Улс орны боловсролын тогтолцоо нь төр, нийгмийн хөгжлийн тулгын чулуу гэдэгтэй маргах аргагүй. Хүн амын оюуны болон оюун санааны хөгжлийн хэтийн төлөв нь түүний агуулга, бүтэц, зарчмаас ихээхэн хамаардаг. Боловсролын систем нь нийгмийн хөгжлийн салбарын өөрчлөлтөд мэдрэмтгий байдаг бөгөөд заримдаа тэдний үндсэн шалтгаан болдог. Тийм ч учраас төрийн өөрчлөлтийн үеүүд боловсролд үргэлж нөлөөлсөн байдаг. ОХУ-ын боловсролын томоохон шинэчлэлтүүд ихэвчлэн нийгэмд гарсан эрс өөрчлөлтийн хүрээнд явагддаг.
Түүхийн хуудас
Үүний эхлэлийг XVIII зуун гэж үзэж болно. Энэ хугацаанд Оросын түүхэн дэх боловсролын анхны шинэчлэл эхэлсэн бөгөөд энэ нь шашны сургуулиас иргэний сургуульд шилжсэнээр тэмдэглэгдсэн юм. Өөрчлөлтүүд нь юуны түрүүнд төр, нийгмийн амьдралыг бүхэлд нь зохион байгуулахтай холбоотой байв. Шинжлэх ухааны академи, Москвагийн их сургууль зэрэг томоохон боловсролын төвүүд, түүнчлэн шинэ төрлийн сургуулиуд гарч ирэв.навигацийн, математикийн, дижитал (төлөв). Боловсролын тогтолцоо нь ангийн шинж чанартай болж, язгууртнуудад зориулсан тусгай боловсролын байгууллагууд гарч ирэв.
Уламжлалт төгсөлтийн боловсролын тогтолцоо нь 19-р зууны эхэн үеэс буюу I Александрын хаанчлалын үеэс бүрэлдэж эхэлсэн. Боловсролын байгууллагуудын дүрмийг дээд, дунд, бага боловсролын түвшингээр хангасан. Хэд хэдэн томоохон их сургууль нээгдсэн.
Оросын боловсролын шинэчлэл 60-аад онд үргэлжилсэн. XIX зуун, нийгмийн өөрчлөлтийн бүхэл бүтэн цогцолборын нэг хэсэг болсон. Сургуулиуд ангигүй болж, олон нийтийн болж, Земствогийн байгууллагуудын сүлжээ бий болж, их дээд сургуулиуд бие даасан байдал авч, эмэгтэйчүүдийн боловсрол идэвхтэй хөгжиж эхлэв.
Үүнийг дагасан урвалын үе шат нь боловсролын салбарт олон эерэг өөрчлөлтүүдийг авчирсан. Гэсэн хэдий ч 20-р зууны эхэн үед байдал сайжирч, биеийн тамирын болон бодит сургуулиудын сургалтын хөтөлбөрүүд хоорондоо ойртож, оюутнуудын дунд филистистуудын тоо нэмэгджээ. 1916 онд ангийн хязгаарлалтыг халах, сургуулиудын бие даасан байдлыг тусгасан өөрчлөлтийн төслийг бэлтгэсэн.
20-р зууны Оросын боловсролын шинэчлэл
1917 оны хувьсгалт үйл явдал нь нийгэм, төрийн амьдралд огцом эргэлт хийж, амьдралын бүхий л салбарт нөлөөлсөн. Боловсролын салбар ч үл хамаарах зүйл биш байв. Зөвлөлт засгийн газар бичиг үсэг үл мэдэх явдлыг арилгах, боловсролын нийтлэг хүртээмж, нэгдмэл байдлыг хангах, төрийн хяналтыг бэхжүүлэх чиглэлийг баримталсан. ОХУ-ын боловсролын шинэ хэлбэрийн анхны шинэчлэл бол тогтоол байв1918 онд хөдөлмөрийн нэгдсэн сургуулийн тухай заалтыг баталсан (түүний хэд хэдэн зарчим өнгөрсөн зууны 90-ээд он хүртэл хүчинтэй байсан). Боловсролын салбарт чөлөөт, хүйсийн тэгш байдлыг тунхаглаж, шинэ төлөвшилтэй хүнийг төлөвшүүлэх курст хамрагдсан.
