Боловсролын систем нь хүүхдүүдэд тодорхой мэдлэг олгохоос гадна тэдний уусалтыг хянах зорилготой юм. Янз бүрийн арга, системээс бүрдэх зохих хяналтгүйгээр сурган хүмүүжүүлэх ухаан оршин тогтнох боломжгүй юм. Эцсийн эцэст, зөвхөн өөр өөр аргуудын тусламжтайгаар багш хүүхдүүд ур чадвар, чадварыг хэрхэн эзэмшсэнийг шалгаж, дараагийн мэдлэгийн блок руу шилжих боломжтой эсэхийг тодорхойлж чадна. Өнөөдрийг хүртэл хяналтын олон арга, хэлбэрийг боловсруулсан. Үүний нэг нь нүүр тулсан санал асуулга бөгөөд бид өнөөдөр ярилцах болно.
Нэр томъёоны гүнд
Туршлагатай багш нарын хувьд судалгааны нүүрэн талын хэлбэр нь хамгийн дуртай бөгөөд янз бүрийн хичээлийн хичээлд ашиглагддаг. Ийм хайрын шалтгаан нь хяналтын энэ хэлбэрийн өргөн боломжууд юм. Эцсийн эцэст энэ нь цөөн хэдэн зүйлийг зөвшөөрдөгбүхэл бүтэн бүлгийн оюутнуудын мэдлэгийг нэгэн зэрэг үнэлэх минут. Энэ нь сонгогдсон цөөхөн хүн эсвэл бүхэл бүтэн анги байж болох ч ямар ч тохиолдолд багш шаардлагатай мэдээллийг хүлээн авч, түүнд үндэслэн хичээлийн цаашдын явцыг тохируулах боломжтой болно.
Хамгийн их товчоор тайлбарлавал сурган хүмүүжүүлэх ухааны фронтын судалгаа нь оюутнуудын өргөн хүрээний судалгаанд чиглэгдсэн мэдлэг, ур чадварын хяналтын нэг хэлбэр юм. Энэ систем нь хамгийн богино хугацаанд үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог боловч тэр үед мэдлэгийн гүний талаар ойлголт өгөхгүй.
Одоогийн судалгаа: Оюутны судалгааны үндсэн дүр зураг
Бид урд талын судалгааны системийн талаар ярихдаа энэ нь одоогийн судалгааны нэг хэсэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь эргээд сургалтын аль ч үе шатанд оюутнуудын мэдлэгийг системтэйгээр хянах боломжийг олгодог гол төрөл юм. Энэ удаагийн судалгаа нь тухайн материалыг боловсруулж, нэгтгэх, дутууг нь олж тогтоох, нөхөх боломжтой болсон гэж багш нар хэлж байна.
Хэд хэдэн хүчин зүйлийг энэ үйл явцын онцлог гэж үздэг:
- дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлтийг үргэлж дүгнэлт болгон гаргадаг;
- бүхэл бүтэн бүлэг ажилд оролцож, гишүүн бүр мэдлэгээ хуваалцах боломжтой;
- сурагчдын ярианы хөгжил байна.
Одоогийн санал асуулга нь бидний сайн мэдэх хоёр аргаар явагддаг. Эдгээрээс хамгийн алдартай нь нүүр тулсан судалгаа юм. Энэ утгаараа энэ нь зөвхөн мэдлэгийг шалгахаас гадна тэдгээрийн шингээлтийн түвшинг тодорхойлох шалгалт гэж үздэг. Нэг бүлгийн бараг бүх оюутнууд энэ үйл явцад оролцдог гэдгийг бид дахин давтан хэлье.бүлгүүд.
