Байгаль ба хүний экологийн асуудал одоогоор тулгамдаж байна. Нэмж дурдахад хүний нийгмийн хүрээлэн буй орчинд үзүүлэх нөлөө нь ноцтой хувь нэмэр оруулдаг. Байгалийн бүх хуулийг бүрэн ухамсарлах үндсэн дээр явагддаг хүмүүсийн хамтарсан үйл ажиллагаа л дэлхийг аварч чадна. Хүн өөрийгөө байгалийн нэг хэсэг гэдгээ ойлгох ёстой бөгөөд бусад амьд оршнолуудын оршин тогтнох нь түүнээс хамаарна. Хүний үйл ажиллагааны ач холбогдлыг ухамсарлахын тулд байгаль орчны боловсролыг сургуулийн өмнөх наснаас эхлэх хэрэгтэй.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох ач холбогдол
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд хүүхдэд экологийн соёлыг төлөвшүүлэх зорилготой холбооны боловсролын шинэ стандартад шилжсэн. Шинэ үе хүний аж ахуйн үйл ажиллагааг бодитойгоор харж, байгаль дэлхийгээ хайрлан хамгаалах ёстой. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсрол олгох нь ийм ур чадварыг бий болгох явдал юм.
Экологийн хөгжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх онцлог
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд цаашдын хөгжилд чухал үүрэгтэй. Энэ нь эхний байранд байнаАмьдралын долоон жилийн хугацаанд хүүхдийн хувийн шинж чанар үүсч, түүний сэтгэцийн болон бие бялдрын үзүүлэлтүүд тасралтгүй сайжирч, бүрэн эрхт хувь хүн болж төлөвшдөг. Сургуулийн өмнөх насны хувьд амьд ертөнцтэй харилцах үндэс суурь тавигддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрээлэн буй орчны боловсрол нь тэдний доторх амьд ертөнцийн үнэ цэнийг төлөвшүүлэх явдал бөгөөд энэ ажлыг цэцэрлэгийн багш шийддэг.
Байгаль орчны боловсролын хөгжлийн түүх
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжил, хүмүүжлийн хэрэгсэл болгон байгальд чухал байр суурийг сурган хүмүүжүүлэгчид цаг ямагт өгч ирсэн. Польшийн сурган хүмүүжүүлэгч Я. А. Каменский амьд ертөнцийг мэдлэгийн жинхэнэ эх сурвалж, хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх арга зам, мэдрэхүйд нөлөөлөх хэрэгсэл гэж үздэг. ОХУ-ын багш К. Д. Ушинский "хүүхдийг байгалийн ертөнцтэй танилцуулах", амьд ертөнцийн ашигтай, чухал шинж чанаруудыг таниулах, хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэхийг санал болгосон.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн байгаль орчны боловсрол өнгөрсөн зууны дунд үеэс онцгой ач холбогдолтой болсон. Энэ үед арга зүйч, багш нар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийг бий болгох үндсэн арга гэж ялгаж үздэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролыг хөгжүүлэх ажил 20-р зууны 70-80-аад онд үргэлжилсэн. 20-р зууны төгсгөлд заах шинэ аргууд гарч ирснээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд арга зүйч, багш нарын анхаарлыг дахин хандуулав. Сургуулийн өмнөх боловсролын агуулга улам бүр төвөгтэй болж, түүнд онолын шинэ мэдлэг нэвтэрсэн. Шинэ стандартууд гарч ирэвСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн үр дүнтэй хөгжилд хувь нэмэр оруулах боловсрол.
Сэтгэл судлаачид А. Венгер, Н. Поддяков, А. Запорожец нар хүүхдэд байгаль орчны боловсрол олгохын ач холбогдол, дүрслэлийн боловсролын хүртээмжийн ач холбогдлыг онолын хувьд нотолсон.
Байгаль орчны боловсролын онол өнгөрсөн зууны сүүлчээр хамгийн их түлхэц болсон. Байгаль орчны байнгын боловсролгүйгээр боловсролын шинэ орон зай боломжгүй болсон. ОХУ-д байгаль орчны байнгын боловсролын тусгай үзэл баримтлалыг боловсруулж, сургуулийн өмнөх боловсролын салбар нь энэ тогтолцооны үндсэн холбоос болсон. Энэ үе нь байгалийн хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг олж авах, амьдралын янз бүрийн хэлбэрийн талаархи санаа бодлыг хуримтлуулах замаар тодорхойлогддог. 5-6 жил хүртэл экологийн сэтгэлгээний анхдагч суурь бүрэлдэж, экологийн соёлын анхны элементүүд тавигддаг.
Сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгчдийн бүтээсэн зохиогчийн хөтөлбөрүүд нь хүүхдүүдэд хүрээлэн буй бодит байдал, байгальд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан жишээ хөтөлбөр
С. Г., В. И. Ашиков нарын "Семицветик" хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд соёл, байгаль орчны боловсрол олгох, тэдэнд баялаг, өөрийгөө хөгжүүлэх, оюун санааны хувь хүн болгон төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Аргачлалын зохиогчдын үзэж байгаагаар хүүхдэд байгаль орчны боловсрол, хүмүүжил нь сэтгэн бодох, хүрээлэн буй ертөнцийг мэдрэх, амьд ертөнцийн үнэ цэнийг мэдрэхэд сургадаг. ATЭнэхүү хөтөлбөр нь цэцэрлэг, гэр бүл, хүүхдийн студи дэх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд болон насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагааг хамардаг.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сурах тусам тэдний алсын хараа тэлж, тэдэнд ёс суртахуун, гоо зүйн шинж чанарууд бий болдог. Хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролыг амжилттай хэрэгжүүлдэг байгальд байдаг гоо сайхныг мэдрэх чадвар юм. Хөтөлбөр нь "Хүн", "Байгаль" гэсэн хоёр үндсэн сэдвийг агуулдаг. "Байгаль" хэсэгт ургамал, ашигт малтмал, амьтан, хүн гэсэн дөрвөн хаант улсыг дэлхий дээр байдаг. "Хүн" сэдвийн хүрээнд хүүхдүүдэд соёлын даяанчид, эх дэлхийд сайн мөрөө үлдээсэн үндэсний баатруудын тухай өгүүлдэг.
Байгаль бол бидний гэр хөтөлбөр
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн боловсрол, хүмүүжлийг Е. Рыжовагийн "Бидний гэр бол байгаль" хөтөлбөрийн хүрээнд хийх боломжтой. Энэ нь 5-6 настай сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч, идэвхтэй, хүмүүнлэг зан чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэгдсэн бөгөөд хүрээлэн буй орчныг цогцоор нь хардаг, жирийн хүний байгууламжийн талаархи ойлголттой байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны ийм боловсрол олгох нь хүүхдүүдэд байгаль дээрх харилцааны талаар нарийвчилсан ойлголттой болох, байгаль орчны талаархи анхан шатны мэдлэгийг олж авахад тусалдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч нар тойрогтоо эрүүл мэнд, байгаль орчны төлөө хариуцлагатай байхыг заадаг. Энэхүү хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд өдөр тутмын амьдрал, байгальд зөв зохистой, аюулгүй зан үйлийн анхан шатны ур чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдүүдийн өөрсдийн бүс нутгийн байгаль орчны ажилд практик оролцох чадварыг хөгжүүлэх зорилготой юм.
Хөтөлбөр нь 10 блок байна. Тус бүр өөрийн гэсэн сурган хүмүүжүүлэгчтэйянз бүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх сургалтын бүрэлдэхүүн хэсгүүд: хүндэтгэл, анхаарал халамж, гоо үзэсгэлэнг харах чадвар. Хөтөлбөрийн талаас илүү хувь нь амьгүй байгальтай холбоотой байдаг: хөрс, агаар, ус. Гурван блок нь зэрлэг ан амьтдад бүрэн зориулагдсан: ургамал, экосистем, амьтан. Хөтөлбөрт байгаль ба хүний харилцан үйлчлэлийн талаархи хэсгүүд байдаг. Байгаль орчны боловсролын арга зүй нь DU-д хөгжиж буй орчныг бүрдүүлэхэд чиглэсэн боловсруулалт хэлбэрээр дэмжлэг үзүүлж, хичээл явуулах тусгай зөвлөмжүүд байдаг.
Зохиогч хүн төрөлхтний бий болгож буй хог хаягдлын аюулыг онцгойлон онцолсон. Хүүхдүүдийг ангидаа сонирхохын тулд байгаль орчны үлгэр, зэрлэг ан амьтдын тухай ер бусын түүхүүдэд онцгой байр эзэлдэг.
