Сурган хүмүүжүүлэх сэдвээр олон эрдэм шинжилгээний өгүүлэл бичсэн. Боловсролын үйл явцыг тогтмол судалж, үүний үндсэн дээр шинэ аргуудыг тогтмол нэвтрүүлж, холбогдох зөвлөмжийг өгдөг. Үүний зэрэгцээ оюутны хувийн соёлыг хөгжүүлэх асуудлыг судлахад ихээхэн ач холбогдол өгч байна.
Зөв хандлага
Орчин үеийн олон сургуулиуд сурагчийг багш нараар батлагдсан хөтөлбөр, төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл гэж үздэг бөгөөд ихэнх тохиолдолд түүнийг хэрэгжүүлж байгаа сургуультай ямар ч холбоогүй байдаг. Ийм байгууллагуудаас ялгаатай нь хүмүүнлэгийн сургуулийн хүрээнд суралцагчийг түүний хөгжлийн сэдэв болгон танилцуулдаг. Сургалтын үйл явц нь хувь хүн бүрийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх, түүний хэрэгцээ, сонирхол, зорилгыг харгалзан үзэхэд суурилдаг. Үүний үндсэн дээр хүүхдэд хамгийн сайн нөлөө үзүүлдэг байгаль орчны нөхцөл бүрддэг. Ийм сургуулийн багш нарын үүрэг нь сурагчдыг нийгмийн дараа дараагийн амьдралд бэлтгэхээс гадна өсөж торних үе шат бүрийг бүрэн дүүрэн амьдрахад чиглэгддэг.(бага нас, залуу нас). Алхам бүрт сурагчийн оюуны чадварыг харгалзан үздэг.
Орчин үеийн багшийн үүрэг
Хүмүүнлэгийн сургуульд хэрэглэгдэж буй хандлага нь одоогоор манай улсын боловсролын ерөнхий бүтцээс үл хамаарах зүйл юм. Харилцааны арга барилд ихээхэн өөрчлөлт орох хүртэл нэлээд хугацаа шаардагдах болно. Багшийн онцлог шинж чанарт онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Ерөнхий тогтолцооны хүрээнд багш бүр хүүхдийн оюун санааг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа явуулах эрхтэй. Багшийн зан чанар нь нинжин сэтгэл, өршөөл, ёс суртахууны буруушаалтын үлгэр жишээ байх ёстой. Гэсэн хэдий ч гадаад ертөнцтэй өдөр бүр харилцах хичээлээр олж авсан мэдлэгээ баталгаажуулахгүйгээр оюутан хүлээн авсан мэдээллийг өөртөө шингээж авахад хэцүү байдаг. Тиймээс эргэн тойрон дахь хүмүүс, түүний дотор эцэг эх, багш нар хүүхдийг хүсэл эрмэлзэлд нь сүнслэг байдлаар зааж өгөх ёстой. Энэ тохиолдолд багшийн мэргэжлийн чанар чухал байдаг. Багш нар онол практикийн мэдлэгт тулгуурлан хүүхдэд шаардлагатай мэдлэгийг өгч чадна.
Хүний үнэт зүйлд суурилсан боловсрол
Үндэслэгч нь В. А. Караковскийн хамгийн алдартай аргуудын нэг нь хүний үнэт зүйл дээр суурилдаг:
1. Дэлхий бол бүх амьд биетийн амьдралын үндэс юм.
2. Гэр бүл бол хувь хүний төлөвшилд хамгийн их нөлөөлдөг хамгийн ойрын хүрээлэл юм.
3. Хүн бүрийн өвөрмөц эх орон. Энэ нь ерөнхий (улс, муж) ба жижиг (бүс, дүүрэг) гэж хуваагддаг. Танин мэдэх үйл явц нь тухайн нутаг дэвсгэрийн түүхийг судлах хэлбэрээр явагддаг.
4. Төрөл бүрийн хэлбэрээр (сэтгэцийн, бие махбодийн) хөдөлмөр.
5. Соёл, түүний төрөл, шинж чанар, хүн төрөлхтний хөгжилд оруулж буй ач холбогдол.
6. Дэлхий ертөнц ба түүний доторх хүний байр суурь.
