Сурган хүмүүжүүлэх боловсрол нь ерөнхий боловсролын болон сургуулийн өмнөх, бага, суурь, дунд боловсролын мэргэжилтэн бэлтгэхэд чиглэсэн тогтолцоо юм. Мөн ерөнхий боловсролын болон мэргэжлийн боловсролын байгууллагын багш нар, хүүхдийн нэмэлт боловсролд хамрагддаг байгууллагуудын багш нар, нийгмийн ажилтнууд болон бусад хүмүүс бэлтгэгддэг. Хэрэв бид энэ нэр томъёог өргөн утгаар нь авч үзвэл залуу үеийнхний хүмүүжил, боловсролтой холбоотой бүх хүмүүсийн (түүний дотор эцэг эхийн) мэргэжлийн сургалтын талаар ярихад ихэвчлэн хэрэглэгддэг.
Онцлогууд
ОХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх боловсрол нь мэргэжлийн үйл ажиллагаа, түүнчлэн боловсролын үйл явцын субьект болох багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн хувийн шинж чанар, сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хувьд өндөр шаардлага тавьдаг онцлогтой.
Тиймээс чадварлаг боловсон хүчин бэлтгэх үйл явцыг маш нухацтай авч үзэх ёстой. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол нь хоёр асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Эхлээд та туслах хэрэгтэйИрээдүйн багшийн хувь хүний нийгмийн болон үнэлэмжийн хөгжил, түүний иргэний болон ёс суртахууны төлөвшил, ерөнхий соёл, суурь боловсрол. Хоёрдугаарт, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны сонгосон чиглэлээр мэргэшүүлэх, мэргэжлийн хөгжлийг дэмжих шаардлагатай. Багш хүний хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх нь ирээдүйн багшийг бэлтгэх үр дүнтэй байх зорилго, үндэс, нөхцөл гэж хэлж болно.
Бага түүх
Орос улсад багшийн боловсролын түүх 19-р зуунаас эхэлсэн. Дараа нь энэ тогтолцоог сүмийн багш нарын семинар, хоёрдугаар зэрэглэлийн багш нарын сургуульд мэргэшсэн мэргэжлийн сургалт, епархын сургууль, эмэгтэйчүүдийн биеийн тамирын заал дахь бүрэн бус дунд боловсролын курс, түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх тусгай курст явуулсан нэмэлт мэргэжлийн сургалтаар төлөөлдөг.
Сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль их сургуулиудын нэг хэсэг болгон нээгдэж, мужийн сургууль, биеийн тамирын сургуулийн багш нарыг бэлтгэхэд шаардлагатай байв. Тэдний боловсрол 3 жил үргэлжилсэн бөгөөд дараа нь 1835 оноос хойш 4 жил болж нэмэгджээ. Багш бүр хэд хэдэн хичээл заахаар бэлтгэгдсэн.
1859 оноос хойш нэгэнт их дээд сургууль төгссөн багш нарыг бэлтгэх өөр нэг загвар зохион байгуулагдсан. Физик-математик, түүх, филологийн факультетийг төгсөгчдөд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх курсууд нээгдэв. Нижин (1875 онд байгуулагдсан), Санкт-Петербург (1867) дахь түүх, филологийн хүрээлэнгүүд хоёрдугаар сард гарсан.19-р зууны хагас, сонгодог гимнастикийн багш нарын ихэнх нь. Эдгээр улсын боловсролын байгууллагуудыг их дээд сургуулиудтай адилтгасан.
Орос улсад 19-р зууны сүүл, 20-р зууны эхэн үед дээд боловсрол бий болох олон урьдчилсан нөхцөлүүд байсан. Энэ хугацаанд сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, шинжлэх ухаан хангалттай хөгжиж, олон эрдэмтэд онолын судалгаа хийж байсан (В. П. Вехтеров, П. Ф. Каптерев, В. М. Бехтерев гэх мэт).
20-р зууны эхэн үед их дээд сургуулиудад бидний үзэж буй боловсролын хоёр үзэл баримтлал бий болсон. Тэдгээрийн эхнийх нь сурган хүмүүжүүлэх факультет эсвэл сурган хүмүүжүүлэх тэнхимд боловсон хүчнийг бэлтгэх ажлыг зохион байгуулах санаан дээр үндэслэсэн байв. Онолын сургалт, судалгааны ажлыг хослуулах ёстой байсан. Сурган хүмүүжүүлэх практикийг зохион байгуулахын тулд факультетэд туслах боловсролын байгууллагуудыг байгуулсан. Хоёрдахь үзэл баримтлал нь их сургуулийн дараах боловсролыг хамарсан бөгөөд судалгааны үйл ажиллагаанд анхаарлаа хандуулсан.
Үүний зэрэгцээ интеграл гэж нэрлэгддэг багшийн боловсролын загвар бий болсон. Мэргэжлийн сургалтыг дээд боловсролтой хослуулсан. Шинжлэх ухааны ерөнхий боловсролыг хоёр жилийн турш лекц хэлбэрээр, дараа нь бага сургууль, биеийн тамирын зааланд багшлах дадлага хийдэг байсан.
