Багшийн мэргэжлийн хөгжил гэдэг нь сургалтын нэгдмэл бүтэц, түүнчлэн сургалтын онцлогийг илэрхийлсэн чухал чанаруудын цогц бүрэлдэн бий болох үйл явц юм. Олон талаараа тэр л багшийн өгч буй боловсролын чанарыг тодорхойлдог. Учир нь та амьдралынхаа туршид өөрийгөө сайжруулж байгаа багшаас л үнэхээр ямар нэг зүйлийг сурч чадна. Энэ сэдэв нь маш өргөн хүрээтэй бөгөөд хамааралтай тул одоо бид үүнд бага зэрэг анхаарал хандуулах хэрэгтэй.
Процессын онцлогууд
Багшийн мэргэжлийн төлөвшил нь нийгмийн орчны нөлөөллийг дотоод хандлагаар нь хугалах замаар үүсдэг. Энэ үйл явцын анхны үндэс нь дараах хэсгүүдээс бүрддэг гэж бид хэлж чадна:
- Мэргэжлийн өндөр ач холбогдолүүрэг.
- Сургалтын үйл ажиллагааг нэгтгэн дүгнэх, хэтийн төлөвийг урьдчилан таамаглах.
- Сурган хүмүүжүүлэх боломжтой шийдвэрүүд болон тэдгээрийн үр дагаврын талаар бодох.
- Өөрийгөө хянах чадвар.
- Сайжруулж, хөгжих хүсэл.
Мэргэжлийн нийгэмшүүлэх явцад багшийн чанар зөвхөн бүрэлдээд зогсохгүй өөрчлөгддөг, бэхжиж, суларч болдог.
Энэ үйл явцад багш зөвхөн аливаа чанарыг тээгч биш гэдгийг дурдах нь зүйтэй. Тэр бас удирдаачийн үүрэг гүйцэтгэдэг - тэр бол үлгэр жишээ юм, өөрөөр хэлбэл. Мөн оюутнуудад биш, бусад багш нарт зориулсан.
Хувь хүний болон мэргэжлийн хөгжлийн зохих түвшинд хүрсэн багш зөвхөн өөрийгөө төдийгүй сурган хүмүүжүүлэх бүхий л үйл ажиллагаанд идэвхтэй өөрчлөлт хийж, шинэ стандартыг тогтоодог.
Хөгжлийн ач холбогдлын тухай
Багш өөрийгөө хөгжүүлэхэд яагаад ийм ач холбогдол өгдөг вэ? Учир нь орчин үеийн ертөнцөд боловсролын үйл явцыг бий болгох гол зарчим бол сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх явдал юм.
Сургуулиуд хүүхдэд үр бүтээлтэй суралцах боломжийг олгохоос гадна ирээдүйд бий болох танин мэдэхүйн сонирхол, боловсролын хэрэгцээ, мэргэжлийн эрэлт хэрэгцээг ухамсарлах чадварыг бий болгохыг хичээж байна.
Тиймээс хувь хүний мөн чанарыг хөгжүүлэх, боловсронгуй болгоход хувь нэмэр оруулахуйц боловсролын орчныг зохион байгуулах зорилт урган гарч ирж байна.оюутан бүр.
Энэ асуудлыг шийдэх гарц нь тухайн сургуульд ямар багш нар ажиллахаас шууд шалтгаална. Эндээс л багшийн мэргэжил дээшилдэг. Тэгээд ч багш бол боловсролын шинэчлэлийн гол хүн. Байнга өөрчлөгдөж байдаг манай ертөнцөд түүний гол чанар нь суралцах чадвар юм.
Тиймээс ерөнхий боловсролын байгууллагад Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх хамгийн чухал нөхцөл бол багш бэлтгэх, түүний сурган хүмүүжүүлэх, философийн байр суурийг бүрдүүлэх, түүнчлэн янз бүрийн чадамжийг бүрдүүлэх явдал юм. Эдгээрт эргээд харилцааны, арга зүйн, дидактик гэх мэт зүйлс орно.
Багш стандартын дагуу ажиллахын тулд уламжлалт аргаас хөгжүүлж буй арга руу шилжих ёстой. Оюутан төвтэй сургалтын ач холбогдлыг бид санаж байх ёстой, түвшин ялгах технологи, интерактив аргууд гэх мэт.
