Сургалтын технологийн зарчмууд нь боловсролын болон ёс зүйн практик юм. Энэ нь зохих процесс, нөөцийг бий болгох, ашиглах, удирдах замаар оролцоо, үр ашгийг дэмждэг.
Боловсролын технологи нь физикийн тоног төхөөрөмж болон сургалтын онолын аль алиныг нь ашиглах явдал юм. Тэд хэд хэдэн газар нутгийг хамардаг. Үүнд компьютерийн танин мэдэхүй, онлайн сургалт, гар утасны технологийг ашиглах үйл явц орно. Үүний дагуу нөөцийн оюуны хөгжлийг тодорхойлох хэд хэдэн тусдаа талууд байдаг.
Зарчм, онол, практик
Мэдлэг дамжуулах, хөгжүүлэх, солилцоход туслах онлайн курс зэрэг арга хэрэгсэл, мэдээллийн хэрэгсэл болох боловсролын арга барил. Ер нь хүмүүс ингэж хэлдэг"EdTech" гэсэн нэр томъёог ашигла.
Сургалтын удирдлагын тогтолцооны сурган хүмүүжүүлэх технологийн зарчмууд нь оюутнууд болон хөтөлбөрүүдтэй харилцах янз бүрийн хэрэгслүүдийг агуулдаг. Мөн боловсролын мэдээллийн системүүд.
Сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндсэн зарчмуудыг жишээлбэл "Компьютерийн судалгаа" эсвэл МХХТ гэж нэрлэж болно.
Үзэл баримтлал
Боловсролын Харилцаа Холбооны Нийгэмлэг нь "зохистой үйл явц, нөөцийг бий болгох, ашиглах, удирдах замаар суралцах, гүйцэтгэлийг дэмжих судалгаа, ёс зүйн практик" гэж тодорхойлогддог. Эрдэмтэд сурган хүмүүжүүлэх технологийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, зарчмуудыг "хичээлийн үйл явц, нөөцийг төлөвлөх, боловсруулах, ашиглах, удирдах, үнэлэх онол, практик" гэж тодорхойлдог.
Тиймээс боловсролын систем нь бүх хүчин төгөлдөр, найдвартай хэрэглээний шинжлэх ухааныг хэлдэг. Мөн түүнчлэн шинжлэх ухааны судалгааны үр дүнд олж авсан үйл явц, журамд. Мөн энэ хүрээнд онолын, алгоритмын эсвэл эвристик процессуудыг дурдаж болно. Энэ нь заавал физик систем гэсэн үг биш.
Сурган хүмүүжүүлэх технологийг хэрэгжүүлэх зарчим нь боловсролд эерэгээр тусгах явдал юм. Энэ нь илүү олон төрлийн сургалтын орчинд хувь нэмэр оруулж, оюутнуудад нийтлэг даалгавраа биелүүлэх боломжийг олгодог. Боловсролын технологийг хөгжүүлэх, түүнтэй харилцахдаа янз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлал эсвэл сургалтын онолыг авч үзэж болно. Цахим орон сууцны бодлого нь эдгээр хандлагыг судалдаг. Бүгд онолын хувьдхэтийн төлөвийг сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндсэн гурван зарчимд хуваадаг:
- Зан төлөв.
- Танин мэдэхүй.
- Конструктивизм.
Behaviorism
Энэ онолыг 20-р зууны эхээр Иван Павлов, Эдвард Торндайк, Эдвард К. Толман, Кларк Л. Халл, Б. Ф. нарын амьтдад хийсэн туршилтаар боловсруулсан. Скиннер. Олон сэтгэл судлаачид эдгээр үр дүнг хүний суралцах чадварыг хөгжүүлэхэд ашигласан. Гэхдээ бусад сурган хүмүүжүүлэгчид зан төлөвийг нэгдмэл синтезийн нэг тал гэж үздэг. Өдөр тутмын зан үйлийн сургалт нь амьтдыг сургах туршилтыг онцолсон үйл ажиллагаатай холбоотой байв.