20-30 дахь үе. боловсролын туршилтын эрин үе болжээ. Сургалтын уламжлалт бус хэлбэр, арга барил, ангийн арга барил нь заримдаа гэнэтийн үр дүнд хүргэдэг. Өөрчлөлтүүд зөвхөн сургууль, их дээд сургуулиудад нөлөөлсөн. Зөвлөлт Орос дахь урлагийн боловсролын шинэчлэл нь бас анхаарал татаж байв. Өөрчлөлт хийх хэрэгцээ энэ зууны эхэн үеэс эхэлсэн. Сурган хүмүүжүүлэх сургалтын систем нь тухайн үеийн шаардлагад нийцэхгүй байв. Зөвлөлт Орос дахь урлагийн боловсролын шинэчлэл нь боловсролын хэлбэрийг өөрчилж, оюутнууд багш нараа өөрсдөө сонгох эрх чөлөөг олгосон. Ийм өөрчлөлтийн үр дүн тийм ч гайхалтай биш байсан тул хоёр жилийн дараа академийн боловсролын олон шинж чанарыг урлагийн боловсролын тогтолцоонд буцааж өгсөн.
Уламжлалт боловсролын элементүүд сургууль, их сургуулийн боловсролд мөн эргэн ирсэн. Ерөнхийдөө 1960-аад оны дунд үеэс Зөвлөлтийн боловсролын систем тогтворжсон. Орос улсад дунд боловсролын шинэчлэл хийгдсэн бөгөөд энэ нь бүх нийтийн болон заавал байх ёстой. 1984 онд дээд боловсролын тэргүүлэх чиглэлийг сургуулиудын нэмэлт мэргэжлийн сургалттай тэнцвэржүүлэх оролдлого хийсэн.
Газрын тэмдэглэгээний өөрчлөлт
Удирдлагын салбарт 90-ээд онд гарсан дараагийн томоохон өөрчлөлтүүд буюу төрийн тогтолцоо нь боловсролд нөлөөлөхгүй байж чадсангүй. Түүгээр ч барахгүй тэр үед боловсролын олон бүтцийг шинэчлэх шаардлагатай болсон. Улс төр, эдийн засгийн чиг хандлагын өөрчлөлтийн хүрээнд Оросын боловсролын тогтолцооны дараагийн шинэчлэлт нь:
байх ёстой байв.
- ардчилсан тогтолцоог бэхжүүлэх, үндэсний үзлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмрээ оруулах;
- зах зээлийн эдийн засагт шилжих үйл явцыг хөнгөвчлөх;
- нээлттэй байх, ялгах зарчмууд дээр тулгуурлах;
- өөр өөр төрлийн боловсролын байгууллага, хөтөлбөр, мэргэшлийг бий болгох;
- сурагчдад сургалтын нэгдсэн орон зайг хадгалахын зэрэгцээ сонгох боломжийг олгоно.
Өөрчлөлт хийх үйл явц тийм ч энгийн байсангүй. Нэг талаас, олон төрлийн боловсролын байгууллага, сургалтын хөтөлбөрүүд хангагдаж, их дээд сургуулиуд академик бие даасан эрх олж авч, төрийн бус боловсролын салбар идэвхтэй хөгжиж эхлэв. 1992 онд ОХУ-д боловсролын тухай хууль батлагдсан бөгөөд боловсролын тогтолцооны хүмүүнлэг, нийгмийн мөн чанарыг онцлон тэмдэглэв. Нөгөөтэйгүүр, нийгэм, эдийн засгийн байдал хүндэрсэн энэ үед төрийн дэмжлэг, санхүүжилт огцом буурсан нь олон эерэг ажлуудыг хүчингүй болгов. Тиймээс 2000 оны эхээр. Орчин үеийн Оросын боловсролын шинэчлэлийн асуудал дахин хөндөгдөв.
