Хүний хийж буй аливаа үйл ажиллагааг үнэлэх боломжтой бөгөөд үнэлж дүгнэх ёстой, энэ нь ялангуяа мэдлэг олж авах үед үнэн юм. Сургалтын үр дүнг үнэлэх орчин үеийн арга хэрэгсэл нь үүнийг аль болох богино хугацаанд гаргах боломжийг олгодог бөгөөд тэдгээр нь үндсэндээ одоо байгаа заах аргын хөгжлийн чиглэлийг тодорхойлоход чиглэгддэг. Багш өөрөө ийм үнэлгээ хийх боломжтой бөгөөд энэ нь маш тохиромжтой.
Олон тооны сургалтын хөтөлбөр, арга зүй нь тэдгээрийг үнэлэхэд чиглэсэн асар их хэмжээний хөрөнгө байгааг илтгэнэ. Тэдгээрийг ихэвчлэн сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуульд заадаг боловч хэрэв хүсвэл та бүхэл бүтэн хөтөлбөрийг бие даан эзэмших боломжтой, гол нь суралцахдаа системтэй арга барилыг ашиглах явдал юм.
Нэр томъёоны асуудал
Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд үр дүнг хянах гэж байдаггүйүйл ажиллагаа, энд "оношлогоо" гэсэн нэр томъёог ашиглах нь заншилтай байдаг. Сургалтын үр дүнг үнэлэх орчин үеийн хэрэгслүүд нь дидактик үйл явцын үр дүнг үнэн зөв тодорхойлж, дараа нь хүссэн үр дүнд хүрэхийн тулд үүнийг тохируулахад тусалдаг. Тэдний тусламжтайгаар олж авсан мэдээлэл нь багш ажлаа сайн хийж байгаа эсэх, түүнд илүү хариуцлагатай үүрэг даалгавар өгч чадах эсэхийг ойлгоход тусална.
Хяналт-шинжилгээ, үнэлгээ нь сургалтын анхны технологитой бараг зэрэгцэн гарч ирсэн боловч сурган хүмүүжүүлэгчид үүнийг хэрхэн авч үзэх талаар маргаантай хэвээр байна. Ялангуяа тэдний зарим нь үнэлгээ нь оюутны ахиц дэвшлийг тодорхойлох ёстой гэж үздэг бол зарим нь хэрэглээний заах арга зүйн амжилтын үзүүлэлт гэж үзэх ёстой. Үнэн нь ердийнх шигээ дунд нь хаа нэгтээ оршдог бөгөөд хяналтын тухай нарийн тодорхойлолт байхгүй ч багш нар өөрсдийн ажил болон хамт олныхоо үйл ажиллагааг боломжит хэрэгслээр үнэлдэг.
Орчин үеийн чиг хандлага
Хяналт ба суралцах нь сүүлийн хорин жилийн хугацаанд бие биетэйгээ салшгүй холбоотой болсон. Эдгээрийн эхнийх нь сургалтын үр дүнгийн үнэлгээ төдийгүй түүний чанарын удирдлагыг нэгтгэдэг. Сургалтын үр дүнг үнэлэх орчин үеийн арга хэрэгсэл нь заах олон аргын үндэс болсон В. И. Звонниковын энэ үзэл бодол юм. Түүний бодлоор хэмжилт нь боловсролын үйл явцад чухал үүрэг гүйцэтгэж эхэлсэн бөгөөд энэ нь цоо шинэ зарчмуудыг бий болгохыг шаарддаг.үнэлгээ.
Энэ тохиолдолд уламжлалт арга бол олон үеийн сургуулийн сурагчдад танил болсон тестүүд юм. Гэвч өнөөгийн боловсролын систем нь сургуулийн сургалтын чанарт гарсан өөрчлөлтийг хянах, байнгын хяналт тавихад анхаарч байгаа хэдий ч өмнө нь сурагчийн бэлэн байдлыг тодорхой хугацаанд бүртгэсэн үнэлгээ өгөхийг нэн тэргүүнд тавьж байсан.
