сургууль, коллеж, мэргэжлийн сургууль гэж нэрлэж болно.техникийн сургуулиуд. Эдгээр нэр томъёоны аль нэгнийх нь яг тодорхой утга нь нэг системээс нөгөөд өөр өөр байдаг. Бага болон дунд боловсролын зааг нь улс орнуудаас хамаарч өөр өөр байдаг ч ихэвчлэн долоо дахь жилээс аравдугаар сургуулийн хооронд байдаг.
Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэр, арга
Их дээд сургуулиуд ихэвчлэн Москвагийн Улсын Их Сургуульд янз бүрийн ахмад улстөрчид илтгэл тавьдаг зэрэг оюутны үзэгчдэд зориулсан зочин илтгэгчидтэй байдаг.
Дээд боловсрол бол төгсөлтийн дараах сонголтын түвшин юм. Энэ үе шатыг голчлон коллеж, их дээд сургуулиуд төлөөлдөг. Дээд боловсрол эзэмшсэн хүмүүс ихэвчлэн гэрчилгээ, диплом эсвэл зэрэг авдаг.
Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах энэ хэлбэр нь дүрмээр бол үндсэн мэргэшлийг олж авах ажлыг багтаадаг. Ихэнх өндөр хөгжилтэй орнуудад хүн амын нэлээд хэсэг нь (50% хүртэл) дээд боловсрол эзэмшсэн эсвэл аль хэдийн эзэмшсэн байдаг. Иймд энэ үе шат нь үндэсний эдийн засагт бие даасан үйлдвэрлэл төдийгүй бэлтгэгдсэн, боловсролтой боловсон хүчний эх үүсвэрийн хувьд маш чухал юм.
Их дээд сургуулийн боловсрол нь багшлах, судалгаа шинжилгээ, нийгмийн үйл ажиллагааг багтаадаг бөгөөд бакалавр (заримдаа дээд боловсрол гэж нэрлэдэг) болон төгсөлтийн (эсвэл төгсөлтийн дараах) түвшний аль алиныг нь хамардаг. Зарим их дээд сургуулиуд хэд хэдэн коллежээс бүрддэг.
Боловсролын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах нэг хэлбэр нь либерал боловсрол юм.
Дараагийн алхам
Мэргэжлийн боловсрол нь тодорхой мэргэжил, гар урлалын чиглэлээр шууд болон практик сургалтад чиглэгддэг боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах үндсэн хэлбэрүүдийн нэг юм. Энэ үе шат нь янз бүрийн боловсролын байгууллагуудад дадлага хийх эсвэл дадлага хийх хэлбэрээр явагдана. Оюутнууд мужаан, хөдөө аж ахуй, инженер, анагаах ухаан, архитектур, урлаг гэх мэт чиглэлээр суралцах боломжтой.
Тусгай хэлбэр
Дэлхийн түүхэнд удаан хугацааны туршид хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс олон нийтийн боловсролд хамрагдах боломжгүй байсан. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг эмч эсвэл тусгай асран хамгаалагчид боловсрол олгохоос удаа дараа татгалзсан.
Гэхдээ эрдэмтэд (Итард, Сегин, Хоу, Галлауде зэрэг) гарч ирснээр тусгай боловсролын үндэс тавигдсан. Сурган хүмүүжүүлэгчид хувь хүний суралцах чадвар, үйл ажиллагааны ур чадварт анхаарлаа хандуулсан. Эхний жилүүдэд тусгай боловсролыг зөвхөн хүнд хэлбэрийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст олгодог байсан бол өнгөрсөн зуунд сурахад бэрхшээлтэй хэн бүхэнд нээлттэй болсон.
Боловсролын бусад хэлбэр
Өнөөдөр "альтернатив" гэж тооцогддог зүйл нь ихэвчлэн эрт дээр үеэс байсаар ирсэн. Арван есдүгээр зуунд улсын сургуулийн тогтолцоог хөгжүүлсний дараа зарим эцэг эхчүүд шинэ хэлбэрт сэтгэл дундуур байх шалтгааныг олж мэдсэн. Боловсролын үйл явцын үндсэн зохион байгуулалтыг хэсэгчлэн сольсон. Альтернатив эцэг эхийн хүмүүжлийг хөгжүүлэхуламжлалт боловсролын хязгаарлагдмал болон сул талуудад үзүүлэх хариу үйлдэл.