Сургалтын технологи байгуулах зарчмыг тодорхойлсон эрдэмтэд
Б. Ф. Скиннер ярианы зан үйлийн функциональ дүн шинжилгээн дээр үндэслэн сургалтын сайжруулалтын талаар маш их бичсэн. Жишээ нь "Багшлах технологи" бүтээл юм. Зохиолч үүнд орчин үеийн боловсролын үндэс суурь болсон үлгэр домогуудыг арилгахыг оролдсон байна. Мөн түүний програмчлагдсан заавар гэж нэрлэсэн сурган хүмүүжүүлэх технологийн зарчмуудын тогтолцоог тайлбарлав. Огден Линдсли зан үйлийн шинжилгээнд үндэслэсэн боловч Келлер, Скиннерийн загвараас эрс ялгаатай Целерац хэмээх сургалтын онолыг боловсруулсан.
Танин мэдэхүй
Иймэрхүү шинжлэх ухаанд 1960, 1970-аад онд томоохон өөрчлөлт гарсан бөгөөд зарим хүмүүс энэ үеийг хувьсгал гэж тодорхойлсон байдаг. Эмпирик байлгахБихевиоризмын хүрээ, танин мэдэхүйн сэтгэл судлалын онолууд нь тархинд суурилсан сургалтыг тайлбарлахын тулд зан үйлээс гадна хайдаг. Гэхдээ энэ нь хүний ой тогтоолт хэрхэн ажилладаг талаар авч үздэг. Энэ нь хүний оюун ухаанд "мэдрэхүйн орцыг өөрчлөх, багасгах, хөгжүүлэх, хадгалах, олж авах, ашиглах бүх үйл явц" гэж суралцахыг хэлдэг. Ой тогтоолтын Аткинсон-Шиффрины загвар болон Бадделигийн ажиллах чадварыг онолын үндэс болгон бүтээсэн.
Тодорхой хүнд тохирох сурган хүмүүжүүлэх технологийн зарчмуудыг тодорхойлох. Компьютерийн шинжлэх ухаан, мэдээллийн өгөгдөл нь танин мэдэхүйн шинжлэх ухааны онолд томоохон нөлөө үзүүлсэн. Ажлын санах ой болон урт хугацааны санах ойн эдгээр ойлголтыг компьютерийн өгөгдлийн судалгаагаар хөнгөвчилсөн.
Танин мэдэхүйн шинжлэх ухааны салбар дахь өөр нэг чухал нөлөө бол Ноам Чомски юм. Өнөөдөр судлаачид ажлын ачаалал, мэдээлэл боловсруулах, хэвлэл мэдээллийн сэтгэл зүй зэрэг сэдвүүдэд анхаарлаа хандуулж байна. Эдгээр онолын хэтийн төлөв нь суралцах хүчин зүйлд нөлөөлдөг.
Танин мэдэхүйн хоёр тусдаа сургууль байдаг. Эхнийх нь тухайн хүний сэтгэлгээ, үйл явцыг ойлгоход чиглэгддэг. Хоёр дахь нь танин мэдэхүйгээс гадна суралцахад нөлөөлөх хүчин зүйл болох нийгмийн өгөгдлийг багтаасан болно. Гэсэн хэдий ч хоёр сургууль үйл ажиллагаа нь зөвхөн зан үйлийн өөрчлөлт биш, харин сурагчийн ашигладаг оюун санааны үйл явц гэж үздэг.