Портфолио
Сургалтын үр дүнг үнэлэх орчин үеийн хэрэгслүүдийн дотроос Звонников багцыг онцлон тэмдэглэжээ. Энэ нь түүний янз бүрийн чиглэлээр багш нартай хамтран бичсэн оюутны бүтээлүүдийн цуглуулга юм. Сурган хүмүүжүүлэгчид багцын тусламжтайгаар сурагч өөрийгөө бодитой үнэлэх, мөн шүүмжлэлтэй сэтгэх чадварыг хөгжүүлэхэд илүү хялбар байдаг гэж үздэг.
Нийтдээ дөрвөн багцын сонголт байгаа бөгөөд эхнийх нь ажиллаж байгаа бөгөөд энэ нь оюутны мэдлэгийн динамикийг харуулах ёстой. Протоколын багцад оюутны оролцож байсан бүх төрлийн боловсролын үйл ажиллагааг тусгасан байх ёстой бөгөөд түүний бие даасан үйл ажиллагаа явуулах чадварыг баталгаажуулах ёстой. Процессын багц нь ажлын багцын өргөтгөсөн хувилбар бөгөөд боловсролын үйл явцын янз бүрийн үе шатанд оюутны ололт амжилтыг харуулдаг. Төгсгөлийн хэсэг нь оюутны сургалтын хөтөлбөрийг эзэмших явцад олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварыг нэгтгэн дүгнэхэд тусалдаг.
Гүйцэтгэлийн туршилт
Сургалтын үр дүнг үнэлэх орчин үеийн аргуудын дунд Звонников бас чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.оюутнуудын практик ур чадварыг үнэлэхэд чиглэсэн тестүүдийг өгдөг. Эдгээр нь тодорхой материаллаг бүтээгдэхүүнийг бий болгоход чиглэсэн туршилтын ажлуудаас бүрдэнэ. Сүүлийнхийг ихэвчлэн урьдчилан тодорхойлсон онооны систем эсвэл олон шалгуураар үнэлдэг.
Эдгээр тестүүд нь үр дүнг хэмжих сурган хүмүүжүүлэх онолтой нийцэхгүй байгаа ч оюутнуудын мэдлэгийн сүүлийн үеийн дүр зургийг гаргахад ашиглаж болно. Ийм даалгаврыг ихэвчлэн хяналтын хэрэгсэл болгон ашигладаг бөгөөд сэтгүүлд үнэлгээ өгдөггүй. Хэрэв оюутан эхний удаад даалгавраа биелүүлж чадаагүй бол дахин хийж, эцэст нь амжилтанд хүрэх эрхтэй.
Автомат систем
Компьютерийн технологид мөн Звонниковын ажилд ихээхэн анхаарал хандуулдаг бөгөөд сургалтын үр дүнг үнэлэх орчин үеийн арга хэрэгслийг түүнгүйгээр хийх боломжгүй юм. Энэ нь янз бүрийн төрлийн даалгавруудыг дэмжиж, янз бүрийн хувилбаруудыг (дуу, видео, хөдөлгөөнт дүрстэй ажиллах гэх мэт) гүйцэтгэх боломжтой олон тооны сургалт, хяналтын хөтөлбөрүүдийг тайлбарлаж байна.
Интерфэйсэд онцгой анхаарал хандуулдаг бөгөөд энэ нь оюутанд тав тухтай байдлыг мэдэрч, даалгавраа ямар ч хязгаарлалтгүйгээр гүйцэтгэх боломжтой байх ёстой. Цахим эх сурвалжийг ашиглан олж авах боломжтой мэдээллийг оюутны сэтгэхүй, санах ой, ярианы онцлог шинж чанаруудын талаархи тусгай мэдээллээр баяжуулах ёстой. Бүрэн мэдээлэл авахын тулд та оюутны харилцааны ур чадвар, түүний компьютер дээр ажиллах чадварыг харгалзан үзэх хэрэгтэй.түүний одоогийн боловсролын түвшний зураг.