Залуу экологич хөтөлбөр
Энэ хичээлийг өнгөрсөн зууны сүүлчээр С. Николаева зохиосон. Зохиогчийн дэвшүүлсэн байгаль орчны боловсролын анхны онол арга зүй нь хоёр дэд хөтөлбөртэй. Нэг хэсэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн экологийн хөгжилд зориулагдсан бол хоёрдугаар хэсэг нь цэцэрлэгийн багш нарын ахисан түвшний сургалт юм. Хөтөлбөр нь онолын бүрэн үндэслэлтэй бөгөөд байгаль орчны боловсролын ашигласан аргуудыг зааж өгсөн болно. Хүүхдүүдийг ургамал, амьтдыг арчлах талаар танилцуулах практик хэсэгт онцгой анхаарал хандуулдаг. Хүүхдүүд янз бүрийн туршилт хийж, ургамлын өсөлт, хөгжилд ямар нөхцөл шаардлагатай байгааг олж мэдэх болно. Тэд нарны аймгийн бүтэц, байгалийн хуулиудын талаар суралцдаг. Зохиогчийн бодлоор экологийн мэдлэг нь байгальд хайрыг бий болгох хэрэгсэл болох ёстой.манай гарагийн оршин суугчид.
Сургуулийн сурагчдын экологийн боловсрол ОХУ-ын олон бүс нутагт түгээмэл болсон. Экологич, багш нарын хамтын хөдөлмөрийн үр дүнд орон нутгийн нийгэм, байгалийн нөхцөл байдлыг харгалзан үзэж, ардын уламжлалаа хадгалах боломжийг олгосон арга зүй бий болж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч арга зүйчид бага наснаасаа байгаль орчны соёлыг төлөвшүүлэхийн чухлыг ойлгодог.
Байгаль орчны боловсрол дахь ажиглалт
Аливаа боловсрол, тэр дундаа байгаль орчны боловсролд тодорхой аргуудыг ашиглахыг хэлнэ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, цогц хөгжлийг янз бүрийн аргаар явуулдаг. Хамгийн үр дүнтэй нь хүүхдүүдийг байгальтай танилцах явдал юм. Хүүхдүүд байгалийн бүх үзэгдлийг сонирхдог: цас, бороо, солонго. Багш нь байгалийн үзэгдлийг ажиглах чадварыг хөгжүүлэх ёстой. Ажиглалтанд дурлах, амьтан, ургамлыг халамжлах чадварыг бий болгох нь түүний үүрэг хариуцлага юм. Багш нь тойрогтоо амьд организмыг халамжлах, ургамал, амьтныг гэмтээх үл тэвчихийн ач холбогдлыг тайлбарлах ёстой. Ажиглалтын мөн чанар нь харааны, хүрэлцэх, үнэрлэх, сонсголын мэдрэхүйн тусламжтайгаар байгалийн объектын талаархи мэдлэг юм. Сурган хүмүүжүүлэгч нь ажиглалтаар дамжуулан хүүхдүүдэд байгалийн объектын янз бүрийн шинж тэмдгийг ялгах, амьд ба амьгүй байгалийг хооронд нь холбох, амьтан, ургамлыг ялгах чадварыг заадаг.
Ажиглалт гэдэг нь хүүхдийн байгалийн үзэгдлийг удаан хугацаанд идэвхтэй судлах зорилготой багшийн зохион байгуулсан үйл ажиллагаа юм.
Ажиглалтын зорилго нь ур чадварыг хөгжүүлэх, нэмэлтболовсрол. Сургуулийн өмнөх боловсролын олон байгууллагуудад байгаль орчны чиглэлийг тэргүүлэх чиглэл болгон сонгосон нь түүний ач холбогдол, хамаарлын шууд баталгаа юм.
Сэтгэл зүйч С. Рубинштейн ажиглалт нь хүүхэд харж байгаа байгалийн үзэгдлийг ойлгосны үр дүн гэж үздэг. Энэ нь ажиглалтын явцад боловсрол, үзэгдэж буй зүйлийн экологийн ойлголт явагддаг. К. Д. Ушинский ажиглалтын үйл явцыг тодорхойлогч нь харагдах байдал нь ийм үр дүнтэй, үр дүнтэй байдаг гэдэгт итгэлтэй байв. 4-6 насны хүүхдүүдэд ажиглалт дээр суурилсан олон төрлийн дасгалууд нь логик сэтгэлгээ, ажиглалт, төвлөрлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролыг байгаль орчин, ёс суртахуун, урлаг гэх мэт ажиглалтгүйгээр төсөөлөхөд бэрх.
