Хүүхэд бүр боломжит зохион бүтээгч байдаг. Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах хүсэл нь генетикийн хувьд бидний дотор байдаг. Өөр нэг тоглоомыг эвдэж, хүүхэд энэ нь хэрхэн ажилладаг, дугуй яагаад эргэлдэж, гэрэл анивчдагийг ойлгохыг хичээдэг. Хүүхдийн техникийн бүтээлч сэтгэлгээг зөв зохион байгуулснаар энэхүү сониуч занг хангаж, залуу хойч үеэ практик үйл ажиллагаанд татан оролцуулах боломжтой.
Тодорхойлолт
Бүтээлч байдал гэдэг нь хүн нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэв маяг, туршилтаас хазайж, эцэст нь шинжлэх ухаан, урлаг, үйлдвэрлэл, технологи гэх мэт салбарт шинэ бүтээгдэхүүн бүтээх үйл ажиллагааны онцгой төрөл юм. Нийгэм, эдийн засгийн үүднээс авч үзвэл view, new нь зөвхөн өмнө нь байгаагүй объект байж болно. Сэтгэл зүйн үүднээс авч үзвэл бүтээлч байдал гэдэг нь тухайн хүн өөртөө үл мэдэгдэх зүйлийг олж илрүүлэх аливаа үйл явц юм. Шинэ бүтээлийн субъектив ач холбогдол нь энэ тухай ярихад хамгийн түрүүнд гарч ирдэгхүүхдүүд.
Техникийн бүтээлч байдал нь янз бүрийн техникийн объектуудыг (загвар, төхөөрөмж, бүх төрлийн механизм) бүтээхэд хүргэдэг үйл ажиллагаа юм. Энэ нь хөгжиж буй аж үйлдвэрийн нийгэмд онцгой ач холбогдолтой юм.
Ангилал
Мэргэжлийн шинжлэх ухаан, техникийн бүтээлч байдлын хэд хэдэн төрөл байдаг. Тэднийг жагсаацгаая:
- Асуудлыг шийдэх анхны аргыг нээсэн шинэ бүтээл.
- Инноваци, хүн аль хэдийн дууссан механизмыг сайжруулах үед.
- Газарласан ажлын даалгаврын дагуу загвар гаргах эсвэл төхөөрөмж үүсгэх.
- Тодорхой функциональ болон гоо зүйн шинж чанартай объектыг бүтээхийг хамарсан дизайн.
Бүтээлч, техникийн үйл ажиллагаанд онцгой байр суурь эзэлдэг бөгөөд үүнийг хүүхэд залуучуудын мэргэжлийн өмнөх бүтээлч байдал гэж ойлгодог. Насанд хүрэгчдийн хамт ажиллагсдаас ялгаатай нь тэд энгийн асуудлыг шийдэж, аль хэдийн мэдэгдэж байсан арга барилыг дахин олж илрүүлдэг. Энэ тохиолдолд гол зорилго нь шинэ бүтээлийн олон нийтийн ашиг тус биш, харин сургуулийн сурагчид, оюутнуудын дунд судалгааны сэтгэлгээ, санаачлагыг хөгжүүлэх явдал юм.
Хүүхдийн техникийн бүтээлч байдал
Зохион бүтээгч байх амаргүй. Шинэ төхөөрөмж бүтээхийн тулд хүн бүтээлч сэтгэлгээтэй байх ёстой. Энэ нь мөн эцсийн үр дүнд анхаарлаа төвлөрүүлж, гарч ирж буй техникийн хүндрэлийг даван туулахад бэлэн байхыг шаарддаг. Аж үйлдвэржилтийн эхэн үед ийм чанарууд байдаг гэсэн үзэл бодол байсанцөөн тооны авъяаслаг инженерүүд байдаг.
Өнөөдөр багш нар техникийн бүтээлч чадварыг хүн бүрт зааж болно гэдэгт итгэлтэй байна. Гэхдээ үүнийг бага наснаас нь эхлэн хийх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр хүүхэд чадварлаг сэтгэх, мэдээлэлтэй оновчтой ажиллах, ангид олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх чадвартай болгодог. Технологийн сонирхлыг бий болгох нь туйлын чухал юм. Тиймээс хүүхдүүд бие махбодийн нарийн төвөгтэй үзэгдлүүдийг судлахгүй, харин тэдэнд ойлгомжтой нисэх онгоц, машин, хөлөг онгоц, сансрын хөлөг, робот гэх мэт загваруудыг бүтээдэг.
Шийдэх асуудал
Техникийн бүтээлч байдал нь дараах үйл явц юм:
- хүүхдийг ирээдүйн ажлын үйл ажиллагаанд бэлтгэж байна;
- бие даасан байдал, үйл ажиллагаа, бүтээлч сэтгэлгээ, орон зайн төсөөлөл, шүүмжлэл (төхөөрөмжийн дизайны онцлогийг үнэлэх чадвар) хөгжүүлэх;
- шинэ бүтээлийн сонирхол бий болж байна;
- физик, математик, компьютерийн шинжлэх ухаан гэх мэт салбараас мэдлэг сурах;
- хөдөлмөрч, хариуцлагатай, зорилготой, тэвчээртэй байж хүмүүждэг;
- зураг, шинжлэх ухааны ном зохиолтой ажиллах чадвар, түүнчлэн хэмжих хэрэгсэл, багаж хэрэгсэл, тусгай хэрэгсэл ашиглах чадварыг бүрдүүлэх;
- хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж өсөж, ажил хөдөлмөрөөрөө бахархах сэтгэл төрдөг.