Чадвар гэдэг ойлголт
Үүнийг бас хэлэх хэрэгтэй, учир нь энэ нь чухал бөгөөд нэлээд олон хүчин зүйлтэй. Энэ сэдвийн хүрээнд чадамжийг багшийн онолын мэдлэгийн тогтолцоо, тодорхой нөхцөл байдалд хэрэгжүүлэх арга замыг багтаасан үзэгдэл гэж тодорхойлж болно.
Үүнд мөн багшийн үнэлэмжийн чиг баримжаа, түүний соёлыг тусгасан интеграцчилсан үзүүлэлтүүд багтсан байх ёстой. Энэ бол хүний өөрийн үйл ажиллагаа болон өөртөө хандах хандлага, яриа, харилцааны хэв маяг болон бусад зүйл юм.
Багшийн мэргэжлийн чадамжийг хөгжүүлэх тухай ярихдаа энэ тал дээр бид бас анхаарах ёстой.тодорхойлолт нь мөн хувийн шинж чанаруудын тухай ойлголтыг агуулдаг. Тэд сайн сургахад зайлшгүй шаардлагатай. Сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоо, үйл ажиллагааг ижил түвшинд явуулж, боловсрол, хөгжил дэвшилд тогтмол гайхалтай үр дүнд хүрсэн багшийг л амжилттай гэж нэрлэж болно.
Энэ тодорхойлолтыг санах нь чухал. Үүний дагуу багшийн мэргэжлийн ур чадварын хөгжлийн түвшинг үнэлдэг. Дараах шалгуурыг ихэвчлэн харгалзан үздэг:
- Сургалтын салбарын орчин үеийн технологи эзэмшиж, мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа хэрэглэх.
- Мэргэжлийн чухал ажил үүрэх хүсэл.
- Тогтсон хэм хэмжээ, дүрмийг харгалзан өөрийн үйл ажиллагааг хянах чадвар.
Гэхдээ хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол шинэ ур чадвар, мэдлэгийг биечлэн эзэмшиж, улмаар практик үйл ажиллагаандаа ашиглах чадвар юм. Үнэхээр ч бидний цаг үед нийгэм маш хурдацтай, гүн гүнзгий өөрчлөлтийг туулж байна. Түүхэн дэх хамгийн эрч хүчтэй гэж хэлж болно. Хэдэн арван жилийн өмнө нэг боловсрол насан туршдаа хангалттай байсан бол одоо өөр стандарт хэрэгжиж эхэлжээ. Үүнийг “насан туршийн боловсрол” гэж тодорхойлж болно.
Мэргэжлийн талаар
Чадвар гэдэг муу ойлголтыг өөр талаас нь харж болно. Мэргэжлийн боловсролын (мөн дунд боловсролын) багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх тухай ярьж байгаа тул энэ нь юу болохыг анхаарах хэрэгтэй.хувийн шинж чанар дээр суурилдаг. Энд үндэс нь зөвхөн мэдлэг, эрх мэдэл юм.
Багшийн үйл ажиллагааг сурагчийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх өвөрмөц, үр дүнтэй хэрэгсэл болгон хувиргах чадварыг багшийн чадвар гэж нэрлэж болно. Энэ тохиолдолд багш нь практик болон шинжлэх ухааны мэдлэгийг бүрдүүлдэг сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн нэг төрлийн субьект юм. Энэ бүхний хувьд мэргэжлийн асуудлыг илүү үр дүнтэй шийдвэрлэх гэсэн ганц л зорилготой.
Хэлэлцэж буй үзэл баримтлалын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд дараах чадварууд орно:
- Тусгай-сурган хүмүүжүүлэх. Энэ нь багшийн эрх мэдэл, түүний тодорхой шинжлэх ухааны (эсвэл хэд хэдэн) мэдлэгийг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь оюутнуудад суралцахаар үзүүлэх хичээлийн агуулгыг тодорхойлдог.
- Тусгай. Энэ нь багшийн шинжлэх ухааны ур чадвар, өөрөөр хэлбэл түүний эзэмшсэн мэдлэг, тэдгээрийг практикт хэрэгжүүлэх чадвар дээр суурилдаг. Энэ нь түүнийг боловсролын мэдээллийн найдвартай эх сурвалж болгодог.
- Шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх. Энэ нь багшийн шинжлэх ухааныг сургуулийн хүүхдүүдэд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн арга болгон хувиргах чадварыг илтгэнэ.
- Арга зүй. Энэ нь багшийн дидактик асуудлыг шийдвэрлэхэд тохирсон заах шилдэг аргыг сонгох чадварт оршино. Ихэнх тохиолдолд энэ нь сурган хүмүүжүүлэх факультетийн оюутнуудад цаашдын үйл ажиллагаа болох заах арга зүйг заадаг мэргэжилтнүүдэд хамаатай.
- Нийгэм-сэтгэл зүйн. Үүнд сурагч, оюутнуудын бүлгүүдэд явагддаг харилцааны үйл явцын талаархи мэдлэг, түүнчлэн ашиглах чадварыг багтаасан болноасуудлыг шийдэж, үр дүнд хүрэх харилцаа холбоо.
- Дифференциал-сэтгэл зүйн. Энэ нь багшийн сурагчдынхаа бие даасан шинж чанар, тэдний чадвар, дутагдал, сайн чанар, зан чанарын давуу талыг ойлгох чадварт илэрдэг. Энэ нь цаашдын багш сурагч бүрт бие даасан хандлагыг төлөвшүүлэхэд илэрдэг.
- Аутопсихологи. Энэ нь багш өөрийн давуу болон сул талуудыг ухамсарлаж, өөрийн ажлын үр ашгийг дээшлүүлэхийн тулд байнга сайжруулж байх хүсэл эрмэлзлээс бүрддэг.
- Ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Эндээс багш нь сургалтын үйл явцыг зохион бүтээх, цаашдын зохион байгуулалтад шинжлэх ухааны үүднээс хандах шаардлагатайг мэддэг гэж үздэг.
Ерөнхийдөө чадамж гэдэг нэлээд төвөгтэй, олон талт ойлголт юм. Мэдээж багшийн мэргэжил дээшлүүлэх сэдэвт чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Чадварын түвшнээр л багшийн хийж буй заах үйл ажиллагааны үр дүнг урьдчилан таамаглах боломжтой.
Сурган хүмүүжүүлэгчийн мэргэжил дээшлүүлэх төлөвлөгөө
Энэ нь үргэлж хувь хүний үндсэн дээр эмхэтдэг боловч ямар ч тохиолдолд зорилго нь нэг юм - орчин үеийн ертөнцөд багш нарт тавигдах шаардлагын дагуу муу нэртэй чадамжийг нэмэгдүүлэх.
Дагалдах ажил нь сурган хүмүүжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, сургуулийн сурагчдын боловсролын чанарыг сайжруулах орчин үеийн арга, технологийг судлах, цаашид ашиглах явдал байж болно.
Тийм л юмБагшийн мэргэжил дээшлүүлэх төлөвлөгөөнд ихэвчлэн багтдаг:
- Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх технологи (үүнд хамааруулсан) болон тэдгээрийн цаашдын хэрэглээг эзэмших. Энэ нь нийгмийн эмзэг бүлгийн хүүхдүүдээс авъяаслаг хүүхдүүд хүртэлх олон төрлийн сурагчидтай зорилтот ажилд шаардлагатай.
- Хувь хүний заах арга барилыг төлөвшүүлэх, сайжруулах.
- Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартад нийцсэн технологи, техник, аргыг эзэмших.
- Төрөл бүрийн тэмцээн, хурал, зөвлөгөөн, семинарт идэвхтэй оролцох.
- Сурагчдын бие даасан хөгжлийн шинэ хөтөлбөр боловсруулж, дараа нь хэрэгжүүлэх (дүрмээр бол эцэг эхтэй хамт).
- Шинэ эсвэл илүү өргөн хэлбэрийн хичээлүүдийг төлөвлөх, явуулах (жишээ нь хөтөчтэй аялал).
- Засах, хөгжүүлэх даалгавруудыг хэрэгжүүлэхийн тулд тусгай технологи, тэдгээрийн цаашдын хэрэглээг эзэмших.
- Сурагчдын бие даасан чадварыг илчлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх, тэдэнд бие даан суралцах чадварыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах, үүнд мэдээлэл, харилцааны технологийг ашиглах.
