Бүтээлч байдал нь оюун санааны болон материаллаг шинэ үнэт зүйлсийг бий болгох үйл ажиллагааны үйл явц гэдгийг хүн бүр мэддэг. Үүнийг мөн тусгай сэтгэлгээ гэж нэрлэдэг бөгөөд үүний ачаар хүн уламжлалт оршин тогтнох хязгаараас давж гардаг. Ерөнхийдөө бүтээлч байдал гэдэг нь тухайн хүний хийж буй зүйл, өөрийн чадвар, бодолд хөрөнгө оруулах үйл явц юм. Ерөнхийдөө энэ нэр томъёог янз бүрээр тайлбарлаж болно. Гэхдээ бид сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдал гэх мэт ойлголтод анхаарлаа хандуулмаар байна.
Ерөнхий заалт
Орчин үеийн боловсролын үүрэг юу вэ? Багш нар ертөнцийг бүтээлчээр өөрчлөх арга зүйг эзэмшихэд. Энэ нь яагаад ийм чухал вэ? Учир нь энэ нөхцөлд бүтээлч байдал нь шинэ мэдлэг, объект, асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг нээх гэсэн үг юм. Гэсэн хэдий ч энэ сэдвээр хэлж болох бүх зүйл биш юм.
Мэргэжлийн багшийн үйл ажиллагаа нь байнгын бүтээлч үйл явц юм. Гэхдээ энд нэг онцлог бий. БүтээлБагш нь анхны, цоо шинэ, үнэ цэнэтэй зүйлийг өргөн цар хүрээтэй бүтээх зорилгогүй байдаг. Энэ нь илүү чухал, ноцтой зүйлд чиглэгддэг - хувь хүний хөгжил. Мэдээжийн хэрэг, сайн багш (ялангуяа шинийг санаачлагч бол) өөрийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог хөгжүүлдэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь түүний бүтээлч байдлын зорилго биш, зөвхөн энэ үйл ажиллагаанд хамгийн сайн үр дүнд хүрэх арга зам юм.
Онцлогууд
Хэрэв хүн нийгмийн болон багшлах туршлагагүй (болон боловсролгүй), түүнчлэн энэ үйл ажиллагаанд урьдач нөхцөлгүй бол сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч чадвар боломжгүй юм. Гэсэн хэдий ч бүх зүйлийн талаар - дарааллаар.
Тусгай сургалт шаардлагатай. Учир нь стандарт бус сэтгэлгээтэй, хязгаарлагдмал хязгаарлагдмал мэдлэгтэй багш л оюутны суралцахтай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх анхны, "шинэ" арга замыг олж чадна.
Хэцүү нь юу вэ? Багш ажлынхаа явцад ердийн болон стандарт бус олон тооны даалгавруудыг байнга шийдэж байдаг. Мөн үргэлж ижил нөхцөл байдалд байдаггүй. Тэдгээрийг шийдвэрлэх явцад багш (бусад судлаачдын нэгэн адил) эвристик хайлтын заалтуудын дагуу үйл ажиллагаагаа явуулдаг. Өөрөөр хэлбэл, энэ нь нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, анхны өгөгдлийг харгалзан үр дүнгийн талаархи таамаглалыг бий болгож, зорилгодоо хүрэх боломжтой арга хэрэгслийн боломжийг үнэлж, даалгавруудыг боловсруулдаг. Энэ бол бүтээлч хандлага, тодорхой ур чадвар, ур чадвар шаарддаг хүнд ажил юм.
Ямар хэлбэрүүдашигтай юу?
Багшлах үйл ажиллагаа нь тоон болон чанарын шинж чанартай байдаг. Сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдал, сурган хүмүүжүүлэх туршлага, ур чадвар нь тухайн мэргэжилтэн өөрөө өөрийн үйл ажиллагаанд зохих ёсоор - сонирхол, хариуцлага, урам зориг, урам зоригоор ханддаг тохиолдолд л гайхалтай байх болно. Эдгээр нь хамгийн чухал нөхцөлүүд юм!
Сурган хүмүүжүүлэх инноваци, үр бүтээлтэй суралцах, ерөнхийдөө бүх үйл ажиллагаанд тодорхой амжилтанд хүрэх - нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн 5 талтай бол энэ болон бусад олон зүйл боломжтой.
Эхнийх нь багшийн өөрийнх нь сонирхлыг татах бүтээлч даалгавар байгаа эсэх. Хоёр дахь нь хувь хүний хөгжилд нөлөөлдөг нийгмийн ач холбогдол юм. Гурав дахь нь бүтээлч байдалд шаардлагатай нийгмийн болон материаллаг урьдчилсан нөхцөл (өөрөөр хэлбэл нөхцөл) байгаа эсэх. Дөрөв дэх нь үйл явцын шинэлэг байдал, өвөрмөц байдал эсвэл хүлээгдэж буй үр дүн юм. Тавдугаарт, бүтээлч байдлыг хэрэгжүүлэх субъектив урьдчилсан нөхцөл байгаа эсэх. Энэ нь багшийн ур чадвар, түүний мэдлэг, хүсэл эрмэлзэл, урам зориг, үзэгчидтэй ажиллах хүсэл эрмэлзэлийг илэрхийлдэг.
