Сурган хүмүүжүүлэх ухаан бол маш нарийн, олон талт шинжлэх ухааны салбар юм. Түүний ажлын арсенал дээр арав гаруй заах арга байдаг. Тэдний хэрэглээ нь хүнийг иж бүрэн хөгжүүлэх, шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, хувийн шинж чанартай мэргэжилтэн бэлтгэхэд чиглэгддэг. Энэ нийтлэлд бид нөхөн үржихүйн арга гэж юу болох талаар ярих болно. Түүний онцлог, давуу болон сул талууд юу вэ?
Тодорхойлолт
Уйтгартай, нэгэн хэвийн лекцийн урсгал өөрийгөө зөвтгөхгүй удаж байна. Зөвхөн мэдээлэл хүлээн авах аргыг ашиглах нь онолын материалыг зөвхөн 30% -иар шингээхэд тусалдаг болохыг шинжээчид тогтоожээ. Үлдсэн хэсэг нь оюутнуудын хажуугаар өнгөрдөг, эсвэл шалгалт, шалгалтын бэлтгэлийн үеэр гүйцэж ирдэг. Гэсэн хэдий ч онолыг практикт бататгахгүй бол энэ нь хажуугийн, шаардлагагүй мэдээлэл болж хувирдаг. Лекцээс бүрэн татгалзах боломжгүй, учир нь тэдгээр нь шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндэс суурь болдог. Гэсэн хэдий ч тэдгээрийг сольж болнохарилцан яриа болон практик дасгалууд.
Нөхөн үржихүйн арга гэдэг нь өмнө нь олж авсан мэдлэг, дараалсан практик үйлдлүүдийг ашиглан тодорхой зааврын дагуу явагддаг сургалтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга юм. Энэ аргыг үргэлж тодорхой алгоритм (эсвэл заавар) дагаж мөрддөг тул үүнийг ихэвчлэн зааварчилгаа-нөхөн үржихүй гэж нэрлэдэг.
Онцлогууд
Энэ төрлийн сэтгэлгээ нь багш эсвэл боловсролын бусад эх сурвалжийн мэдээлсэн шинэ мэдээллийг оюутнууд хурдан, идэвхтэй цээжлэх, мэдлэгийг практикт шилжүүлэх явдал юм. Нөхөн үржихүйн аргыг хэрэгжүүлэх хэд хэдэн нөхцөл, арга хэрэгсэл байдаг:
- Амаар, үзүүлэн, практик заах арга. Энэ нь тоо, үг, тойм зураг байж болно.
- Аргын адилаар лекцүүд нь шинжлэх ухааны мэдээлэл, оюутнуудад бичих товч хураангуйг агуулсан байдаг.
- Ярилцлага нь тодорхой хэв маягийн дагуу явагддаг. Багш нь оюутнуудад мэдэгдэж буй баримтуудад хатуу тулгуурладаг. Таамаглалыг хэлэлцэх, бие даасан үзэл бодлоо илэрхийлэхийг оруулаагүй болно.
- Нөхөн үржихүйн дасгалууд нь практик ур чадварыг үр дүнтэй хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой, учир нь аливаа туршлага нь загварын дагуу давтан үйлдлийг шаарддаг.
Энэ аргыг судалсан материалыг бататгах үед ч ашиглаж болно.
Бүтээмжтэй аргын ялгаа
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэлээд өргөн хүрээтэй ангилал байдагаргууд. Тэдний сонголт нь оюутнуудын нас, сахилга батаас ихээхэн хамаардаг. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны шинж чанараас хамааран нөхөн үржихүйн болон бүтээмжийн аргуудыг ялгадаг. Байгууллагын арга, зорилгын дагуу тэдгээрийн ялгаа юу болохыг олж мэдье.