Мэдээж энэ бол зүгээр л жишээ. Мэргэжлийн боловсролын багш нарын мэргэжлийн хөгжлийг тусгасан төлөвлөгөө (мөн ерөнхий, дунд тусгай гэх мэт) нь ихэвчлэн илүү нарийвчилсан байдаг. Тэдгээрийг эмхэтгэхийн өмнө багшийн зорилго, зорилт, сургалтын талууд, түүнчлэн багшийн хувийн үр дүн, ололт амжилтыг нарийвчлан шинжлэх болно.
Тэсвэртэй байдал, тайван байдал
Орчин үеийн багшийн мэргэжлийн хөгжлийн онцлогийн талаар дээр их зүйлийг хэлсэн. Одоо бид багшийг жинхэнэ мэргэжилтэн гэж тодорхойлдог хувь хүний чанарт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.
Тэсвэртэй байдал, өөрийгөө хянах чадвар нь тэдний гол зүйл юм. Багш үргэлж тайван байж, мэдрэмжээ хянаж, зан авирыг нь үл тоомсорлож чаддаг байх ёстой. Ангидаа багш өөдрөг, хөгжилтэй, хөгжилтэй байх ёстой, гэхдээ хэт их догдолж болохгүй.
Эдгээр чанаруудгүйгээр багшийн мэргэжлийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх боломжгүй юм. Учир нь багшлах нь өөрөө сэтгэлийн хөдлөл нэмэгдэх магадлалтай хурцадмал нөхцөл байдал, хүчин зүйлүүдээр дүүрэн хүрээ юм. Тиймээс энэ үйл ажиллагаанд тэвчээр, эелдэг байдал, хүлээцтэй байдал, оновчтой байдал, тогтвортой байдалгүйгээр хийж чадахгүй.
Ухамсар
Багшийн мэргэжлийн чанарыг хөгжүүлэх тухай ярихад ухамсрын тухай ойлголтыг анхаарах хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд бид багшийн сурагчдынхаа өмнө хүлээсэн үүрэг хариуцлага, үүргээ субъектив ухамсарлаж байгаа нь багшийн ёс зүйн хэм хэмжээний дагуу ажиллах хэрэгцээг бий болгодог. Эцсийн эцэст, мэргэжлийн хичээл зүтгэл эндээс төрдөг.
Үүнд сурган хүмүүжүүлэх шударга ёсны тухай ойлголт бас багтана. Энэ нь багшийн сурагч бүрт бодитой хандлагыг илэрхийлдэг. Жинхэнэ мэргэжилтэн нь сурагчдыг дуртай болон бусад хүмүүст хуваадаггүй. Хэрэв зарим оюутнууд өрөвдөх сэтгэлийг төрүүлдэг бол энэ нь нөлөөлөхгүйтэдний ахиц дэвшлийн үнэлгээ.
Нэр төр, ёс зүй
Багшийн мэргэжлийн чадамжийг хөгжүүлэх сэдвийг хэлэлцэхдээ бид эдгээр ойлголтуудыг бас дурдах ёстой. Энэ тохиолдолд нэр төр нь багшийн зан төлөвт тавигдах тодорхой шаардлагыг тавьж, тодорхой нөхцөл байдалд мэргэжил, нийгмийн статусын дагуу биеэ авч явахыг урамшуулдаг.
Эцсийн эцэст жирийн хүний төлж чадах зүйл багшид тэр бүр олддоггүй. Түүний гүйцэтгэж буй нийгэм, мэргэжлийн үүрэг нь ёс суртахууны зан чанар, соёлын түвшинд тусгай шаардлагыг тавьдаг. Хэрэв багш бариулыг бууруулбал өөрийгөө доромжлоод зогсохгүй тухайн мэргэжил, түүний бусад төлөөлөгчдөд хандах нийгмийн хандлагыг доройтуулах болно.
Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх нөхцөлд ёс зүй ч чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ бол багшийн зан үйл, ухамсар, ёс суртахууны мэдрэмжийн зохицлын нэр бөгөөд бүх зүйлд илэрдэг, гэхдээ ялангуяа харилцаа холбоо (сурагч, эцэг эх, хамт олонтой).
Нөхцөл
Дээрх бүх зүйл бол багшийн хувь хүний болон мэргэжлийн хөгжилд хамаатай зүйлийн зөвхөн өчүүхэн хэсэг юм. Орчин үеийн ертөнцөд багш нарт үнэхээр өндөр шаардлага тавьж байна. Мэдээжийн хэрэг, тэд эцэс төгсгөлгүй үүргийн жагсаалтыг даван туулахын тулд зохих нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгтэй.
