Сургууль дахь зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал, боловсролын үйл явцтай холбоотой асуудлууд нийтлэг байдаг. Багш нар ажлын ачааллаас болоод тэр бүр ийм асуудлыг шийдэж чаддаггүй, эцэг эхчүүд хүүхдийн сэтгэлзүйн чиглэлээр асуудлыг шийдвэрлэхэд чадварлаг хандах хангалттай мэдлэггүй байдаг.
Багш-сэтгэл зүйч мэргэжил
Багш-сэтгэл зүйч нь сурагчдын нийгэмд дасан зохицоход хяналт тавьж, хүүхдийн гажуудлыг засах, сэтгэл зүйн гажуудлаас урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авдаг боловсролын байгууллагын ажилтан юм.
Сургуулийн багш-сэтгэл зүйчийн үүрэг бол сурагчдын хувийн хэрэг хөтлөх, хүүхдийг хянах, хүндрэлтэй нөхцөл байдлыг арилгах арга хэмжээ авах явдал юм. Сэтгэл судлаачийн хувийн чанар нь түүний ажлыг зохион байгуулахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Харилцан ойлголцох, сонсох, хүлээн зөвшөөрөх чадварШийдвэр гаргах нь боловсролын сэтгэл зүйчд заавал байх ёстой чанарууд юм.
Сэтгэл зүйчийн хувийн шинж чанар нь тухайн албан тушаалд тохирсон байх ёстой. Боловсролын сэтгэл зүйч дараахь чанаруудтай бол хүүхэд холбоо барих магадлал өндөр байдаг:
- харилцаа;
- найрсаг байдал;
- шударга ёс;
- хүлцэл;
- орчин үеийн;
- оюун ухаан;
- өөдрөг.
Сургуулийн багш-сэтгэл зүйчийн ажлын бүтээмж тухайн хүний хувийн чанараас хамаардаг тул хүн бүр энэ чиглэлээр чадварлаг мэргэжилтэн болж чадахгүй.
Багш-сэтгэл зүйчийн үүрэг хариуцлага
Мэргэжилтэн нь зөвхөн "Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй" чиглэлээр дээд болон дунд тусгай боловсролтой бол энэ албан тушаалыг хашиж болно. Сургуулийн багш-сэтгэл зүйчдэд зориулсан Холбооны улсын боловсролын стандарт буюу GEF-ийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам зохицуулдаг.
Сургуулийн багш-сэтгэл зүйчийн чиг үүрэг нь зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, асуудалтай хүүхдүүдтэй ажиллах зэргээр хязгаарлагдахгүй.
Сэтгэл зүйчийн үндсэн үүрэг хариуцлагыг жагсаацгаая:
- Суралцагчдыг хөгжүүлэх, сурах, нийгэмшүүлэх таатай нөхцөлийг бүрдүүлэх.
- Оюутнуудын хооронд үүссэн асуудлын шалтгааныг тодорхойлох.
- Сэтгэл зүйгээр ханганатусламж хэрэгтэй хүүхдүүдэд туслах.
- Хөгжлийн болон засч залруулах хөтөлбөр боловсруулахад оролцох.
- Боловсролын үйл явцыг хянах.
- Хүүхдийг хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэх, дасан зохицох талаар багш, эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх.
- Хүүхдийн бүтээлч, боловсролын амжилт, гүйцэтгэлийн дүн шинжилгээ.
- Багш нарын ажлын үр дүнг үнэлэх.
Энэ бол боловсролын сэтгэл зүйчийн үүргийн багахан хэсэг юм. Энэ албан тушаалд мэргэжилтэн авахдаа бүрэн жагсаалтыг ажлын байрны тодорхойлолтод заасан болно.
Сурган хүмүүжүүлэгч-сэтгэл зүйч хөтөлбөр
Ажлын хөтөлбөрийг "Боловсролын тухай" хуулийн шаардлагын дагуу нэг хичээлийн жилд боловсруулсан болно. Хөтөлбөр бүрийг тодорхой зорилготойгоор боловсруулдаг. Зорилгодоо хүрэхийн тулд даалгаврын жагсаалтыг гаргадаг бөгөөд тэдгээрийн хэрэгжилт нь хүссэн үр дүнд хүргэдэг.