Тиймээс сургалтын үр дүнг үнэлэх орчин үеийн 3 арга хэрэгсэл нь оюутны өнөөгийн мэдлэгийн түвшинг бодитойгоор төсөөлөхөд тусална. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны талаар их хэмжээний уран зохиолын зохиогч В. И. Звонников яг ингэж бодож байна. Гэсэн хэдий ч түүнтэй санал нийлэхгүй байгаа багш нар байдаг бөгөөд тэд илүү сайн мэддэг аргуудыг ашиглахыг илүүд үздэг, жишээлбэл тест хийх.
Үнэлгээний стандарт хэлбэр болох тест
Сургуулийн хүүхдүүдэд танил болсон тестүүд нь сургалтын үр дүнг үнэлэх орчин үеийн арга хэрэгсэлтэй холбоход хэцүү байдаг. Оюутнууд ихэвчлэн ижил төрлийн бүтцийн даалгавруудыг шийдвэрлэх замаар зөв хариултуудыг сургадаг. Уг нь улсын нэгдсэн шалгалт, ТЕГ гэх мэт шалгалтуудыг өгөхөд оюутан өөрөө бэлдэж болно. Үүний тулд түүнд хэрэгтэй цорын ганц зүйл бол шалгалтын даалгавруудыг эмхэтгэсэн сэдвүүдийг зааж өгдөг тусгай кодлогч юм. Энэхүү баримт бичгийг жил бүрийн 11-12-р сард гаргадаг бөгөөд сургууль, техникийн сургуулийн багш нарын дунд маш их таалагддаг.
Хэрэв та өөрөө эдгээр хэрэгслийг судалж байгаа бол сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн оюутан бол тухайн сэдвээр ихэнх сэдвүүдийг мэддэг байх шаардлагатай. Дүрмээр бол "Сургалтын үр дүнг үнэлэх орчин үеийн арга хэрэгсэл" тест нь арга зүй ба дидактикийн хослол, хяналт, үнэлгээний бүрэлдэхүүн хэсэг, сурган хүмүүжүүлэх хяналтын төрлүүд гэх мэт асуултуудыг агуулдаг. Боловсролын үйл явцад оролцогчдод онцгой анхаарал хандуулдаг., тэдгээрийн зарим нь янз бүрийн функцийг гүйцэтгэх ёстойхяналт. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь олон тооны холбогдох салбаруудыг хамардаг тул сургалтын үнэлгээний хэрэглүүрийн тест нь нийгэм судлал, түүх, биологи гэх мэтийн асуултуудыг үргэлж оруулах болно.
Оюутнууд ихэвчлэн суралцахад зарцуулах цаг байдаггүй, тэд аль болох олон шинэ зүйл туршиж үзэхийг хүсдэг, ихэнх нь өөрсдийгөө тэжээхийн тулд ажилладаг. Хэрэв тэд сургалтын үр дүнг үнэлэх орчин үеийн арга хэрэгслийн талаар илтгэл бичих шаардлагатай бол тэд Интернетээс энэ талаархи асуултын хариултыг олох боломжгүй юм, учир нь энэ хичээлийг нарийн мэргэжлийн салбар гэж үздэг бөгөөд их сургууль бүр үүнд зориулж даалгавар гаргадаг. бие даан.
Чернявская арга
Хэрэв та Звонниковын уран зохиолоос шаардлагатай мэдээллийг олж чадаагүй эсвэл түүний шинжлэх ухааны үзэл бодолтой санал нийлэхгүй байгаа бол А. П. Чернявскаягийн судалгаанд хандаж болно, тэрээр сургалтын үр дүнг үнэлэх орчин үеийн арга хэрэгслийг арай өөрөөр тайлбарладаг. Тэрээр боловсролын үйл ажиллагааг үнэлэхдээ оюутны авсан онооноос бүрдэх шалгуур үзүүлэлт болох үнэлгээ-хяналтын системийг гол хэрэгслийн нэг гэж үздэг. Сүүлийнх нь боловсролын зорилгод хүрэхэд энэ эсвэл бусад үйл ажиллагаа хэр зэрэг тусалдаг болохыг харгалзан үзэх ёстой.
