Сургуульд түүхийн хичээл заах нь өсөн нэмэгдэж буй хувь хүний иргэний чанарыг төлөвшүүлэх, нийгэмд амьдрахад бэлтгэх, төгсөгчдийг дэлхийн хэмжээнд хууль эрх зүйн дасан зохицох зорилготой юм. Сүүлийн жилүүдэд Оросын боловсролд томоохон өөрчлөлт гарсан. Одоогийн байдлаар оюутан төвтэй сургалтын хүрээнд боловсрол, хүмүүжлийн, хөгжлийн зорилтуудыг шийдвэрлэх нь хувь хүн бүрийн өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулахад чиглэгдэж байна.
Тийм ч учраас хүүхэд багшийн харилцааны мөн чанар өөрчлөгдөж байна. Хүүхдийн тусламжаас дэмжлэг үзүүлэх, бие даасан үйл ажиллагаанд аажмаар шилжсэн нь орчин үеийн сургуулийн түүхийн хичээлд ихээхэн өөрчлөлт гарахад хүргэсэн.
Техник ба ажлын арга
Одоогоор оюутнуудын танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэхийн тулд дараах ажлын арга техник, аргуудыг ашиглаж байна:
- сурган хүмүүжүүлэх тусламж, үүнд шүүмжлэх, урамшуулах, боловсролын үйл ажиллагааг тоглоом зохион байгуулах;
- Сургалтын агуулга, эх сурвалж, тайлагнах сонголт, үйл ажиллагааны хэлбэр, асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн сайн аргыг тодорхойлох үндэслэл бүхий сонголтоос бүрдсэн дэмжлэг;
-
сурган хүмүүжлийн дэвшил гэдэг нь схем, төлөвлөгөөний дагуу өөрийгөө үнэлэх, ололт амжилтаа өөрөө үнэлэх, тодорхой үйл явдлын схемийг гаргах, тодорхойлсон бэрхшээлийг засах анги сонгох явдал юм.
Сургуульд түүхийг заах нь боловсролын үйл явцыг хамгийн их объектив бодит байдал, янз бүрийн харилцаа холбоо, холбоог агуулсан байхаар бүрдүүлэх явдал юм. Энэхүү сургалтын хувилбарын ачаар багш хүүхэд бүрийн хөгжлийн хурдыг хурдасгах төдийгүй залуу хойч үедээ хичээлдээ дурлах, сонирхох чадварыг бий болгодог.
Оюутан бүрийн бие даасан боловсролын замналыг бий болгох нь багшийн жинхэнэ мэргэжлийн ур чадварын илэрхийлэл болох ажил юм.
Сургуульд түүх, нийгмийн ухааны хичээлийг өндөр чанартай зааснаар эх орныхоо соёлын өвөөрөө бахархдаг идэвхтэй иргэдийг төлөвшүүлэх боломжийг олгоно.
Аргачлалын зорилго
Сургалтын орчин үеийн арга, хэлбэрийг ашиглах үндсэн дээр зохион байгуулалттай менежментээр л оновчтой сургалтад хүрнэ.
Сургуулийн түүхийн хичээл нь тусгай хөтөлбөрт суурилдаг бөгөөд түүний зорилго ньагуулга, хэлбэр, зохион байгуулалт, заах арга зүйг толилуулж байна.
Сургалтын үйл явц нь сурагчдын тухайн сэдвийг сонирхох сонирхлыг бий болгохуйц бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах чадвар дээр суурилдаг. Үүнийг зөвхөн хичээлдээ өндөр мэдлэгтэй багш л хийж чадна.
Түүх судлах аргыг ашиглан хэд хэдэн асуултад хариулж болно:
- яагаад заах вэ (сэдэв, анги, наснаас хамааран нийгэм, төрийн хөгжлийн, хүмүүжлийн, хүмүүжлийн зорилгыг тодорхойлдог);
- юу заах вэ (түүхийн боловсролын бүтэц, агуулгыг ДДБОС-д заасан байдаг);
- хэрхэн заах вэ (сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, хэрэгсэл, арга зам).
Хүчин зүйлс
Сургуулиудад түүхийн хичээл заах нь хэд хэдэн хүчин зүйл дээр суурилдаг бөгөөд тус бүрийг нарийвчлан судалж, авч үзэх шаардлагатай.
Төр улс үүсэх янз бүрийн үе шатанд уг сэдвийг судлах зорилго өөрчлөгдсөн. Ерөнхий боловсролын сургуульд түүхийн хичээл заах нь нийгмийн хувьсалтай холбоотой. Ялангуяа хувьсгалаас өмнөх Орос улсад түүхийг хүүхдүүдэд заахдаа дараах зорилтуудыг тавьжээ:
- эв нэгдэлтэй ухамсар төлөвших;
- ардчиллын үнэт зүйлд суралцах;
- иргэний зан чанар (хууль дээдлэх, эх орондоо үнэнч байх) болон эх оронч үзлийн үндсийг төлөвшүүлэх;
- түүхийн хичээлийн сонирхлыг бий болгох.