Нөхөн үржихүйн сургалтын арга гэдэг нь үр дүнд хүрэхийн тулд багшаас аль хэдийн хүлээн авсан мэдлэг, үйлдлийг давтан хуулбарлах явдал юм. Багш тодорхой даалгавар өгдөг бөгөөд сурагч үүнийг тодорхой загварын дагуу гүйцэтгэдэг. Энэ арга нь дараахь хичээлүүдэд маш үр дүнтэй байдаг: математик, хими, физик, компьютерийн шинжлэх ухаан гэх мэт. Өөрөөр хэлбэл програмчлагдсан сургалтыг явуулдаг. Даалгавар, үйлдэл бүр нь үйлдлийн тодорхой алгоритмтай.
Мэдлэг нь эрх мэдэл бүхий санал бодлыг хуримтлуулсан лекц дээр суурилдаг. Тэд л зааврыг бүрдүүлдэг бөгөөд оюутнууд үүнийг ашигладаг. Эдгээр нь дүрэм, хууль, аксиом, томъёо гэх мэт байж болно.
Бүтээмжтэй арга нь тодорхой асуудалд төвлөрдөг. Энэ нь оюутнуудад асуултын хариултыг бие даан (дур зоргоороо) хайх боломжийг олгодог. Нөхөн үржихүйгээс ялгаатай нь тодорхой алгоритм, томъёолол байдаггүй. Багшийн үүрэг бол оюутнуудад шинэ мэдлэг эзэмших ноцтой сэдэл бий болгох явдал юм.
Жишээ
Урьд дурьдсанчлан, нарийн шинжлэх ухаан бол багшийн хувьд нөхөн үржихүйн сургалтын арга нь үр дүнтэй ажилладаг хөрс юм. Үүний жишээг математик, химийн асуудлыг шийдвэрлэх эсвэл давтан туршилт хийхэд амжилттай ажиглаж болно.
Жишээлбэл, ердийн математикийн квадрат тэгшитгэлийг авч үзье. Тодорхой жишээ томъёо байдаг бөгөөд үүнийг дагаж оюутан аажмаар зөв хариулт руу ирдэг - үл мэдэгдэх (эсвэл үл мэдэгдэх) олох.
Өөр нэг жишээ бол "буруу бутархай" сэдвээр мэдлэгээ нэгтгэх хичээл юм. Үүнийг хийхийн тулд та тодорхойлолтын асуултууд эсвэл харааны хэрэгслийг ашиглаж болно. Жишээлбэл, слайд эсвэл самбар дээр хэдэн тоо бичиж, тэдгээрээс буруу бутархай сонгохыг суралцагчдаас хүс. Сонголт нь үндэслэлтэй байх ёстой. Бүх үйлдлүүд нь сонгох зарчмын дагуу явагддаг (жишээ) - үндэслэл (шалтгаан).
Үүний зэрэгцээ багш тодорхой танилцуулга хийх нь чухал. Ирээдүйд үүнийг ашигласнаар оюутнууд янз бүрийн нарийн төвөгтэй даалгавруудыг амжилттай гүйцэтгэж, шаардлагатай мэдлэгийг олж авах, ур чадвараа хөгжүүлэх боломжтой болно. Нөхөн үржихүйн арга нь өдөр тутмын амьдралдаа үйл ажиллагаа явуулахад тустай тодорхой сэтгэхүйг бий болгоход тусална.
Үр ашиг
Оросын боловсролд энэ аргыг хэрэглэх нь эрт дээр үеэс мэдэгдэж байсан. Та үүнийг "сонгодог" гэж нэрлэж болно. Гэсэн хэдий ч технологи бүр байнга сайжирч байдаг гэдгийг мартаж болохгүй. Тиймээс өнөөдөр сургалтын нөхөн үржихүйн арга гэдэг нь зөвхөн лекцийн тэмдэглэл хөтлөх, хүлээн авсан томъёоллыг хэрэгжүүлэх гэсэн үг биш юм. Өөрчлөлтүүд нь хурдан шингээх зарим алгоритмыг хялбарчлах, шинжлэх ухааны баримтуудыг харааны хэрэглүүртэй уялдуулах, харилцан яриа, практик дасгал хийхэд сургалтын интерактив хэрэгслийг (аудио, видео, хөдөлгөөнт дүрс) ашиглахад нөлөөлсөн. Энэ бүхэн мэдээж эерэгээр нөлөөлнөнөхөн үржихүйн аргыг нэмэгдүүлэх зорилготой танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны үр нөлөө. Энэ нь энгийн судалгаанд үндэслэсэн хуурай лекц, нэгэн хэвийн семинарын гайхалтай хувилбар юм.