Конструктивизм
Боловсролын сэтгэл зүйчид хэд хэдэн төрлийг ялгадаг. Анхны хувь хүн (эсвэл сэтгэл зүйн) үзэл баримтлал гэх мэтПиажегийн танин мэдэхүйн төлөвшил. Хоёр дахь олон нийтийн. Конструктивизмын энэ хэлбэр нь суралцагчид бодит байдал болон бусад суралцагчидтай харилцахдаа шинэ мэдээллээс өөрийн гэсэн утгыг хэрхэн бий болгоход голлон анхаардаг. Энэ нь өөр өөр үзэл бодлыг илэрхийлдэг.
Конструктивист заах талбар нь хүмүүсээс өмнөх мэдлэг, ур чадвараа ашиглан шинэ, холбогдох эсвэл дасан зохицох үзэл баримтлалыг боловсруулахыг шаарддаг. Энэ хүрээнд багш чиглүүлэгчийн үүргийг гүйцэтгэдэг. Оюутнууд өөрсдийн мэдлэгийг бий болгоход чиглүүлэх. Конструктивист сурган хүмүүжүүлэгчид өмнөх суралцах туршлагууд нь зааж буй ойлголттой холбоотой байх ёстой.
20-р зууны төгсгөл
Сурган хүмүүжүүлэх технологийн нээлт, илчлэх зарчим нь "сайн бүтэцтэй" сургалтын орчин нь анхлан суралцаж буй оюутнуудад ашигтай гэдгийг харуулж байна. Зөвхөн хамгийн орчин үеийн оюутнуудад зориулж муу бүтээгдсэн. Бүтээлч үзэл баримтлалыг ашигладаг багш нар ажилдаа идэвхтэй орчинг оруулж болох бөгөөд энэ нь хувь хүн төвтэй асуудалд суурилсан сургалтаас бүрдэж болно. Энэ маягт нь төсөлд суурилсан, хүсэлтэд суурилсан үндсэн дээр сайн ажилладаг бөгөөд оюутнууд эцсийн сэтгэхүйн ажилд хурдан оролцдог бодит амьдралын хувилбаруудыг багтаасан болно.
1980-аад онд програмчлалыг багтаасан конструктивист танин мэдэхүйн заах аргачлалыг компьютерийн бичиг үсгийн боловсролд нэвтрүүлсэнээс харааны анхаарал, жишээг харж болно. Ийм хэлбэрсанаа бодлыг компьютер болон боловсролын технологийн зарчмуудын үзэл баримтлалтай нэгтгэх оролдлого хийсэн.
Эхэндээ өргөн хүрээтэй, найдвар төрүүлсэн мэдэгдлүүд байсан. Жишээлбэл, янз бүрийн чиглэлээр "асуудал шийдвэрлэх ерөнхий чадварыг сайжруулах" нь сайн хэрэг болно. Гэсэн хэдий ч програмчлалын ур чадвар нь танин мэдэхүйн ач тусыг үргэлж авчирдаггүй.
1980-аад оны эцэс гэхэд LOGO болон бусад ижил төстэй хэлүүд шинэлэг байдал, ноёрхлоо алдаж, шүүмжлэлийн дунд аажмаар онцлохоо больсон.
Конструктивист хандлагад тулгуурлан Питер Белохлавекийн боловсруулсан хүний суралцах үйл явцыг нарийн төвөгтэй дасан зохицох систем болгон судлах нь сурган хүмүүжүүлэх технологийн зарчмыг тодорхойлох, ил тод болгох гэсэн үзэл баримтлал болохыг харуулсан. Хувь хүн урт хугацааны ой санамжид шинэ мэдлэгийг шингээхэд дасан зохицох үйл явцыг удирддаг. Суралцах нь дотоод эрх чөлөөнд чиглэсэн, идэвхтэй үйл явц гэж тодорхойлох. Аргын хувьд Юникист эргэцүүлэлд суурилсан систем нь зан үйлийг өдөөх үйл ажиллагаа-эргэцүүлэл-үйл ажиллагааны мөчлөгийн процессоор суралцагчийн оюун санаанд дасан зохицох мэдлэгийн объектуудыг бий болгодог.