Ийм систем нь судлаачийн үзэж байгаагаар объектив бөгөөд оюутнуудад ажиллах, зорилгодоо хүрэх хэрэгцээг бий болгоход тусалдаг. Энэхүү хэрэгслийг зохиогчид сургалтын төгсгөлд үнэлгээг ашиглан үнэлгээ авсан оюутан боловсролын ажлаа бие даан төлөвлөж, тохируулах боломжтой болно гэж үзэж байна. Энэхүү технологийг ашиглах ажлын хүрээнд оюутан болонбагш субьект-субьектийн харилцан үйлчлэлийг бий болгох ёстой.
Бусад аргууд
Сургуулийн сургалтын үр дүнг үнэлэх орчин үеийн аргуудын дотроос бичгээр болон аман хэлбэрээр байж болох багшийн нарийвчилсан үнэлгээг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Оюутны ажил бүрийг нарийвчилсан тайлбартай хавсаргавал тэрээр өөрийн үйлдлүүдийг ойлгоход хялбар байхаас гадна сургалтын үйл явцын ач холбогдлыг ойлгоход хялбар байх болно. Хэрэв тэр анх удаа ямар нэгэн үйл ажиллагаа явуулж байгаа бол үнэлгээ онцгой үүрэг гүйцэтгэнэ.
Өөр нэг хэрэгслийг "Подиум" гэж нэрлэдэг. Үүний мөн чанар нь оюутан бие даан даалгавраа биелүүлэхийг хичээж, тодорхой хугацаанд бэлтгэл хийж, дараа нь ангийнхандаа энэ тухай хэлдэгт оршино. Гүйцэтгэлийн үр дүнг ангийн тодорхой буланд байрлуулсан бөгөөд энэ газрыг оюутнууд өөрсдөө сонгох ёстой. Тиймээс сурагч зөвхөн багшаас гадна үе тэнгийнхнээсээ үнэлгээ авдаг бөгөөд энэ нь түүнд маш чухал байж болох юм.
Сургалтын үр дүнг үнэлэх орчин үеийн арга хэрэгсэл болох "амжилтын газрын зураг"-ыг сүүлийн үед ашиглаж эхлээд байна. Оюутнуудын хийсэн энэ болон бусад ажлын алдааг самбар дээр бичсэн тохиолдолд багш дадлага хийдэг. Дараа нь сурагчдаас тэднийг хөршийнхөө ажил дээрээс олж, аль дүрмийг санаж байх талаар зөвлөгөө өгөхийг хүснэ. Хөрш нь мартсан эсвэл бүр мэдэхгүй байсан дүрмийг задлан шинжилж, дараа нь өөрийн алдаагаа тайлбарлах ёстой. ажилөөрийгөө эргэцүүлэн бодож, зөвлөмжөөр дуусга.
Сургуулиудад хэрэглэгддэг өөр нэг хэрэгсэл бол шинжлэх ухааны бус хурал юм. Оюутнууд сэдэв, материалыг сонгож, дараа нь судалгаа хийж, үр дүнгээ багш, ангийнханд танилцуулна. Оюутан үйл явцын бүх оролцогчдоос үнэлгээ, санал хүсэлтийг хүлээн авдаг боловч багш болон тусгайлан сонгогдсон тангарагтны бүрэлдэхүүн түүний материалыг илэрхийлэх үүрэгтэй. Энэ тохиолдолд үнэлгээ нь хувь хүний шинж чанартай бөгөөд тухайн хичээлийн материалыг эзэмшсэн байдлыг харгалзан үздэг.
