ДБСХ нь хотын захиргаа, холбооны болон бүс нутгийн түвшний зохицуулалтын тогтолцоог судлах замаар боловсролын үйл явцад нэвтрүүлдэг. Үүнээс гадна тусгай ажлын хэсэг байгуулагдаж, байгууллагын үндсэн хөтөлбөр, арга зүйн ажлын схемийг боловсруулдаг. Үүнтэй зэрэгцэн орон тоонд тавигдах шаардлагын дагуу ажлын байрны тодорхойлолтод өөрчлөлт оруулдаг. Шинэ стандартад шилжих талаар эцэг эхчүүдэд мэдэгдэх нь Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх гол нөхцөл юм.
Ажлын хэсэг
Захирлын тушаалаар бүрддэг. Тэрээр GEF-ийг нэвтрүүлэх төлөвлөгөө боловсруулдаг. Үүнд: гэх мэт асуултууд орно.
- Сургалтын хэрэглэгдэхүүн судалж байна.
- Цөм хөтөлбөр боловсруулах.
- Сэдвээр нь ажлын төсөл зохиож байна.
- Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд зориулсан хөтөлбөр боловсруулах.
- Эцэг эхчүүдэд мэдээлэх, тэдэнтэй шинэ стандартуудын талаар ярилцах (ДБСБ-ын хичээлийг хэрхэн явуулах).
- Үндсэн үр дүнг хянах хяналтын системийг бий болгож байна.
- Зохицуулалтын тогтолцоог бий болгохсургууль, цэцэрлэгт GEF-ийг нэвтрүүлэхтэй хамт. Үүнд багш, захиргааны ажилтнуудын үйл ажиллагааг зохицуулах орон нутгийн актууд багтана.
Бэлтгэл үе шат
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага эсвэл дундаж түвшний боловсролын байгууллагад Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх нь хэд хэдэн үе шаттайгаар явагддаг. Бэлтгэл үе шатанд хэд хэдэн гол ажлуудыг шийдэж байна. Тодруулбал, тус байгууллагын зохицуулалтын хүрээг орон нутгийн актуудаар нэмж оруулсан болно. Ялангуяа энэ нь хийгддэг:
- Үндсэн хичээлийн хөтөлбөрийг стандартын шаардлагад нийцүүлэн бүрдүүлэх.
- Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх ажлыг зохион байгуулахтай холбогдуулан СД-ийн дэд захирал, ангийн багшийн ажлын байрны тодорхойлолтод өөрчлөлт оруулж байна.
Бэлтгэл шатандаа хичээлийн бус цагаар нэмэлт хичээл орох хэрэгцээ байгаа эсэхийг эцэг, эхчүүдээс судалгаа авдаг. Энэ үе шатанд салшгүй арга хэмжээ бол арга зүйн ажлын схемийг тохируулах явдал юм. Үүний гол чиглэл бол Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхтэй холбоотой материалыг судлах явдал юм. Шинжилгээнд үндэслэн сургалтын хөтөлбөрийг боловсруулдаг. Холбооны улсын боловсролын стандартын талаар тодорхой хичээл заах шинэ схемийн талаар эцэг эхчүүдтэй ярилцаж байна. Хуралдаанаар стандартын зорилго, зорилгыг тэдэнд танилцуулдаг. Бэлтгэл үе шатны үр дүнд үндэслэн багш нарын ажлыг зохицуулах тушаал гаргаж, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр боловсруулж, бусад зохицуулалтын (орон нутгийн) актуудыг баталж байна.
Анхны хүндрэлүүд
Тэд үүсдэгзохицуулалтын тогтолцоог нийцүүлэх шатанд аль хэдийн орсон байна. Холбооны түвшинд нийтлэг санаа, чиглэлийг агуулсан баримт бичгүүдийг бий болгосон. Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхэд тодорхой боловсролын байгууллага, тухайн байгууллагатай холбоотой тодорхой хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр байхгүйгээс болж саад болж байна. Гэсэн хэдий ч эдгээр бэрхшээлийг даван туулах боломжтой. Үүний тулд ажлын хэсэг байгуулж байгаа. Түүний гишүүд санал болгож буй стандартыг сайтар судалж, тодорхой байгууллагад тохируулах ёстой. Энэ тохиолдолд материалын гүнзгий дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай. Үр дүнгийн дагуу зохицуулалтын тогтолцоог боловсруулж, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөрүүдийг хэд хэдэн чиглэлээр өөрчилж байна:
- Ерөнхий сэхээтэн.
- Спорт ба фитнесс.
- Нийтлэг соёл.
- Нийгмийн.
- Сүнслэг ба ёс суртахууны.
Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлсэн нь боловсролын үйл явцын агуулга, боловсролын үр дүнгийн талаархи багш нарын ойлголтыг эрс өөрчилсөн. Олон багш нарын хувьд инноваци бол бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа гэх мэт ойлголт юм. Багш нар оюутнуудтай харьцах гайхалтай туршлагатай, хүүхдүүдийг хэрхэн хөгжүүлэх талаар мэддэг. Багшийн өөрийнх нь бий болсон итгэл үнэмшил, үйл ажиллагааны бүтцийн өөрчлөлт нь удирдлага, ажилтнуудын хувьд ноцтой асуудал болж байна.
Арга зүйн дэмжлэг
Сургуулийн өмнөх боловсролын ДДБС-ийг нэвтрүүлэхэд захиргаанаас идэвхтэй арга хэмжээ авах шаардлагатай байна. Мэргэжилтнүүд шинэ стандартыг ашиглан ажиллах хүчтэй сэдлийг бий болгох ёстой. Мөн маш их ач холбогдолтойХолбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхэд багшийн арга зүйн бэлэн байдал. Эдгээр ажлыг хэрэгжүүлэхийн тулд тус байгууллага мэргэжилтнүүдийг дэмжих арга хэмжээний багц боловсруулж байна. Арга зүйн ажлын гол зорилго нь боловсролын байгууллагыг шинэ стандартад шилжүүлэх, ажилчдын мэргэжлийн бэлэн байдлыг тасралтгүй хөгжүүлэх тогтолцоогоор хангах загварыг бүрдүүлэх явдал юм.
Төсөл
Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх явцад багш нарын хувьд хамгийн үр дүнтэй хувилбар гэж тооцогддог. Төсөл нь инновацийг хөгжүүлэх хамтын бүтээлч ажилд багш бүрийг хамруулах боломжийг олгодог. Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхтэй холбогдуулан арга зүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хөтөлбөрийг боловсруулах нь зүйтэй. Төслийн хэлэлцүүлгийг сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд явуулдаг.
Багш нарын бүлгүүд
Тэдний бүтээл нь бүх ажлын үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Бүлэг үүсгэхдээ (бүтээлч, сонирхол гэх мэт) та дараах зүйлийг онцгой анхаарах хэрэгтэй:
- Багш нарын мэргэжлийн асуудал, хэрэгцээний судалгаа.
- Багш бүрийн ур чадварыг дээшлүүлэх хэлбэр, арга замыг сонгох боломжийг олгох. Багш нар сайн дураараа янз бүрийн семинарт оролцож, курст хамрагдах боломжтой. Багш нар зайнаас гэх мэт бие даасан сургалтын хөтөлбөрөө санал болгох боломжтой байх ёстой.
Арга зүйн үйл ажиллагааны хэлбэрүүд
Тэд дидактик болон зохион байгуулалт, хамтын болон хувь хүн байж болно. Уламжлалт арга зүйн хэлбэрүүд нь:
- Сурган хүмүүжүүлэх ухаанзөвлөгөө.
- Уулзалт.
- Сургалтын хяналт, оношлогоо.
- Ганцаарчилсан ажил.
- Багш өөрөө өөрийгөө хүмүүжүүлэх.
- Баталгаажуулалт.
- Семинар.
- Нээлттэй хичээл.
- Объект долоо хоног.
- Хичээлийн харилцан ирц.
- Бүтээлч тайлан.
- Ганцаарчилсан болон бүлгийн зөвлөгөө.
- Арга зүйн шинэчлэлийн танилцуулга, хэлэлцүүлэг.
- Хичээлийн төлөвлөгөө гаргах семинар.
- Арга зүйн боловсруулалтын танилцуулга.
Гол сэдэв
GEF IEO-ийн танилцуулга:
- Үндэсний боловсролын санаачилгыг байгууллага, ангийн багш, хичээлийн багшийн үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлэх.
- ДСБС-ийн хэрэгжилтийн хүрээнд технологи, боловсролын үйл явцын агуулгыг шинэчлэх.
- Өгөгдсөн даалгаврыг үр дүнтэй шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдээлэл, сургалтын материалтай танилцах.
- Орчин үеийн хичээл, төсөл судалгаа, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны онцлогийг судлах.
- УУДС-ийн үнэлгээний технологи, сургалтын чанар, Улсын эрдмийн болон улсын нэгдсэн шалгалтад бэлтгэх, сургалтын үйл ажиллагааг сайжруулах.
- Сургалтын үйл явцад хяналт тавих, үр дүнтэй байдалд дүн шинжилгээ хийх.
Эхний үр дүн
ДБСБ-ын IEO-г нэвтрүүлэх нь өргөн цар хүрээтэй ажил дагалдаж байна. Боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд гарсан анхны мэдэгдэхүйц өөрчлөлтүүдийн хувьд:
- Эерэг сэдэл мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн.
- Стандартуудын агуулгын талаарх санааг өргөжүүлэх.