Үндсэн хүндрэл
Мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь хүн бүрийн мэдэлд байдаггүй. Яагаад? Учир нь энэ нь бусад хүмүүстэй байнгын харилцаатай байдаг. Бага зэрэгтэй (дүрмээр) мэдлэг шаарддаг хүмүүстэй. Сургалтанд хамрагдах, ур чадвар, оюун ухааны нөөцөө хуваалцах шаардлагатай хүмүүстэй. Үргэлж хүсдэггүй хүмүүстэй. Энэ нь оюутан бүрт онцгой, хувь хүний хандлагыг шаарддаг. Хүн бүр сонирхож байх хэрэгтэй. Эсвэл ядажолонхи.
Энд л сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдал бүрэн илэрдэг. Багш өөрийгөө сурагчдын оронд тавьж, өөрөөсөө тоо томшгүй олон асуулт асуудаг. Тэд юу сонирхож болох вэ? Тэднийг хэрхэн, юугаар татах вэ? Суралцагчдыг тухайн материалыг эзэмшихэд урамшуулахын тулд ямар арга зүйг ашиглах ёстой вэ? Та тэдэнд энэ сэдвийн ач холбогдлыг хэрхэн ойлгуулж байна вэ? Хичээл бүрийн өмнө.
Нэгдүгээрт, багш жагсаасан болон дурдаагүй бүх асуултын хариултаас үүдэн өөрийн санааг бий болгодог (үүнээс илүү олон асуултууд байдаг). Дараа нь тэр үүнийг боловсруулж, санаа болгон хувиргадаг. Дараа нь тэр төлөвлөгөөний биелэл бодит болох аргуудыг "хайж" байна. Дашрамд хэлэхэд, эдгээр үйл явцын явцад хүн бүтээлч байдлын туршлагыг олж авдаг. Мэдээж гаднаас нь харахад хичээлийн төлөвлөгөө гаргаад байгаа юм шиг санагдаж магадгүй. Гэхдээ бүх багш нар (эсвэл ядаж ихэнх нь) үүнийг бичдэг. Зүгээр л зарим нь хичээлдээ дуртай байж, тухайн хичээл, мэдлэгээ мэдэрдэг бол зарим нь тэгдэггүй.
Үзэгчидтэй харилцах
Түүний сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдал нь юуны түрүүнд гэсэн үг. Сургуулийн сурагчид / оюутнуудын олж авсан мэдлэгийн чанар зэрэг нь мэргэжилтэн болох амжилт, хүлээн зөвшөөрөгдөх байдал нь багш оюутнуудтай ямар харилцаа холбоо тогтоохоос хамаарна.
Аль багшийн хичээлд явах нь илүү сонирхолтой вэ? Үзэгчидтэй харилцаж, хүн бүрийн нүд рүү харж, хичээлийг үр дүнтэй коллоквиумтай аль болох адилхан болгохыг хичээдэг хүн үү? Эсвэл ширээний ард суугаад зүгээр л дэвтэр дээрээс материал уншдаг "лектор"-ын ангиудад уу? Мэдээжийн хэрэг хүн бүр сонгох болноэхний сонголт. Мөн энэ тохиолдол бол бүтээлч байдлын тод илрэл юм. Учир нь үзэгчидтэй холбогдох нь урлаг юм.
Гэхдээ бүтээлч сэтгэлгээгүйгээр хийж чадахгүй. Боловсролын үйл явцын тодорхой зохион байгуулалт нь үүнийг бий болгоход ихэвчлэн тусалдаг. Хичээлийн зорилго нь сургуулийн сурагчид / оюутнуудад мэдлэг, ур чадвараа шилжүүлэх явдал хэвээр байгаа тул энэ нь заавал байх ёстой. Энэ байгууллагад дараах зүйлс багтана:
- Асуудалд суурилсан сургалт.
- Салбар хоорондын холбоосыг бий болгох.
- Сургагчдад тухайн сэдвийг сурах эерэг, бүтээлч хандлагыг төлөвшүүлэх.
- Гол зүйлийг тодорхойлох, өнгөрсөн үеийг ойлгох чадвар.
- Сурагчдын синтез, анализ, ангилах, нэгтгэх чадвар, чадварыг хөгжүүлэх.
- Практик нөхцөл байдлыг үнэлэх чадвар.