Дотоодын боловсролын сургаал
Энэ баримт бичигт боловсролын тогтолцооны цаашдын өөрчлөлтийн гол тэргүүлэх чиглэлүүдийг тодорхойлсон. Үндэсний сургаалын гол заалтуудыг 2000 онд холбооны засгийн газар баталсан. ОХУ-ын боловсролын салбарын шинэчлэлийн энэ үе шатанд зорилтуудыг тодорхойлсонзалуу үеийг сургах, хүмүүжүүлэх, түүнд хүрэх арга хэрэгсэл, арга зам, 2025 он хүртэл төлөвлөсөн үр дүн. Боловсролын ажил нь олон нийттэй шууд холбоотой байсан:
- шинжлэх ухаан, соёл, эдийн засаг, орчин үеийн технологийн салбарт төрийн чадавхийн өсөлт;
- хүн амын амьдралын чанарыг сайжруулах;
- нийгмийн, оюун санааны, эдийн засгийн тогтвортой өсөлтийн үндэс суурийг бүрдүүлэх.
Дараах зарчмуудыг сургаалд томъёолсон:
- насан туршийн боловсрол;
- боловсролын түвшний тасралтгүй байдал;
- эх оронч, иргэний боловсрол;
- төрөл бүрийн хөгжил;
- агуулгын болон сургалтын технологийг тасралтгүй шинэчлэх;
- зайны сургалтын аргыг нэвтрүүлэх;
- академийн хөдөлгөөн;
- авьяаслаг сурагчидтай хийх ажлыг системчлэх;
- байгаль орчны боловсрол.
Оросын боловсролын шинэчлэлийн нэг чиглэл бол нийгмийн хөгжлийн энэ чиглэлийг баталгаажуулсан хууль эрх зүйн орчныг шинэчлэх явдал байв. Үүний зэрэгцээ төр дараахь зүйлийг баталгаажуулах ёстой: үндсэн хуулиар олгогдсон боловсрол эзэмших эрхийг хэрэгжүүлэх; шинжлэх ухаан, боловсролыг нэгтгэх; боловсролын салбарт төр-төрийн удирдлага, нийгмийн түншлэлийг идэвхжүүлэх; хүн амын нийгмийн хамгаалалтгүй бүлгүүдэд өндөр чанартай боловсролын үйлчилгээ авах боломж; үндэсний боловсролын уламжлалыг хадгалах; дотоодын болон дэлхийн боловсролын системийг нэгтгэх.
Өөрчлөлтийн үе шат ба зорилго
Их хэмжээний өөрчлөлтийн тухай ойлголтыг 2004 он гэхэд томъёолсон. Засгийн газар орчин үеийн Оросын боловсролын шинэчлэлийн гол чиглэлүүдийг баталлаа. Үүнд: боловсролын чанар, хүртээмжийг сайжруулах, энэ чиглэлийн санхүүжилтийг оновчтой болгох.
Болонгийн үйл явцад нэгдэх хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой хэд хэдэн үндсэн зүйл байсан бөгөөд үүнд Европын нутаг дэвсгэрт боловсролын нийтлэг орон зайг бий болгох, үндэсний дипломыг хүлээн зөвшөөрөх боломжийг багтаасан болно. Энэ нь дээд боловсролын хоёр шатлалт хэлбэрт (бакалавр + магистр) шилжих шаардлагатай байв. Нэмж дурдахад Болонья систем нь сургалтын үр дүнгийн кредит нэгжийг өөрчлөх, их дээд сургуулиудын хөтөлбөрийн чанар, боловсролын үйл явцыг үнэлэх шинэ тогтолцоо, мөн нэг хүнд ногдох санхүүжилтийн зарчмыг тусгасан болно.