Энэ хяналтын аргын давуу тал
Багш бүр урд талын судалгааны олон давуу талыг хялбархан нэрлэж чадна. Бид ч гэсэн нийтлэлдээ тэдгээрийг дурдахаас өөр аргагүй. Бид энэ аргын таван давуу талыг тодорхойлсон:
- богино хугацаанд хамгийн их оюутны тоонд хүрч цаг хэмнэнэ;
- товч бөгөөд тодорхой хариулт өгөх чадварыг хөгжүүлж байна;
- нь бүхэл бүтэн сэдвийн гол зүйлийг онцолж, эдгээр мөчүүдийг санах боломжийг олгодог;
- төлөвлөгөөний дагуу хариулах, мэдэгдэл бүрийг баримтаар тууштай батлахыг заадаг;
- Бүлгийн ажилд оролцох нь бүх оюутнуудыг хөл дээрээ тогтоход хүргэдэг.
Урд талын судалгааны ачаар багш олон даалгавар гүйцэтгэх боломжтой. Жишээлбэл, гэрийн даалгавар, шинэ материалын ойлголтын түвшин, шинэ мэдлэг эзэмшихэд бэлэн байгаа эсэх гэх мэтийг шалгана уу.
Бүлэг санал хураалтын нэгэн зэрэг сул талууд
Анги доторх урьдчилсан судалгаа нь олон тооны оюутнуудыг хамруулж, одоогийн хяналтыг хийх онцгой боломж юм. Гэсэн хэдий ч олон давуу талтай ч энэ систем нь сул талуудтай байдаг. Мэдээжийн хэрэг, багш нар тэдгээрийг сайн мэддэг боловч арга зүйг үр дүнтэй гэж үзэж, үргэлжлүүлэн идэвхтэй ашигладаг. Урд талын судалгааны мэдэгдэхүйц сул талууд нь дараахь зүйлийг агуулна:
- богино хариултууд нь нарийвчилсан хариулт өгөх чадварыг дадлагажуулах боломжийг олгодоггүй;
- бүлгийн ажил нь нэг оюутанд нэг бодлоос шилжих шилжилтийг даван туулах боломжийг олгодоггүйнарийн төвөгтэй сэдэвт ашигладаг өөр нэг нь;
- мэдлэгийн гүн нь багшийн хувьд нуугдмал хэвээр байгаа бөгөөд тэр сэдвийг зөвхөн өнгөцхөн шингээж авсныг тэмдэглэж байна;
- хяналтын энэ хэлбэр нь логик болон хэлний соёлыг хөгжүүлдэггүй.
Урд талын судалгааны сөрөг нөлөөллийг бууруулахын тулд сургалтын арга зүйд түүнийг үе үе хэрэглэх зөвлөмжийг агуулсан болно. Өөрөөр хэлбэл, багш ажилдаа мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хянах бүх төрлийн мэддэг байх ёстой.
Урд талын судалгааны төрлүүд
Энэ баталгаажуулалтын аргыг үндсэн гэж үздэг тул энэ нь хоёр төрлийг агуулна. Үүнд аман болон бичгээр нүүр тулсан ярилцлага орно. Зүйл бүр өөрийн гэсэн онцлог, өвөрмөц онцлогтой.
Энэ бол бидний дараагийн хэсгүүдэд зориулагдсан дээрх ангиллын тайлбар юм.
Аман асуулт: тодорхойлолт
Энэ ангилалд хэд хэдэн ажлыг зэрэг гүйцэтгэх боломжийг олгодог хяналтын аргыг багтаасан болно. Багш, сурагч хоёрын шууд харилцан үйлчлэлийн ачаар эхнийх нь шалгагдаж буй мэдлэгийг байцааж, дүгнэхээс гадна хариултыг засаж, чиглүүлж, алдааг засдаг. Үүнтэй төстэй харилцан ярианд хамрагдсан материалыг нэгтгэсэн болно.
Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн багш нар энэ маягтыг хамгийн үр дүнтэй гэж үзэн ажилдаа ихэвчлэн ашигладаг.
