Орчин үеийн боловсролд салбартаа чадварлаг, чанартай, өрсөлдөх чадвартай мэргэжилтэн бэлтгэх асуудал онцгой хурцаар тавигдаж байна. Орос улс илүү дэвшилтэт гэж үздэг Европын боловсролын загварт анхаарлаа хандуулж, оюутнуудтай илүү ойр дотно харьцаж байна. Боловсролын интерактив хэлбэрүүд нь хамгийн үр дүнтэй хэлбэрүүдийн нэг болсон - тэдгээрийг энэ нийтлэлд авч үзэх болно.
Тодорхойлолт
Сургалтын интерактив хэлбэрүүд (сургууль болон түүнээс гадна) сургалтын идэвхтэй хэлбэрийн илүү орчин үеийн хувилбар болсон. Сүүлд нь "багш=сурагч" зарчмын дагуу харилцан үйлчлэлийн тогтолцоог бий болгодог, өөрөөр хэлбэл багш ба түүний тойргууд сургалтын үйл явцад тэгш оролцдог, хүүхдүүд багштайгаа ижил аргаар хичээлээ хийдэг. Идэвхтэй аргуудын шинж тэмдэг нь:
- эхэндээ далдлагдсансурагч бүрийн идэвх, үйл явцад хамгийн их оролцох, хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг дагалдаж идэвхжүүлэх;
- идэвхтэй ажлын үргэлжлэх хугацаа нь нэг хичээл биш, харин суралцах бүх хугацаа;
- оюутан өөрт тавигдсан асуудлыг бие даан судалж, түүнийг шийдвэрлэх арга зам, арга замыг эрэлхийлж, зөвхөн өөрийн мэдлэгт найдаж сурдаг;
- Оюутан бүр суралцах үйл ажиллагаанд хамгийн их урам зоригтой байдаг тул багшийн үүрэг бол түүнд хувийн сонирхлыг бий болгох явдал юм.
Суралцах интерактив хэлбэрүүд нь зөвхөн "багш=сурагч" гэсэн харилцан үйлчлэл дээр суурилдаггүй, мөн "оюутны=сурагч" гэсэн харилцан үйлчлэл дээр суурилдаг бөгөөд үүний үр дүнд оюутны боловсролын үйл явцад ашигладаг холболтууд өргөжиж байна. Энэ нь хүүхдүүдийн урам зоригийг бий болгодог бөгөөд энэ нөхцөлд багш нь тойрог бүрийн хувийн санаачилгад чөлөөт орон зайг бий болгодог туслахын үүрэг гүйцэтгэдэг.
Оюутнуудад заах арга нь: төрөл бүрийн дүрд тоглох эсвэл бизнесийн тоглоом, хэлэлцүүлэг (тогтмол эсвэл эвристик дээр суурилсан), оюуны довтолгоо, төрөл бүрийн сургалт, төсөл эсвэл кейс арга гэх мэт байж болно. Сургалтын идэвхтэй ба интерактив хэлбэрүүд ижил төстэй арга, заль мэхтэй тул тэдгээрийн дэлгэрэнгүй жагсаалтыг дараа нь илүү дэлгэрэнгүй авч үзэх болно.
Үндсэн нэр томъёо
Суралцахуйн интерактив хэлбэрүүд нь багшийн сурагчид болон оюутнуудын бие биетэйгээ харилцах харилцааг бий болгодог бөгөөд энэ нь ихэвчлэн харилцан ярианд суурилдаг. Түүний зорилгогэдэг нь ирээдүйн мэргэжилтнүүдийн тусгай үндсэн чадамжийг хөгжүүлэхэд тулгуурлан цогцоор нь хөгжүүлж, сургах явдал юм.