Давуу тал
Энэ технологийн гол бөгөөд чухал давуу тал нь хэмнэлт юм. Энэ нь юу гэсэн үг вэ? Сургалтын нөхөн үржихүйн арга нь багш асар их хэмжээний мэдлэг, чадварыг богино хугацаанд, их хүчин чармайлтгүйгээр шилжүүлдэг гэж үздэг. Үүний зэрэгцээ оюутнууд шинэ мэдээллийг хурдан хүлээн авч, практик дээр нэгэн зэрэг хэрэгжүүлдэг. Энэ арга нь мэдлэгийг баттай шингээх баталгаа болдог.
Нөхөн үржихүйн аргыг боловсролын материал илүү мэдээлэл сайтай тохиолдолд маш сайн хэрэгжүүлдэг. Үүний зэрэгцээ сурагчдын бие даасан, бүтээлч сэтгэлгээ хаагдаж, онолын бэлэн мэдлэгийг цээжлэх, боловсруулах боломжууд нэмэгддэг.
Сул тал
Нөхөн үржихүйн заах арга нь бүтээлч эрх чөлөө, таамаглал, эргэлзээ төрүүлэхийг зөвшөөрдөггүй үйлдлүүдийг хатуу алгоритмчилсны жишээ гэдгийг мэргэжилтнүүд тэмдэглэж байна. Үүнээс болж уян хатан байдал, сэтгэлгээний бие даасан байдал ихээхэн хохирол амсдаг. Энэхүү технологи нь хайлтын үйл ажиллагааг эрс үгүйсгэдэг бөгөөд энэ нь өмнө нь мэдээлэгдсэн онолын мэдлэгийг ашиглахаас багагүй чухал юм. Нөхөн үржихүйн аргыг байнга хэрэглэснээр суралцах нь цэвэр албан ёсны хэлбэр болж хувирч, мэдлэгийг өөртөө шингээх нь зүгээр л утгагүй шахалт болно.
Бусад аргуудтай хослуулах
Нөхөн үржихүйн арга нь сурагчдын мэдээлэл хүлээн авах үйл ажиллагаанд үр дүнтэй байдаг. Энэ бол баримт юм. Гэсэн хэдий ч энэ нь багшийн зэвсгийн цорын ганц хэрэгсэл байж чадахгүй. Туршлагаас харахад монологийн практик нь удаан хугацааны туршид оршин тогтнож байсан тул нэгдсэн арга барил шаардлагатай байна. Үнэн хэрэгтээ онолын материалыг хурдан шингээж, зааврын дагуу үйл ажиллагааны хэрэгжилтийг бий болгохоос гадна хувийн шинж чанар, бизнест бүтээлч хандлага, шинэ мэдлэг олж авах бие даасан байдлыг хөгжүүлэх шаардлагатай.
Тиймээс нөхөн үржихүйн аргуудын зэрэгцээ мэдээлэл хайх, түүнийг шинэ асуудлуудыг шийдвэрлэхэд ашиглахад бүтээлч, дүрслэх, судалгаа, үр бүтээлтэй аргуудыг ихэвчлэн ашигладаг. Тохиромжтой хувилбар бол асуулт хариултын хэлбэрээр хичээл, нээлт эсвэл хуулийн талаар хэлэлцүүлэг, тайлан бэлтгэх явдал юм. Сонголт нь хэд хэдэн хүчин зүйлээс хамаарна: зорилго, хичээлийн үе шат, орон нутгийн нөхцөл байдал, онолын материалын агуулга, багшийн хувийн шинж чанар. Ямар ч байсан сургалтын олон төрлийн арга барил нь сургалтын үйл явцыг ихээхэн идэвхжүүлж, оюутны хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
