Цэцэрлэгийн хөгжмийн ангиуд - бага насны хүүхдүүдийг хөгжмийн ертөнцтэй танилцуулах, хувь хүний бүх талын хөгжил, харилцааны шинэ хэлбэрт суралцах. Өглөөний дасгал, биеийн тамирын дасгал, зугаа цэнгэл, сэдэвчилсэн амралт, хөгжим, дидактик, театрын болон хэмнэлтэй тоглоомууд нь хүүхэд бүрийн алсын харааг тэлэх, хөгжимд дурлах, сэтгэл санааг сайжруулах, өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэх, нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэйгээ харилцах.
Сургалтын явц
Цэцэрлэгийн хөгжмийн хичээл нь хүүхдийг сансарт жолоодох, бүжгийн хөдөлгөөн, марш зэрэгт сургах зорилгоор хэмнэлтэй хөдөлгөөнөөр эхэлдэг.
ТэгвэлХүүхдүүд найрал хөгжимд эгшиглэж буй хөгжмийн зэмсгийг ялгаж сурах, хөгжмийн зохиолчдын бүтээлтэй танилцаж, хөгжмийн бүтээл сонсох эхэлдэг. Ахлах бүлгийн сурагчид чавхдас, гар, үлээвэр болон цохивор хөгжмийн зэмсгийг аль хэдийн мэддэг болсон. Хичээлийн төгсгөлд хүүхдийн хөгжим, дуу чимээний хөгжмийн зэмсгийн найрал хөгжим байгуулагдаж, хүүхдүүд аль хэдийн танил болсон, бүр бие даан зохиосон аялгуугаар тоглоомыг дагалддаг. Дуу дуулахгүйгээр хөгжмийн хичээл хэзээ ч төгсдөггүй. Түүнээс гадна ихэнх цагаа түүнд зориулдаг. Дуу дуулах, хөгжилтэй дасгал хийх нь дуулах аппаратыг идэвхжүүлж, өөрөө сурч, сурсан дуу нь хүүхдүүдэд маш их таашаал өгдөг.
Мэргэжлийн тусламж
Цэцэрлэгийн хичээлд дүн шинжилгээ хийх ажлыг ихэвчлэн улиралд нэг удаа, бүлэг болгонд хийдэг. Зөвхөн даргын ажлын чанарыг хянахын тулд биш. Энэ нь түүнийг мэргэжлийн хувьд өсөхөд тусалж, туршлагаа хамтран ажиллагсаддаа дамжуулахад хялбар болгодог. Аудио болон видео бичлэг, ангийн тэмдэглэл хийсэн.
Мэдлэг, чадвар, чадвар эзэмших
Цэцэрлэгийн хөгжмийн хичээл нь олон, хэцүү зорилтуудыг тавьдаг. Энэ нь юуны түрүүнд дуу хоолойг хөгжүүлэх явдал юм: артикуляция, амьсгалах, дууны хүрээ, чуулга, капелла дуулах, дуулах, ардын урлагийн тоглолт хийх. Хөгжмийн интервал дуулж, аялгуу дээр ажиллах нь сонсголыг сайжруулдаг.
Бүжгийн хөдөлгөөнийг хэд хэдэн хөгжмийн сессийн явцад эзэмшинэ: үсрэх, шулуун эргэлдэх, хосоор болон нэг нэгээр нь эргэлдэх, хажуугийн гишгүүр, ээлжлэн алхах. Хүүхдүүд байх ёстойхөгжмийн зохиолын хоёр ба гурван хэсгээс бүрдсэн хэлбэрийн хөдөлгөөний шинж чанарыг сэргээн босгох, өөрчлөх, эд зүйл (тууз, бөмбөг, туг гэх мэт) чөлөөтэй хөдөлж чаддаг байх. Хичээлийн үр дүнд бүтээлч импровизацын эрх чөлөөг харуулсан - пантомима ашиглан бүжгийн тоглоомын дасгалууд. Цэцэрлэгийн хөгжмийн хичээл нь хүүхдүүдийг дуулах дуртай болгох явдал юм. Мөн бусдын дуулах чадварыг сонсох, сонссон хөгжмийг ойлгох, төрөл, зан чанар, сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлох, мэдээжийн хэрэг үзэсгэлэнтэй, гоо зүйн хөдөлгөөн хийх чадвар.
Дотоод харахын ач холбогдол
Цэцэрлэгийн хичээлийн бие даасан дүн шинжилгээг сонгосон сэдэв, тавьсан даалгаврын дагуу багш өөрөө хийдэг. Хичээлийн явцад тэрээр төлөвлөсөн төлөвлөгөөнд анхаарлаа хандуулдаг бөгөөд ингэснээр төлөвлөсөн бүх материалыг цаг хугацаа алдалгүйгээр, үймээн самуунгүйгээр эзэмшдэг. Хөгжмийн удирдагч энэ хичээлд бүх төрлийн хөгжмийн үйл ажиллагаа хамрагдсан эсэх, зорилго, зорилтоо биелүүлсэн эсэх, материалыг эзэмших оновчтой хурд алдагдаж байгаа эсэх, хичээлийн туршид найрсаг уур амьсгалыг хадгалсан эсэхэд дүн шинжилгээ хийдэг.