Чадвар гэдэг нь олж авсан мэдлэг, практик ур чадвар, туршлагыг тодорхой чиглэлээр аливаа үйл ажиллагааг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд ашиглах чадварыг хэлнэ. Эдгээр нь ажил дээр гарч буй асуудлыг үр дүнтэй шийдвэрлэхэд шаардлагатай хувийн (мэдлэг, чадвар, асуудлын талаархи өөрийн үзэл бодол, түүнийг шийдвэрлэх арга барил) болон мэргэжлийн чанаруудын нэгдэл юм.
Гол чадамжууд нь илүү өргөн хүрээг хамарсан гол чадамжууд бөгөөд эдгээрийг эзэмшсэнээр нарийн, тодорхой сэдвийн чадамжийг эзэмших боломжийг олгодог. Эдгээр нь тодорхой бус байдалд, ганцаараа эсвэл өөр хэн нэгэнтэй харьцаж байхдаа хамгийн маргаантай нөхцөл байдалд ч үргэлж шийдлийг олох боломжийг олгодог.
Одоо сургалтын идэвхтэй, интерактив хэлбэр бүрийн талаар дэлгэрэнгүй. Тэдгээр нь нэлээд олон байгаа тул бид гол, хамгийн чухал, үр дүнтэйг нь тодорхойлсон.
Судалгааны арга
Судалгааны (хайлтын) аргын үндэс нь тодорхой асуудлыг томъёолсны үндсэн дээр суралцах явдал юм. Энэ нь бүтээлч, бүтээлч сэтгэлгээ зэрэг хувийн шинж чанаруудыг бүрдүүлдэг бөгөөд үүний ачаар судлаач асуудлыг шийдвэрлэхэд хариуцлагатай, бие даасан хандлагыг төлөвшүүлдэг.
Боловсролын ийм интерактив хэлбэрийн хувьд (зөвхөн их сургуульд төдийгүй) боловсролын үйл ажиллагааны дараах жагсаалт гарч ирнэ:
- танилсудалгааны сэдэв, түүний асуудал;
- цаашдын ажилд тодорхой зорилго тавих;
- судлах объектын талаар мэдээлэл цуглуулах;
- судалгааны хэрэгжилт: агуулгыг тодорхойлох, таамаглал дэвшүүлэх, загвар үүсгэх, туршилт хийх (ерөнхийдөө).
- судалгааны үр дүнг хамгаалах;
- хийсэн ажлынхаа дүгнэлтийг хийж байна.
Судалгааны арга нь шинжлэх ухааны мэдлэгийн үйл явц, олсон өгөгдлийг тайлбарлах онцлог, бодит байдлын зөв ойлголттой нийцэх нэг үзэл бодлыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Энэ нь хамгийн их бие даасан байдлыг илэрхийлдэг боловч янз бүрийн түвшний мэдлэгтэй оюутнуудыг багтаасан бүлгүүдэд багшийн оролцоо бага ч гэсэн зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Энэ нь оюутнуудад бүтээлч үйл ажиллагааны мөн чанарыг ойлгох, бие даан ажиллах зэрэг үндсэн чадамжийг хөгжүүлэхэд түлхэц өгч, тэдний төсөөллийг өдөөж, ажиглалт, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг сургаж, улмаар хүний хувийн үзэл бодлыг хамгаалах үндэс суурь болдог..
Төслийн арга
Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны бүх технологиос оюутнуудад үндсэн чадамжийг эзэмшүүлэхэд хамгийн сайн хувь нэмэр оруулдаг төслийн арга нь боловсролын бүх үйл явцын гол зорилго байж магадгүй юм. Тэрээр юуны түрүүнд бие даан ажиллах, асуудлыг бие даан шийдвэрлэх, бүтээлч авхаалж самбаа харуулах, үйл явцад гарч буй бэрхшээлийг тодорхойлох, шийдвэрлэх зэрэг хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлдэг.асуудлын талаархи мэдлэг. Түүнчлэн, төслийн арга нь мэдээллийн орон зайд өөртөө итгэлтэй байхыг заахаас гадна оюутны өөрийн үйлдлийг урьдчилан таамаглах, дүн шинжилгээ хийхэд ашигладаг аналитик чадварыг хөгжүүлдэг.