Дүрмийн сургуулиуд бол өөр эцэг эхийн хүмүүжлийн бас нэг жишээ юм. Сүүлийн жилүүдэд тэдний тоо дэлхий даяар асар их нэмэгдэж, төрийн тогтолцоонд улам бүр чухал болж байна.
Цаг хугацаа өнгөрөхөд эдгээр туршилтууд болон парадигмын сорилтуудын зарим санааг Фридрих Фробелийн бага насны хүүхдийн боловсролд хандах хандлагатай адил боловсролын хэм хэмжээ болгон хүлээн зөвшөөрч магадгүй юм. Фридрих орчин үеийн ангиудад цэцэрлэгийг оруулсан. 19-р зуунд Германд өөрчлөлт хийсэн.
Бусад нөлөө бүхий сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэгчид Швейцарийн хүмүүнлэгч Иоганн Генрих Песталоцци, Америкийн трансценденталистууд Амос Бронсон Олкотт, Ральф Уолдо Эмерсон, Хенри Дэвид Торо, дэвшилтэт боловсрол, анги танхимыг зохион байгуулалтын нэг хэлбэр болгон хөгжүүлэхийг үндэслэгч нар багтжээ. боловсролын үйл явц - Жон Дьюи, Фрэнсис Паркер. Мария Монтессори, Рудольф Штайнер зэрэг боловсролын анхдагчид.
Сүүлийн үед боловсролыг Жон Колдуэл Холт, Пол Гудман, Фредерик Майер, Жорж Деннисон нар хөгжүүлсэн.
Үндэсний онцлог
Уугуул иргэдийн боловсрол гэдэг нь албан ба албан бус боловсролын тогтолцоонд мэдлэг, загвар, арга зүйг шингээхийг хэлнэ. Ихэнхдээ колончлолын дараах нөхцөлд үндэсний сургалтын арга барилыг улам бүр хүлээн зөвшөөрч, ашиглах нь колончлолын үйл явцын үр дүнд мэдлэг, хэл ярианы элэгдэл, алдагдлын хариу үйлдэл байж болно. Нэмж дурдахад энэ нь уугуул иргэдийг идэвхжүүлж чаднаард түмэн өөрсдийн урлаг, соёлоо сэргээж, дахин үнэлж, улмаар оюутнуудын боловсролын амжилтыг дээшлүүлнэ.
Албан бус сургалт
Энэ үзэгдэл нь Эдийн засгийн хамтын ажиллагаа, хөгжлийн байгууллагаас (OECD) тодорхойлсон хүүхэд хүмүүжүүлэх гурван хэлбэрийн нэг юм. Албан бус сургалт нь гэртээ, ажил дээрээ, өдөр тутмын харилцан үйлчлэл, бүх хүмүүсийн нийтлэг харилцааны үр дүнд өөр өөр газар явагддаг. Олон оюутнуудын хувьд үүнд хэлний эзэмшил, соёлын хэм хэмжээ, ёс зүй орно.
Албан бус сургалтанд суралцагчийг чиглүүлэх лавлах хүн, хамтран зүтгэгч эсвэл мэргэжилтэн байдаг. Хэрэв сурагчид албан бус орчинд заасан зүйлд хувийн сонирхолтой байвал тэд одоо байгаа мэдлэгээ өргөжүүлж, судалж буй сэдвээр шинэ санаа гаргах хандлагатай байдаг. Жишээлбэл, музей нь чөлөөт сонголт хийх боломжтой, олон янзын, стандарт бус байж болзошгүй сэдвүүдийн хүрээ, уян хатан бүтэцтэй, нийгэмд баялаг харилцан үйлчлэлтэй, гаднаас ямар нэгэн үнэлэлт дүгнэлт өгдөггүй тул музейг албан бус сургалтын орчин гэж үздэг уламжлалтай.
Хэдийгээр албан бус сургалт нь ихэвчлэн боловсролын байгууллагаас гадуур явагддаг бөгөөд тодорхой сургалтын хөтөлбөрийг дагаж мөрддөггүй ч боловсролын байгууллагуудад, тэр ч байтугай албан ёсны нөхцөлд ч тохиолдож болно. Сурган хүмүүжүүлэгчид сурагчдынхаа албан бус суралцах чадварыг боловсролын хүрээнд шууд ашиглахын тулд хичээлээ зохион байгуулж болно.
19-р зууны сүүлчээр тоглоомоор дамжуулан хэлбэр дүрслэх нь хүүхдийн хөгжилд чухал хувь нэмэр оруулдаг гэж үзэж эхэлсэн. 20-р зууны эхэн үедЭнэ үзэл баримтлалыг залуучуудад хамруулж өргөжүүлсэн боловч биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнд гол анхаарлаа хандуулсан.
