Боловсролын сэтгэл судлалд одоо хэрэглэгдэж буй туршилтын үндсэн төрлүүдийг авч үзье. Аливаа шинжлэх ухаан, түүний дотор сурган хүмүүжүүлэх ухаанд түүнийг системтэй хөгжүүлэх шаардлагатай гэдгийг анхаарна уу. Зөвхөн энэ тохиолдолд бид янз бүрийн судалгаа, туршилтын явцад шинэ мэдлэгийг хөгжүүлэхэд найдаж болно.
Сургалтын арга зүй
Сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн төрлийн туршилтыг шинжлэхийн өмнө энэ нь эцсийн бөгөөд бодитой байх ёстойг анхаарна уу. Энэ нь тодорхой судалгааны аргуудыг шаарддаг. Шинжлэх ухаан болон туршилт хийгч өөрөө практик болон онолын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, зарчмын системд суурилдаг, өөрөөр хэлбэл арга зүйд тулгуурладаг.
Энэ нь боловсролын сэтгэл судлалын туршилтын үндсэн төрлүүд, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг танин мэдэх, шинэчлэх хэлбэр, журам зэргийг багтаасан болно.
Арга зүйн мэдлэгийн түвшин
Одоогоор арга зүйн мэдлэгийн тогтолцоог бүрдүүлдэг дөрвөн шалгуур байдаг:
- Гүн ухааны (хамгийн дээд) түвшин. Нийгэм, байгаль, сэтгэлгээний хөгжлийн үндсэн хуулиудыг багтаасан.
- Шинжлэх ухааны ерөнхий арга зүй.
- Шинжлэх ухааны тусгай мэдлэг.
- Анхан шатны эмпирик материалыг олж авах, түүнийг өндөр чанартай боловсруулахтай холбоотой технологийн арга зүй.
Гүн ухааны түвшин
Энэ бол аливаа арга зүйн мэдлэгийн үндэс болсон сурган хүмүүжүүлэх туршилтын хамгийн төвөгтэй төрөл юм. Гадаадын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд философийн үндэс нь янз бүрийн ойлголтыг нөхдөг:
- Нео-томизм.
- Эзистенциализм.
- Прагматизм.
- Neobeheviorism.
Дотоодын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд материалист диалектикийг философийн үндэс гэж үздэг. Энэ нь үзэгдэл, үйл явцын бүх нийтийн харилцан уялдаа холбоо, тоон өөрчлөлтийн чанарын дүрслэлд шилжих зарчимд суурилдаг.
Шинжлэх ухааны ерөнхий арга зүй
Хүний дотоод ертөнц бүрэлдэх үндэс нь материаллаг ертөнцийн үйл явц гэдэгт дотоодын олон багш нар итгэлтэй байдаг.
Системийн хандлагыг дотоодын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд шинжлэх ухааны ерөнхий арга зүйн хандлага гэж үздэг. Энэ нь багш-судлаачдад үзэгдэл, объектыг үйл ажиллагааны тодорхой хуультай тогтолцоо хэлбэрээр авч үзэхэд түлхэц өгдөг.
Дотоодын боловсролд ижил төстэй аргыг ашиглах"Бүрэн бүтэн байдал", "харилцан үйлчлэл", "сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо" гэх мэт нэр томъёо гарч ирэхэд хувь нэмэр оруулсан. Жишээлбэл, сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоонд харилцан хамааралтай элементүүдийн багцыг авч үздэг: сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын субъектууд, боловсролын агуулга, материаллаг бааз. Бүх элементүүдийн уялдаа холбоогоор сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь бүрэн динамик систем болж хувирдаг. Энэ тохиолдолд зорилго нь системийг бүрдүүлэгч хүчин зүйл юм.
