Хүний яриа нь зөвхөн бие биетэйгээ харилцах арга хэрэгсэл биш нь нууц биш. Юуны өмнө энэ нь тухайн хүний өөрийнх нь сэтгэц физикийн хөрөг зураг юм. Зарим хүмүүс өөрсдийгөө илэрхийлэх замаар тэдний боловсролын түвшин, ертөнцийг үзэх үзэл, хүсэл тэмүүлэл, хобби зэргийг шууд хэлж чадна. Зөв яриаг бий болгох гол үе нь сургуулийн өмнөх насныханд тохиолддог. Энэ үед хүүхэд ертөнцийг идэвхтэй судалж байна.
Би хэзээ эхлэх ёстой вэ?
Шинэ стандартын (FSES) хүрээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжилд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Хүүхэд 3 настайдаа хэвийн хөгжихөд түүний үгсийн сан 1200, 6 настай хүүхдэд 4000 орчим үгтэй байх ёстой.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын (СБМ) бүх мэргэжилтнүүд сурагчдынхаа яриаг хөгжүүлэх тал дээр шаргуу ажиллаж байна. Хүн бүр ижил зорилготой боловч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сонгосон арга зүйгээс хамааран хүн бүр өөрийн гэсэн арга барилыг ашигладаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх энэ эсвэл өөр арга нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд боломж олгодогЭнэ асуудал дээр ажиллаж буй мэргэжилтнүүдийн амжилттай туршлагыг ашиглаарай.
Хүүхдэд хэн юу заадаг вэ?
Энэ сэдвийг судалснаар ирээдүйн мэргэжилтэн хүүхдийн яриаг насны ангиллаар хөгжүүлэх онолын мэдлэг олж авахаас гадна сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сурагчдын насны ангиллаар хичээл явуулах янз бүрийн аргуудтай танилцдаг.
Хүний хэл яриа хэрхэн бүрэлдэж байсныг түүхийн сургамжаас хүн бүр мэддэг. Түүний бүтээн байгуулалт нь энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү шилжсэн. Эхлээд энэ нь дуу авиа, дараа нь тусдаа үгс байсан бөгөөд зөвхөн дараа нь үгсийг өгүүлбэр болгон нэгтгэж эхлэв. Хүүхэд бүр амьдралынхаа туршид хэл яриа үүсэх эдгээр бүх үе шатыг туулдаг. Түүний яриа хэр зөв, утга зохиолын баялаг байх нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид, нялх хүүхдийг хүрээлэн буй нийгмээс хамаарна. Багш сурган хүмүүжүүлэгч бол яриаг өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах гол илэрхийлэгч юм.
Хэл яриа үүсгэх зорилго, зорилтууд
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх зорилго, зорилтыг зөв тогтоох нь багш нарт энэ асуудлыг аль болох үр дүнтэй шийдвэрлэхэд тусална.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх ажлын гол зорилго нь хүүхдийн аман яриа, түүний ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.ард түмнийхээ утга зохиолын хэлний мэдлэгт тулгуурлан бусадтай харилцах.
Шийдэл нь зорилгодоо хүрэхэд туслах ажлууд нь дараах байдалтай байна:
- хүүхдийн ярианы соёлыг төлөвшүүлэх;
- хүүхдийн үгийн санг баяжуулах, нэгтгэх, идэвхжүүлэх;
- хүүхдийн дүрмийн зөв яриаг сайжруулах;
- хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх;
- хүүхдийн уран сайхны үгийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх;
- хүүхдэд төрөлх хэлээ заах.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хэл яриаг хөгжүүлэх арга
Сэдвээс үл хамааран аливаа техникийг энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү чиглүүлдэг. Хэрэв илүү энгийн ажлыг гүйцэтгэх чадваргүй бол нарийн төвөгтэй ажлыг хэрхэн гүйцэтгэхийг сурах боломжгүй юм. Одоогийн байдлаар яриаг хөгжүүлэх хэд хэдэн арга байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ихэвчлэн хоёр аргыг ашигладаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүй Л. П. Федоренко, Г. А. Фомичева, В. К. Лотарева нь бага наснаасаа (2 сар) долоон нас хүртэлх хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаар онолын хувьд суралцах боломжийг олгодог бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан практик зөвлөмжийг агуулдаг. Энэхүү тэтгэмжийг зөвхөн мэргэжлийн эмч төдийгүй халамжтай эцэг эхчүүд ч ашиглаж болно.