- Шинэ технологи эзэмших явцад арга зүйн ур чадварыг дээшлүүлэх.
- Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэхэд үндэслэсэн мэдээлэл, арга зүйн баазын үр нөлөө.
1 анги нь бага насны хүүхдүүдэд шилжилтийн үе болдог. Үүнтэй холбогдуулан багш сурган хүмүүжүүлэгчдийн үйл ажиллагааг тодорхой уялдуулах шаардлагатай байна. Үүнийг хангахын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхээр төлөвлөж байна. Энэ үе шатанд аль хэдийн хүүхэд бүрийг хөгжүүлэх, сурах тодорхой хөтөлбөрийг бүрдүүлэх ёстой.
5-р ангид GEF-ийн танилцуулга
Стандарт нь сурагчдыг үнэлэх шинэ аргуудыг өгдөг. Бүх нийтийн боловсролын болон сэдвийн үйл ажиллагааг бүрдүүлэх хяналтын тогтолцоог зохион байгуулахын тулд багшлах боловсон хүчин, байгууллагын удирдлага нь тухайн материалыг эзэмшсэн түвшин, үнэлгээний агуулгыг тогтоох ерөнхий хандлагын талаар зохих ойлголттой байх ёстой. сургалтанд ашигласан даалгаврын онцлог. Шинэ стандартууд нь ажлыг чанарын хувьд шинэ үр дүн, зорилгод хүрэхэд чиглүүлдэг. Багш нарын асуулт 5 нүд. Мэргэжилтнүүдийн 40 хүртэлх хувь нь UUD-ийг бий болгоход чиглэсэн ажлуудыг тодорхойлох, дүн шинжилгээ хийхэд бэрхшээлтэй тулгардаг болохыг харуулсан. Үүний зэрэгцээ бүх багш нар хүүхдийн үйл ажиллагааны төлөв байдлыг үнэлэхэд бэрхшээлтэй тулгардаг. Энэ нь удаан хугацааны туршид сэдэв, хувийн болон мета-субъектийн ололт амжилтын нэгдсэн оношийг боловсруулаагүйтэй холбоотой юм. Үүнтэй холбогдуулан эхний ээлжинд ДДБС-ийг нэвтрүүлэхээлжинд үнэлгээний системийн агуулгыг судлах шаардлагатай. Энэ нь оюутнуудыг хэр зэрэг өдөөж, дэмждэг, санал хүсэлтийг хэр үнэн зөв өгөх, мэдээллийн агуулга нь юу вэ, хүүхдүүдийг бие даасан үйл ажиллагаанд хамруулах боломжтой эсэхийг ойлгох шаардлагатай. Үнэлгээний гол шалгуур, даалгавар бол хөтөлбөрийн доод хэмжээг эзэмших биш, харин судалж буй материалтай ажиллах үйлдлийн системийг эзэмших явдал юм.
Үр дүнг шинжлэх аргууд
Үнэлгээ нь өөр өөр аргыг ашигладаг. Тэд бие биенээ нөхдөг. Хамгийн алдартай хэлбэр, аргууд нь:
- Сэдэв/метадсубь бичгийн болон аман стандарт бүтээл.
- Бүтээлч даалгавар.
- Төслүүд.
- Практик ажил.
- Өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө шалгах.
- Ажиглалт.
Эдгээр маягтуудын дунд тусдаа байрыг эцсийн иж бүрэн, бодит баталгаажуулалтын ажил эзэлдэг. Боловсролын тогтолцоог хувь хүн болгоход эдгээр стандартчилсан арга хэмжээ хангалтгүй байх болно. Багш ийм даалгаврыг бие даан боловсруулж сурах хэрэгтэй. Бүтээлийг эмхэтгэх схемийн мөн чанарыг судалсны дараа багш түүний агуулга UUD-ийг хэрхэн бүрдүүлж, үнэлж байгааг ойлгох боломжтой болно.
Одоогийн хяналт
Боловсролын үйл явцын үр дүнгийн хүснэгтийг ашиглан гүйцэтгэнэ. Тэднийг "Багшийн ажлын дэвтэр" -д оруулсан болно. Энэ баримт бичиг нь одоогийн оруулгуудын тэмдэглэлийн дэвтэр юм. Түүний засвар үйлчилгээ нь өгөгдлийг засах, хадгалахад зайлшгүй шаардлагатайалбан ёсны сэтгүүлд тусгах боломжгүй оюутны хөгжлийн динамик. Хүснэгтэнд даалгаврыг шийдвэрлэхэд гол үүрэг гүйцэтгэсэн үйлдэл, ур чадварын чиглэлээр үнэлгээг зааж өгсөн болно. Үнэлгээг таван онооны системээр тавьдаг. Түүнчлэн 3-р улиралд туршилтын мониторинг хийж байна. Үүний үүрэг бол сургалтын амжилтгүй эсвэл амжилтыг цаг тухайд нь илрүүлэх явдал юм. Үүнээс хамааран багшийн цаашдын үйл ажиллагаа нь материалыг төлөвлөхөд үр дүнтэй байхаар бүтээгдсэн болно.