Мөн эдгээр нь сурган хүмүүжүүлэх ажилд агуулагдах үндсэн заалтууд юм. Тэдний зарим нь онцгой анхаарал хандуулах ёстой.
Асуудалд суурилсан сургалт
Энэ бол боловсролын асуудалд тулгуурлан багш, сурагчдын идэвхтэй харилцан үйлчлэлийг агуулсан маш сонирхолтой арга зүй юм. Үүний мөн чанар юу вэ?
Тиймээс багш нь сургуулийн сурагчид / оюутнуудад боловсролын асуудал дэвшүүлдэг (мэдээжийн хэрэг, материалыг хамтад нь судалсны дараа). Тиймээс тэр тэдэнд асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгодог. Оюутнууд үүнд дүн шинжилгээ хийж, мөн чанарыг нь ойлгож, хүлээн зөвшөөрч, дараа нь асуудлыг шийдэх хэрэгтэй. Энэ үйл явцын явцад тэдцаг гаргаж, сургалтын явцад олж авсан ур чадвар, мэдээллээ хэрэгжүүлэх. Ийм практик хичээлүүд нь сургуулийн сурагчид, оюутнуудыг сэтгэн бодох, мэдлэгийг бүтээлчээр эзэмшихэд сургадаг.
Дашрамд хэлэхэд энэ арга зүйн өөр нэг хувилбар бол эвристик сургалт юм. Энэ нь Эртний Грекийн үед гарч ирсэн - үүнийг Сократ өөрөө хийдэг байсан! Удаан хугацааны турш аргачлал нь туршилт, алдааны аргад суурилсан байв. Гэсэн хэдий ч тэдгээрийг хийснээр үнэнд хүрэх боломжтой байсан.
Мөн энэ тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдлын үндэс нь мөн илэрдэг. Оюутнууд юу хийх ёстой вэ? Зүгээр л энэ үйл явцад оролцож, багшийн өгсөн мэдлэгийг хэрэгжүүлэх нь тийм ч хэцүү биш юм. Багш нь тэр боловсролын асуудлын нөхцөл байдлыг зохиож, тодорхой томьёолж, бүр үзэгчдийн сонирхлыг татахын тулд онцгой шинж чанартай болгох хэрэгтэй.
Torrance заалт
Багшлах бүтээлч байдлын тухай ярихад тэдгээрийг үл тоомсорлож болохгүй. Алис Пол Торранс бол энэ талаархи үндсэн зарчмуудыг боловсруулсан Америкийн алдартай сэтгэл судлаач юм. Сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдлын талаархи эдгээр заалтууд нь маш их илэрхийлэл юм. Үүнд:
- Өмнө нь танигдаагүй эсвэл ашиглагдаагүй боломжуудыг таньж, ашиглах.
- Оюутны бие даан ажиллах хүслийг хүндэтгэж, хүлээн зөвшөөрөх.
- Сургуулийн хүүхэд/оюутны бүтээлч үйл явцад саад учруулахгүй байх чадвар.
- Оюутнуудад зорилгодоо хүрэх, ур чадвар, давуу талаа хэрэгжүүлэхэд нь сонгох эрх чөлөө олгох чадвар.
- Зохистой хэрэглээонцгой чадвартай оюутнуудад зориулсан ганцаарчилсан сургалтын хөтөлбөр.
- Тодорхой зорилгодоо хүрэхэд шаардлагатай нөхцөлийг бүрдүүлэх.
- Дунд зэргийн урам, магтаал.
- Оюутнуудад дарамт болохгүй.
- Хүн бүрийг хүндэтгэ.
- Урам зориг харуулж, мэндчилж байна.
- "Хүчтэй" оюутнуудыг амжилт муутай оюутнуудтай харилцах нөхцөлийг бүрдүүлэх.
- Оюутнуудад, ялангуяа бусдаас өөр үзэл бодол, үзэл бодолтой оюутан/сургуулийн хүүхдүүдэд боломжит бүх талын туслалцаа үзүүлэх.
Дээрх бүх зүйл маш чухал. Учир нь сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдлын үзэл баримтлалд зөвхөн заах тусгай арга барил төдийгүй сурагчдын боловсрол, хөгжлийг багтаасан болно. Зөвхөн хамтдаа биш, бас тусад нь. Эцсийн эцэст, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд бүтээлч байдал нь сурагчдын өвөрмөц чадварыг хөгжүүлэх замаар илэрдэг.
Онц сургах нөхцөл
Түрүүн хэлсэнчлэн сурган хүмүүжүүлэгчдийн үйл ажиллагаа нь тэдний ажилтай адил нарийн төвөгтэй байдаг. Хэдийгээр энэ нь үр дүнгээ өгөх нь дамжиггүй - хэрэв багш ажилдаа дээр дурдсанчлан хандвал.