Урд санал хураалтын давуу болон сул талууд
Мэдлэг, ур чадвар болонур чадварын хувьд түүний бүх давуу болон сул талуудыг тодорхой ойлгох шаардлагатай. Арга зүйчид дараах шинж чанаруудыг давуу талдаа багтаадаг:
- уян хатан байдал, хурд;
- бүхэл бүтэн бүлэг оюутнуудтай холбоо тогтоож, мэдлэгийн цоорхойг олж тогтоохтой зэрэгцэн нөхөх чадвар;
- бүх төрлийн аман ярианы хөгжлийг дэмжинэ;
- үзэгчдийн өмнө үг хэлэх айдсаа даван туулахад тусална;
- Харилцааны ур чадварыг хурдацтай хөгжүүлж байна.
Гэсэн хэдий ч оюутнуудын аман судалгаанд гарсан дутагдалтай талуудыг анзаарахгүй өнгөрч болохгүй. Эдгээр нь цөөхөн байгаа гэдгийг би тодруулахыг хүсч байна, гэхдээ багш үүнийг мэддэг байх ёстой:
- сурагч, сурагчдыг сайтар бэлтгэхгүйгээр тест хийх боломжгүй;
- бүлэг нь багшийн эрх мэдэлд захирагддаг;
- зарим багш нарын туршлагагүйн улмаас бүлгийн нэг хэсэг идэвхтэй ажилгүй хэвээр байна;
- маш их цаг зарцуулдаг.
Ер нь аман хяналтын арга нь туршлагатай багш нарт тохиромжтой, тодорхой ур чадвар шаарддаг гэж багш нар өөрсдөө үздэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь өөрийгөө бүрэн зөвтгөж, сайн үр дүнг өгдөг. Байнгын бүлгийн аман судалгаатай ангиуд нь хичээлийн бэлтгэл сайтай, сурлагын амжилт өндөр байдгийг харуулсан.
Амаар асуух арга: Товчхондоо
Урд талын судалгааг амаар болон бичгээр хийж болохыг бид дээр дурдсан. Гэхдээ энэ сэдвээр ярихдаа багш нарын байнга хэрэглэдэг ганцаарчилсан аман судалгааг дурдахгүй өнгөрч болохгүй.
Урд болон ганцаарчилсан судалгаанууд зөвхөн ижил төстэй байнанэг - хоёуланд нь оюутнууд багшийн асуултад аман хариулт өгдөг. Гэсэн хэдий ч эхний тохиолдолд бүлгийн мэдлэг, хоёрдугаарт, бие даасан оюутнуудын мэдлэг тодорхойлогддог. Сонирхолтой нь хоёр замыг тууштай хянах арга техник байдаг.
Урд талын судалгаа хийх арга техник
Урд аман судалгааг янз бүрийн аргаар хийж болно. Эдгээрээс багш нар ихэвчлэн таван сонголтыг ялгадаг бөгөөд одоо бид үүнийг нарийвчлан авч үзэх болно:
- Гэрлэн дохио. Энэ аргыг ихэвчлэн бага сургуульд сурагчдыг зохион байгуулахад хэцүү хэвээр байгаа үед ашигладаг. Багш сурагч бүрт хоёр карт (ногоон, улаан) бэлддэг. Асуулт асуусны дараа хүүхдүүд хариултыг нь мэддэг бол ногоон карт, эс тэгвээс улаан карт өргөдөг. Ийм нүүр тулсан судалгаа нь гэрийн даалгавраа шалгах, шинэ сэдвийг тайлбарласны дараа хяналт хийхэд тохиромжтой.
- Гинж. Хүлээн авалт нь бүлгийн зүгээс тавьсан асуултад дэлгэрэнгүй хариулт өгөх хэрэгцээ шаардлагад суурилдаг. Үүний зэрэгцээ дараагийн сурагч бүр давталгүйгээр нэмэлтүүдийг дуугардаг.
- Чимээгүй. Хэрэв шинэ материалыг тайлбарлах явцад тухайн сэдвийг тодорхой бүлгийн оюутнууд буруу ойлгосон бол багш зөвхөн тэдэнтэй ажилладаг, асуулт асууж, хэцүү мөчүүдийг тодорхойлж, багийн гол хэсэг нь бусад ажлыг хийх завгүй байдаг. даалгавар.