Дасгал
Цахим сургалт нь бусад заах арга барилд тусалж, орлох хэмжээ нь тасралтгүй болон онлайн хүртэл харилцан адилгүй байна. Сурган хүмүүжүүлэх технологийг бий болгох зарчмуудыг хэр зэрэг ашиглаж байгааг ангилахын тулд янз бүрийн дүрслэх нэр томъёог (заримдаа нийцэхгүй) ашигласан. Жишээлбэл, эрлийз эсвэлхолимог нь ангид байгаа туслах хэрэгсэл, зөөврийн компьютерийг хэлж болно. Эсвэл уламжлалт цагийг богиносгосон ч хасагдаагүй, зарим онлайн сургалтаар солигддог арга барилд хамааруулж болно.
Тархсан хичээл нь цахим эрлийз хандлагын бүрэлдэхүүн хэсэг эсвэл онлайн орчинд бүрэн зайн сургалтын аль нэгийг тайлбарлаж болно.
Синхрон ба асинхрон
Эхнийх нь бодит цаг хугацаанд явагддаг бөгөөд бүх оролцогчид хамтдаа харилцдаг. Харин асинхрон сургалт нь хувь хүний хурдаар явагддаг бөгөөд хүүхдүүдэд нэгэн зэрэг бусад хүмүүсээс хамааралгүйгээр санаа, мэдээлэл солилцоход оролцох боломжийг олгодог.
Синхрон сургалт гэдэг нь нэг буюу хэд хэдэн оролцогчтой ижил хугацаанд санаа, мэдээллээ хуваалцахыг хэлнэ. Жишээ нь нүүр тулсан хэлэлцүүлэг, интерактив сургалт, багшийн санал хүсэлтийг бодит цагийн горимд оруулах зэрэг болно. Мөн Skype яриа, чат эсвэл хүн бүр онлайн байж, нэгэн зэрэг хамтран ажилладаг виртуал ангиуд. Оюутнууд хамтран суралцдаг тул синхрон сургалт нь үе тэнгийнхнийхээ үгийг идэвхтэй сонсох ёстой учраас илүү нээлттэй болоход тусалдаг. Синхрончлол нь олон оюутны онлайн мэдлэгийг дээшлүүлж, бичих чадварыг сайжруулдаг.
Удирдлагын систем, цахим шуудан, блог, вики болон хэлэлцүүлгийн самбар зэрэг технологиудаас гадна вэбэд суурилсан сурах бичиг, гипертекст баримт бичиг, аудио курс, вэбкамерын нийгмийн сүлжээг асинхрон сургалтанд ашиглаж болно. ДээрМэргэжлийн боловсролын түвшний хичээлд виртуал үйлдлийн систем багтаж болно.
Асинхрон сургалт нь эрүүл мэндийн асуудалтай эсвэл хүүхэд асрах үүрэгтэй оюутнуудад хэрэгтэй. Тэд уян хатан нөхцлөөр ажлаа дуусгах боломжтой.
Асинхрон онлайн сургалтанд оюутнууд өөрсдийн хурдаар хичээлээ үргэлжлүүлдэг. Хэрэв тэд хоёр дахь удаагаа лекц сонсох эсвэл асуултын талаар хэсэг хугацаанд бодох шаардлагатай бол бусад хичээлийг хойшлуулахаас айхгүйгээр үүнийг хийж чадна. Онлайн курсуудын тусламжтайгаар оюутнууд дипломоо илүү хурдан авах эсвэл бага насны оюутнуудтай нэг ангид суухаас ичдэггүй хичээлээ давтан авах боломжтой. Хүмүүс онлайнаар гайхалтай олон төрлийн хичээл үзэх боломжтой, коллежийн сургалт, дадлага, спортод хамрагдаж, ангидаа төгсөх боломжтой.