Оросын боловсролын шинэчлэлийн эхэн үед инноваци бас батлагдсан бөгөөд энэ нь өнөөг хүртэл маргаантай хэвээр байна. Бид 2005 онд улсын нэгдсэн шалгалтыг (USE) өргөнөөр нэвтрүүлсэн тухай ярьж байна. Энэхүү систем нь их дээд сургуульд элсэх үед авлигын бүрэлдэхүүнийг арилгах, авъяаслаг элсэгчдийг шилдэг боловсролын байгууллагад элсэх боломжийг олгох ёстой байв.
Стандартын танилцуулга
Оросын боловсролын тогтолцоог шинэчлэх хамгийн чухал алхам бол боловсролын янз бүрийн түвшинд холбооны шинэ стандартыг нэвтрүүлсэн явдал байв. Стандарт гэдэг нь боловсролын тодорхой түвшин, мэргэжилд тавигдах шаардлагуудын багц юм. Энэ чиглэлийн эхний алхмуудыг 2000 оны эхэн үеэс хийж эхэлсэн боловч шинэ хэлбэрийг ердөө аравхан жилийн дараа боловсруулжээ.жил. 2009 оноос эхлэн мэргэжлийн боловсролын стандартыг нэвтрүүлж, 2011 оны 9-р сарын 1-ээс сургуулиуд бага сургуулийн холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ажиллаж эхэлсэн. Ерөнхий боловсролын хөтөлбөрт суралцах хугацаа бүр ч эрт өөрчлөгдөж, 11 жил болсон.
Хэрэв бид энэ чиглэлд ОХУ-ын боловсролын шинэчлэлийн талаар товч ярих юм бол стандарт нь сургалтын хөтөлбөрүүдийн бүтэц, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, боловсролын зайлшгүй үр дүнг тодорхойлсон. Өөрчлөлт хийгдсэн:
- сургалтын үйл явцын агуулга, зорилго, зохион байгуулалтын хэлбэр;
- Боловсролын үр дүнг үнэлэх, хянах систем;
- багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлийн хэлбэр;
- сургалтын хөтөлбөр, хөтөлбөрийн бүтэц, түүнчлэн тэдгээрийн арга зүйн дэмжлэг.
Шинэ журмаар боловсролын үр дүнг заавал болон ахисан гэсэн хоёр түвшинг тогтоосон. Бүх оюутнууд эхний амжилтанд хүрэх ёстой. Хоёр дахь амжилтын түвшин нь оюутны оюуны хэрэгцээ, хүсэл эрмэлзэлээс хамаарна.
Боловсролын байгууллагын хүмүүжлийн ажил, сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжилд онцгой анхаарал хандуулдаг. Боловсролын гол үр дүнд: эх оронч сэтгэл, иргэний өвөрмөц байдал, хүлээцтэй байдал, хүмүүстэй харилцах хүсэл эрмэлзэл орно.
Холбооны стандартууд нь:
- сургуулийн олон төрлийн хөтөлбөр (боловсролын байгууллага нь батлагдсан сургалт, арга зүйн цогцолборуудаас алийг нь сонгохоо сонгодог);
- хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны цар хүрээг өргөжүүлэх (заавалөргөн хүрээний дугуйланд зочлох, нэмэлт ангиуд);
- "портфолио" технологийг нэвтрүүлэх (сурагчийн боловсрол, бүтээлч, спортын амжилтыг баталгаажуулах);
- ахлах ангийн сурагчдад зориулсан хэд хэдэн үндсэн чиглэлээр (бүх нийтийн, байгалийн шинжлэх ухаан, хүмүүнлэг, нийгэм-эдийн засаг, технологи) бие даасан хичээлийн төлөвлөгөө гаргах боломжтой боловсролын профайл шинж чанар.
2012 онд шинэ стандартад шилжсэн суурь сургууль (5-9-р анги) эхэлсэн. Жилийн дараа ахлах ангийн сурагчид шинэ схемийн дагуу туршилтын горимд суралцаж эхэлсэн бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын стандартыг баталсан. Энэ нь ерөнхий боловсролын бүх түвшний хөтөлбөрүүдийн тасралтгүй байдлыг хангасан.
