Сургуулийн сурагчдын шинэ материалыг амжилттай эзэмшиж байгаа эсэх нь түүнийг хэр сонирхолтой, анхаарал татахгүй байхаас ихээхэн шалтгаална. Ихэнхдээ стандарт бус олон төрлийн хичээлүүд багшийн тусламжид ирдэг. Энэ нь ялангуяа шинэ, ер бусын зүйлийг маш их хүсдэг бага сургуулийн сурагчдад үнэн юм. Олон тооны судалгаанууд нь хэрэв хүүхэд мэдлэг олж авах сонирхолтой байсан бол стандарт бус хэлбэрээр олж авсан бол мэдлэг, ур чадварыг тогтвортой эзэмшдэг болохыг харуулж байна. Сүүлийн үед багш нар ийм хичээлд байнга хамрагдах болсон бөгөөд хичээл явуулах стандарт бус хэлбэрүүд нь маш олон янз болж, ямар ч хичээлд тохирохыг хялбархан сонгох боломжтой болсон.
Хичээл гэж юу вэ
Стандарт бус хичээлийн талаар ярихаасаа өмнө хичээл гэж ерөнхийд нь юу болох, ямар зорилготойг дурдмаар байна.
Хичээл бол сургуулийн боловсролын үйл явцын үндсэн нэгж юм. Энэ 45 минутын хугацаанд багш хүүхдүүдэд тодорхой сэдвээр мэдлэг өгөх, тодорхой ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай байдаг. Тодорхой хичээл бүр өөрийн гэсэн зорилготой байх ёстой бөгөөд үүнийг заах, хөгжүүлэх, хэд хэдэн даалгавраар гүйцэтгэдэгсурган хүмүүжүүлэгчид.
Эцэст нь, ангиас гарахдаа хүүхэд тодорхой сэдвийг ойлгож, ойлголтуудыг удирдан чиглүүлэх, практик асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай байх ёстой.
Үндсэн дүрс
Сонгодог арга зүй нь хичээлийн дараах төрөл, хэлбэрийг ялгадаг:
- Шинэ материалын мессеж. Хичээлийн бүтэц нь дараах байдалтай байна: бодит байдал (зохион байгуулалтын мөч) энэ нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг, эзгүй хүмүүс, жижүүртэй холбоотой асуудлыг шийддэг; хичээлийн сэдэв, түүнд хүрэх шаардлагатай зорилгын талаархи мэдээлэл; гол хэсэг нь шинэ материал дээр ажиллаж байна; өнгөрсөн үеийг нэгтгэх; хичээлийг дүгнэж байна. Мөн ийм хичээлүүдэд гэрийн даалгавраа шалгах үе шат байдаг ч тухайн хичээлийн үзэл баримтлалаас хамааран багш хүссэн газраасаа оруулж болно.
- Практик хичээлүүд. Эдгээр ангиуд нь дээр дурдсантай төстэй бүтэцтэй боловч үндсэн үе шатанд оюутнуудын практик ур чадварт онцгой анхаарал хандуулдаг (дүрэм боловсруулах, бодлого, жишээ, газрын зурагтай ажиллах, лабораторийн ажил).
- Өнгөрсөн үеийг системчлэх, нэгтгэх. Ийм хичээлийг ихэвчлэн хяналтын болон кредит хичээлийн өмнө явуулдаг. Энд практик даалгаврууд нь сурсан дүрэм, постултуудыг давтах замаар ээлжлэн солигддог бөгөөд үүний дагуу мэдлэгийн хяналтыг хийх ёстой.
- Мэдлэг, ур чадварыг хянах хичээл. Энэ хичээлийн гол зорилго нь хүүхдүүд тухайн материалыг хэр сайн сурсныг шалгах явдал юм. Төрөл бүрийн хэлбэрээр явуулж болно: хяналтын ажил, сорил, оношлогооны ажил (цогцолбор), тест-хичээл.