Төсөл нь үргэлж оюутны бие даасан ажлын зарчим дээр суурилдаг боловч тэрээр үүнийг бие даан болон хос, багаар хийх боломжтой боловч энэ нь аль хэдийн тодорхой даалгавараас хамаарна. Төслийн оролцогчдод тодорхой хугацаа өгдөг бөгөөд энэ хугацаанд тэд амьдралын аль ч салбарт чухал асуудлыг, ялангуяа судалгааны хайлтын тусламжтайгаар шийдвэрлэх ёстой.
Боловсролын байгууллагын төгсөгч орчин үеийн амьдрал, мэргэжлийн чиг баримжаа дахь аливаа өөрчлөлтөд тайван дасан зохицож чаддаг байхын тулд түүнийг нарийн төвөгтэй нөхцөлд практикт хэрэгжүүлэх өргөн хүрээний мэдлэг, аргыг эзэмших шаардлагатай. гүн гүнзгий аналитик хандлагыг шаарддаг. Ийм учраас төсөл бүр практик үнэ цэнэтэй байх ёстой: зөвхөн энэ тохиолдолд төслийн аргын оролцогчид ирээдүйд олж авсан туршлагаа ашиглан хувийн болон мэргэжлийн аливаа асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой болно. Түүнчлэн, практик баримжаа нь оюутнуудын суралцах үйл ажиллагаанд оролцох сонирхлыг нэмэгдүүлж, тодорхой төсөлд шаардлагатай мэдлэгийн талбарыг сайтар судлахад түлхэц өгдөг; Хэрэв та оюутны хувийн сонирхлын нөхцлийг бүрдүүлж чадвал энэ нь ялангуяа сайн ажилладаг. Жишээлбэл, сэтгүүлзүйн чиглэлээр суралцаж буй оюутан онол хэрхэн практик болж хувирдгийг ойлгох, шалгалтын дараа дадлагад илүү сайн бэлтгэхийн тулд тухайн сэдвийг өөрөө судлахыг хүсдэг. ЖишээЭнэ мэргэжлээр төсөлд тавьж болох сэдвүүд: "Орчин үеийн сэтгүүлзүйн арга, хандлага", "Холбооны хэвлэл мэдээллийн системд гонзо сэтгүүл зүйн элементүүдийг ашиглах боломж", "Сэтгүүл зүйн ёс зүйн үндэс" гэх мэт.
Судалгаа ба төслийн ялгаа
Судалгааны ажил нь голчлон үнэнийг олоход чиглэгддэг бол төслийн үйл ажиллагаа нь тавигдаж буй асуудлыг бүрэн, гүнзгий судлахад чиглэж, эцсийн үр дүнд нь боловсруулсан бүтээгдэхүүн хэлбэрээр гардаг. видео, нийтлэл, интернет дэх вэбсайт гэх мэт. Төслийн арга нь хураангуй, илтгэл бэлтгэх, танилцуулах зэрэг бүтээлч үйл ажиллагааг өргөнөөр хамардаг бол үйл явц нь боловсролын болон шинжлэх ухааны, лавлагаа, зарим тохиолдолд тэр ч байтугай уран зохиол. Төсөл бэлтгэх багшийн үүрэг бол сурагчдын үйл ажиллагааг ажиглах, хянах явдал юм.
Төсөл дээр ажиллаж байхдаа түүний гүйцэтгэгчид бүтээлч танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд дээд зэргээр шимтэж, суралцах хугацаандаа олж авсан мэдлэгээ бататгаж, шинээр олж авах, тэдний алсын хараа, мэргэжлийн онолын баазыг өргөжүүлдэг. Түүнчлэн, төслийг бий болгоход оролцогчид тодорхой сэдэвтэй холбоогүй ур чадварыг хөгжүүлдэг: эдгээр нь судалгаа, эрэл хайгуул, бусад хүмүүстэй харилцах, төслийн ажлыг зохион байгуулах гэх мэт чадварууд байж болно.