Сургуулийн боловсролын шинэ векторууд
Боловсролын салбарын харилцааг зохицуулсан шинэчлэгдсэн журам нь боловсролын үйл явцыг бүхэлд нь үндсээр нь шинэчилж, үндсэн зорилтуудыг өөрчилсөн. ОХУ-ын сургуулийн боловсролын шинэчлэл нь боловсролын "мэдлэг" ойлголтоос "үйл ажиллагаа" руу шилжих боломжийг олгосон. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд зөвхөн тодорхой сэдвээр тодорхой мэдээлэлтэй байхаас гадна боловсролын тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд практикт ашиглах чадвартай байх ёстой. Үүнтэй холбогдуулан бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагаа (UUD) -ийг заавал бүрдүүлэх зарчмыг нэвтрүүлсэн. Танин мэдэхүйн (логик үйлдэл хийх, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт хийх чадвар), зохицуулах (төлөвлөх, зорилго тавих, өөрийн үйлдлээ дүгнэхэд бэлэн байх), харилцааны (бусадтай харилцах, харилцах талбарт ур чадвар).
Сургалтын үр дүнд тавигдах шаардлагуудаас гурван үндсэн бүлгийг тодорхойлсон.
- Хувийн үр дүн. Үүнд оюутны өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар, бэлэн байдал, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны сэдэл, үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, гоо зүйн хэрэгцээ, нийгмийн ур чадвар, иргэний байр суурийг бүрдүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийн зарчмуудыг дагаж мөрдөх хандлага, орчин үеийн ертөнцөд дасан зохицох ур чадвар орно. гэх мэт
- Зорилготой үр дүн. Ертөнцийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бий болгох, оюутны тодорхой чиглэлээр шинэ мэдлэг олж авах туршлага, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх, ойлгох, өөрчлөхтэй холбоотой.
- Метасубъектийн үр дүн. Энэ бүлэг нь “сурах чадвартай байх” томьёоны үндэс болсон СУИС-ийн үндсэн чадамжуудыг хөгжүүлэхтэй шууд холбоотой.
Оюутнуудын төсөл, судалгааны үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хичээлээс гадуурх дадлагын олон хэлбэр, боловсролын үйл явцад мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг нэвтрүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг. Холбооны бүрэлдэхүүн хэсгээс гадна боловсролын хөтөлбөрүүд нь боловсролын байгууллагын ажилтнуудаас бие даан бүрдүүлдэг хэсгүүдийг агуулдаг.
Оросын дээд боловсролын шинэчлэл
Боловсролын энэ үе шатанд үндсэн өөрчлөлт хийх шаардлагатай гэсэн санаа нь 20-21-р зууны зааг дээр үүссэн. Энэ нь нэг талаас дээд боловсролын салбар дахь хямралын тодорхой чиг хандлага, нөгөө талаас Европын боловсролын орон зайд нэгдэх санаанаас үүдэлтэй юм. ОХУ-ын дээд боловсролын шинэчлэлзаасан:
- шинжлэх ухаан, боловсролын харилцан үйлчлэлийг бэхжүүлэх;
- их дээд сургуулиудад хоёр шатлалт боловсролын тогтолцоог бий болгох;
- төрөл бүрийн ангиллын мэргэжилтнүүдэд зориулсан нийгмийн захиалгыг бүрдүүлэхэд шууд ажил олгогчдыг оролцуулах.
2005 онд дотоодын их дээд сургуулиудыг баталгаажуулах үйл явц эхэлсэн бөгөөд үүний дараа холбооны, үндэсний, бүс нутгийн гэсэн тодорхой статустай болсон. Эрдмийн эрх чөлөө, санхүүжилтийн түвшин үүнээс хамаарч эхэлсэн. Хэдэн жилийн дараа их, дээд сургуулиудыг бөөнөөр нь шалгаж, үр дүнд нь зуу гаруй нь үр дүнгүй болох нь тогтоогдож, лицензээ хасуулсан.
