Боловсролын тусгай хэрэгцээ гэдэг нь орчин үеийн нийгэмд сүүлийн үед гарч ирсэн нэр томъёо юм. Гадаадад тэрээр өмнө нь олон нийтийн хэрэглээнд нэвтэрсэн. Боловсролын тусгай хэрэгцээ (SEN) гэсэн ойлголт үүсч, тархаж байгаа нь нийгэм аажмаар төлөвшиж, амьдралын боломж хязгаарлагдмал, түүнчлэн нөхцөл байдлын хүслээр өөрсдийгөө олж буй хүүхдүүдэд туслахыг бүх талаар хичээж байгааг харуулж байна. амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдалд. Нийгэм ийм хүүхдүүдэд амьдралд дасан зохицоход нь тусалж эхэлдэг.
Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхэд гажигтай, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд байхаа больсон. Нийгэм хүүхдүүдийг "хэвийн" ба "хэвийн бус" гэж хуваахаас татгалзаж байна, учир нь эдгээр ойлголтуудын хооронд маш сүнслэг хил хязгаар байдаг. Хүүхэд хамгийн энгийн чадвартай ч гэсэн эцэг эх, нийгмийн зүгээс зохих ёсоор анхаарал тавихгүй бол хөгжлийн хоцрогдолтой байдаг.
OOP-тэй хүүхдийн тухай ойлголтын мөн чанар
Боловсролын тусгай хэрэгцээ гэдэг нь байх ёстой ойлголт юм"хэвийн бус хөгжил", "хөгжлийн эмгэг", "хөгжлийн хазайлт" гэх мэт нэр томъёог массын хэрэглээнээс аажмаар хасах. Энэ нь хүүхдийн хэвийн байдлыг тодорхойлдоггүй, харин нийгмийн бусад хэсгээс тийм ч их ялгаатай биш, харин түүний боловсрол эзэмших онцгой нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгцээ шаардлагад анхаарлаа хандуулдаг. Энэ нь түүний амьдралыг илүү тохь тухтай, энгийн хүмүүсийн удирддаг зүйлд аль болох ойртуулах болно. Ялангуяа ийм хүүхдүүдийн боловсролыг тодорхой арга хэрэгслээр явуулах ёстой.
"Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүд" гэдэг нь зөвхөн сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нэр биш, мөн тийм биш гэдгийг анхаарна уу. Жишээлбэл, нийгэм соёлын аливаа хүчин зүйлийн нөлөөн дор тусгай боловсрол эзэмших хэрэгцээ үүсэх үед.
Хугацаатай зээл
Боловсролын тусгай хэрэгцээ гэдэг нь 1978 онд Лондоны тайланд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсролын асуудал, суралцах бэрхшээлийн талаар анх ашигласан ойлголт юм. Аажмаар энэ нь улам бүр ашиглагдаж эхэлсэн. Одоогийн байдлаар энэ нэр томъёо нь Европын орнуудын боловсролын тогтолцооны нэг хэсэг болсон. Энэ нь мөн АНУ, Канадад өргөн тархсан.
ОХУ-д энэ ойлголт хожим гарч ирсэн боловч түүний утга нь барууны нэр томъёоны хуулбар гэдэгтэй маргах аргагүй.
SEN-тэй хүүхдүүдийн бүлэг
Орчин үеийн шинжлэх ухаан нь МЭЗ-тэй хүүхдүүдийг гурван бүлэгт хуваадаг:
- cэрүүл мэндийн шалтгааны улмаас хөгжлийн бэрхшээл;
- сурахад бэрхшээлтэй тулгарсан;
- сөрөг нөхцөлд амьдардаг хүмүүс.
Өөрөөр хэлбэл орчин үеийн дефектологид энэ нэр томъёо нь дараах утгатай: боловсролын тусгай хэрэгцээ гэдэг нь ердийн нөхцөлд соёлын хөгжлийн зорилтуудыг биелүүлэхийн тулд тойруу замаар явах шаардлагатай хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөл юм. орчин үеийн соёлоос улбаатай стандарт аргаар гүйцэтгэсэн.
Сэтгэцийн болон бие бялдрын онцгой хөгжилтэй хүүхдийн ангилал
ЭЗЭНтэй хүүхэд бүр өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг. Үүний үндсэн дээр хүүхдүүдийг дараах бүлэгт хувааж болно:
- сонсголын бэрхшээлтэй хүмүүс (сонсголын бүрэн буюу хэсэгчилсэн алдагдал);
- алсын хараатай (бүрэн эсвэл хэсэгчлэн хараа муутай);
- оюуны гажигтай (сэтгэцийн хомсдолтой хүмүүс);
- хэл ярианы бэрхшээлтэй хүмүүс;
- булчингийн тогтолцооны асуудалтай;
- нарийн төвөгтэй бүтэцтэй эмгэг (дүлий-сохор гэх мэт);
- аутизмтай;
- сэтгэцийн болон дурын эмгэгтэй хүүхдүүд.