Шинээр гарч буй асуудлууд
ЗХУ-ын үед залуучуудын техникийн бүтээлч байдалд ихээхэн анхаарал хандуулдаг байсан. Нисэх онгоцны загварчлалын анхны хэсгүүд 1920-иод онд гарч ирэв. Аажмаар дугуйлнаүйл ажиллагаа өргөжсөн. Сургуулийн хүүхдүүдийг хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд татан оролцуулж, пуужин, хөдөө аж ахуйн машин, цахилгаан хэрэгсэл, автоматжуулалтыг зохион бүтээсэн. Сонирхогчдын дугуйлан хаа сайгүй тоглосон. Залуу техникчдэд зориулсан клуб, станцууд нээгдэж, үзэсгэлэн, уралдаан тэмцээн зохион байгуулж, оюутнуудад шагнал гардуулав. Олон загвар зохион бүтээгчид, шинийг санаачлагчид хүүхэд байхдаа эдгээр хичээлд хамрагдсан.
Гэсэн хэдий ч перестройк эхэлснээр ихэнх техникийн байгууллагууд ажиллахаа больсон. Юуны өмнө санхүүжилт дутсан. Эцсийн эцэст, техникийн бүтээлч байдал нь тусгай тоног төхөөрөмж шаарддаг, материаллаг бааз нь хуучирч, бүтэлгүйтдэг. Өнөөг хүртэл олон дугуйлан зөвхөн урам зоригтой багш нарын хүчин чармайлтын ачаар оршин тогтнож байна. Орчин үеийн тоног төхөөрөмж дутагдалтай байгаа нь үйлчилгээний чанар буурахад хүргэдэг. Үүний зэрэгцээ тэдний эрэлт тогтвортой хэвээр байна. Өнөөдөр бүс нутгуудад энэ асуудлыг орон нутгийн түвшинд шийдвэрлэхийг хичээж байна. Өөр нэг асуудал бол бага орлоготой гэр бүлийн оюутнуудад техникийн бүтээлч байдал хүртээмжтэй байхаа больсон.
Байгууллагын хэлбэрүүд
Өнөөдөр тэд хүүхдүүдэд техникийн бүтээлч сэтгэлгээг хэрхэн нэвтрүүлэхийг оролдож байгааг авч үзье. Тэдгээрийн хэд хэдэн нь байна:
- Технологийн хичээлүүд. Тэд аль хэдийн бага сургуульд явагддаг бөгөөд загварчлал, технологи, энгийн бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх талаар мэдлэг олгодог.
- Аяга. Тэд сургууль эсвэл нэмэлт боловсролын байгууллагын үндсэн дээр ажиллах боломжтой. Дугуйланд хамрагдсан хүүхдүүд бие даасан техникийн асуудлыг гүнзгий судалж, судалгаа хийдэгажил.
- Олимп, үзэсгэлэн, тэмцээн. Тэд оюутнуудад амжилтаа харуулах, анхаарлыг өөртөө татах, урам зоригтой үе тэнгийнхэнтэйгээ туршлагаа хуваалцах боломжийг олгодог.
- Хүүхдийн техникийн бүтээлч сэтгэлгээний төвүүд. Дүрмээр бол хэд хэдэн хэсэг нь янз бүрийн чиглэлээр ажилладаг. Боловсролын хөтөлбөрүүд нь янз бүрийн насны хүүхдүүдэд зориулагдсан байдаг. Оюутнууд өөрсдийн төслөө үзүүлж, илтгэх урлагт туршлага хуримтлуулдаг хурал тогтмол зохион байгуулагддаг.
Тойрог болон хэсгүүдэд тавих дидактик шаардлага
Хүүхдийн техникийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх нь дараах нөхцөлүүдийг хангасан тохиолдолд амжилттай явагдана:
- Сонгосон дугуйлан нь хүүхдэд сонирхолтой, түүний бэлтгэлийг харгалзан хичээлээ явуулдаг.
- Оюутнууд яагаад тодорхой мэдлэг, ур чадвар эзэмшдэгээ ойлгодог.
- Онолын мэдээллийг судлах болон практик дасгалын хоорондох оновчтой тэнцвэрийг хадгална.
- Материалын дэмжлэг нь орчин үеийн шаардлагад нийцдэг.
- Ашигласан аргууд нь оюутнуудын бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, бүтээлчээр өөрийгөө танин мэдэхэд хувь нэмэр оруулахад чиглэгддэг.
- Хүүхдүүд системчилсэн байдлаар шоу эсвэл үзэсгэлэнд оролцож, амжилтаа үзүүлж, үр дүн, ахиц дэвшлийг нь хардаг.
