Тусгай сурган хүмүүжүүлэх ухааны салбарууд нь ердийн сэтгэцийн хөгжлийн янз бүрийн хазайлттай хүмүүсийг судлах явдал юм. Иймэрхүү асуудал нь олдмол эсвэл төрөлхийн гажигтай холбоотой байдаг.
Тусгай сурган хүмүүжүүлэх ухааны онцлог
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны эдгээр салбарууд нь ихэвчлэн органик эсвэл функциональ шинж чанартай хүчин зүйлийн нөлөөн дор өсвөр нас, бага насны үед үүсдэг онцгой төлөв байдлын сэтгэл зүйг хүлээн зөвшөөрдөг. Ийм нөхцөл байдал нь хүүхдийн сэтгэц-нийгмийн хөгжлийг удаашруулж, улмаар нийгэмд дасан зохицоход нь ихээхэн хүндрэл учруулдаг.
Тусгай сурган хүмүүжүүлэх ухааны объект
Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны энэ салбарт соматик, оюун ухаан, оюун ухаан, мэдрэхүй, хувь хүн, нийгмийн хөгжлийн янз бүрийн хазайлттай өсвөр насныхан, хүүхэд, ахмад настнууд гол объект гэж тооцогддог. Мэргэжилтнүүд зөвхөн бэрхшээлийг тодорхойлохоос гадна тэдгээрийг арилгах арга замыг эрэлхийлдэг.
Нийгмийн сэтгэл судлалын хэсгүүд
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны энэ салбар нь тодорхой хэсгүүдтэй:
- typhlopsychology (харааны эрхтнүүдтэй холбоотой асуудлууд);
- дүлий сэтгэл зүй (дүлий хүүхэд, өсвөр насныханд);
- олигофренапсихологи (сэтгэцийн хомсдолтой);
- хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдийн сэтгэл зүй;
- сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдэд зориулсан сэтгэл зүй.
Тусгай сэтгэл судлалын асуудлууд
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны энэ салбар нь дараах үүрэгтэй:
- хэвийн бус хүүхэд, өсвөр үеийнхний янз бүрийн ангиллын сэтгэцийн хөгжлийн онцлогийг хазайлтгүй хөгжиж буй хүүхдүүдтэй харьцуулан судлах;
- хөгжлийн бэрхшээлтэй сурагчдын хувь хүний төлөвшилд боловсрол, сургалтын тодорхой аргуудын нөлөөллийн үр нөлөөг судлах;
- өөр өөр төрлийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны онцлогт дүн шинжилгээ хийх;
- хөгжлийн томоохон гажигтай хүүхдийн сурч боловсрох, хөгжүүлэхэд нөлөөлөх сурган хүмүүжүүлэх аргуудыг сонгох;
- сэтгэцийн хөгжлийн янз бүрийн эмгэгийг оношлох арга, аргыг боловсруулах;
- Хэвийн бус хөгжлийн янз бүрийн хэлбэрийн хүүхдүүдийн нийгэмших, нийгэмд нэгдэх явцад үүсдэг сэтгэл зүйн асуудлуудыг судлах.
Тусгай сэтгэл судлалын практик ач холбогдол
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны энэ салбар хэд хэдэн чухал практик даалгавартай:
- хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг тодорхойлох;
- ялгавартай оношлогоо хийх;
- сэтгэлзүйн оношлогооны тодорхой арга техникийг хөгжүүлэх.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг шалгах зарчим
Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны эдгээр салбарууд нь: зарчмын үндсэн дээр ажилладаг.
- хүүхдийн цогц судалгаа;
- хүүхдийн динамик үзлэг;
- Боловсролын шударга, тууштай байдал, анхдагч болон хоёрдогч зөрчлийг илрүүлэх;
- сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны явцад олж авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх явцад чанарын-тоон арга.
Дээр дурдсан зарчмуудыг бүрэн хэрэгжүүлэхийн тулд орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны чиглэлээр хүнтэй оношлох, урьдчилан сэргийлэх, засч залруулах, хөгжүүлэх, оношлох, нөхөн сэргээх үйл ажиллагаанд чиглэсэн сэтгэлзүйн үйлчилгээг бий болгосон. Одоогийн байдлаар дараах хандлага хамааралтай байна: сонгон шалгаруулах оношилгооны дараа хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн тодорхой үзүүлэлтүүдэд дүн шинжилгээ хийдэг.
Тусгай сурган хүмүүжүүлэх ухааны онцлог
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны энэ салбарт удамшлын болон олдмол согогийн улмаас сонгодог сурган хүмүүжүүлэх нөхцөлд суралцах боломжгүй сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийн гажигтай хүмүүсийг шинжлэх ухаан гэж үздэг. Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн сурган хүмүүжүүлэх арга, арга нь ийм ангиллын хүүхдүүдэд тохиромжгүй.