Соёлын боловсрол
Энэ үйл явц нь уламжлалын мэдлэг дээр суурилдаг. Бүх нийтийн соёлыг хүн төрөлхтний үйлдвэрлэсэн хамгийн дээд бүтээгдэхүүн гэж үздэг. Суралцах гол үзүүлэлтүүд нь оюутны ертөнцийг үзэх үзлийн өргөн цар хүрээ, олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэх чадвар, түүнчлэн түүний ертөнцийг үзэх үзлийн түвшин юм. Иргэншсэн нийгмийг хөгжүүлэх гол шалгуур нь түүний бий болгосон, үеэс үед уламжлагдан ирсэн соёлын ертөнц юм. Энэ нийгэмд амьдарч буй хувь хүн бүр бүтээлч үйл ажиллагаагаараа онцлог юм. Сургуулийн жилүүдэд соёлын үндсэн ойлголтуудыг заадаг:
1. Олж авсан мэдлэгээ өөртөө шингээж, амьдралдаа хэрэглэх чадвар төлөвшиж байна.
2. Олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэх, түүний үндсэн дээр шинэ зүйл бүтээх чадвар хөгжиж байна.
3. Хүн эргэн тойрныхоо ертөнцөд болж буй үйл явдлуудад хариу үйлдэл үзүүлэх, сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн илэрхийлэх, эргэн тойрныхоо хүмүүстэй харилцах зэрэгт суралцдаг.
Зөвлөлтийн сургуулиудын боловсрол
Зөвлөлтийн нийгэм дэх 70-80-аад оны сүүлчээр үүссэн зогсонги байдал нь сургуулийн боловсролын тогтолцоонд ул мөрөө үлдээсэн. Боловсролын үйл явцын илрүүлсэн дутагдалтай талуудын талаар чимээгүй байх тохиолдол хаа сайгүй гарч, ач тусыг нь бүх талаар үржүүлж байв. Багш нарын хөдөлмөр, боловсрол, хүмүүжлийн ажлыг үнэлэх тэгшитгэл нь боловсролын нэг стандартын дагуу ижил төрлийн болсон. ЗХУ-д сурган хүмүүжүүлэх удирдлагын авторитар хэв маяг байсан.
Боловсролын тогтолцоог шинэчлэх
ЗХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх салбарт нөлөөлсөн өөрчлөлтүүд 1986 онд эхэлсэн. Энэ нь хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан үүссэний үр дүнд болсон юм. Зохиогчид нь шинэлэг багш нар юм. Одоо байгаа сурган хүмүүжүүлэх үйл явц тэр үед ёс суртахууны хувьд хоцрогдсон байв. Үүнтэй холбогдуулан зарим шинэлэг зүйл, сайжруулалтыг нэвтрүүлэхийг эрмэлздэг багш нар гарч ирэв. Зөвхөн сургалтын тогтолцоо өөрчлөгдөөд зогсохгүй багшийн хувийн шинж чанар нь өөрөө шинэ чанаруудтай болсон. Сургалтын үйл явц дахь инноваци нь аль нэг бүс нутагт биш, харин тус улсын олон хот, бүс нутагт нэгэн зэрэг бий болсон нь анхаарал татаж байна. Тэд бага ангиас эхлээд ахлах анги хүртэл боловсролын бүх салбарыг тэр дор нь хамруулсан. Хэдхэн жилийн хугацаанд инноваци улс даяар сурган хүмүүжүүлэгчдийн дунд өргөн тархсан. Энэ нь бүх нийтийн, хаа сайгүй түгээмэл болсон. Шинэлэг багш нар бүх насныхан байсан. Тухайн үед ажиллаж байсан хамгийн алдартай багш нар бол С. Н. Лысенкова, М. П. Щетинин, И. П. Волков, В. Ф. Шаталов болон бусад хүмүүс юм. Тэд өөрсдийн асар их практик туршлага дээрээ үндэслэн сургуулийн сургалтын ерөнхий үйл явцыг өөрчлөхөд чиглэсэн шинэ системийг боловсруулсан.