Техникийн бүтээлч байдлын үе шатууд
Төв, дугуйланд сурагчдын үйл ажиллагааг тодорхой алгоритмын дагуу хийдэг. Үүнд багтана4 алхам багтана:
- Асуудлын тохиргоо. Хүүхдүүдийг бүтээлч үйл явцад оролцуулж, цаашдын ажилд урам зориг өгөх хэрэгтэй. Энэ үе шатанд тэдэнд бэлэн болсон төхөөрөмж, видео бичлэг, туршилтыг үзүүлж, судалж буй механизмын ач холбогдол, практик хэрэглээний талаар өгүүлдэг.
- Мэдээлэл цуглуулж байна. Оюутнууд аль хэдийн ямар мэдлэгтэй, юутай танилцах шаардлагатай байгааг ойлгох шаардлагатай. Үүний тулд харилцан яриа, санал асуулга, тоглоомын хэлбэр (асуулт хариулт, кроссворд гэх мэт) ашигладаг. Дараа нь багш шинэ мэдээллийг зарлана. Заримдаа хүүхдүүд өөрсдөө уран зохиол судалж, дараа нь хэлэлцүүлэг, хурал, богино илтгэлийн хэлэлцүүлэг зохион байгуулдаг.
- Шийдвэр хайх. Хүүхдүүд дээжийн дагуу төхөөрөмж байнга хийж, механик хуулбарлах нь муу юм. Оюутнуудын загвар зохион бүтээх чадварыг хөгжүүлэх, тэдний санаачлагыг дэмжих, олж авсан мэдлэгээ бүтээлчээр хэрэгжүүлэх, асуудлыг шийдвэрлэх янз бүрийн хувилбаруудыг олж мэдэхэд сургах шаардлагатай.
- Шийдлийн хэрэгжилт. Барилга барихад тохиромжтой объектыг сонгох нь чухал бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тусламж багатай бие даан хийх боломжтой болно.
Заах аргын сонголт
Техникийн бүтээлч байдал гэдэг нь тухайн хүн аливаа асуудлыг судалж, түүний шийдлийг бие даан олох үйл явц юм. Үүнийг заахдаа багш асуудал хайх аргыг байнга ашигладаг нь логик юм. Тэдний мөн чанар нь хүүхдүүдэд даалгавар өгч, тэдэнд үл мэдэгдэх шийдлийн алгоритмыг өгч, үйл ажиллагааны бүрэн эрх чөлөөг өгдөг. Бусдаас ямар нэг зүйлийг харахыг зөвшөөрдөгоюутнууд, тусламж гуйж, алдаа гаргаж, ажлыг хэд хэдэн удаа давт.
Гар урлалын дизайны хэд хэдэн арга, хэрэгслийг ашиглах боломжтой бол хүүхдийн сонголт нь тийм ч хэцүү биш юм. Үүний зэрэгцээ та хүслээ ухамсарлаж, боломжуудыг зөв үнэлэх хэрэгтэй. Хүүхдүүд бие даан шийдвэр гаргахад бэрхшээлтэй байдаг тул үүнийг зориудаар зааж сургах шаардлагатай.
Идэвхтэй сургалтын аргуудыг ашиглах нь ердийн хүснэгт, түүх, тайлбар, киноны үзүүлбэр, туршилтыг мартаж болно гэсэн үг биш юм. Энэ бүхэн нь судалж буй материалтай танилцахад зайлшгүй шаардлагатай.
Техникийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх
Оюутнуудыг идэвхжүүлэхийн тулд тусгай аргуудыг ашиглаж болно. Жишээ нь:
- Тархины шуурга. Хэсэг хүүхдүүд асуудлыг шийдэх янз бүрийн таамаглал дэвшүүлж, тэр дундаа хамгийн утгагүй таамаглал дэвшүүлдэг. Тэдгээрийг зөвхөн олон тооны таамаглал цуглуулсан үед шинжилдэг.
- Гэнэтийн хориг. Ердийн хэв маягаас татгалзах нь тодорхой механизм эсвэл нарийн ширийн зүйлийг ашиглахыг хориглохыг зөвшөөрнө.
- Шинэ сонголтууд. Багш хүүхдүүдээс нэг асуудлын хэд хэдэн шийдлийг олохыг хүснэ.
- Утгагүй байдлын арга. Оюутнуудад боломжгүй даалгавар өгдөг (мөнхийн хөдөлгөөнт машин зохион бүтээсэн нь хамгийн сайн жишээ юм).
Техникийн бүтээлч байдал гэдэг нь хүнээс өргөн цар хүрээтэй, хөгжсөн төсөөлөл, бие даасан сэтгэлгээ, эрэл хайгуул хийх сонирхолтой байхыг шаарддаг үйл ажиллагаа юм. Үүний урьдчилсан нөхцөлБага наснаасаа тавигддаг бөгөөд эцэг эх, багш нар өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн бэлтгэхийг хүсч байвал үүнийг санаж байх хэрэгтэй.