Шугаман сургалт
Компьютерийн үйл ажиллагаа нь таблет, зөөврийн компьютер эсвэл ухаалаг гар утас зэрэг зөөврийн төхөөрөмж дээр бие даасан үйл ажиллагааг хэлнэ. Эхэндээ CBT контентыг CD-ROM-ээр дамжуулж, бүх мэдээллийг шугаман хэлбэрээр үзүүлдэг байв. Энэ нь онлайн ном эсвэл гарын авлага уншихтай маш төстэй байсан. Ийм учраас НИТБ-ыг програм хангамж ашиглах, математикийн тэгшитгэлийг гүйцэтгэх гэх мэт статик процессуудыг заахад ихэвчлэн ашигладаг. Компьютерийн хичээл нь интернетээр явагддаг вэб хичээлтэй (WBT) үзэл баримтлалын хувьд төстэй.
НТБТ-д суралцах үнэлгээ нь ихэвчлэнкомпьютерээр хялбархан таамаглаж болох тэмдгийг ашиглан гүйцэтгэнэ. Жишээлбэл, олон сонголттой асуултууд, чирэх, буулгах, солих, симуляци эсвэл бусад интерактив хэрэгсэл. Тооцооллыг онлайн програм хангамж ашиглан хялбархан тэмдэглэж, эцсийн хэрэглэгчдэд санал хүсэлтийг шууд өгдөг. Оюутнууд төгсөлтийн бүртгэлийг гэрчилгээ хэлбэрээр хэвлэх боломжтой.
НТБТ нь сурах бичиг, гарын авлага эсвэл танхимын үйл ажиллагааны уламжлалт аргаас давсан суралцах сэдэл өгдөг. Боловсролын чанарыг сайжруулахын тулд видео эсвэл хөдөлгөөнт дүрс зэрэг мультимедиа хэрэгслийг суулгаж болох тул CBT нь эдгээр материалын сайн хувилбар байж болно.
Хамтран суралцах
Энэ төрөл нь оюутнуудыг асуудал дээр хамтран ажиллахыг урамшуулах эсвэл шаардах зорилготой аргуудыг ашигладаг. Энэ нь нийгмийн үйл ажиллагаа явуулах боломжийг олгодог. Вэб хөгжихийн хэрээр сүлжээнд байгаа олон хүмүүс хоорондоо мэдээлэл солилцох нь илүү хялбар болсон. Үүнийг ашиглах гол шалтгаануудын нэг нь "боловсролын бүтээлч, сэтгэл хөдөлгөм хүчин чармайлт гаргах үндэс суурь" болсон явдал юм.
Суралцах нь контентын харилцан яриа болон асуудалд суурилсан харилцан үйлчлэлээр явагддаг. Энэхүү хамтын сургалт нь багш нь мэдлэг, ур чадварын гол эх сурвалж болдог ангиас ялгаатай. Неологизмын цахим хичээл нь компьютерийн тусламжтай бэлтгэлийн эхэн үеийн системд (CBL) хэрэглэгддэг шууд үйлдлийг хэлнэ.
Нийгэмд суралцахыг дэмжигчид аливаа зүйлийг сурах хамгийн сайн арга замуудын нэг гэж маргадаг. Энэ нь мэдлэгийг нөгөөд шилжүүлэх явдал юм. Сошиал медиаг шалгалтын бэлтгэл, хэлний сургалтын хөтөлбөр зэрэг олон төрлийн сэдвээр онлайн сургалтын нийгэмлэгүүдийг бий болгоход ашигладаг. Гар утас сурах (MALL) нь дэмжлэг үзүүлэх зорилгоор PDA эсвэл ухаалаг гар утсыг ашиглах явдал юм.