Зөвлөлтийн үеийн
Хувьсгалын дараа РСФСР-д багшийн боловсролын 2 хувилбар давамгайлсан. Тэдний эхнийх нь суурин боловсролын байгууллагуудад (техникийн сургууль, сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль) сургалт явуулдаг. Боловсролын агуулга нь улс төрийн даалгаврыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгдсэн байв. Хоёр дахь сонголт бол богино хугацааны масс курсууд юм. Эдгээрийг бичиг үсэг үл мэдэх явдлыг устгах, улс төрийн олон нийтийн суртал ухуулга хийх зорилгоор зохион байгуулсан.
1930-аад оны эхээр. Ирээдүйн багш нарыг бэлтгэхэд марксизм-ленинизмийн үндэс, биеийн тамир, цэргийн бэлтгэлд ихээхэн анхаарал хандуулж, сургалтын цагийн 10 орчим хувийг сурган хүмүүжүүлэхэд зориулав. 1935 онд Боловсролын Ардын Комиссариат бүх факультетэд (түүхийн хичээлээс бусад) шинэ хөтөлбөр нэвтрүүлэв. Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, зөвлөгөө, нэмэлт сургалтуудыг эзэмшихэд маш их цаг зарцуулсан. Төр багшийг үзэл суртлын ажилтан гэж үзэж эхэлсэн. Багшлах гол ажил бол коммунизмын үзэл санааг шингээсэн багш нарыг бэлтгэх явдал байв.
30-аад онд автономит бүгд найрамдах улс бүр багшийн боловсролын институттэй байсан. 1956 онд бүрэн бус дээд боловсрол олгодог багшийн дээд сургуулиудыг коллеж, сурган хүмүүжүүлэх их сургууль болгон өөрчилсөн бөгөөд 5 жил үргэлжилсэн.
Зөвлөлтийн дараах үеийн боловсрол
1990 оноос хойш багшийн боловсролын шинэчлэл маш идэвхтэй өрнөсөн. Энэ үйл явцын удирдлага улстөржихөө больсон шинэ үе шат эхэлж байна. Сурган хүмүүжүүлэх боловсрол нь хууль тогтоомжийн зохицуулалтын объект болсон. ОХУ-ын шинэчилсэн боловсролын үндэс нь оюутан бүрт оюутанд чиглэсэн хандлага юм. Мөн хөтөлбөрүүдийн нэгдмэл байдлыг хангах, боловсрол, сургалтыг хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсэд чиглүүлэх,ирээдүйн багш нарын мэргэжлийн болон хувь хүний хөгжил. Багшийн боловсролын түүхээс харахад энэ нь олон бэрхшээлийг туулж, хамгийн сайн сайхан бүхнийг өөртөө шингээж авсныг харуулж байна.
Өнөөдрийн боловсролын үндсэн чиглэл
Орчин үеийн багшийн боловсрол бүх нийтийг хамарсан чиглэлээр хөгжиж байна. Энэ нь хүн төрөлхтний соёл, түүний биелэлийг бүрэн шингээхэд хувь нэмэр оруулахыг хичээдэг. Энэ нь нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн үе шаттай тохирч байна.
Бүс нутгийн боловсролын практикт дүн шинжилгээ хийх, боловсролын дэд бүтцийг хөгжүүлэхэд туслах зэрэг багшийн боловсролын байгууллагуудын нийгмийн ач холбогдолтой зорилтуудыг шийдвэрлэх нь улам бүр хамааралтай болж байна (энэ нь улс орны бүс нутгийн байгалийн хэрэгцээгээр дэмжигддэг. соёл боловсролын төвүүдийг бий болгох).
Энэ төрлийн боловсролын онцгой үүрэг бол орчин үеийн хүний үндсэн эрхийн нэг болох сурагчдыг, ялангуяа хүүхдийг насанд хүрэгчид, эцэг эхийн чадамжгүй байдлаас хамгаалах нөхцөлтэйгээр сурч боловсрох эрхийг хангах явдал юм. мэргэжлийн багш нартаа.
21-р зуунд бакалавр, магистр бэлтгэх хоёр түвшний загварт шилжсэн. ОХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг Европын нийтлэг боловсролын орон зайд нэгтгэж байна.
Асуудал
Өнөөгийн ертөнцөд хүмүүс хязгааргүй хэмжээний мэдээлэл авах боломжтой болсон. Утга санааг гаргаж авах, харилцааг мэдрэх, асуудлыг шийдвэрлэх чадвар,Төсөл зохиож хэрэгжүүлэх, чухал бус үйлдэл хийх.