Сэтгэл зүйн тусламжийн зорилго
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн хөгжлийн талаархи сурган хүмүүжүүлэх ухааны шинжлэх ухааны салбаруудад дүн шинжилгээ хийцгээе. Тэдний тусгай дагалдан яваа хүмүүсийн зорилгын дунд:
- хөгжлийн түвшин болон хоорондын тэнцвэргүй байдлыг хайхийм хүүхдүүдэд заах арга зүй;
- хөгжлийн болон боловсролын тусгай хөтөлбөр боловсруулахдаа гажигтай хүүхдийн хувийн чадварыг харгалзан үзэх;
- гажигтай хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицох, нэгтгэх хамгийн таатай нөхцлийг эрэлхийлэх, хөгжүүлэх;
- ийм оюутнуудын мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлоход хувь нэмэр оруулах сурган хүмүүжүүлэх болон нийгмийн хөтөлбөрүүдийг бий болгох.
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсэн салбарууд нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, тодорхой нэр томьёотой, ойлголтын аппараттай байдаг. Тусгай сурган хүмүүжүүлэх арга нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх, нөхөн сэргээх, сурган хүмүүжүүлэх арга замаар дутагдлыг нөхөх, засахад чиглэгддэг. Энэ бол сурган хүмүүжүүлэх ухааны энэ салбар нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, нийгмийн зохистой зан үйл, өөрийгөө үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх үүрэгтэй. Багш, сэтгэл зүйчдийн ажлын үр дүнд бие бялдар, сэтгэл зүйн хөгжлийн ноцтой бэрхшээлтэй хүүхдүүд нийгэмших, нийгэмд дасан зохицоход хүндрэл учруулахгүй байх ёстой.
Дефектологи
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны орчин үеийн тогтолцоонд дефектологи зэрэг салбар багтдаг. Энэ бол хөгжлийн гажигтай хүүхдийн хөгжлийн шинжлэх ухаан, түүнчлэн тэдний хүмүүжил, боловсролын хууль тогтоомж юм. Дефектологи нь шинжлэх ухааны хувьд орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь судлах арга зүйг авчирсан. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны энэ салбар нь дараах салбаруудыг агуулдаг:
- ярианы эмчилгээ;
- олигофренапедагоги;
- дүлий сурган хүмүүжүүлэх ухаан;
- tiflopedagogy.
Өнгөрсөн зууны сүүлчээр"дефектологи"-ийн оронд "засах сурган хүмүүжүүлэх ухаан" гэсэн нэр томъёог ашигласан. Одоогийн байдлаар Оросын боловсролд "засах сурган хүмүүжүүлэх ухаан" гэсэн ойлголт нь дефектологийг бүрдүүлдэг бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нийлбэрийг агуулдаг. Залруулах сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хөгжлийн гажигтай, согогтой хүүхдийг сургах, засч залруулах, хүмүүжүүлэх онолын зарчим, үндэс, арга хэрэгсэл, арга зүйг боловсруулдаг сурган хүмүүжүүлэх ухааны салбар юм.
Эмчилгээний сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь өвчтэй, өвчтэй хүүхэдтэй багш нарын сурган хүмүүжүүлэх ажлын тогтолцоог судалдаг анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх цогц шинжлэх ухаан бөгөөд засч залруулах сурган хүмүүжүүлэх ухаантай зэрэгцэн оршдог.
Нэр томьёо
Тусгай сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын үндсэн ойлголтуудын дунд:
- гажиг;
- хэвийн;
- нөхөн олговор;
- сэргээх;
- хэвийн бус хүүхдүүд;
- засвар;
- дизонтогенез;
- нийгэмшил;
- Сургалтын нөхцөл.
Эдгээр нэр томьёог нарийвчлан шинжилье. "Норм" (Латин хэлнээс орчуулбал удирдан чиглүүлэх зарчим) гэсэн нэр томъёог эрүүл мэнд, өвчин эмгэгийг тодорхойлоход ашигладаг. Оношлогоонд хамрагдсан хүүхдийн оюуны, сэтгэл хөдлөл, физиологийн байдлыг нормтой харьцуулна.
Патологи нь хөгжлийн стандарт түвшнээс гажсан гэж үздэг. Сэтгэл судлаачид оюуны болон физиологийн хөгжлийн эмгэг, түүнчлэн нийгэм дэх зан үйлийн хэм хэмжээнээс гажсан байдлыг тодорхойлдог. Девиант зан үйл нь үйл ажиллагааны систем эсвэл зөрчилддөг тусдаа үйлдэл юмнийтээр хүлээн зөвшөөрсөн дүрэм, журам. Орчин үеийн сэтгэл судлалд хэд хэдэн төрлийн хэм хэмжээ байдаг:
- төгс загвар;
- физиологийн норм;
- статик дээж;
- хувь хүний норм.