2009 онд Бакалавр (4 жил) болон Магистрын (2 жил) хөтөлбөрт шилжсэн нь сургалтын үйл явцад оролцох сонирхолтой оролцогчдын янз бүрийн хариу үйлдэл үзүүлсэн. ОХУ-ын боловсролын шинэчлэлийн явцад энэхүү шийдвэр нь дээд боловсролын асар их эрэлт хэрэгцээг хангахын зэрэгцээ шинжлэх ухаан, боловсролын дээд түвшний боловсон хүчний ангиллыг бий болгоход хувь нэмэр оруулна гэж таамаглаж байсан. Мөн шинэ үеийн холбооны стандарт руу шилжсэн. Боловсролын үр дүнд тэд сургалтын хөтөлбөрийг дүүргэсний дараа төгсөгчдөд байх ёстой ерөнхий болон мэргэжлийн ур чадварыг харуулсан. Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэрт ихээхэн анхаарал хандуулж, практикт чиглэсэн технологид (төсөл, бизнесийн тоглоом, кейс) давуу эрх олгосон.
2015 онд sk боловсролын түвшинг сайжруулахад чиглэсэн хэд хэдэн заалтыг баталсан.хөтөлбөрүүд, тэдгээрийг мэргэжлийн стандартад илүү нийцүүлэх. Хөгжүүлэгчдийн үзэж байгаагаар энэ нь ажил олгогчдын шаардлагыг бүрэн хангасан мэргэжилтэн бэлтгэхэд хувь нэмэр оруулна.
ОХУ-ын Боловсролын тухай хууль
Энэхүү баримт бичиг хүчин төгөлдөр болсон нь Оросын боловсролын шинэ шинэчлэлийн хүрээнд чухал үйл явдал боллоо. 1992 оны хувилбарыг сольсон шинэ хуулийг 2012 оны 12-р сард 273-ФЗ дугаарын дагуу баталсан. Боловсролын салбарын олон нийттэй харилцах харилцааг зохицуулах, иргэдийн түүнийг хүлээн авах эрхийг хангах, боловсролын үйл ажиллагаанаас үүсэх эрх зүйн харилцааг зохицуулахад оршино.
Хуулийн заалтууд нь боловсролын харилцаанд оролцогчдын (хүүхэд, тэдний эцэг эх, багш) нийгмийн хамгааллын арга хэмжээ, үүрэг, эрхийг тогтоосон байдаг. Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй иргэн, гадаадын иргэн гэх мэтийг сурган хүмүүжүүлэх зарчмыг анх удаа тодорхой зааж өгсөн. Холбооны болон бүс нутгийн эрх баригчид, нутгийн өөрөө удирдах ёсны эрх мэдлийг хязгаарлаж, боловсролын салбарт төрийн болон олон нийтийн хяналт тавих хэлбэрийг тогтоосон.
Хууль нь ОХУ-ын боловсролын түвшинг тодорхой тодорхойлсон: ерөнхий, сургуулийн өмнөх (ерөнхий боловсролын эхний шат болсон), дунд мэргэжлийн, дээд, түүнчлэн нэмэлт болон төгсөлтийн дараах боловсрол. Үүний зэрэгцээ бүх шатны боловсролын хүртээмж, чанарын зарчмыг тунхаглаж байна. Үүнтэй холбогдуулан интерактив болон зайны боловсролын салбарыг зохицуулж, иргэдийн дийлэнх нь боловсролын үйлчилгээг алсаас авах боломжийг олгож байна.
Зарчм, зорилтоо анх удаагаа тодорхойлсонерөнхий боловсролын болон төрөлжсөн боловсролын аль алинд нь хамрагдах боловсрол.
Мэдээллийн нээлттэй байдал нь боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөл болж байна. Шаардлагатай бүх мэдээллийг онлайнаар үнэгүй авах боломжтой.
