Сургалтын шинжилгээ нь сургалтын бүтээмжийг янз бүрийн чиглэлээр судлахад чиглэгддэг. Энэ нь сургалтын үйл явцад гарч буй эерэг ба сөрөг талуудыг тодорхойлоход тусалдаг. Багшийн ажлыг судлах явцад тэдгээрийг ээлжлэн судлахын тулд бие даасан бүрэлдэхүүн хэсгүүд эсвэл тэдгээрийн хэсгүүдийг тодорхойлж болно. Энэ нийтлэлд бид сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээний бүх талыг авч үзэх болно.
Бүтэц
Тиймээс үндсэн бүтцийн элементүүд нь тод харагдаж байна:
- багш, сурагчдын зан үйлийн мөн чанар;
- сургалтын хэлбэрүүд;
- эцэг эхийн арга;
- сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын нөхцөл ба зорилго.
Эдгээр болон бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэг системд нэгтгэснээр та багш хичээлээ ямар хэв маягаар явуулсныг тодорхойлох боломжтой.
Хичээлийн сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээ
Шинжилгээний үндсэн таван төрөл байдаг. Тэдний дунд чухал байр эзэлдэг:
- Блиц шинжилгээ. Энэ үе шат нь хичээл дууссаны дараа шууд эхэлдэг. Зорилго нь хэрэгжсэн эсэх, биелсэн эсэх талаар товч дүгнэлт өгье. Багш нь материалыг хэр үр дүнтэй танилцуулсныг ойлгохын тулд сурагчдаас богино асуулт асууж эсвэл жижиг тестийн даалгавар өгдөг.
- Бүтцийн шинжилгээ. Блиц шинжилгээний төгсгөлд хийсэн. Энд багш өөр өөр дидактик даалгавруудыг тавьдаг бөгөөд энэ үед асуудлын нөхцөл байдал үүсдэг.
- Аспект шинжилгээ. Хичээлийн тусдаа бүрэлдэхүүн хэсэгт дүн шинжилгээ хийх зорилготой.
- Бүрэн дүн шинжилгээ. Хичээлийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг аль болох нарийвчлан шинжилнэ.
- Цогцолбор. Хичээлийг явуулах хэлбэр, арга барилд бүрэн дүн шинжилгээ хийсэн.
Сургалтын шинжилгээний арга
Багшийн гол зорилго бол сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хөгжлийн төлөв байдал, чиг хандлагыг судлах явдал юм. Тэрээр ажлынхаа үр дүнд бодитой үнэлгээ өгөх ёстой. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь далд шинж чанартай, гадна талаасаа үл үзэгдэх шинж чанартай юм шиг санагддаг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн оюуны хамгийн их хүчин чармайлт шаарддаг. Тэр тусалдаг:
- сурган хүмүүжүүлэх баримт, үзэгдлийг нэгтгэх;
- зохион байгуулах;
- харьцуулах;
- дүгнэхэд;
- аналитик сэтгэлгээг бий болгох.
Үүний үр дүнд дараах төрлийн шинжилгээнүүд онцгой чухал үүрэг гүйцэтгэдэг:
- Ажиллаж байна. Одоогийн үр дүнд өдөр бүр хяналт тавих зорилготой, хаанаболовсролын үйл явцын үндсэн үзүүлэлтүүд.
- Сэдэвчилсэн. Хүүхдүүдийн бүлэгт амьдрах нөхцөл, сурагчдын эцэг эхтэй харилцах харилцаа, багш нарын мэргэжлийн мэдлэгийн түвшин, хүүхдийн хөтөлбөрийн материалыг өөртөө шингээх түвшин зэрэгт дүн шинжилгээ хийсэн болно.
- Финал. Урт хугацааны ажлын дүн шинжилгээ (улирал, улирал, жил).
- Үндсэн. Үйл ажиллагааны бие даасан дүн шинжилгээг бүх чиглэлд (сургалтын үйл явц, боловсролын ажил, сэдэвчилсэн арга хэмжээ, нээлттэй хичээл гэх мэт) явуулдаг.
- Ажиллаж байна. Энэ нь жилийн турш өдөр тутмын боловсролын ажил хэр үр дүнтэй байсныг үнэлдэг.
- Параметр. Энэ нь боловсролын үйл явцын ахиц дэвшил, үр дүнгийн талаархи өдөр тутмын мэдээллийг судлахад чиглэгддэг. Төгсгөлд нь боловсролын үйл явц бүтэлгүйтсэн шалтгааныг тодруулсан болно.
Багшийн ашигладаг үндсэн аргуудын шинжилгээ
Анги доторх багшийн эргэн тойронд байгаа бүх зүйл сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээнд хамрагдана. Эдгээр талуудад:
- сургалтын үр дүн;
- сурагчийн онцлог;
- багийн онцлог;
- сурган хүмүүжүүлэх асуудал;
- сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл;
- сургалтын системийн үр ашиг.
Тухайн тохиолдол бүрт үр дүн нь өөр байх болно. Гэхдээ ажил үр дүнтэй байхын тулд дүрэм, аргачлалын жагсаалтыг багтаасан нэг алгоритмыг бий болгосон. Тэдгээрийн заримыг доор тайлбарлав.