Сурах шинэ үйл явц
Б. Шинэлэг багш П. Шаталов сургалтын үйл явцын үндсэн ажил бол боловсролын ажил гэж үздэг. Оюутан дээрЭнэ нь юуны түрүүнд мэдлэг олж авах үйл явцын үнэ цэнийн сэдлийг бий болгох, түүнд сониуч зан гаргах, түүний сонирхол, хэрэгцээг тодорхойлох, үүрэг хариуцлагын мэдрэмжийг хөгжүүлэх, эцсийн үр дүнгийн төлөөх хариуцлагыг төлөвшүүлэх шаардлагатай. Үүний дараа л хоёр дахь зорилт болох боловсролын болон танин мэдэхүйн асуудлыг шийдэх боломжтой. Шаталовын сургалтын үйл явцын гол онцлог нь үйл явцын тодорхой зохион байгуулалт юм. Тэдний судалсан сэдэв бүрд бүх оюутнуудын мэддэг тодорхой дугаарыг өгсөн. Үүний зэрэгцээ түүний судалгаа ижил алгоритмын дагуу явагдсан:
- эхний шатанд багшийн шинэ сэдвийн дэлгэрэнгүй дэс дараалсан тайлбар;
- хоёрдугаарт, туслах постеруудыг танилцуулсан бөгөөд тэдгээрийн тусламжтайгаар өмнө нь судалсан сэдвийг илүү товч хэлбэрээр өгсөн;
- 3-р шатанд лавлагааны зурагт хуудасны хэмжээг цаашдын судалгаагаар хуудасны түвшинд хүртэл багасгасан;
- дөрөв дэх нь сурах бичиг, ажлын хуудасны хамт оюутны бие даасан гэрийн даалгавар;
- тав дахь шат нь дараагийн хичээлүүдэд лавлах дохиог тоглуулахаас бүрдсэн;
- зургаа дахь өдөр сурагч самбар дээр хариулав.
Шаталовын онолын гол утга нь онолын материалыг анхан шатны судалж, дараа нь дадлага хийдэг байсан. Сонирхолтой нь, В. В. Давыдов туршилтаар ижил дүгнэлтэд хүрсэн байна. В. Ф. Шаталов шинэ материалтай танилцах нь нэгдсэн мэдээлэл олж авахад үндэслэсэн байх ёстой гэж үзсэн. Зөвхөн энэ тохиолдолд оюутнууд судалж буй үйл явцынхаа дүр зургийг хэсэгчлэн биш харин бүхэлд нь харах боломжтой болно. ХаанаИх хэмжээний сэдвийг эзэмшихэд хуримтлагдсан амжилт нь олон давталттай төгс эзэмших хурдаар бий болсон.
Хүүхдийн боломж
Шинэлэг санаачлагч багш Амонашвили оюутанд онцгой хандлагыг хэрэгжүүлсэн. Түүний онол бол хүүхэд бүрийн боломжид итгэх итгэл юм. Багшийн шинж чанар нь зөвхөн түүний ажлын ур чадварыг агуулсан байх ёстой. Багш нь хүүхдийн хөгжилд гарсан аливаа хазайлтыг түүний боловсролын ерөнхий үйл явцад буруу хандсаны үр дүн гэж үзэх ёстой. Оюутны байгалийн бүтэлгүйтлийг тайвнаар хүлээн зөвшөөрч, анхаарлаа төвлөрүүлж болохгүй. Үүний зэрэгцээ, баг нь сургалтын үйл явцыг дагалддаг бүх бэрхшээлийг даван туулах чадварын санаанаас урам зориг авдаг.
Өөрийн ойлголтыг хөгжүүлэх
Э. Н. Ильин бол шинийг санаачлагч багш, боловсролын чиглэлээр уран зохиолын багш, олон арга зүйн зөвлөмж боловсруулагч юм. Түүний систем нь тухайн сэдвийг урвуу судлах зарчим дээр суурилдаг. Уран зохиол нь субьект болохын хувьд түүний бодлоор юуны түрүүнд хүмүүжлийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд зөвхөн дараа нь танин мэдэхүйн үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэхүү шинэлэг багш "идэвхгүй" арга барилыг заах аргаас хассан бөгөөд үүний мөн чанар нь сурах бичгээс сэдвийг үгчлэн цээжлэх явдал юм. Үүний оронд тэрээр суралцагчийн утга учрыг олоход чиглэсэн суралцахыг дэмжсэн аргуудыг нэвтрүүлсэн; уншиж ойлгох чадвар, өөрийгөө үнэлэх. Эдгээр аргуудын ихэнх нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдалд бүтээлийн нөлөөлөл үзүүлэхэд чиглэгддэг. Анги дахь багшийн зан байдал, ярианд ихээхэн анхаарал хандуулсан. Ярилцлага нь уг бүтээлийг уншсаны дараа оюутан шинэ мэдээллийн талаар өөрийн гэсэн үзэл бодлыг бий болгох боломжийг хангахад чиглэгдэх ёстой. Үүний үр дүнд хүүхэд сониуч зангаа хөгжүүлж, бие даан шинэ уран зохиол судалж эхэлдэг. Энэ арга барилаар сурагч төдийгүй багш нь суралцдаг.
