Disputare гэдэг латин үг. Орчуулбал "маргах", "маргах" гэсэн утгатай. Энэхүү нийтлэлд зориулагдсан "маргаан" гэсэн ойлголт үүссэн нь маргаанаас үүдэлтэй юм. Түүний гадаад төрх нь Дундад зууны үеэс эхэлдэг. "Маргаан" гэдэг үгийн утгыг болон үүнийг сургуулийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хэрхэн ашиглаж болохыг авч үзье.
Бага түүх
Үнэн хаанаас төрдөг вэ гэдэг асуултад хариулдаг зүйр үгийг бид бүгд мэднэ. "Маргаантай" гэж хэн ч хариулна. Ийм мэдэгдэл хаанаас гарсан бэ? Сургуулиудад шалгалтанд бэлдэж, шалгалт явуулах үндсэн арга нь мэтгэлцээн байсны дундад зууны үеэс.
Иймэрхүү шинжлэх ухааны маргааныг маргаан гэж нэрлэдэг. Энэ бол оюутны дипломын ажил дэвшүүлж, аргументуудын тусламжтайгаар нотлох чадвартай байхыг шаарддаг тодорхой дүрмийн багц юм. Түүнийг эсэргүүцэгчид мэдэгдлийн худал болохыг нотлохыг эрэлхийлж, өөрсдийн сөрөг аргументуудыг авчирсан. Маргааны үр дүнг мастер үнэлэв, үнэн хэрэгтээ, ондшүүгчийн үүрэг. Тэр хэний аргумент чухал болохыг тодорхойлсон.
Маргаан нь мэтгэлцээн явуулах албан ёсны зарим арга зам юм. Дундад зууны үед ийм дүрэм журамтай байсан: бичмэл эрх бүхий эх сурвалжийн ишлэлийг аргумент болгон авч, тал бүрийн нотлох баримтыг сайтар судалж үздэг байв. Маргаануудын зорилго нь шинжлэх ухаан эсвэл теологийн үнэнийг тогтоох явдал байв. Энэ аргыг өөр өөр шашин хоорондын маргааныг шийдвэрлэхэд ашигласан.
Үндсэн нөхцөл
Өнөөдрийн аливаа маргааныг маргаан гэж хэлж болох уу? Аливаа асуудлыг (шинжлэх ухаан, нийгэм, шашны) олон нийтээр хэлэлцэх нь хэд хэдэн нөхцөлийг хангасан байх ёстой:
- Хэлэлцүүлэг эхлэхээс өмнө оролцогчид маргааны сэдэв, хэлэлцэх асуудлын талаар сайн ойлголттой байх ёстой.
- Үндсэн диссертаци (асуудлыг засах аргын таамаглал) болон түүнийг хамгаалах аргументуудыг урьдчилан мэдэж байх шаардлагатай.
- Маргаан бол маргаан мэтгэлцээн бөгөөд энэ үеэр бүтээлч шийдэл олох ёстой.
Оролцогчдыг ихэвчлэн эсэргүүцэгчид болон дэмжигчид гэсэн хоёр бүлэгт хуваадаг. Хоёр дахь нь таамаг дэвшүүлж, үнэмшилтэй байхыг хичээ. Тэднийг ойлгож, үзэгчдийн дэмжлэгийг авах нь чухал. Өрсөлдөгчид диссертаци болон талуудын аргументуудыг шалгаж, таамаглалтай санал нийлэх эсвэл санал нийлэхгүй байгаагаа илэрхийлдэг. Заримдаа мэтгэлцээний явцад асуудлыг шийдэх шинэ шийдэл гарч ирдэг.
Өнөөдөр харилцааны ийм идэвхтэй хэлбэрийг сургуулийн практикт улам ихээр ашиглаж байна. Анги нь түүнд онцгой тохиромжтой.
Маргаан нь асуудлыг шийдвэрлэх нэг хэлбэр
Хичээлийн цаг нь боловсролын асуудлыг шийддэг долоо хоног тутмын нэмэлт хичээл юм. Сэдвүүдийг хамаарал, сурагчдын насны онцлог, сонирхол зэргээр нь тодорхойлдог. Энэ нь асуудалтай байх ёстой, жишээлбэл:
- Интернетийн донтолт: бодит байдал эсвэл насанд хүрэгчдийн уран зөгнөл?
- Хүүхдийн хүчирхийллийн гарал үүсэл.
- Хүн олны өмнө зогсож чадах уу?
Маргаан гэдэг нь идэвхтэй хэлбэрээр хичээллэх цаг бөгөөд бэлтгэл нь дор хаяж нэг сар болдог. Оюутнууд мэтгэлцээний үеэр санал болгож буй асуултууд болон хэлэлцүүлгийн сэдэвийг мэддэг байхаас гадна тэдгээрийн талаар өөрийн байр сууриа хөгжүүлэх нь чухал юм.
Удирдагчийн зөв сонголт нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь шаардлагатай сайхан сэтгэл, уур амьсгалыг бий болгож, оролцогчдыг хэлэлцүүлгийн гол сэдвээс хазайх боломжийг олгодоггүй. Сайн бэлтгэгдсэн насанд хүрсэн хүн мэтгэлцээнийг дунд шатны удирдах нь зүйтэй.
Энэ маягтыг зөв ашигласнаар бүх оролцогчид:
- сэтгэлтэй, албан бус яриа хэлэлцээ хийх болно;
- үзэл бодлоо илэрхийлж, зөвтгөж сурах;
- бусад оролцогчдын аргументыг илүү сайн ойлгох;
- шинэ мэдлэг олж авах нь хожим тэдний итгэл үнэмшил болно.
Хичээлийн төгсгөлд санал хүсэлтээ авч, маргааны хэлбэр нь хоёр талдаа хэр таатай байсныг олж мэдэх нь маш чухал юм.