Хөтөлбөр бүр нь хэд хэдэн ажлын чиглэлтэй бөгөөд сургуулийн багш-сэтгэл зүйчийн үйл ажиллагаа нь залруулах хөгжил, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, аналитик, зөвлөгөө өгөх, боловсрол олгох гэсэн чиглэлээр хуваагддаг. Үйл ажиллагааны ангилал тус бүрээр үйл ажиллагааны нарийвчилсан төлөвлөгөө боловсруулдаг. Зорилгодоо хүрэхийн тулд хэрэглэх арга хэрэгсэл, аргуудыг жагсаав.
Оюутны ангилал тус бүрийн төлөвлөсөн ажлын үр дүнг харуулав. Хөтөлбөрийг оюутнуудын хувь хүн, насны онцлогт үндэслэн боловсруулсан болно. Хөтөлбөрт хамтран ажиллах төлөвлөлтийг тусгасан байх ёстойсурагчдын эцэг эх, гэр бүлийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх, үйл ажиллагаа муутай, ганц бие эцэг эхтэй гэр бүлийг тодорхойлох. Сургуулийн багш-сэтгэл зүйчийн үүрэг бол гэр бүл дэх хүүхдийн хүмүүжилд хяналт тавих явдал юм.
Сэтгэл зүйн боловсрол
Нийгэмшүүлэх, хувь хүний хөгжил зохицонгуй явагдахын тулд үүнд шаардлагатай бүх нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Ялангуяа эцэг эх, багш нар, хүүхдүүдийн дунд хүүхдэд сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэх эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхэд анхаарах. Ихэнх тохиолдолд хүүхдийн сэтгэл судлалын чиглэлээр мэдлэггүй эцэг эхчүүд зөрчилдөөн үүсэх үед хэрхэн биеэ авч явахаа мэддэггүй. Заримдаа насанд хүрэгчид өөрсдийн хариу үйлдэл эсвэл зохисгүй зан авираараа нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлдэг. Сургуулийн багш-сэтгэл зүйчийн үүрэг бол багш, эцэг эхчүүдэд тогтмол давтамжтайгаар сэтгэлзүйн боловсролын хичээл явуулах явдал юм. Зөрчилдөөн гарсан тохиолдолд сэтгэл зүйч сурагч болон түүний эцэг эхтэй бие даан ажиллах ёстой.
Сэтгэл зүйн оношлогоо
Энэ үе шатанд сэтгэл судлаач оюутнуудын сэтгэл зүйн байдлыг оношилдог. Энэ нь сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлын онцлог, хөгжлийн түвшин, зарим тохиолдолд нийгмийн үл тоомсорлож буй байдал эсвэл сэтгэцийн эмгэг байгаа эсэхийг харуулдаг. Оношлогооны судалгааг янз бүрийн хувилбараар явуулдаг. Энэ нь тест, үйл явдал, бүлгийн хичээл гэх мэт байж болно. Багш-сэтгэл зүйч оношлогооны явцад хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулж, эрсдлийн бүлгийг тодорхойлдог. Ийм бүлэгт найз нөхөдгүй хүүхдүүд багтаж болноүе тэнгийнхэн, зөрчилдөөн үүсгэдэг оюутнууд, сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал сул хүүхдүүд. Нормативаас аливаа хазайлт нь хүүхэд болон түүний эцэг эхтэй бие даасан ажил эхлүүлэх шалтгаан болдог.
Сэтгэл зүйн залруулга
Асуудлыг тодорхойлсны дараа зан үйлийг засах үе шат эхэлнэ. Багш-сэтгэл зүйч нь одоо байгаа хазайлтыг засах хөтөлбөрийг бэлтгэх ёстой. Мэргэжилтэн, багш нарын үйл ажиллагааг эцэг эхийн үйл ажиллагаатай уялдуулан явуулах ёстой. Сэтгэл зүйн засварын эерэг үр дүн нь гажуудсан зан үйлийг бүрэн засах болно.
Хазайлтыг дангаар нь эсвэл бүлгийн хүрээнд хийдэг. Жишээлбэл, 1-р ангид бүлгийн залруулга хийдэг бөгөөд энэ нь хүүхдүүд бие биенээ илүү сайн таньж, нэг багт нэгдэх боломжийг олгодог. Энэхүү чиг баримжаа олгох арга хэмжээ нь тоглоом хэлбэрээр явагддаг.