Багш Е. И. Тихеева хүүхдүүдийн яриаг төлөвшүүлэхэд ажиглалтыг агуулсан хичээлүүд гэж үздэг. Сурган хүмүүжүүлэгч зорилгодоо хүрэхийн тулд сурагчдын идэвхтэй ойлголтыг зохион байгуулах боломжийг олгодог тусгай арга техникийг ашигладаг. Багш нь судалгаа, харьцуулалт, амьд байгалийн янз бүрийн үзэгдэл, тангараг хоорондын холбоог тогтоох зэрэг асуулт асуудаг. Хүүхдийн бүх мэдрэхүйг ажилд оруулсны ачаар ажиглалт нь шаардлагатай мэдлэгийг бүрэн мэдрэх боломжийг олгодог. Энэ үйл явц нь анхаарлын төвлөрлийг илэрхийлдэг тул сурган хүмүүжүүлэгч нь судалгааны хэмжээ, цаг хугацаа, агуулгыг тодорхой хянах үүрэгтэй.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ажиглалтаар байгалийг сурч, түүний объектуудыг санаж байдаг. тодорхой, тод,мартагдашгүй зургууд, хүүхэд илүү хурдан ойлгодог. Энэ бол түүний дараагийн амьдралдаа ашиглах мэдлэг юм: ангидаа, явган аялалын үеэр.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд ажиглалтын ач холбогдол юу вэ
Энэ арга нь хүүхдүүдэд амьд ертөнцийн жам ёсны байдал, олон талт байдал, түүний объектуудын хоорондын хамаарлыг харуулдаг. Ажиглалтын системийг системтэй ашигласнаар хүүхдүүд нарийн ширийн зүйлийг хэрхэн харж, өчүүхэн өөрчлөлтийг анзаарч, ажиглах чадвараа хөгжүүлдэг. Энэхүү техник нь хүүхдүүдэд гоо зүйн амтыг бий болгож, ертөнцийг үзэх сэтгэл хөдлөлийн ойлголтод нөлөөлөх боломжийг олгодог. Хүүхэдтэй ажиллахдаа багш янз бүрийн төрлийн ажиглалтыг ашигладаг. Ажиглалтыг таних нь:
- хүүхдэд амьтан, ургамлын ертөнцийн олон янз байдлын талаархи санаа бодлыг бий болгох;
- байгалийн объектуудыг таньж сургах;
- байгалийн объектын онцлог, чанарыг танилцуулах;
- амьтан, ургамлын хөгжил, өсөлтийн талаархи санаа бодлыг бий болгох;
- улирлын байгалийн өөрчлөлтийн онцлогийг мэдэж авах
Аргыг аль болох үр дүнтэй болгохын тулд багш нэмэлт тараах материал бэлддэг. Бие даасан хэсгүүдээс програм үүсгэх, амьтдыг загварчлах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ажиглалтын явцад олж авсан мэдлэгийг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг.
Урт хугацааны ажиглалт нь 5-6 насны хүүхдэд тохиромжтой. Залуус ургамлын өсөлт, хөгжилд дүн шинжилгээ хийж, өөрчлөлтийг онцолж, анхны болон эцсийн ургамлын төрөл зүйлийн ижил төстэй болон ялгааг олж тогтоодог.
Урт хугацааны ажиглалт нь ургамал ба тэдгээрийн хүрээлэн буй орчны хоорондын хамаарлыг нарийвчлан судлахаас гадна морфофункциональ фитнессийн шинжилгээг хамардаг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн байнгын хяналт, тусламжгүйгээр ажиглалтын энэ сонголт үр дүнд хүргэхгүй.
Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсрол: байгаль орчин, ёс суртахуун, урлаг, сургуулийн өмнөх боловсролыг өөрөө сонгодог. Зарим цэцэрлэгүүд бүлэг тус бүрдээ хөгжлийн чиглэлээ хуваарилдаг, эсвэл хэд хэдэн чиглэлийг ажилдаа ашигладаг.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн экологийн хөгжилд онцгой анхаарал хандуулдаг бол хөтөлбөрийг сонгоно. Энэ нь тодорхой зорилго, зорилтуудыг тодорхойлох явдал юм. Хүүхдийн насны онцлог, бие бялдрын хөгжил зэргийг харгалзан тусгайлан зорилго тавьсан.