- Програмчлагдах боломжтой. Энэ төрлийн нүүр тулсан судалгааг ихэвчлэн "аман шалгалт" гэж нэрлэдэг. Асуултын хажуугаар хэд хэдэн хариулт өгөгдсөн бөгөөд энэ нь суралцагчийг хамрагдсан материалыг илүү баттай нэгтгэдэг.
- Байцаалт. Туршилтын өмнө багш нар энэ төрлийн урд талын судалгааг ихэвчлэн ашигладаг. Үүний мөн чанар нь багш чиглэлийн вектор өгч, сурагчид бие биенээсээ асуудагт оршино. Ийм хяналт нь их цаг хугацаа шаарддаггүй.
Эдгээр бүх аргуудын нэг онцлог шинж чанар нь асуултуудын хайлтын шинж чанар юм. Тэд бүлгийг хариулт хайхад нь урамшуулж, улмаар өөрсдийн сэтгэх үйл явцыг идэвхжүүлэх ёстой.
Бичгээр хийсэн судалгаа: давуу болон сул талууд
Бичгээр нүүр тулсан санал асуулга нь хяналтын хялбар хэлбэр гэж тооцогддог. Энэ нь анхаарлаа төвлөрүүлж, асуултын хариултын дарааллыг өөрчлөх боломжийг үлдээдэг. Энэ аргын давуу талуудаас дурдвал:
- багшийн эрх мэдлийн дарамт дутмаг;
- гүнзгий хяналтыг хангана;
- нь танд онол болон практик ур чадвараа зэрэг хянах боломжийг олгоно.
Сул тал нь даалгавраа дуусгах, шалгахад их цаг зарцуулдаг.
Ихэнхдээ урд талын бичмэл судалгааг диктант эсвэл тестийн ажил хэлбэрээр явуулдаг. Сүүлийн жилүүдэд багш нар шинэ арга техникийг байнга ашигладаг. Үүнд: блиц судалгаа (сурагчид багшийн асуусан хэд хэдэн асуултад бичгээр хариулдаг), тест болон бодит диктант (Оюутан бүр нэг хуудсан дээр таваас зургаан асуулт хүлээн авдаг бөгөөд тэдгээрт тодорхой хугацааны интервалд хариулах ёстой).
Сурах үйл явцыг бүрэн хянахын тулд багш нарт аман болон бичгээр нүүр тулсан судалгааг ээлжлэн хийхийг зөвлөж байна.оюутан бүр.
Бүлгийн судалгааны үр нөлөөг нэмэгдүүлэх зөвлөмж
Зарим багш нар нүүр тулсан судалгааг тийм ч үр дүнтэй биш гэж үздэг ч арга зүйчид ажлыг аль болох үр дүнтэй болгох хэд хэдэн зөвлөмжийг дагаж мөрдөхийг зөвлөж байна:
- Нэг суралцагчаас асуулт дараалан асууж, анхаарлаа төвлөрүүлж болохгүй. Энэ тохиолдолд багш сурагчдын бүхэл бүтэн бүлгийг алдах эрсдэлтэй бөгөөд тэд гадаад объект руу анхаарлаа хандуулах болно.
- Багш ийм судалгаанд зарцуулах цагийг тодорхой хянах ёстой. Хэрэв хяналтыг чангатгавал түүний нэгэн хэвийн байдал нь бүлгийн үр ашиг буурахад хүргэнэ.
- Харилцааны зарчмыг дагаж мөрдөх нь хичээлийн ерөнхий явцтай хослуулж, шинэ материалын танилцуулгыг эв зүйгээр нөхөх ёстой.
Мөн урд талын судалгааг маш хурдацтай явуулах ёстойг мартаж болохгүй бөгөөд оюутны нэрийг дуудахаас өмнө асуулт асуудаг.