Хуулийн хэд хэдэн заалт нь холбооны болон бүс нутгийн түвшинд боловсролын чанарыг бие даасан үнэлэх асуудалд зориулагдсан болно. Үнэлгээний журамд боловсролын үр дүн, сургалтын нөхцөл, хөтөлбөрт дүн шинжилгээ хийх орно.
Цаашид өөрчлөлт хийх хэтийн төлөв
Оросын боловсролын салбарт удахгүй хийх шинэчлэлийн векторуудыг холбооны хөгжлийн хөтөлбөрийн хүрээнд болон үйл ажиллагааны шийдвэрийн түвшинд тодорхойлсон. Ийнхүү боловсролыг 2020 он хүртэл хөгжүүлэх зорилтот хөтөлбөрийн заалтын дагуу орчин үеийн шинэчлэлийн уламжлалт тэмдэг хэвээр байна:
- нийгмийн хөгжлийн чиг хандлагад нийцсэн чанартай, боломжийн боловсрол олгох;
- Боловсролын байгууллагын орчин үеийн бүтээлч, шинжлэх ухааны орчинг хөгжүүлэх;
- мэргэжлийн боловсролд технологийн шинэчлэл нэвтрүүлэх;
- ерөнхий болон нэмэлт боловсролд орчин үеийн технологийн хэрэглээг идэвхжүүлэх;
- орчин үеийн эдийн засгийн салбарт өндөр мэргэжлийн боловсон хүчин бэлтгэх;
- боловсролын үр дүн, сургалтын чанарыг үр дүнтэй үнэлэх тогтолцоог хөгжүүлэх.
Оросын боловсролын шинэчлэлийн тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлсон өөр нэг баримт бичиг бол 2025 он хүртэлх улсын хөгжлийн хөтөлбөр юм. Үүнээс гаднаОлон улсын чанарын үнэлгээний янз бүрийн хөтөлбөрүүдэд Оросын боловсролын зэрэглэлийг сайжруулах ерөнхий зорилго нь хэд хэдэн үндсэн дэд хөтөлбөрүүдийг онцлон тэмдэглэв:
- сургуулийн өмнөх, ерөнхий болон нэмэлт боловсролыг хөгжүүлэх;
- залуучуудын бодлогын үйл ажиллагааны үр нөлөөг дээшлүүлэх;
- боловсролын удирдлагын тогтолцоог шинэчлэх;
- эрэлт хэрэгцээтэй мэргэжлийн сургалтын хөтөлбөрүүдийг хүргэх;
- орос хэлний нэр хүндийг өсгөж, дэлгэрүүлэх.
Энэ оны 4-р сард боловсролын хөгжилд зарцуулах зардлыг ДНБ-ий 4.8 хувьд хүргэх санал гаргасан. Тэргүүлэх төслүүдийн жагсаалтад: хүүхдийн бага насны хөгжлийн олон хэлбэрийг (3 нас хүртэл) хангах, цахим сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг (хиймэл оюун ухааны функцтэй) бөөнөөр нэвтрүүлэх, авъяаслаг хүүхдүүдийг дэмжих төвүүдийн сүлжээг өргөжүүлэх, их дээд сургуулиудын шинэлэг хөгжил.
Мөн санал болгосон:
- сургуулиудад нэмэлт байр бий болгох, нэг ээлжээр сургах;
- хүн амын цэцэрлэгийн үйлчилгээний хэрэгцээг хангах;
- мэдлэгийн үнэлгээний системд өөрчлөлт оруулах (6-р ангийн шалгалт, 9-р ангийн сурагчдын орос хэл дээрх аман шалгалт, даалгаврын хүндрэл, USE-ийн гурав дахь заавал байх хичээлийг нэвтрүүлэх);
- Магадлан итгэмжлэгдсэн их, дээд сургуулийн тоог үргэлжлүүлэн цөөрүүлж, оюутны сургалтын түвшинг дээшлүүлнэ;
- мэргэжлийн шалгалт өгөх замаар дунд мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдийг шинэчлэхолж авсан ур чадварын паспорт.