Шинжлэх ухааны тодорхой хандлага
Сурган хүмүүжүүлэх туршилтын үндсэн төрлүүдийг авч үзээд сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн хандлагыг ашиглах талаар ярилцъя. Тэдгээрийг чадварлаг ашиглах нь шинжлэх ухаан, онолын асуудлыг тодорхойлох, түүнийг шийдвэрлэх үндсэн арга зам, арга хэрэгслийг боловсруулах, сурган хүмүүжүүлэх практикт шинэлэг технологийг бий болгох, хэрэгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх онол, практикийн дараагийн хөгжлийг урьдчилан таамаглахад хувь нэмэр оруулдаг..
Сургалтын судалгааг хэрхэн зохион байгуулах вэ
Сурган хүмүүжүүлэх туршилтын төрлүүд, тэдгээрийн шинж чанарууд нь Оросын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд нарийвчлан авч үздэг асуудал юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын онцлог, түүний зарчим, бүтэц, агуулга, тохиромжтой технологийн талаар шинэ мэдлэг олж авахад чиглэгдсэн шинжлэх ухааны тодорхой үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүн нь сурган хүмүүжүүлэх судалгаа юм.
Сургалтын туршилтын ямар төрлүүд байдаг талаар яриагаа үргэлжлүүлье. Энэ нь зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх баримт, үзэгдлийг тайлбарлаад зогсохгүй. Чиглэлээс хамааран тэд ялгадаг:
- Үндсэн туршилтууд нь ойлголтыг ерөнхийд нь гаргах, таамаглалд тулгуурлан сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог хөгжүүлэх загваруудыг боловсруулах.
- Практик болон онолын тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан хэрэглээний туршилтууд.
- Боловсрол, боловсролын үйл явц, оюутан, багш нарын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, хэлбэрийн талаархи шинжлэх ухаан, практик зөвлөмжийг үндэслэлтэй болгоход хувь нэмэр оруулсан бүтээн байгуулалтууд.
Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бодит байдлыг тодорхойлох аливаа төрлийн туршилтанд асуудал тавих, сэдэв сонгох, судалгааны объект, сэдвийг сонгох, таамаглал дэвшүүлэх, үйлдлийн алгоритмыг сонгох зэрэг орно.
Судалгааны чанарын шалгуур
Тэдгээрийн хамаарал, шинэлэг байдал, онолын болон практик ач холбогдлыг ялгаж болно.
Даалгавруудыг даван туулахын тулд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын эцсийн төлөв байдлыг тодорхойлох туршилтын зөв төрлийг сонгох нь чухал.
Холбоотой байдал нь боловсролын онол практикийг цаашид хөгжүүлэхийн тулд асуудлыг судалж шийдвэрлэх шаардлагатайг харуулж байна.
Судалгааны зорилго нь туршилтын явцад олж авахад чухал ач холбогдолтой шинжлэх ухааны үр дүнг тодорхойлох явдал юм. Үүнийг сурган хүмүүжүүлэх үйл явц эсвэл боловсролтой холбоотой салбар гэж үзэж болно.
Таамаглалыг онолын хувьд үндэслэлтэй, практик дүгнэлт, боловсролын хэв маяг, түүнийШинжилгээний явцад сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд хараахан мэдэгдээгүй агуулга, бүтэц, зарчим, технологи.
Шинжлэх ухааны шинэлэг зүйл нь онолын болон практикийн шинэ үзэл баримтлалыг бий болгох, хэв маягийг тодорхойлох, загвар бүтээх, тогтолцоог хөгжүүлэх явдал юм.
Судалгааны онолын ач холбогдол нь үзэл баримтлалыг бий болгох, хэв маягийг тодорхойлох, зарчмыг тодорхойлох, сурган хүмүүжүүлэх тодорхой арга техникт хандах хандлагад оршдог. Сурган хүмүүжүүлэх туршилтын практик ач холбогдол юу вэ? Түүний төрлүүд өөр байж болох ч гол нь бусад багш нарт зориулсан зөвлөмж бэлтгэх явдал юм.