Хамтран ажиллах апп-ууд нь оюутнууд болон багш нарыг суралцах хугацаандаа харилцах боломжийг олгодог. Эдгээр нь тоглох сонирхолтой арга замыг бий болгодог тоглоом хэлбэрээр бүтээгдсэн. Туршлага таатай байх үед оюутнууд илүү хичээнгүй болдог. Тоглоомууд нь ихэвчлэн ахиц дэвшлийн мэдрэмж дагалддаг бөгөөд энэ нь сурагчдыг ахих тусам урам зоригтой, тогтвортой байхад тусалдаг.
Түүгээр ч зогсохгүй олон судлаачид бүлгийн сургалтын хамтын болон хамтын арга барилыг ялгадаг. Жишээлбэл, Рошель, Тиасли (1995) "Хамтын ажиллагаа нь оролцогчдын хооронд хөдөлмөрийн хуваагдлаар явагддаг бөгөөд энэ нь асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь хүн тус бүрийг хариуцдаг үйл ажиллагаа юм" гэж үздэг бөгөөд үүнд хөнгөвчлөх үйл ажиллагаа орно. Асуудлыг хамтдаа шийдвэрлэхийн тулд нэгдсэн хүчин чармайлтын харилцан оролцоо.
Урвуу анги
Энэ нь компьютерийн сургалтыг ангийн үйл ажиллагаатай нэгтгэсэн сургалтын стратеги юм. Оюутнууд хичээлийн үеэр биш харин хичээлийн өмнө лекц унших гэх мэт үндсэн үндсэн зааврыг авдаг. Сургалтын агуулгыг сургуулийн өрөөнөөс гадуур, ихэвчлэн онлайнаар хүргэдэг. Энэ нь багш нарт оюутнуудтай илүү идэвхтэй оролцох цагийг чөлөөлдөг.
Ашиг тус
Тасралтгүй ахиц дэвшлийг харуулдаг сурган хүмүүжүүлэх технологийн үр дүнтэй зарчим нь нотолгоонд суурилсан хэд хэдэн стратегийг нэгэн зэрэг ашигладаг. Жишээлбэл, хариу үйлдэл үзүүлэх контент, байнга тест хийх, шууд санал хүсэлт өгөх гэх мэт. Сурган хүмүүжүүлэх технологийн зарчмуудын компьютер эсвэл бусад шинж чанарыг ашиглах нь оюутнуудад үндсэн агуулга, ур чадварыг дадлагажуулах боломжийг олгодог. Багш бусадтай хамтран ажиллах, үнэлгээ хийх эсвэл даалгавар гүйцэтгэх боломжтой. Тасралтгүй ахиц дэвшлийг харуулдаг сурган хүмүүжүүлэх технологийн зарчмуудыг ашигласнаар боловсролыг оюутан бүрт хувь хүн болгон тохируулж болно. Энэ нь танд илүү сайн ялгаж, өөрийн хурдаар ажиллах боломжийг олгоно.
Боловсролын боловсролын технологийн орчин үеийн зарчмууд нь боловсролын хүртээмжийг сайжруулах, тэр дундаа бүрэн хэмжээний зэрэг олгох хөтөлбөрүүд юм. Энэ нь бүтэн цагаар суралцдаггүй оюутнуудад, ялангуяа тасралтгүй боловсрол эзэмшихэд оновчтой интеграцчлалыг баталгаажуулдаг. Мөн оюутнууд болон багш нарын хоорондын харилцааг сайжруулна:
- Материалыг зайн сургалтанд ашиглах боломжтой бөгөөд илүү өргөн хүрээний хүмүүст ашиглах боломжтой.
- Хичээлийн бүх функцэд хялбар хандах боломжтой.
- 2010 онд Америкийн гэр бүлийн 70.3% нь интернетэд холбогдсон байна. 2013 онд Москвагийн Радио нэвтрүүлэг, телевизийн комиссын мэдээлснээр энэ тоо орон сууцны 79% болж өссөн байна.
- Оюутнууд гэртээ байхдаа олон тооны онлайн эх сурвалжид хандаж, тэдэнтэй харилцах боломжтой.