Хүүхдэд физиологийн хөгжлийн гажигтайгаас гадна зан үйлийн эмгэгүүд байнга гардаг. Тэд хүмүүс хоорондын харилцааны тогтворгүй байдал, дургүйцэл, сэтгэл ханамжгүй байдал, өөрийгөө үнэлэхгүй байх, өөрийгөө үгүйсгэх зэргээр илэрдэг.
Согог гэдэг нь хүүхдийн бүрэн хөгжилд саад учруулдаг бие махбодийн болон оюун санааны дутагдал юм. Үндсэн болон хоёрдогч шинж чанарыг ялгах. Хэрвээ хүүхдийн аль нэг үйл ажиллагааны доголдолтой бол биеийн хэвийн үйл ажиллагаа хүндэрч, сэтгэл зүйн асуудал үүсч, оюуны хөгжил удааширдаг. Аль нэг үйл ажиллагааны гажигтай хүүхдийн хөгжил нь зөвхөн тодорхой нөхцөлд л тохиолддог. Согогийн нөлөөлөл хоёр талтай. Үүнээс болж бие махбодийн хэвийн үйл ажиллагаанд саад учруулдаг боловч үүнтэй зэрэгцэн гарч ирсэн дутагдлыг нөхөхийн тулд бусад функцууд эрчимтэй хөгждөг. Сэтгэл судлаач Л. С. Выготский хэлэхдээ, согогийн хасах нь аажмаар нөхөн олговор болж хувирдаг. Одоогоор хоёр төрлийн согог байна:
- Анхдагч нь хөгжлийн хоцролтоор илэрдэг төв мэдрэлийн тогтолцооны үйл ажиллагааны ерөнхий болон тусгай эмгэгүүд орно. Анхдагч нөлөө нь төв мэдрэлийн системийн хэсэг болох анализаторын гэмтэлтэй холбоотой.
- Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсч томрох тусам хоёрдогч хөгжилхэрэв нийгмийн орчин ийм асуудлуудыг нөхөж чадахгүй бол психофизиологийн хөгжил. Хоёрдогч согог нь хөгжлийн анхдагч хазайлтын улмаас сэтгэцийн дээд функцүүдийн бүрэн бус хөгжил юм. Жишээлбэл, хүүхэд сонсголын бэрхшээлтэй бол түүний яриа, сэтгэн бодох чадвар муу хөгжсөн байдаг.
Хоёрдогч согог нь янз бүрийн механизмаар үүсдэг. Ихэнх тохиолдолд анхдагч согогтой нягт холбоотой функцууд хөгжөөгүй байдаг. Сургуулийн өмнөх насны үед дур зоргоороо моторт ур чадвар бий болох нь мэдрэмтгий үед тохиолддог. Хэрэв энэ үед янз бүрийн гэмтэл гарч ирвэл: гавлын ясны гэмтэл, менингит, хэвийн хөгжилд саатал гарч болзошгүй бол хүүхдийн хөдөлгөөний саатал үүсдэг. Хоёрдогч хазайлт болон анхдагч согогийн хоорондын хамаарал их байх тусам түүнийг засахад илүү хэцүү болно.
Дүгнэлт
Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалд маш олон салбар бий. Тус бүр нь хүүхдийн тодорхой насныханд чиглэсэн өөрийн гэсэн зорилго, зорилттой байдаг. Сүүлийн үед физиологи, сэтгэл зүйн хөгжилд ноцтой хазайлттай хүүхдүүдийг хөгжүүлэх, засч залруулахад онцгой анхаарал хандуулж байна. Асуудлын хурцадмал байдлыг хүүхдийн өвчлөл нэмэгдэж, тэр дундаа сэтгэцийн эмгэгийн тоо нэмэгдсэнтэй холбон тайлбарлаж байна.
Одоо хэрэгжиж байгаа Оросын боловсролын орчин үеийн тогтолцооны шинэчлэлийн ачаар физиологи, сэтгэцийн эрүүл мэндийн ноцтой хазайлттай хүүхдүүдийг бие даасан хөтөлбөрийн дагуу сургах, сургах боломжтой болсон.хөгжил. Олон ерөнхий боловсролын сургуульд хүүхдүүд тусгай хөтөлбөрийн дагуу суралцаж, хөгжүүлдэг тусгай залруулах ангиуд байдаг. Багш нарын ажил хүүхдийн сэтгэл зүйчидтэй нягт холбоотой байдаг.