Хүүхдэд өөр өөр ангиллын нийтлэг OOP
Мэргэжилтнүүд хүүхдүүдийн асуудлын ялгааг үл харгалзан хүүхдүүдэд нийтлэг байдаг OOP-ийг онцолж байна. Үүнд ийм төрлийн хэрэгцээ орно:
- Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдийг сургах ажлыг яаралтай эхлүүлэх хэрэгтэйхэвийн хөгжлийн зөрчил илэрсэн даруйд. Энэ нь танд цаг алдахгүй, дээд зэргийн үр дүнд хүрэх боломжийг олгоно.
- Суралцахын тулд тусгай хэрэгслийг ашиглах.
- Сургуулийн жишиг хөтөлбөрт байхгүй тусгай хэсгүүдийг сургалтын хөтөлбөрт оруулах хэрэгтэй.
- Сургалтыг ялгах, хувьчлах.
- Байгууллагаас гадуур боловсролын үйл явцыг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх боломж.
- Сургуулиа төгсөөд сургалтын үйл явцыг сунгах. Залуучуудыг их сургуульд сурах боломжийг олгож байна.
- Мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн (эмч, сэтгэл зүйч гэх мэт) оролцоо, асуудалтай хүүхдийг сургах, боловсролын үйл явцад эцэг эхийг татан оролцуулах.
СЕН-тэй хүүхдийн хөгжилд ажиглагдсан нийтлэг дутагдал
Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй оюутнуудад нийтлэг бэрхшээл байдаг. Үүнд:
- Байгаль орчны талаарх мэдлэг дутмаг, явцуу үзэл бодол.
- Бүдүүн болон нарийн моторт ур чадварын асуудал.
- Хэл ярианы хөгжил удаашралтай.
- Зан үйлийг дур зоргоороо тохируулахад бэрхшээлтэй.
- Харилцаагүй.
- Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаатай холбоотой асуудал.
- Гутрангуй үзэл.
- Нийгэмд биеэ авч явах, өөрийн биеэ авч явах чадваргүй байх.
- Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага эсвэл хэт өндөр.
- Өөрийн чадварын тодорхойгүй байдал.
- Бусдаас бүрэн эсвэл хэсэгчлэн хамааралтай байх.
SEN-тэй хүүхдүүдийн нийтлэг дутагдлыг арилгах арга хэмжээ
Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүдтэй ажиллах нь эдгээр нийтлэг дутагдлыг тодорхой аргуудыг ашиглан арилгах зорилготой. Үүний тулд ЕБС-ийн ерөнхий боловсролын жишиг хичээлд зарим өөрчлөлт оруулж байна. Жишээлбэл, пропедевтик курсуудыг нэвтрүүлэх, өөрөөр хэлбэл танилцуулга, товч, хүүхдийн ойлголтыг хөнгөвчлөх. Энэ арга нь хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэгийн дутуу хэсгийг сэргээхэд тусалдаг. Ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг сайжруулахад туслах нэмэлт зүйлсийг танилцуулж болно: физик эмчилгээний дасгалууд, бүтээлч дугуйлан, загварчлал. Түүнчлэн СЭЗ-тэй хүүхдүүдэд өөрийгөө нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн гэдгээ ухамсарлах, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх, өөртөө болон чадвардаа итгэх итгэлийг бий болгоход туслах бүх төрлийн сургалтыг явуулж болно.
МСН-тэй хүүхдийн хөгжлийн онцлогтой холбоотой дутагдал
Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүдтэй ажиллах нь нийтлэг асуудлыг шийдвэрлэхээс гадна тэдний хөгжлийн бэрхшээлээс шалтгаалж үүсдэг асуудлыг шийдвэрлэхийг багтаах ёстой. Энэ бол боловсролын ажлын чухал хэсэг юм. Өвөрмөц дутагдлууд нь мэдрэлийн тогтолцооны гэмтлээс үүдэлтэй байдаг. Жишээлбэл, сонсгол, харааны асуудал.
Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүдийг сургах арга нь хөтөлбөр, төлөвлөгөө боловсруулахдаа эдгээр дутагдлыг харгалзан үздэг. Сургалтын хөтөлбөрт мэргэжилтнүүд хамрагдаагүй тодорхой сэдвүүдийг багтаасан болноердийн сургуулийн тогтолцоонд. Тиймээс харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд орон зайд чиг баримжаа олгохыг нэмэлтээр заадаг бөгөөд сонсголын бэрхшээлтэй тохиолдолд сонсголын үлдэгдэл үүсэхэд тусалдаг. Тэдний боловсролын хөтөлбөрт аман яриаг хөгжүүлэх хичээлүүд багтсан болно.