Засах ажил нь ердийн зан үйлээс дараах гажуудалтай хүүхдүүдэд зориулагдсан:
- хэт идэвхжил;
- түрэмгийлэл;
- хэт их түгшүүр;
- хэт ичимхий;
- байнгын айдас;
- анхаарал дутагдал;
- муу санах ой;
- материал сурахад бэрхшээлтэй;
- сэтгэн бодоход хүндрэлтэй.
боловсролын байгууллага.
Сэтгэл зүйн урьдчилан сэргийлэлт
Хөгжил, нийгэмд дасан зохицох, суралцах таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн цогц арга хэмжээг багтаасан болно. Боловсролын сэтгэл зүйч нь хүүхэд үе тэнгийнхэн эсвэл багш нартайгаа харилцахдаа гарч болох хазайлт, бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх ёстой.
Урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ нь дараах зан үйлийг агуулж болно:
- хүүхэдтэй харьцахдаа сайн санаа;
- насанд хүрсэн хүний хувийн үлгэр жишээгээр зөв зан төлөвийг заах;
- хэт идэвхтэй хүүхдүүдэд илүү их анхаарал тавьж, сонирхож байна;
- ядаргаанд өртөмтгий хүүхдүүдийг амрах нөхцөлөөр хангах;
- хүүхдийн өөрийгөө хянах чадварыг аажмаар хөгжүүлэх.
Хүүхдэд үнэнч хандах хандлагыг сургуулийн хамт олон төдийгүй эцэг эх, төрөл төрөгсөд нь харуулах ёстой. Сэтгэл зүйн урьдчилан сэргийлэх хичээлийг анги дотроо болон зэрэгцээ хичээлийн хооронд явуулдаг.
Сэтгэл судлаачийн сурагчдын эцэг эхтэй хийсэн ажил
Хэрэв хүүхдийн гэр бүлд ямар нэгэн хазайлтыг өдөөсөн нөхцөл байдал үүсвэл боловсролын сэтгэл зүйч сурагчийн эцэг эхтэй ярилцах үүрэгтэй. Нэгдсэн арга барилгүйгээр гажуудсан зан үйлийг засч залруулах боломжгүй. Сэтгэл зүйч тааламжгүй гэр бүлийн хүүхдүүдэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Асуудалтай эцэг эхчүүд харилцан ажиллахад үргэлж бэлэн байдаггүй тул харилцааны зөв тактикийг сонгох, үр дүнтэй хамтын ажиллагааны аргумент, хэтийн төлөвийг тодорхойлох шаардлагатай.
Сэтгэл зүйч эцэг эхтэй идэвхтэй харилцаж, хүүхэдтэй холбоотой маргааныг шийдвэрлэхэд нь туслах ёстой. Шаардлагатай бол эцэг эхийн зөвлөгөөг нэг бүрчлэн авч болно. Эцэг эхийн зан үйлийн тактик нь сургуулийн багш нарын зан үйлээс ялгаатай байх ёсгүй. Сургуулийн сэтгэл зүйч эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах үйл явц нь хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэдлэгээ нөхөх боломж гэж үзэх ёстой. Сэтгэл зүйч эцэг эхчүүдэд ажил хийх ёсгүй, энэ нь тэднийг айлгах болно. Ийм хамтын ажиллагааны сонирхол хурдан алга болно.
Бага сургуулийн сэтгэл зүйчийн ажил
Хүүхэд болон түүний эцэг эхийн хувьд сургуульд сурч эхлэх үе бол маш чухал үе шат юм. Сургуульд байхдаа хүүхэд нийгэмд идэвхтэй хөгжиж, дасан зохицож эхэлдэг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа нь багш, эцэг эхийн боловсруулсан тодорхой схемийн үндсэн дээр бий болдог. Хүүхдийг нэгдүгээр ангид орохоос өмнө сэтгэл зүйч сургуулийн бэлэн байдлыг тодорхойлох ёстой.