Тохиолдлын арга (Англи хэлнээс - “тохиолдол”)
Энэхүү интерактив сургалтын аргад багшБодит амьдралын (одоогийн болон өнгөрсөн) аливаа асуудлын (дотоод, нийгэм, эдийн засаг гэх мэт) тохиолдлуудыг ашигладаг. Санал болгож буй тохиолдлыг судлахдаа оюутнууд тухайн бүс нутаг, тухайн мэргэжилтэй шууд холбоотой цуглуулсан мэдээллийг хайж, дүн шинжилгээ хийдэг. эзэмших. Тиймээс нөхцөл байдлыг загварчилж, шийдвэрлэх арга замыг хайж байна.
Энэ аргад өөр өөр хандлагатай хоёр сургууль байдаг. Хэрэв бид Европын сургуулийн тухай ярьж байгаа бол тохиолдлууд нь өөрөө тодорхой шийдэл, үр дагавартай байдаггүй тул оролцогчид тавигдсан асуудлыг цогцоор нь хамрах, судлахад шаардлагатай бүх мэдлэгийг эзэмшдэг. Мэдээллийн хөгжил нь нарийн төвөгтэй байдлыг илэрхийлдэг ч Америкийн арга барил нь нэг шийдэлд хүрэх явдал юм.
Кейсийн арга нь бусад аргуудтай харьцуулахад загвар бүтээх, асуудлыг тодорхойлох, аналитик систем гэх мэт шинжлэх ухааны мэдлэгийн нарийн төвөгтэй аргуудад хуваагддаг олон үе шаттай бүтэц юм. Эцсийн үр дүн (Энэ аргын дагуу ажлын бүтээгдэхүүн) тайлан эсвэл танилцуулга гэх мэт мэдээллийг танилцуулах энгийн аргууд болж болно.
Кейсийн арга нь тэдэнд шаардлагатай бүх материалыг эзэмшсэн тоглоомыг санагдуулдаг нь оюутнуудын урам зоригийг нэмэгдүүлдэг. Мөн ажлын явцад хэд хэдэн үндсэн ур чадвар бүрддэг бөгөөд үүнд: тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх чадвар, харилцааны ур чадвар, онолын өгөгдлийг практикт ашиглах чадвар, өөрийгөө байранд нь тавих чадвар орно.өөр хүн (өндөр албан тушаалтан орно) гэх мэт.
Хэлэлцүүлгийн арга
найз. Хэлэлцүүлгийг янз бүрийн боловсролын байгууллагын багш нарын ердийн практик үйл ажиллагаа, боловсролын хурал, симпозиум гэх мэт үеэр чөлөөтэй ашиглаж болно. Салбар хоорондын нарийн төвөгтэй хэлэлцүүлэг, боловсролын тодорхой асуудлыг авч үзэхэд чиглэсэн харилцан яриа нь нийгмийн, аналитик болон харилцааны чадамж, түүнчлэн өөрийн хүрээг тэлэх.
Хэлэлцүүлэг нь "оюутан=багш", "оюутан=сурагч" гэсэн схемээс бүрдсэн сургалтын интерактив хэлбэрийн зарчмыг бүрэн тусгасан бөгөөд учир нь хичээлд хүн бүр тэгш оролцдог тул хичээлийн хооронд ямар ч хил хязгаар байдаггүй. багш болон түүний тойргийнхон (мэдээж энэ байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх ухаан хүчтэй бол) байж болохгүй.