ХҮҮХДҮҮДИЙГ ХЭМЖЭЭНИЙГ сургахад асуудал
- Хүүхдийн ертөнцийг танин мэдэх хүсэл эрмэлзлийг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх, практик мэдлэг, ур чадвараа төлөвшүүлэх, алсын харааг нь тэлэх байдлаар боловсролын тогтолцоог зохион байгуулах.
- Сурагчдын чадвар, хандлагыг тодорхойлох, хөгжүүлэх зорилгоор тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд төрөлжүүлсэн боловсрол олгох.
- Арга хэмжээ авч, өөрөө шийдвэр гаргах урам зориг.
- Сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх, идэвхжүүлэх.
- Шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс суурийг тавих.
- Одоо байгаа нийгэмд дасан зохицож чадах бие даасан, бие даасан хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх.
Сурах функцүүд
Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдэд зориулсан ганцаарчилсан боловсрол нь дараах чиг үүргийг гүйцэтгэхэд зориулагдсан:
- Хөгжиж байна. Энэ функц нь сургалтын үйл явц нь хүүхэд холбогдох мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэнээр хувь хүнийг бүрэн төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг гэж үздэг.
- Боловсролын. Үүнтэй адил чухал функц. Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүдийн боловсрол нь мэдээллийн сангийн үндэс суурь болох суурь мэдлэгийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Зорилго ч бийирээдүйд тусалж, амьдралыг нь илүү хялбар болгох практик ур чадварыг хөгжүүлэх хэрэгцээ.
- Боловсролын. Чиг үүрэг нь хувь хүний цогц, эв найртай хөгжлийг бий болгоход чиглэгддэг. Үүний тулд уран зохиол, урлаг, түүх, биеийн тамирын хичээл заадаг.
- Засах. Энэ функц нь танин мэдэхүйн чадварыг идэвхжүүлдэг тусгай арга, техникээр дамжуулан хүүхдүүдэд нөлөөлөх явдал юм.
Залруулах сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүтэц
Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдийн хөгжилд дараах бүрэлдэхүүн хэсгүүд орно:
- Оношлогоо-хяналт. Оношлогооны ажил нь ЭЭМБ-тай хүүхдүүдэд заах хамгийн чухал ажил юм. Тэрээр засч залруулах үйл явцад тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ нь ЭЭМБ-тай хүүхдийг хөгжүүлэх бүх үйл ажиллагааны үр дүнтэй байдлын үзүүлэлт юм. Энэ нь тусламж хэрэгтэй байгаа оюутан бүрийн онцлог, хэрэгцээг судлах явдал юм. Үүний үндсэн дээр бүлэг эсвэл хувь хүн хөтөлбөр боловсруулдаг. Түүнчлэн тусгай хөтөлбөрийн дагуу тусгай сургуульд суралцах явцад хүүхдийн хөгжлийн динамикийг судлах, сургалтын төлөвлөгөөний үр нөлөөг үнэлэх нь маш чухал юм.
- Бие бялдар, эрүүл мэндийг сайжруулдаг. ЭЭМБ-тэй ихэнх хүүхдүүд бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлтэй байдаг тул сурагчдын хөгжлийн үйл явцын энэ бүрэлдэхүүн хэсэг нь маш чухал юм. Үүнд хүүхдүүдэд зориулсан физик эмчилгээний дасгалууд багтсан бөгөөд энэ нь сансарт биеэ хэрхэн хянах, хөдөлгөөний тодорхой байдлыг хөгжүүлэх,зарим үйлдлийг автоматжуулалтад оруулаарай.
- Боловсрол, боловсролын. Энэ бүрэлдэхүүн хэсэг нь иж бүрэн хөгжсөн хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Үүний үр дүнд саяхныг хүртэл дэлхий дээр хэвийн оршин тогтнох боломжгүй байсан СЭН-тэй хүүхдүүд эв найртай хөгжсөн. Үүнээс гадна сургалтын үйл явцад орчин үеийн нийгмийн бүрэн эрхт гишүүдийг сургах үйл явцад ихээхэн анхаарал хандуулдаг.
- Залруулах-хөгжүүлэх. Энэ бүрэлдэхүүн хэсэг нь бүрэн эрхт хувь хүнийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ нь бүрэн амьдралд шаардлагатай мэдлэгийг олж авах, түүхэн туршлагыг өөртөө шингээхэд чиглэсэн SEN-тэй хүүхдүүдийн зохион байгуулалттай үйл ажиллагаанд суурилдаг. Өөрөөр хэлбэл, сургалтын үйл явц нь оюутнуудын мэдлэгийг нэмэгдүүлэх хүсэл эрмэлзэлд суурилсан байх ёстой. Энэ нь тэдэнд хөгжлийн бэрхшээлгүй үе тэнгийнхнээ гүйцэхэд тусална.