Бодит байдал
Одоогоор шугаман байнасургуулиудад түүхийг заах нь дараах зорилготой холбоотой:
- хүн төрөлхтний эртнээс эдүгээ хүртэлх түүхэн замналын суурь мэдлэгийг эзэмших;
- түүхэн мэдээлэлд тулгуурлан бодит байдлын үзэгдэл, үйл явдалд дүн шинжилгээ хийх чадварыг төлөвшүүлэх;
- сургуулийн сурагчдын хүмүүнлэг, түүхэн туршлага, эх оронч үзлийн үндсэн дээр үнэ цэнийн чиг баримжаа, итгэл үнэмшлийг төлөвшүүлэх;
- ард түмнийхээ соёл, түүхийг хүндэтгэх, сонирхох сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
Сургуулийн түүхийн хичээлийн шугаман систем нь байгаль дэлхийгээ хайрлан хамгаалахад чиглэсэн, бүх нийтийн болон үндэсний үнэт зүйлийг дээдэлсэн эх оронч хүнийг төлөвшүүлэх шинэ боловсролын үзэл баримтлал юм.
RF-ийн түүхийн сургалтын агуулгыг сонгох
Боловсролын агуулгын өөрчлөлт нь түүхийн шинжлэх ухааны хөгжилтэй холбоотой. Энэхүү аргачлал нь ерөнхий болон үндэсний түүхийн үндсэн баримт, гол үйл явдал, үзэгдэл, ерөнхий дүгнэлт, онолын тодорхойлолтыг сонгох боломжийг олгодог.
Сонгосон агуулгыг улсын стандартаар боловсруулсан, сурах бичиг, гарын авлага, лавлах номонд нийцсэн болно. Энэ материалыг зөвхөн хичээлийн үйл ажиллагаа төдийгүй хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг багтаасан арга зүйн ажлаар сурагчид өөртөө шингээдэг.
Ажлын арга
“Түүх” хичээлийн Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд багш нар тодорхой аргуудыг ашигладаг.ажил:
- визуал;
- амаар;
- практик;
- хэвлэмэл гар бичмэл (түүхэн зохиол унших үед).
Сургалт, хөгжлийн үйл явцыг сайтар бодож боловсруулсан арга зүйн зохион байгуулалтаар оросын залуу үеийнхэнд түүхэн тодорхой үйл явдлын талаар зөв ойлголт бий болж, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд түүхэн баримтад тулгуурлан үзэл бодлоо хамгаалж сурдаг.
Арга нь боловсролын хэлбэрүүд (бүлэг, ганцаарчилсан, фронт), сургалтын хэлбэрүүд (шинэ материал, ЗУН-ийг нэгтгэх, нэгтгэх, системчлэх, хянах) зэрэгтэй холбоотой байдаг. Үйл явцыг зохион байгуулахад хувь нэмэр оруулах бүх материалыг боловсролын ажлын хэрэгсэл гэж үзнэ: ажлын ном, сурах бичиг, түүхэн кино, газрын зураг.
Дүгнэлт
Сургалтын үр дүн нь багш зорилгодоо хэр хүрсэнийг харуулдаг. Түүхийн хичээл заах арга зүй нь бусад шинжлэх ухаан, тухайлбал газарзүй, биологи, гүн ухаантай харилцан уялдаатай байдаг. Харамсалтай нь орчин үеийн бодит байдал бол түүх, нийгмийн ухааны бүх багш нар тодорхой арга зүйгээр ажилладаггүй, мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа хариуцлагатай ханддаггүй.
Тэдний олонх нь түүхэн үйл явдлыг авч үзэх “нэг талын” хандлагатай байгаа нь залуу хойч үеийн түүхэн мэдээллийг хүлээн авахад сөргөөр нөлөөлж байна. Тийм ч учраас одоо энэ сэдэвт ихээхэн анхаарал хандуулж байнаЕрөнхий боловсролын сургууль, дунд, дээд боловсролын сургалтын байгууллагын сурах бичгийн шинэ агуулга болох "Түүх" боловсруулагдаж байна. Онолын материалын нэгдмэл байдал, нийтлэг арга зүйн аргууд - энэ бүхэн нь орчин үеийн сургуулийн сурагчдын энэ сэдвээр танин мэдэхүйн сонирхлыг нэмэгдүүлэх ёстой.