НомУшакова О. С., Струнина Е. М. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүй" нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан гарын авлага юм. Энд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын насны бүлгүүдийн хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн талуудыг өргөнөөр дэлгэж, ангиудын хөгжлийг өгсөн болно.
Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх эдгээр аргуудын хувьд бүх зүйл дуу авианы хичээлээс эхэлдэг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгчид дуу авианы дуудлагын цэвэр байдал, зөв байдлыг зааж, хянаж байдаг. Түүнчлэн, хүүхдэд ямар наснаас, ямар дуу чимээ өгөхийг зөвхөн тусгайлан бэлтгэгдсэн хүн л мэддэг. Жишээлбэл, "r" авиаг 3 настайгаасаа л дуудаж эхлэхийг хичээх хэрэгтэй, мэдээжийн хэрэг, хэрэв хүүхэд үүнийг өөрөө олж чадаагүй бол энэ нь огт ажил хийгээгүй гэсэн үг биш юм. энэ дууг өмнө нь. Хүүхэд "r" авиаг цаг тухайд нь зөв дуудаж сурахын тулд сурган хүмүүжүүлэгчид бэлтгэл ажлыг хийдэг, тухайлбал, хүүхдүүдтэй тоглоом хэлбэрээр хэлний гимнастик хийдэг.
Тоглоом бол яриаг хөгжүүлэх гол арга
Орчин үеийн ертөнцөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх онол, арга зүй нь нэг зүйлийг хэлдэг бөгөөд гол арга нь хүүхэдтэй тоглох явдал гэж үздэг. Энэ нь сэтгэцийн хөгжилд, тухайлбал сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн түвшинд суурилдаг, хэрэв хүүхэд идэвхгүй байвал хэл ярианы бэрхшээлтэй байх болно. Хүүхдийг сэтгэлийн хөдөлгөөнд оруулахын тулд тэд ярианы түлхэц болдог тул тоглоом аврах ажилд ирдэг. Нялх хүүхдэд танил болсон объектууд дахин сонирхолтой болно. Жишээлбэл, "дугуйг эргүүлэх" тоглоом. Энд эхлээд багш эргэлдэнэ"Дугуй дугуй толгод уруу эргэлдэж, дараа нь зам дагуу эргэлдсэн" гэж толгодоос дугуйг хэлэв. Хүүхдүүд ихэвчлэн таашаал авдаг. Дараа нь багш залуусын нэгэнд дугуй унахыг санал болгоод дахин ижил үгсийг хэлнэ.
Хүүхдүүд өөрөө ч мэдэлгүй давтаж эхэлдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын арга барилд ийм олон тоглоом байдаг бөгөөд тэдгээр нь бүгд олон янз байдаг. Ахмад насандаа хичээлүүд аль хэдийн дүрд тоглох тоглоом хэлбэрээр явагддаг бөгөөд энд харилцаа холбоо нь багш-хүүхэд биш, харин хүүхэд-хүүхэд юм. Жишээлбэл, эдгээр нь "охид-ээж", "мэргэжлийн тоглоом" гэх мэт тоглоомууд юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил нь тоглоомын үйл ажиллагаанд хамгийн үр дүнтэй байдаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил муу байгаа шалтгаан
Хүүхдийн ярианы хөгжил мууддаг нийтлэг шалтгаануудын нэг нь насанд хүрэгчдийн анхаарал дутмаг байдаг, ялангуяа хүүхэд угаасаа тайван байдаг. Ихэнхдээ ийм хүүхдүүд бага наснаасаа хүүхдийн ор, манежанд сууж, тоглоомоор шүршүүрт ордог бөгөөд зөвхөн хааяахан эцэг эх нь өөрсдийн ажилдаа завгүй өрөөнд орж, бүх зүйл эмх цэгцтэй байгаа эсэхийг шалгадаг.