- Нийгэм сурган хүмүүжүүлэх. Чухамхүү энэ бүрэлдэхүүн хэсэг нь орчин үеийн нийгэмд бие даан оршин тогтноход бэлэн, бүрэн эрхт бие хүн болж төлөвшдөг.
СЭН-тэй хүүхдэд ганцаарчилсан боловсрол олгох хэрэгцээ
СЭЗ-тэй хүүхдүүдийн хувьд хамтын болон ганцаарчилсан сургалтыг зохион байгуулах хоёр хэлбэрийг ашиглаж болно. Тэдний үр нөлөө нь тохиолдол бүрээс хамаарна. Хамтын боловсрол нь ийм хүүхдүүдэд онцгой нөхцөл бүрдсэн тусгай сургуульд явагддаг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд идэвхтэй хөгжиж эхэлдэг бөгөөд зарим тохиолдолдзарим бүрэн эрүүл хүүхдүүдээс илүү үр дүнд хүрдэг. Үүний зэрэгцээ, дараахь нөхцөлд хүүхдэд бие даасан боловсролын хэлбэр шаардлагатай:
- Хөгжлийн олон эмгэгтэй гэдгээрээ онцлог. Жишээлбэл, сэтгэцийн хомсдолын хүнд хэлбэрийн үед эсвэл сонсгол, харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нэгэн зэрэг хичээл заах үед.
- Хүүхэд хөгжлийн өвөрмөц согогтой үед.
- Насны онцлог. Бага наснаас ганцаарчилсан сургалт сайн үр дүн өгдөг.
- Хүүхдэд гэртээ хичээл заах үед.
Гэсэн хэдий ч үнэн хэрэгтээ СЭЗ-тэй хүүхдэд ганцаарчилсан боловсрол олгох нь маш их хүсээгүй зүйл бөгөөд энэ нь хаалттай, найдваргүй зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хүргэдэг. Ирээдүйд энэ нь үе тэнгийнхэн болон бусад хүмүүстэй харилцахад асуудал үүсгэдэг. Хамтын сургалтаар ихэнх хүүхдүүдэд харилцааны ур чадвар илэрдэг. Үүний үр дүнд нийгмийн бүрэн эрхт гишүүд бүрддэг.
Тиймээс "тусгай боловсролын хэрэгцээ" гэсэн нэр томъёо гарч ирсэн нь манай нийгэм төлөвшсөнийг илтгэж байна. Энэ үзэл баримтлал нь хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн гажигтай хүүхдийг хэвийн, бүрэн эрхт хүмүүсийн ангилалд оруулдаг. СЭЗ-тэй хүүхдүүдийг сургах нь тэдний алсын харааг тэлж, өөрийн гэсэн үзэл бодлыг бий болгох, тэдэнд орчин үеийн нийгэмд хэвийн, сэтгэл хангалуун амьдрахад шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэхэд чиглэгддэг.
Үнэндээ боловсролын тусгай хэрэгцээерөнхий боловсролын сургуулийн хүрээнд бүх хүүхдэд санал болгож буй хэрэгцээнээс ялгаатай хэрэгцээ гэж нэрлэдэг. Тэдгээрийг хангах боломж хэдий чинээ өргөн байна, хүүхэд өсөж торних хүнд үе шатанд нь хөгжлийн дээд төвшин, шаардлагатай дэмжлэгийг авах боломж төдий чинээ өндөр болно.
"Онцгой" хүүхэд бүр өөрийн гэсэн асуудалтай байдгаараа онцлог бөгөөд энэ нь түүнийг бүрэн дүүрэн амьдрахад саад учруулдаг тул СЭЗ-тэй хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын тогтолцооны чанарыг сурагч бүрт бие даасан хандлагаар тодорхойлдог. Мөн ихэнхдээ энэ асуудлыг бүрэн биш ч гэсэн шийдэж болно.
ЭЭМБ-тай хүүхдийг сургах гол зорилго нь өмнө нь тусгаарлагдсан хувь хүнийг нийгэмд нэвтрүүлэх, мөн энэ ангилалд багтсан хүүхэд бүрийн боловсрол, хөгжлийн дээд түвшинд хүрэх, мэдэх хүслийг нь идэвхжүүлэх явдал юм. түүний эргэн тойрон дахь ертөнц. Тэднээс шинэ нийгмийн салшгүй нэг хэсэг болох бүрэн эрхт бие хүнийг төлөвшүүлэн хөгжүүлэх нь туйлын чухал юм.