Оюуны шуурга
Нэг чиглэлийн шинэ санааг олох, сургалтын интерактив хэлбэрийг ашиглах нэг арга бол оюуны довтолгоо бөгөөд тодорхой бүтээлч эхлэл бүхий сэдэлтэй үйл ажиллагааны тусламжтайгаар асуудлыг шийдвэрлэх арга юм. Дагалдах үйл явцЭнэ аргыг ашигласнаар энэ нь бүх оролцогчдын олон тооны янз бүрийн санааг илэрхийлэх (мөн тэдгээрийн чанар, агуулга нь илэрхийлэх шатанд тийм ч чухал биш), тэдгээрийн дотроос хамгийн амжилттай, ирээдүйтэй санаануудыг дараа нь сонгосон мэт харагдаж байна; Мөн шинийг боловсруулах хэд хэдэн санааг нэгтгэх боломжтой бөгөөд үүнийг аль хэдийн хүссэн үр дүндээ ойртсон гэж үзэж болно.
Сургалтын интерактив хэлбэр болох оюуны довтолгооны явцад бүх сурагчид хичээлд оролцдог нь тэдний идэвх, бүтээлч сэтгэлгээг идэвхжүүлдэг. Оюутнууд үлдсэн мэдлэгээ харуулж, хамтдаа хүссэн шийдэлд хүрэх боломжийг олж авдаг. Түүнчлэн, үйл явцын явцад оролцогчид хэлсэн бүхний товчлол, дүн шинжилгээ хийж, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлдэг. Энэ нь үндсэн чадамжийг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай зүйл юм.
Тоглоомын техник
Боловсролын материалыг эзэмших тоглоомын арга нь нэлээд эртний бөгөөд судлагдсан боловсролын интерактив хэлбэр боловч ач холбогдол, боломжоо алдаагүй хэвээр байна. Боловсролын хүрээнд аливаа тоглоомын гол үүрэг бол оюутны үйл явцын сонирхлыг өдөөж, зөөлрүүлж, эрдэм шинжилгээний үүднээс тийм ч хуурай биш болгох явдал юм. Нэмж дурдахад, тоглоомд оролцогчид өөрсдөө зүгээр л зугаацаад зогсохгүй гүнзгий, нарийн төвөгтэй материалыг сурч байгаа гэдгээ ойлгох ёстой. Хэрэв энэ бодол нь няцаах эсвэл айлгахаа больж, тэр ч байтугай хамгийн идэвхгүй сурагчид хүртэл нийтлэг үйл ажиллагаанд нэгдвэл тоглоом амжилттай болсон гэж үзэж болно.
Дүрмээр бол энэ аргыг хэрэглэдэгголчлон тодорхой боловсролын материалыг боловсруулах төгсгөлд (сэдэв, хэсэг, эсвэл бүр бүхэл бүтэн хичээлийг дуусгах гэх мэт). Энэ нь иймэрхүү харагдаж магадгүй юм: оюутнууд өөр хоорондоо үүрэг хуваарилж, аж ахуйн нэгжийн эзэд болон түүний ажилчдыг төсөөлж, дараа нь багшийн тусламжтайгаар асуудлын нөхцөл байдлыг загварчилж, жүжиглэж, шийдэлд хүрдэг. энэ чиглэлээр олж авсан бүх мэдлэгийн тусламж.
Үр дүн
Сургалтын интерактив болон уламжлалт хэлбэрүүдийг харьцуулж үзээрэй: таны бодлоор аль нь шаардлагатай онолын өгөгдлийг хамгийн үр бүтээлтэй хөгжүүлэх, олж авсан мэдлэгээ практикт хамгийн сайн ашиглахад хувь нэмэр оруулах вэ? Хариулт нь ойлгомжтой. Сургууль, бусад байгууллагуудын адил боловсролын интерактив хэлбэр нь одоогийнхоос илүү түгээмэл практик болох нь туйлын тодорхой бөгөөд энэ тохиолдолд улс орон, дэлхий даяар өрсөлдөх чадвартай мэргэжлийн боловсон хүчний өсөлтийг хангах болно. бие биетэйгээ.
Хэрэв та интерактив сургалтын хэлбэрийг сонирхож байгаа бол энэ сэдвээр маш олон ном зохиол бий. Та өөртөө тохирохыг нь сонгоод идэвхтэй ашиглах боломжтой.