Хүүхдэд хичээл зааж эхлэх үе шатанд сэтгэл судлаачийн үүрэг бол хүүхдийг үе тэнгийнхэн, багш нартаа дасан зохицох явдал юм. Өндөр хөгжилтэй авъяаслаг хүүхдүүдийг сурах сонирхолоо алдахгүйн тулд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байгаа оюутнуудад цаг тухайд нь тусламж үзүүлэх хэрэгтэй. Хүүхдийн сургуулийн гүйцэтгэлийг хянах нь сургуулийн боловсролын сэтгэл зүйчийн нэг үүрэг юм.
Хэрэв сэтгэл зүйч хүүхэд, багш нарын зохисгүй зан авирыг ажиглавал тэр даруйд нь арга хэмжээ авах хэрэгтэй.хариу үйлдэл үзүүлэх. Бага сургуулийн багш-сэтгэл зүйчийн үйл ажиллагаа нь энэ насны хүүхдийн ойлголт, хөгжлийн онцлогт суурилдаг. Хүүхэд, багш хоёрын хооронд итгэлцсэн хамтын ажиллагааны харилцаа бий болох ёстой.
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа нь өөрийн онцлогоос хамааран өөр өөр зорилготой байж болно. Багш-сэтгэл зүйч нь хүүхдийн талаар шаардлагатай мэдээллийг өгөх ийм даалгавар эсвэл тоглоомыг сонгодог. Энэ тохиолдолд арга хэмжээний зорилго нь оношлогоо, багийн асуудлын нөхцөл байдлыг тодорхойлох, хүүхдүүдийн харилцаа холбоог хянах явдал юм. Энэ зорилгоор тушаалын даалгавар тохиромжтой. Залуус нэн даруй багийг удирдах хэд хэдэн удирдагчийг тодруулах болно.
Хэрэв хүүхдүүд бие биенээ мэддэг байсан ч ангийн зарим төлөөлөгчдийн хооронд зөрчилдөөн байгаа бол хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны зорилго нь багийг бүрдүүлэх, сурагчдын хооронд найрсаг, итгэлцсэн харилцааг бий болгох явдал юм. Энэ тохиолдолд мөргөлдөөнд оролцогчид нэг багт байх ёстой. Хүүхдийг хамтран ажиллах нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.
Сургуулийн багш-сэтгэл зүйчийн хөтөлбөрт төрөл бүрийн үйл ажиллагаа багтсан байх ёстой. Тэд хичээлийн жилийн турш бүх ангиудад явагддаг.
Сургуулийн сэтгэл судлаачийн ажилд хийсэн дүн шинжилгээ
Хичээлийн жилийн төгсгөлд дэлгэрэнгүй тайлан бэлтгэдэг. Сургуулийн багш-сэтгэл зүйчийн ажилд дүн шинжилгээ хийхдээ тавьсан зорилго, зорилтуудын хэрэгжилтийн талаархи дүгнэлтийг багтаасан байх ёстой. Уг тайланд хийсэн ажлуудыг жагсаасан байнасэтгэл судлаачийн явуулсан тул асуудалтай хүүхдүүдийн жагсаалтыг гаргаж, тэдэнтэй хийсэн ажлын явцыг нарийвчлан тайлбарласан болно. Тайлан дээр сэтгэл судлаач ганцаарчилсан хичээл хийсэн оюутнуудын нэр, овог нэрийг зааж өгсөн болно.
Шинжилгээнд ахлах ангийн сурагчид мэргэжлээ сонгоход бэлэн байгаа тухай сэтгэл судлаачийн дүгнэлт багтсан болно. Хичээлийн гүйцэтгэлийн жагсаалтыг анги тус бүрээр, 4-р ангийн сурагчдад зориулсан ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох жагсаалтыг гаргадаг. Сургууль нь ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох хичээлүүдийг явуулдаг бол үүнийг хийдэг. Ирэх хичээлийн жилд хүүхдийн хөгжлийн хэтийн төлөвийг мөн зааж өгсөн.
Хаахдаа
Багш-сэтгэл зүйчийн ажлын бүтээмж нь зөрчилдөөний нөхцөл байдлыг бууруулахаас гадна сургуулийн сурагчдын сурлагын амжилтыг дээшлүүлэхэд оршдог. Энэ бол боловсролын байгууллагад маш чухал хүн.