Даалгаврууд нь танин мэдэхүйн шинж чанарыг харгалзан үзэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх, хичээлийн үеэр багшийн тавьсан тодорхой асуултын хариултыг хайх хэрэгцээг харгалзан үзэх ёстой.
Хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн хийсэн судалгаагаар байгаль орчны боловсролыг системтэй явуулах нь чухал болохыг баталсан. 3-4 насандаа амьд, амьгүй ертөнцтэй танилцсан балчир хүүхдүүд сургуульд сурахад хурдан дасан зохицож, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахад бэрхшээлгүй, хэл яриа, ой тогтоолт, анхаарал төвлөрөл сайтай байдаг. Цэцэрлэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн олж авсан мэдлэгийг бага сургуулийн ангид гүнзгийрүүлж, баяжуулж, системчилдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролд нэвтрүүлсэн GEF нь хүүхдүүдэд зэрлэг ан амьтдын тухай анхан шатны ойлголтыг төлөвшүүлэх зорилготой.
Ижил төстэй үр дүнд хүрэхийн тулд янз бүрийнХүүхдэд экологийн боловсрол олгох арга.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан ажиглалтын арга
Хүүхдийг улирлын чанартай байгалийн өөрчлөлттэй танилцуулах долоо хоног тутмын курсийг С. Н. Николава бүтээжээ. Зохиогч нэг долоо хоногийн турш сар бүр цаг агаарыг ажиглахыг санал болгож байна:
- Өдөр бүр цаг агаарт дүн шинжилгээ хийх.
- Мод, бут сөөгийг шалгаж, газар бүрхээрэй.
- Цэцэрлэгийн амьд буланд байгаа амьтдыг хараарай.
- Байгалийн хуанлигаа өдөр бүр бөглө.
С. Н. Николаевагийн арга нь сар бүр "ажиглалтын долоо хоног"-ыг долоо хоногоор солино гэж үздэг. Үүний үр дүнд цаг агаарын зураглалыг эмхэтгэсэн бөгөөд үүний дагуу залуус амьтан, ургамлын ертөнцийн өөрчлөлтөд дүн шинжилгээ хийдэг. Цаг агаарыг ажиглахдаа хүүхдүүд тодорхой үзэгдлүүдийг тодорхойлж, тэдгээрийн эрчмийг тодорхойлдог. Тэд цаг агаарыг судлахдаа тэнгэрийн төлөв байдал, хур тунадасны төрөл, дулаан, хүйтний зэрэг, салхи байгаа эсэх, үгүйг тодорхойлох гурван үзүүлэлтэд анхаарлаа хандуулдаг.
Багш цаг агаарын өөрчлөлтийн өдөр тутмын ажиглалтыг янз бүрийн, амьд байдлаар зохион байгуулдаг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүдийн сонирхол буурахгүй, харин нэмэгддэг. Ийм "экологийн долоо хоног" бол байгаль дэлхийгээ хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх, улирал, тэдгээрийн онцлог шинж чанаруудын талаархи санаа бодлыг бий болгох сайхан боломж юм.
Дүгнэлт
Хүүхдүүдийн хамгийн энгийн ажиглалт, дүгнэлт, туршилтын явцад олж авах хүрээлэн буй орчны талаарх эдгээр мэдээлэл нь хүүхдүүдэд амьд ба амьгүй ертөнцийн олон янз байдлыг ойлгоход тусална. Физиологи, сэтгэлзүйн шинж чанарыг харгалзан явуулсан экологийн хичээлүүдСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байгалийн үзэгдлүүдтэй танилцах, тэдгээрийн ач холбогдол, зорилгыг ойлгоход тусална. Багаасаа байгалиа хайрлаж, үнэлж сурсан хүүхэд хэзээ ч мод бут огтолж, амьтан тамлаж, цэцэг түүдэггүй. Байгаль орчны боловсрол нь сургуулийн өмнөх боловсролын чухал хэсэг юм. Хүүхдийн сэтгэл зүйч, экологичдын боловсруулсан олон төрлийн арга техник нь ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдад мод, цэцэг, шувууд, амьтан, загасыг хайрлах сэтгэлийг бий болгоход тусалдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын олон байгууллагууд байгаль орчны боловсрол олгох өөрийн гэсэн амьд булангуудыг бий болгосон. Оршин суугчиддаа анхаарал халамж тавих нь экологийн соёлыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