Багшийн хувийн шинж чанарыг мэргэжлийн түвшинд хөгжүүлэх нь түүний энэ үйл ажиллагаанд оролцох уйгагүй хүсэл эрмэлзэлгүйгээр боломжгүй юм. Гэхдээ энэ бол дотоод нөхцөл байдал. Гадна:
- Амжилтыг материаллаг болон ёс суртахууны урамшуулах.
- Амеологийн таатай орчин.
- Багшийн амжилтанд гадны итгэл үнэмшил.
- Багшийг мэргэжлийн аяллынх нь үе шат бүрт тасралтгүй дэмжлэг үзүүлнэ.
- Мэргэжлийн боловсролын агуулгыг хүрээлэн буй орчны өөрчлөлтийн хурдтай уялдуулан шинэчлэх.
- Сургалтын бүтээлч сэтгэлгээг хэрэгжүүлэхэд тусална.
- Боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх сэдэл, түүний хөгжил цэцэглэлтэд анхаар.
- Мэргэжлээрээ амжилтанд хүрэх боломжийг олгох (бүх багш нарт).
Энэ бүхэн зөвхөн багшийн мэргэжлийн төлөвшилд нөлөөлөхгүй. Төрөөс багш нарыг ажиллах нөхцөлөөр нь хангаж өгөхөд тэд үнэхээр нийгэмд үнэлэгдсэн утга учиртай ажил хийж байна гэж ойлгодог.
Дүгнэлт
Мэдээж багшийн мэргэжил дээшлэхэд өөр олон хүчин зүйл бий. Гэхдээ нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд, энэ үйл ажиллагаанд оролцож, цаашид сайжруулахыг хүсч буй хүнд байх ёстой чанар, шинж чанарууд нь:
- Манлайлах чиг хандлага.
- Өндөр мэдлэгтэй, сайн хүргэсэн илтгэл.
- Бүх чанарыг сурган хүмүүжүүлэх зорилгодоо хүрэхэд чиглүүлэх чадвар.
- Гипертими.
- Нийгмийн идэвхжил, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаатай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмрээ оруулах хүсэл.
- Тэнцвэртэй, хүчтэймэдрэлийн системийн төрөл.
- Хүүхэдтэй ажиллах хүсэл, үүнээсээ сүнслэг ханамж авах.
- Оюутны хувийн онцлогийг харгалзан үзэх чадвар.
- Шаардлагатай (бусдад болон өөртөө).
- Зорилгоо тодорхойлох, тодорхой боловсруулах чадвар.
- Хариуцлагатай, эелдэг зан.
- Эрс тэс нөхцөлд хурдан зөв шийдвэр гаргах чадвар.
- Зохион байгуулалттай.
- Өөртөө итгэх итгэл.
- Харилцааны ардчилсан хэв маягийн хандлага.
- Өөрийгөө хангалттай үнэлэх.
- Зөрчилгүй.
- Хамтран ажиллах.
Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх аливаа хөтөлбөрийг эдгээр чанаруудыг эзэмшсэн хүн эзэмшинэ. Үүний зэрэгцээ, сайн багш хэзээ ч дараах шинж чанаруудыг агуулсан хүн байж чадахгүй:
- Өшөө авалт.
- Хэсэгчилсэн байдал.
- Анхаарал сарних.
- Тэнцвэргүй.
- Бардам зан.
- Зарчимгүй.
- Хариуцлагагүй.
- Чадваргүй.
- Дайрах хандлагатай.
- Түрэмгий байдал.
- Бүдүүлэг.
Мөн мэдээж заах гол "эсрэг заалт" бол залхуурал юм. Тиймээ, багшийн мэргэжил бол маш нийгмийн шинж чанартай бөгөөд хэлсэн зүйлсийн ихэнх нь ёс суртахуун, оюун санааны талтай холбоотой байдаг. Харин хөгжихийг хүсдэггүй залхуу хүн хэзээ ч сайн багш болохгүй. Тэр зүгээр л шавь нартаа хэрэгтэй, үнэхээр хэрэгтэй зүйлийг зааж чадахгүй. Гэхдээ энэ бол сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны мөн чанар юм.