Мөн насан туршийн боловсролын анхны дэмжигчдийн нэг амралт зугаалгаар дамжуулан боловсролыг тодорхойлсон: "Амьдрах урлагийн мастер нь ажил ба тоглоом, ажил ба амралт, оюун ухаан ба бие махбодь, боловсрол, боловсрол, боловсролыг хооронд нь тодорхой ялгаж салгадаггүй. амралт. Тэр юу болохыг бараг мэддэггүй. Тэр зүгээр л хийж байгаа бүх зүйлдээ шилдэг гэсэн алсын хараагаа хэрэгжүүлдэг бөгөөд түүнийг ажиллаж байгаа эсвэл тоглож байгаа эсэхийг хэлэхэд хэцүү байдаг. Өөрийнхөө хувьд тэр үргэлж хоёуланг нь хийдэг юм шиг санагддаг. Тэр үүнийг хийх нь түүнд хангалттай." Чөлөөт цагаараа суралцах нь амьдралынхаа туршид саадгүй суралцах боломж юм. Энэхүү ойлголтыг Баруун Онтариогийн Их Сургууль анагаахын оюутнуудад анатомийн хичээл заах зорилгоор сэргээсэн.
Бие даан суралцах
Автодидактик нь бие даасан сургалтыг тодорхойлоход хэрэглэгддэг нэр томъёо юм. Хүн амьдралынхаа бараг бүх мөчид ийм үйл явцын оролцогч болж чаддаг. Автодидактуудын дунд Абрахам Линкольн (АНУ-ын Ерөнхийлөгч), Сринивас Раманужан (математикч), Майкл Фарадей (химич, физикч), Чарльз Дарвин (байгалийн судлаач), Томас Алва Эдисон (зохион бүтээгч), Тадао Андо (архитектор), Жорж Бернард Шоу (жүжгийн зохиолч), Фрэнк Заппа (хөгжмийн зохиолч, дууны инженер, кино найруулагч) болон Леонардо да Винчи (инженер, эрдэмтэн, зураач).
Нээлттэй боловсрол ба цахим технологи
Одоо олон томоохон их дээд сургуулиуд үнэ төлбөргүй эсвэл бараг бүтэн курсуудыг санал болгож эхэлж байна -Харвард, Массачусетсийн Технологийн Их Сургууль, Москвагийн Улсын Их Сургууль. Нээлттэй боловсрол олгодог бусад их сургуулиуд бол Стэнфорд, Принстон, Дюк зэрэг нэр хүндтэй хувийн их сургуулиуд, мөн Цинхуа (Бээжин), Эдинбург гэх мэт алдартай улсын их сургуулиуд юм.
Нээлттэй боловсролыг хэвлэх машин зохион бүтээснээс хойш хүмүүсийн сурах арга барилд гарсан хамгийн том өөрчлөлт гэж нэрлэгдэж байна. Үр дүнтэй байдлын талаар нааштай судалгаа хийсэн хэдий ч олон хүмүүс нийгэм, соёлын шалтгаанаар уламжлалт их сургуулийн боловсролыг сонгох хүсэлтэй байж магадгүй.
Олон нээлттэй их дээд сургуулиуд оюутнуудад стандарт тест, уламжлалт зэрэг, диплом олгохоор ажиллаж байна.
Одоогийн байдлаар нээлттэй боловсролын сургалтын стандарт тогтолцоо нь коллежийн хотхонд байдаг шиг тийм ч түгээмэл биш боловч зарим үнэ төлбөргүй их дээд сургуулиуд аль хэдийн уламжлалт зэрэг олгодог. Одоогийн байдлаар ийм боловсролын гол эх сурвалжууд өөрсдийн гэрчилгээний хэлбэрийг санал болгодог. Эдгээр шинэ төрлийн эрдмийн зэрэг нь түгээмэл болсон тул уламжлалт эрдмийн зэрэгтэй адил үнэ цэнийг нэмэгдүүлж, хүндэтгэлтэй болж байна.
2009 онд судалгаанд хамрагдсан 182 коллежийн бараг тал хувь нь онлайн сургалтын төлбөр оюутны хотхоны төлбөрөөс өндөр байна гэсэн байна.
Сүүлийн үеийн дүн шинжилгээ нь онлайн болон холимог боловсролын аргууд нь зөвхөн нүүр тулан харилцах аргуудаас илүү үр дүнтэй болохыг харуулсан.