Математик
Энэ чухал хичээлийг заахдаа багш нар ихэвчлэн тестийг хянах арга болгон ашиглахыг илүүд үздэг. Ихэвчлэн сургалтын үр дүнг үнэлэх орчин үеийн арга хэрэгслийг судлахад их цаг зарцуулдаг дадлагажигчид боловсролын үйл явцад ямар нэгэн шинэлэг зүйлийг нэвтрүүлдэг бол математикийн оюутнууд өөрсдийн чадах бүхнээ харуулахыг хичээдэг. Дадлагажигчдыг өөрсдийнхөө дадлага хийдэг ангитай ажилладаг багш, мөн их сургуулийн багш нар өөрсдөө үнэлдэг бөгөөд тэд үе үе оюутнууд дээрээ ирж хичээлээ хийдэг.
Оюутнууд Олимпийн наадмыг үнэлгээ авахдаа ашиглах дуртай, тэд математикийн улирлын шалгалтыг маш сайн орлуулдаг. Суралцагчийг тухайн материалын эзэмшсэн түвшинг харуулсан хэд хэдэн даалгаврыг гүйцэтгэхийг урьж байна (стандарт тооцоолол, математикийн таавар, оньсого, тооны автобус, судоку гэх мэт). Энэ арга хэмжээнд эцэг эх, найз нөхөд, шүтэн бишрэгчид оролцох нь зүйтэй юммөн ангийн багш болон бусад багш нар.
Түүх
Энэ сэдвээрх мэдлэгийг асар олон янзаар шалгаж болно. Түүхийн хичээлийн үр дүнг үнэлэх орчин үеийн хамгийн түгээмэл хэрэгсэл бол нөхцөл байдлын харилцан яриа, сэдэвчилсэн хэсэг, оюуны өмчийн танилцуулга юм. Эхний тохиолдолд сурагчид шалгалтын үеэр эсвэл тест бичихдээ багштай ярилцах сэдвийг сонгох эрхтэй бөгөөд энэ хугацаанд тэрээр өөрийн мэдлэг, амьдралын туршлага, амжилттай ярилцагчийн ур чадварыг харуулах ёстой.
Сэдэвчилсэн хэсэг нь оюутан ерөнхий сэдвийг хүлээн авдаг гэж үздэг бөгөөд хариулахдаа тэрээр зөвхөн түүхийн мэдлэг төдийгүй уран зохиол зэрэг бусад хичээлүүдийн мэдлэгийг харуулах ёстой. Ийнхүү тухайн оюутны мэдлэгийн салбар дундын түвшин, түүнийг үзэх үзлийн цар хүрээ, олж авсан материалыг амьдралд ашиглах чадварыг үнэлдэг.
Гурав дахь хамгийн алдартай аргыг улирал эсвэл хагас жилийн эцэст хэрэглэхийг илүүд үздэг. Багш нар оюутнуудын хамтаар тодорхой хугацаанд судалсан бүх сэдвийг хамарсан үнэлгээний тоглоом боловсруулдаг. Оролцогчид тоглоомын сэдвийг сонгох, ангийнхантайгаа хамтран бэлтгэл хийх, үйл явдлын үргэлжлэх хугацаанд (шалгуулагч эсвэл цаг баригч) өөрийн байр сууриа санал болгох боломжтой. Үнэлгээг онооны хуримтлалын систем ашиглан гүйцэтгэдэг.
Уламжлалт аргууд
Хэрэв орчин үеийн инноваци танд таалагдахгүй бол сургалтын үр дүнг үнэлэх уламжлалт аргыг ашиглаж болно. Тэдгээрийн хамгийн түгээмэл нь бие даасан ажил юмихэвчлэн нэгтгэх үе шатанд хийгддэг бөгөөд бичигдсэн байдаг. Энэ нь оюутнууд тухайн материалыг хэр сайн эзэмшсэн, хоцрогдсон хүмүүст туслахын тулд ямар чиглэлд шилжих нь зүйтэй вэ гэдгийг хурдан тодорхойлох боломжийг олгодог тул маш их алдартай.
Өөр хэрэглүүр бол хэсэг эсвэл үндсэн сэдвийг бөглөж дуусгах тест юм. Шалгахдаа хийсэн алдаануудад дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай бөгөөд тэдгээрт үндэслэн алдаан дээр ажиллах хичээлийн агуулгыг тодорхойлох шаардлагатай болно. Нэмж дурдахад тухайн оюутан хэрхэн анхны бөгөөд бүрэн шийдлийг санал болгож чадах талаар ойлголттой болохын тулд сайн бичсэн хяналтын тестүүдэд дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай.