Гэхдээ бүтээмж буурахгүй, мэргэжилтэн үр дүндээ сэтгэл хангалуун байхын тулд сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх тусгай нөхцөл шаардлагатай. Үүнд ёс суртахууны болон материаллаг олон тал багтдаг. Сүүлийнх нь мэдээжийн хэрэг урамшуулал, урамшуулал, хүчин чармайлт, цаг хугацаа, хөдөлмөрт тохирсон цалин хөлс орно. Нэг үгээр хэлбэл илэрхийлэлталархал, хүндэтгэл. Энэ нь өнөө үед чухал.
Гэхдээ бусад нөхцөлүүд бас чухал. Үүнд бүтээлч байдлын шахалт гэж нэрлэгддэг товчлол орно. Мөн нэг багшийн үйл ажиллагааг бусадтай хослуулах. Бэлтгэл ажилд шаардлагатай цаг хугацаа байх нь бас чухал юм. Үүнд мөн үр дүнгийн саатал орно. Энэ бүхэн нь багшийг бүтээлч үйл ажиллагаа явуулахад түлхэц өгөх зорилготой юм.
Дашрамд хэлэхэд, илтгэх урлаг, нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн сурган хүмүүжүүлэх арга техникийг стандарт бус нөхцөл байдалтай тогтмол уялдуулах нь түүнийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Гэхдээ энэ нь бүтээлч байдалд дасаагүй багш нарт хэрэгтэй.
Түвшин
Тэдгээрийг бас анхаарах хэрэгтэй. Сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдлын түвшин байдаг бөгөөд таван голыг нь ялгадаг заншилтай.
Эхнийх нь мэдээллийг хуулбарлах гэж нэрлэгддэг. Энэ нь багшийн үйл ажиллагааны явцад бусдаас хүлээн авч, эзэмшсэн туршлагыг мэргэжлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглахыг хэлнэ.
Хоёр дахь түвшинг дасан зохицох-урьдчилан таамаглах чадвар гэж нэрлэдэг. Энэ нь багшийн өөрт нь мэдэгдэж буй өгөгдөл, мэдээллийг хувиргах, сургуулийн сурагчид / оюутнуудтай харилцах арга, арга, аргыг сонгох, тэдний хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх чадвараас бүрдэнэ.
Гурав дахь түвшинг оновчтой болгох гэж нэрлэдэг. Түүнд тохирсон багш нь өөрийн өвөрмөц туршлага, стандарт бус асуудлыг шийдвэрлэх, оновчтой шийдлийг хайх чадварыг харуулдаг. Мөн түүний бүтээлд тодорхой өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдал илт харагдаж байна.
Дөрөв дэх түвшинг судалгаа гэж нэрлэдэг. Энэ нь багш хувийн эрэл хайгуулын үзэл баримтлалын үндсийг тодорхойлж, түүний үр дүнд үндэслэн үйл ажиллагааны тогтолцоог бий болгох чадварт оршдог.
Эцэст нь тав дахь түвшин. Бүтээлч, урьдчилан таамаглах чадвартай гэдгээрээ алдартай. Үүнд тохирсон багш нар супер даалгавруудыг дэвшүүлж, тэдгээрийг үндэслэлтэй, ихэвчлэн бие даан боловсруулсан аргаар шийдвэрлэх чадвартай байдаг. Эдгээр нь боловсролын системийг үнэхээр өөрчилж, өөрчилж чадах дээд зэрэглэлийн багш нар юм.
Багш нарт зориулсан тэмцээн
Эцэст нь би тэдний тухай хэдэн үг хэлмээр байна. Учир нь өнөөдөр бий болсон багш нарын олон уралдаан нь бүтээлч шинж чанартай байдаг. Жишээлбэл, "Шинэ санаа", "Үр дүнтэй багшийн арга зүйн систем"-ийг авч үзье. Эдгээр уралдаанууд нь боловсролын шинэ, хувь хүнийг хөгжүүлэх технологийг нэвтрүүлэх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн туршлагыг танилцуулах, сурталчлах зорилготой юм. Мөн сургалтын үйл явцад инновацийг ашиглах багш нарын сэдэл бий.
Тэгээд “Бүтээлч байдлын сурган хүмүүжүүлэх ухаан” гэдэг тэмцээн байдаг. Үүний зорилго нь дээр дурдсан бүх зүйлээс гадна инновацийг өдөөх явдал юм. Мөн энэ нь бусад зүйлсээс гадна энэхүү мэргэжлийн үйл ажиллагаатай холбоотой тогтсон хэвшмэл ойлголтыг арилгахад чиглэгддэг.
Дашрамд хэлэхэд ийм тэмцээн нь бүтээлч хөгжил, мэргэжлийн өсөлтөд хувь нэмэр оруулдаг. Тэдэнд багш нарын оролцоо л дахин нэг удаа онцолж байнатэдний хичээл зүтгэл, тууштай байдал.