Өөр нэг шалтгаан нь бас томчуудын буруу. Энэ бол хүүхэдтэй нэг үг хэллэгтэй харилцах явдал юм. "Холдоо", "саад болохгүй", "хүрэхгүй", "өгөх" гэх мэт мэдэгдлийн хэлбэрээр. Хэрэв хүүхэд нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдийг сонсохгүй бол түүнээс шаардах зүйл байхгүй, түүнд үлгэр дуурайл авах хүн байхгүй. Эцсийн эцэст, хүүхдэд "энэ тоглоомыг надад өг" эсвэл "битгий хүр" гэж хэлэх нь тийм ч хэцүү биш юм.халуун” гэж бичсэн бөгөөд түүний толь бичигт хэдэн үг нэмэгдэх болно.
Хэл ярианы хөгжил ба хүүхдийн сэтгэл зүйн хөгжлийн хоорондох нарийн шугам
Хүүхдийн ярианы хөгжил муу байгаа дээрх хоёр шалтгааныг бүрэн хасч, хэл яриа нь муу хөгжсөн бол түүний сэтгэцийн эрүүл мэндийн шалтгааныг хайх хэрэгтэй. Багаасаа сургууль хүртэл ихэнх хүүхдүүд хийсвэр сэтгэх чадваргүй байдаг. Тиймээс нялх хүүхдэд тодорхой жишээ, холбоог ашиглан ярихыг заах шаардлагатай. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүй нь хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжлийг судалсан үндсэн дээр суурилдаг. Хэлний хөгжил, сэтгэхүйн хөгжил хоёрын хооронд маш нарийн зааг бий. 3 наснаас эхлэн хүүхэд логик, төсөөллийг хөгжүүлж эхэлдэг. Ихэнхдээ эцэг эхчүүд уран зөгнөлийн талаар санаа зовж, хүүхдийг худлаа гэж буруутгаж эхэлдэг. Ямар ч тохиолдолд үүнийг хийх ёсгүй, учир нь хүүхэд өөрийгөө өөртөө татаж, ярихаа больж магадгүй юм. Уран зөгнөлөөс айх шаардлагагүй, зүгээр л зөв чиглэлд чиглүүлэх хэрэгтэй.
Хэл яриа муу хөгжсөн хүүхдэд яаж туслах вэ?
Мэдээж хүүхэд бүр өөр. Хэрэв дөрвөн настай хүүхэд зөвхөн тусдаа үгээр илэрхийлэгддэг, тэр ч байтугай энгийн өгүүлбэрээр холбогдоогүй бол нэмэлт мэргэжилтнүүдээс тусламж хүсэх хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүй нь ярианы эмч, багш-сэтгэл зүйч зэрэг мэргэжилтнүүдийг боловсролын үйл явцад хамруулах боломжийг олгодог. Ийм хүүхдүүдийг ихэвчлэн ярианы эмчилгээний бүлэгт хуваарилдаг бөгөөд тэдэнтэй илүү эрчимтэй харьцдаг. Хэр их байх болно, учир нь ярианы эмчилгээний бүлгүүдээс айх шаардлагагүйХүүхдийг уялдаа холбоотой, логиктой зөв ярьж чаддаг бол баярладаг.
Боловсролгүй эцэг эхчүүд хүүхдийн хөгжил мууддаг
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүй нь сурган хүмүүжүүлэгчид төдийгүй эцэг эхчүүдэд зориулсан лавлах ном юм. Учир нь эцэг эхийн боловсрол дутмаг нь хүүхдийн хөгжил мууд хүргэдэг. Хэн нэгэн хүүхдээс хэт их зүйлийг шаарддаг бол хэн нэгэн нь эсрэгээрээ бүх зүйлийг өөрийнхөөрөө байлгахыг зөвшөөрдөг. Энэ тохиолдолд эцэг эх, багшийн хооронд нягт холбоо тогтоох шаардлагатай бөгөөд эцэг эхийн сэдэвчилсэн уулзалт хийх боломжтой. Эцсийн эцэст алдаагаа дараа нь засахаас урьдчилан сэргийлэх нь дээр. Хэрэв та зөв, хамтран, хамтран ажиллавал сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төгсгөлд хүүхэд шаардлагатай үгсийн сан бүхий гайхалтай уран зохиолын яриатай байх нь гарцаагүй бөгөөд энэ нь ирээдүйд боловсролын дараагийн үе шатанд улам гүнзгийрэх болно. ба илүү өргөн.