Сургалтын үр дүнг үнэлэх өөр нэг уламжлалт арга бол аман судалгаа бөгөөд ихэвчлэн хамрагдсан материалын эцсийн дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай үед хийдэг. Үүнд байгаа асуултууд нь ойлгомжтой, тодорхой байх ёстой бөгөөд ингэснээр оюутан тэдгээрийг ойлгож, олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварыг харуулах боломжтой. Судалгааг бөглөсний дараа оюутанд өндөр чанартай санал хүсэлт өгөх нь маш чухал бөгөөд энэ үеэр түүний эерэг талууд, өсөлтийн чиглэлийг тэмдэглэж, тухайн материалыг сурч мэдсэн байдлын талаар ерөнхий дүгнэлт гаргана.
Надад арга зүйн ном хэрэгтэй юу
Хэрэв та дөнгөж сургуульдаа ажилдаа явах гэж байгаа бол сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, төрөлжсөн хичээлүүдийн гарын авлагаас сургалтын үр дүнг үнэлэх хамгийн орчин үеийн арга хэрэгслийг нэн даруй сонгох гэж яарах хэрэггүй. Юуны өмнө та юу болохыг олж мэдэх хэрэгтэйТа ямар ангиудтай, тэдний хүсэл, хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн ажилладаг, эс тэгвээс янз бүрийн арга хэмжээнд бэлдэж асар их цаг үрэх эрсдэлтэй.
Хэрэв та оюун ухаанаа хөгжүүлэхийг үндсэндээ хүсдэггүй оюутнуудтай ажиллах шаардлагатай бол бага багаас эхэл. Ердийн тестийн ажлын оронд сэдэвчилсэн хэсгийг ашигла, оюутнуудад бодсон бүхнээ хэлэх боломжийг олго, магадгүй тэд өмнө нь ийм зүйл байгаагүй байх. Аажмаар та тэдэнтэй холбоо тогтоож, шинэ үйл ажиллагаа, мэдлэгийг үнэлэх аргууд нь саарал сургуулийн өдрүүдийг төрөлжүүлэхэд тусална.
Хаахдаа
Сургалтын үр дүнг үнэлэх орчин үеийн хэрэгслүүд нь хүүхдэд нийгэмд амжилттай дасан зохицоход нь туслах олон төрлийн шинэ ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Оюутан олж авсан туршлагад ихээхэн анхаарал хандуулах хэрэгтэй, учир нь энэ нь түүний үндсэн дээр тэрээр нээлтээ үргэлжлүүлэх болно. Энэ туршлага нь эерэг ба сөрөг аль аль нь байж болно гэдгийг оюутанд ойлгуулах ёстой - энэ бол ердийн үзэгдэл, гол ажил бол үүнээс сургамж авах явдал юм.
Эцэг эхийн анхаарал сурагчдын үнэлгээнд асар их нөлөө үзүүлдэг. Хэрвээ хүүхэд түүний амжилтад гэр бүлийн гишүүд нь баярлаж, бүтэлгүйтсэн явдалд нь чин сэтгэлээсээ бухимдаж байгааг мэдэрч байвал тэрээр урагшилж, шинэ өндөрлөгт хүрэхэд бэлэн байна. Оюутан гэртээ байнга үл ойлголцол, дайсагнал, тэр байтугай үзэн ядалттай тулгарвал багш нар хүчгүй болно. Тийм ч учраас орчин үеийн бүх онолч, практикчидХүүхдээ хоцрохгүй, өндөр хөгжилтэй хүн болгон төлөвшүүлэхийн тулд эцэг эхчүүдэд аль болох олон удаа сургуульдаа байж, багш нартай нягт холбоотой байхыг "Teach Excellence"-д зөвлөж байна.