Хийх дараалал
Сургалтын туршилт ямар бүтэцтэй вэ? Түүний төрлүүд өөр байж болох ч дараалал нь төстэй:
- Судалгааны тулгамдсан асуудлуудтай анхан шатны танилцах, хамаарлыг тайлбарлах, сэдэв, объект, сэдвийг тодорхойлох, төлөвлөсөн судалгааны үндсэн зорилго, зорилтыг тодорхойлох.
- Онолын үндэслэлийг дэмжих арга зүйн сонголт.
- Туршилтын таамаглалыг эргэцүүлэн бодох.
- Судалгааны аргуудын боломжийн сонголт.
- Туршилт хийж байна.
- Ажлын хүрээнд олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, боловсруулах, бүртгэх.
- Практик зөвлөмжийн эмхэтгэл.
Ажлын арга
Сургалтын туршилтыг яаж хийх вэ? Энэ ажлын төрөл, аргуудын талаар бид дээр дурдсан. Сурган хүмүүжүүлэх туршилт нь боловсролын янз бүрийн үзэгдлийг судлах, шинийг олж авахаас бүрдэнэшинэлэг онолыг бий болгоход байнгын холбоо, харилцаа тогтоох зорилгоор мэдээлэл.
Судалгааны аргыг сонгох үндсэн зарчим:
- Өөр хоорондоо холбоотой янз бүрийн арга, ажиглалт, социологийн судалгааг ашиглах.
- Сонгосон аргууд нь хийгдэж буй судалгааны мөн чанар, зохиогчийн чадамжтай нийцэж байгаа эсэх.
- Ёс суртахуунд харшлах арга зүйг хүлээн зөвшөөрөхгүй ашиглах нь судалгаанд оролцогчдод ноцтой хохирол учруулж болзошгүй.
Аргын ангилал
Сургалтын туршилтыг хэрхэн хийх вэ? Үүнд зориулсан ажлын төрөл, аргыг тодорхой шинжлэх ухаан, шинжлэх ухааны гэж хуваадаг.
Эхний бүлэгт:
- Синтез ба анализ, бетончлол ба хийсвэрлэл, эсрэг тэсрэг байдал, харьцуулалт, дедукц, индукц.
- Хамшрал, зэрэглэл, хамаарал, индексжүүлэлт.
- Сургалт, тест, социометр.
Шинжлэх ухааны тусгай аргуудыг ихэвчлэн практик (эмпирик) болон онолын гэж хуваадаг.
Тэд л сурган хүмүүжүүлэх туршилт хийхэд тусалдаг. Түүний төрөл, үе шатууд нь онолын ном зохиол, архивын баримт бичиг, материал, эмпирик мэдээлэл, онолын материалыг шинжлэх, системчлэхээс хамаарна. Үүнд уран зохиолын дүн шинжилгээ, судалгааны асуултын талаархи нэр томьёо, ойлголтууд, таамаглал дэвшүүлэх, сэтгэлгээний туршилт хийх зэрэг орно. Үүнд загварчлах, урьдчилан таамаглах, өөрөөр хэлбэл сурган хүмүүжүүлэх болон боловсролын ажлын бүтээгдэхүүн бий болгох зэрэг орно.
Багш эмпирик аргаар цуглуулдагматериал, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хэлбэр, аргыг илчилнэ.
Эмпирик судалгаанд харилцан яриа, ажиглалт, асуулга, ярилцлага, өөрийгөө үнэлэх, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө, сорилт орно.
Тэдгээрийг статистик болон математикийн аргуудтай хамт ашигладаг бөгөөд авч үзэж буй үзэгдлүүдийн тоон хамаарлыг тогтоох боломжийг олгодог.