Онол арга зүйн аргын мөн чанар
Хэрэв арга зүй болонБагшлах үйл ажиллагааны онолын хувьд сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээ хэр үр дүнтэй болохыг тодорхойлох боломжтой. Нэгдүгээрт, таамаглалын асуудал, түүнийг шийдвэрлэх арга замуудыг боловсруулдаг. Бодлоготой асуудлыг шийдэх гэж оролдсон хүн эхлээд яг юунаас болж өдөөн хатгаж байгааг таахыг хичээдэг. Үүний шалтгаан нь:
- сурган хүмүүжүүлэх технологийн үр ашиггүй байдал;
- сурган хүмүүжүүлэх арга, арга барилыг ашиглахад гарсан алдаа;
- багш нарын сургалт муу;
- суурагчдын өөрсдийнх нь боловсрол муу (эсвэл бусад хүчин зүйл).
Сурган хүмүүжүүлэх туршлагад дүн шинжилгээ хийх явцад гарсан асуудлын жинхэнэ шалтгааныг олж мэдэхийн тулд та зөвхөн арга зүйн мэдлэгт найдах хэрэгтэй. Таамаглал дэвшүүлсний дараа энэ таамаглалыг практикт туршиж, хэрэв таамаглал батлагдаагүй бол бүтэлгүйтлийн шалтгааныг хайх ажил үргэлжилнэ.
Төгсгөлд нь сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээний төлөвлөгөөг гаргасан бөгөөд үүнд:
- механик үйлдлийн дараалал;
- ямар бодит материал цуглуулах;
- тодорхой асуултуудыг тавь: юу, хаана, хэзээ сурах.
Систем-бүтцийн шинжилгээ
Юуны өмнө шинжилгээний бичил болон макро бүтцийг тодорхойлно. Эхний тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэх асуудлын салангид элементүүд илэрдэг. Хоёрдугаарт, асуудлыг бүх нөхцөл, хүчин зүйлийн хамт цогц байдлаар шинжилдэг. Жишээлбэл, энэ асуудалд оюутны бие даасан ажлын үр ашгийг нэмэгдүүлэх зэрэг болносурган хүмүүжүүлэх арга техник.
Систем-бүтцийн шинжилгээний явцад тухайн мэргэжилтний өөрийнх нь ур чадварт дүн шинжилгээ хийх эсвэл оюутнуудын түүнээс суралцсан мэдлэг, ур чадварыг шалгах зорилгоор бүх зүйлийг нарийвчлан боловсруулдаг.
Сургалтын шийдвэр
Энэ аргыг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээг амжилттай явуулахад ашигладаг. Төрөл бүрийн аргуудын ачаар багшлах үйл ажиллагааны хүссэн үр дүнд хүрдэг. Энэ нь хэд хэдэн техникээс бүрддэг.
Юуны өмнө сурган хүмүүжүүлэх тодорхой асуудлыг онцолж, түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нарийвчлан судалсан, түүнчлэн хэрхэн шийдвэрлэх боломжтойг онцлон тэмдэглэв. Жишээлбэл, багш тодорхой үе шатанд түүний үйл ажиллагаа үр дүнгүй байгааг анзаардаг. Үүний дараа тэрээр өөрийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж эхэлдэг бөгөөд ингэснээр түүний үйл ажиллагааны үр дүн бага байгаа шалтгааныг олж тогтоодог. Дийлэнх тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэх ажилд ийм дүн шинжилгээ хийх нь шинжлэх ухааны шинж чанартай бөгөөд нухацтай хандах шаардлагатай.
Боловсролын үйл явцыг үнэлэх шалгуур
Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны дүн шинжилгээг амжилттай хийхийн тулд хоорондоо нягт уялдаатай гурван шалгуурыг судлах шаардлагатай.
Эхнийх нь сургуулийн ажил нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн стандартад нийцэж байгаа эсэхийг тодорхойлоход туслах онцлог шинжүүдийг тодорхойлох явдал юм. Үүнд:
- сургуулийн соёл иргэншил;
- ёс суртахуун;
- сүнслэг байдлын үзэгдэл.
Сүүлийн тэмдэг нь хамгийн чухал. Хэрэв сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээнд сүнслэг байдал байгаа бол бид сургууль гэж баттай хэлж чаднаамьдралын сүм болж хувирдаг. Хэрэв байхгүй бол сурагчид таагүй мэдрэмж төрж, багш үүргээ биелүүлэх нь улам дордох болно.
Хоёр дахь шалгуур нь хүүхдийн хүмүүжил. Энэ параметрийг биелүүлэхийн тулд мэргэжлийн багш нь хүүхдүүдэд сайн сайхан, үнэн, гоо үзэсгэлэнгийн санааг сургах хичээлээ хийх ёстой. Гэхдээ хүн амын янз бүрийн давхаргын хүүхдүүд сургуульд сурдаг бөгөөд тэд гэртээ янз бүрийн таагүй мөчүүд, амьдралын бэрхшээлийг бүх илрэлээр нь харж чаддаг гэдгийг мартаж болохгүй. Юуны өмнө тэд нийгмийн байдал эсвэл санхүүгийн байдал муутай холбоотой байдаг. Тиймээс багш хүн болгонд хайраар ханддаг байсан ч бүх хүүхэд төгс байдаггүй.
Гурав дахь шалгуур нь үр дүнгийн динамик юм. Өмнө нь олж авсан үйл явц болон үр дүнг энд харуулав.