Багшийн боловсролын тулгамдсан асуудал бол шинэлэг хөгжил, шинэчлэлийн нөхцөлд хувь хүний төлөвшилд ажиллах чадвартай, ертөнцийг нийгэмд чиглэсэн үзэл бодолтой мэргэжилтэн бэлтгэхэд оршино. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх их дээд сургуулиуд нь бүх Оросын болон дэлхийн орон зайд нэгдсэн, олон соёлт иргэний нийгмийн субъект болсон хувь хүнийг хөгжүүлэхийн төлөө ажиллах чадвартай төгсөгчдийг бэлтгэх үүрэгтэй.
Ирээдүйн багшийг модульчлагдсан зарчим, чадамжид суурилсан заах арга барилд тулгуурлан бэлтгэх хандлага нь багшийн боловсролд ч хүндрэл учруулж байгаа тул хөтөлбөрийг бодит байдлын шинэ шаардлагад нийцүүлэн өөрчлөх шаардлагатай байна. Өнөөдөр оюутнуудад хичээл заахдаа онолд их цаг зарцуулдаг бол практикт маш бага цаг зарцуулдаг. Их, дээд сургуулиуд сургууль, коллежуудтай хамтран ажиллаж, оюутнуудыг практикт сайн туршлага хуримтлуулахад анхаарч ажиллах шаардлагатай байна.
Шинжлэх ухаантай харилцах
Сурган хүмүүжүүлэгчийн боловсрол, шинжлэх ухаан тэр бүр боломжгүй ч гэсэн хөл нийлүүлэхийг хичээж байна. Шинжлэх ухааны хөгжил илүү хурдан, инновацийг боловсролын системд тэр бүр хурдан нэвтрүүлдэггүй. Гэсэн хэдий ч сүүлийн жилүүдэд сургалтын шинэ аргыг маш ихээр ашиглаж байна. Өндөр чанартай боловсролын хөтөлбөрөөр тоноглогдсон компьютерууд нь боловсролын үйл явцыг удирдах даалгаврыг төгс даван туулж чадна. Хамгийн сүүлийн үеийн шинжлэх ухаанхөгжүүлэлт, туршилтын сайтууд, боловсрол ба өөрөө боловсролын арга, технологи.
Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн боловсрол
Сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтэн бэлтгэх хөтөлбөрийг бодит байдлын шаардлагыг харгалзан боловсруулсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн боловсрол нь сургуулийн өмнөх насны, ерөнхий, танин мэдэхүйн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Төгсөгчид мэдлэгээ төрийн болон төрийн бус боловсролын байгууллага, хүүхэд хөгжлийн төв, сургуулийн өмнөх боловсрол, ерөнхий боловсролын чиглэлээр, нэмэлт боловсролыг зохион байгуулах, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааны төвд ашиглах боломжтой болно. бие даан сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа явуулах (багш, асрагч, хүүхдийн төв, цэцэрлэгийн эрхлэгч).
Мэргэжилтнүүдийн ажлын чиглэл
Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нь хүүхдүүдтэй боловсрол, хүмүүжлийн ажил явуулж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх хугацаанд нь хүүхдийн тав тухтай амьдрах нөхцлийг бүрдүүлж, хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг олж илрүүлэхийг хичээдэг. Мөн эцэг эхийн харилцааны нарийн ширийн зүйлийг илчилж, зөвлөгөө өгөх, урьдчилан сэргийлэх янз бүрийн арга хэмжээ (хурал, практик дасгал) явуулдаг.
Мэргэжлийн багшийн боловсрол
Энэхүү үзэл баримтлал нь бага, дунд мэргэжлийн боловсролын салбарт өөрийгөө үр дүнтэй хэрэгжүүлэх чадвартай, боловсролын нэгдмэл үйл явцын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хэрэгжүүлэх чадвартай, зорилгоо биелүүлэх чадвартай ийм хүнийг төлөвшүүлэхэд оршино.мэргэжлийн болон боловсролын иж бүрэн чиг үүрэг. Сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, мэргэжлийн боловсрол нь хоорондоо холбоотой боловч сүүлийнх нь илүү ерөнхий болсон.
Нэмэлт боловсрол
Багш нар ур чадвараа дээшлүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэх нэмэлт боловсрол зайлшгүй шаардлагатай. Мөн түүний тусламжтайгаар мэргэжилтнүүдийг давтан сургах ажлыг хийдэг бөгөөд энэ нь тэдний мэргэжлийн мэдлэгийг шинэчлэх, бизнесийн чанарыг сайжруулах, хөдөлмөрийн шинэ чиг үүргийг гүйцэтгэхэд бэлтгэх шаардлагатай байдаг. Нэмж дурдахад захидлын болон өдрийн ангийн оюутнуудад нэмэлт сургалт явуулдаг.
Дүгнэлт
Тиймээс багшийн боловсрол нь тухайн чиглэлээр мэргэшсэн боловсон хүчин, том үсгээр бичсэн багш нарыг сурган хүмүүжүүлэхэд хүлээлгэсэн итгэл найдварыг зөвтгөх чадвартай олон шатлалт, нарийн төвөгтэй үйл явц гэж хэлж болно. шинэ үе.