Чухал талууд
Аливаа сурган хүмүүжүүлэх туршилтыг тухайн асуудлын талаархи шинжлэх ухааны ном зохиолыг нарийвчлан судлахаас эхлэх ёстой. Ийм зорилгоор ямар төрлийн ном сонгох вэ? Сэтгэл зүйчид түүх, сурган хүмүүжүүлэх баримт бичгүүдийг судлахаас гадна сэтгэл судлал, анагаах ухаан зэрэг холбогдох шинжлэх ухааны материалуудыг үзэхийг зөвлөж байна.
Судлаач ийм үйл ажиллагаанд харьцуулсан түүхийн шинжилгээ ашигладаг. Багш нар загварчлах арга техникийг ихэвчлэн ашигладаг бөгөөд авч үзэж буй үзэгдлийн дүрслэлийн шинж чанарыг сонгодог. Жишээлбэл, та тэмдэглэгээ, математикийн томьёо, диаграмм, зургаар зэвсэглэсэн ангийн багтай ажиллах боловсролын программ үүсгэж болно.
Судалгааны чиглэлийг тодорхойлсны дараа багш ном зүй зохиодог, өөрөөр хэлбэл бүрэн хэмжээний судалгаа явуулахад шаардагдах эх сурвалжийг бичдэг.
Уран зохиолыг судлах явцад судлаач аннотаци хийдэг - авч үзэж буй материалын үндсэн агуулгыг товч бөгөөд товчоор илэрхийлдэг.
Дүгнэлт
Бодит заах туршлагыг судлахын тулд,багш нар тэмдэглэл хөтлөх дасгал хийдэг. Дотоодын боловсролын тогтолцоог шинэчилсний дараа багш нар зөвхөн зургаан сар, нэг жилийн төлөвлөгөө гаргахаас гадна заасан хичээлийн хичээлийн тэмдэглэлийг гаргах шаардлагатай болсон.
Туршлагатай багш нар мэргэжлийн үйл ажиллагаагаа олон тооны ажиглалт, хяналтгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам жил бүр ийм төрлийн үйл ажиллагаанд зориулж янз бүрийн сэдвээр бүх Оросын тестийн материалыг санал болгодог. Сэтгэл зүйч, багш нар сургуулийн хүүхдүүдийн хийсэн ийм ажлын үр дүнг дүн шинжилгээ хийж, системчилж, нэгтгэдэг.
Сургуулийн сурагчдын хариултыг бүрэн боловсруулсны дараа олж авсан үр дүнд үндэслэн хяналтын байгууллагын төлөөлөгчид тухайн боловсролын байгууллага, бүс нутгийн боловсролын болон боловсролын үйл явцын чанарын талаар дүгнэлт гаргадаг.
Сургуулийн зарим ангиллын хүүхдүүд, жишээлбэл өсвөр насныхан ажиглалтын явцад объектын үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүлээн авсан үр дүнг аль болох бодитой, бүрэн дүүрэн байлгахын тулд судалгаанд багш нараас гадна сургуулийн сэтгэл зүйч оролцдог. Туршилтыг хувь хүн, бүлэг, хамтын гэсэн янз бүрийн хэлбэрээр явуулдаг.
Өсвөр насны хүүхдэд хувийн зан чанарын талаар ганцаарчилсан судалгаа хийхдээ түүнд өгөх ёстой асуултуудын жагсаалтыг санал болгодог.
Үр дүнг нэгтгэн дүгнэх тусгай аргууд байдаг бөгөөд багш сурагчдынхаа сэтгэцийн онцлогийн талаар тодорхой мэдээлэл авдаг.
Бүлгийн тестүүд нь хоорондын хамаарлыг тодорхойлоход чиглэгддэгбагийн гишүүд, ангид тав тухтай уур амьсгалыг бий болгох. Мэдээжийн хэрэг, олон төрлийн сурган хүмүүжүүлэх туршилт хийх үед л багш сургуулийн сурагчдын талаар бодитой ойлголттой болж, тэдний хувьд боловсрол, боловсролын хөгжлийн оновчтой чиглэлийг сонгох боломжтой болно.