Оны эцсийн дүгнэлт
ДБХС-ийн танилцуулга нь стандартыг хэрэгжүүлэх үзэл баримтлал, тодорхойлсон арга замуудын хамаарлыг харуулсан. Тэд орчин үеийн боловсролын системд эрэлт хэрэгцээтэй байгаа. Байгууллагын материаллаг болон техникийн чадавхи нь танхимын болон хичээлээс гадуурх ажлыг үр дүнтэй, хөдөлгөөнт байдлаар зохион байгуулах боломжийг олгодог. Хүүхэд сургуульд байх бүх хугацаанд тэрээр харилцааны эерэг туршлага, өөрийгөө бүтээлч, идэвхтэй хүн гэдгээ батлах боломжийг олж авдаг. Сургалтын явцад төслийн үйл ажиллагаанд онцгой анхаарал хандуулдаг. Дадлагаас харахад хүүхдүүд бие даан мэдээлэл хайх, түүнийг тайлбарлах, бүтээлээ танилцуулах сонирхолтой байдаг. Тавдугаар ангид хичээлд сууж байхдаа хүүхдүүд бодлоо илүү сайн илэрхийлж, багшийн асуултад хариулахад хялбар болсон гэж тэмдэглэжээ. Тэд яриа хэлэлцээнд идэвхтэй оролцдог. Хүүхэд харсан, сонссон бүхнээ хуулбарлаад зогсохгүй үндэслэл гаргаж, дүгнэлт хийж, түүнийгээ нотолж чаддаг. GEF-ийг нэвтрүүлэх нь даалгавруудыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн өөрийгөө зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Үүний үр дүнд ихэнх хүүхдүүд өөрсдийн ажлыг хангалттай үнэлж чаддаг. Багш нарын хувьд тэдний ажиглалтаар арга зүйн бэлэн байдал тодорхой хэмжээнд төлөвшсөн нь харагдаж байна. Багш нар сургалтын үйл ажиллагааг шинэ арга замаар бий болгож, харилцааны хэрэгсэл, мэдээллийн мультимедиа эх сурвалжийг эзэмшдэг.
Сөрөг оноо
Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх нь дээр дурьдсанчлан хэд хэдэн асуудал дагалддаг. Бусад зүйлсээс гадна материаллаг техникийн хангамжийн хувьд сургуулийн гаднах үйл ажиллагаанд зориулсан албан тасалгаа дутагдалтай зэрэг дутагдал илэрсэн. Мэдээлэл, арга зүйн материалын хувьд энэ чиглэлийн нөөц бололцоогоо сайжруулах шаардлагатай байна. Үүнээс гадна боловсон хүчний асуудал бас бий:
- Өмнөх жилүүдэд бий болсон сургалтын тогтвортой аргууд нь ДБСБС-ийг нэвтрүүлэх явцыг удаашруулсан хэвээр байна.
- Төслийн ажлыг хэрэгжүүлэх нь багшаас холбогдох технологи, техникийг төгс эзэмшихийг шаарддаг.
Үнэлгээ, оношилгоонд асуудал байна:
- Мета-сэдвийн бүтээлийг шингээж авахад дүн шинжилгээ хийхэд шаардлагатай материал дутмаг. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг ихээхэн хүндрүүлдэг.
- Оюутны үнэлгээний нэг хэлбэр болох багц бүрдүүлэх үйл ажиллагаа хангалтгүй хөгжсөн. Тэдний сайжруулалтыг эцэг эхтэй хамтран хийх ёстой.
Дүгнэлт
Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэхэд маш их бэрхшээл тулгардаг. Гэсэн хэдий ч ихэнх ньЭдгээрээс тодорхой боловсролын байгууллагын түвшинд нэлээд шийдэгдэх боломжтой. Энэ тохиолдолд гол зүйл бол төлөвлөсөн зорилгоосоо хазайхгүй байх явдал юм. Мэргэжилтнүүд өөрсдөө өөрсдөөсөө эхлэхгүй бол хамгийн нарийвчилсан арга зүйн материал, хамгийн орчин үеийн тоног төхөөрөмж ч үр дүнтэй үр дүнд хүрэхэд тус болохгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Үүний зэрэгцээ бүрдсэн мэдээлэл, харилцааны, мэргэжлийн ур чадвар нь стандартад заасан даалгаврын хэрэгжилтийг хангахгүй. Зорилгодоо хүрэх баталгаа нь боловсролын үйл явцын талаархи өмнөх санаанаас эрс ялгаатай шинэ ухамсар, байр суурь, харилцаа холбоо юм.