- MIT зэрэг сургуулиуд сургалтын хэрэглэгдэхүүн хийсэнинтернетэд үнэгүй. Хэдийгээр эдгээр нөөцийг ашиглахдаа сургуулийн орчны олон талыг үл тоомсорлодог ч эдгээр нь боловсролын системд нэмэлт дэмжлэг үзүүлэхэд хэрэгтэй хэрэгсэл юм.
- Оюутнууд цахим сургалтын тав тухыг үнэлдэг ч нүүр тулсан орчинд илүү их оролцдог тухай мэдээлдэг.
Компьютерийн үр ашгийг судалдаг Жеймс Куликийн хэлснээр оюутнууд компьютерийн зааварчилгааг өгснөөр ихэвчлэн бага хугацаанд илүү ихийг сурдаг. Тэд хичээлдээ дуртай, технологид илүү эерэг хандлагыг бий болгодог. Мөн оюутнууд асуудлыг бие даан шийдвэрлэх боломжтой. Хэцүү байдлын түвшинд насны хязгаарлалт байхгүй, өөрөөр хэлбэл оюутнууд өөрийн хурдаар явах боломжтой. Бичгийн ажлыг засдаг оюутнууд хэлний чанарыг сайжруулдаг. Зарим судалгаагаар оюутнууд компьютерийн сүлжээгээр найзуудтайгаа хуваалцсан нийтлэлийг шүүмжлэх, засварлахдаа илүү сайн байдаг.
Техникийн эрчимжсэн орчинд хийгдсэн судалгаанаас үзэхэд оюутан төвтэй байх, хамтран суралцах, бичих чадвар, асуудал шийдвэрлэх гэх мэт байдал нэмэгдсэн байна.
Онлайн боловсролыг ажил олгогч хүлээн авах нь цаг хугацааны явцад нэмэгдсэн. 2010 оны 8-р сарын тайланд зориулсан SHRM-ийн судалгаанд хамрагдсан хүний нөөцийн менежерүүдийн 50 гаруй хувь нь ижил түвшний туршлагатай хоёр ажил горилогч ажилд орохоор өргөдөл гаргасан бол энэ нь зэрэгт нөлөөлөхгүй гэж хариулсан.
Далан есөн хувь нь сүүлийн 12 сарын хугацаанд онлайн зэрэгтэй ажилтныг ажилд авсан гэж хариулсан. Харин 66 хувь нь нэр дэвшигчид гэж хариулсанОнлайнаар эрдмийн зэрэг авах нь уламжлалт сонголттой өргөдөл гаргагчид шиг эерэгээр хүлээж аваагүй байна.
Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн зарчмын мөн чанар
Төгсгөлд нь өөр нэг чухал талыг авч үзье. Боловсролын хэрэглээг ашиглах нь сурган хүмүүжүүлэх технологийг сонгох зарчимд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Хөдөлгөөнт төхөөрөмж дээр програм ашиглах нь гүйцэтгэл болон дундаж оюутнуудын хоорондох ялгааг багасгадаг болохыг өмнөх болон дараах туршилтууд харуулж байна. Зарим боловсролын хөтөлбөрүүд нь оюутнуудад хариултын талаар санал хүсэлт хүлээн авах, асуудлыг шийдвэрлэхэд хамтран ажиллах боломжийг олгох замаар бүлгийн ажлыг сайжруулдаг.
Аппликешн сурахын ач тусыг бүх насны бүлэгт харуулсан. iPad ашигладаг цэцэрлэгийн сурагчид энгийн хүүхдүүдээс хамаагүй өндөр бичиг үсэгт тайлагдсан байдаг. Мөн түүнчлэн UC Irvine-ийн анагаахын оюутнууд ухаалаг утсыг сургалтын зорилгоор ашигладаг байсан өмнөх ангиудаас үндэсний шалгалтанд 23%-иар өндөр оноо авсан гэж мэдээлсэн.