- Хосолсонхичээл. Жишээлбэл, ийм хичээл дээр жишээлбэл, шинэ зүйлийн тухай мессеж, түүний практик хөгжлийн аль аль нь байж болно. Системчлэл, хяналтыг мөн хослуулсан.
Стандарт бус хичээл ба орчин үеийн хүүхдүүд
Одоогийн байдлаар орчин үеийн сургуулийн сурагчид, ялангуяа бага ангийн сурагчид өмнөх үеийнхээс тэс өөр бөгөөд Зөвлөлтийн үед хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйл нь хүссэн үр дүндээ үргэлж хүргэдэггүй гэсэн хурц асуудал тулгараад байна. Залуус одоо онцгой сониуч зантай, илүү хөдөлгөөнтэй, систем нь өмнөх шигээ байхаа больсон.
Түүгээр ч зогсохгүй хүүхдүүд илүү идэвхтэй болсон. Энэ нь тэдний сэтгэл зүйд ч хамаатай. Хэрэв Зөвлөлтийн үеийн оюутан 45 минут дараалан ширээний ард тайван сууж чаддаг байсан бол орчин үеийнх нь үйл ажиллагааны байнгын өөрчлөлт, ямар нэгэн шинэлэг зүйл шаарддаг. Бүх зүйлийн учир нь мэдээллийн нийгэм, учир нь мэдлэгийн хэмжээ хэд дахин нэмэгдэж, тэдгээрийг өмнөх шигээ 45 минутанд оруулах хэрэгтэй. Тиймээс багш нар хүүхдүүдийг уйдаахгүйн тулд орчин үеийн Холбооны улсын боловсролын стандартын санал болгож буй асар их хэмжээний мэдлэгийг шингээж авахын тулд ийм сонирхолтой хичээлүүдийг гаргаж ирдэг. (FGOS - Холбооны улсын боловсролын стандарт).
Стандарт бус хичээл гэж юу вэ
Стандарт бус хичээл гэж юу вэ? Сургуульд сурч байсан бид бүгд үндсэн үе шатанд ямар ч хичээл дараахь байдлаар явагддаг гэж тодорхой хариулж чадна: гэрийн даалгавраа шалгах, багшид тодорхой сэдвээр шинэ мэдээлэл хэлэх, материалыг нэгтгэх. Эдгээр бүтцийн элементүүдийг сольж болно, гэхдээтэднээс сургуулийн ердийн хичээл үргэлж бүрддэг. Хичээлийн стандарт бус хэлбэрүүд нь нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн "канон" -ын оронд маш сайн, бүтээлч бүтцийг ашиглахыг санал болгож байна. Үнэн хэрэгтээ, яагаад дараахь зүйлийг хийж болохгүй гэж: тэдэнд шинэ материал битгий хэл, харин хүүхдүүдээс өөрсдөөсөө үнэний ёроолд хүрэхийг хүс. Эсвэл дундад зууны үеийн цайзуудын амьдралын тухай "хуруунд" хэлэх биш, харин тэнд виртуал аялал хийх.
Мөн ийм төрлийн хичээл, хэлбэрийг зөвхөн багшийн төсөөллөөр хязгаарлаж, эцэс төгсгөлгүй зохион бүтээж болно.
Стандарт бус хэлбэрийн хичээлүүдийн зорилго нь сонгодог хичээлтэй адил тул ямар ч хичээлийг ингэж төрөлжүүлэх боломжтой. Шинэ материалыг судлахдаа хичээл-аялал, аялал, видео хичээлүүд тохиромжтой байх болно. Нэгдсэн анги нь сэдвийг сайн сурахад тусалдаг. Ижил маягт нь практик дасгал хийхэд тохиромжтой.
Багш хүүхдийн мэдлэгийг тодорхой системд оруулах, сорилтод бэлтгэх шаардлагатай үед бүх төрлийн тоглоом, тэмцээн, маргаан, баатрууд болон түүхэн хүмүүсийн сорилтыг сонгох шаардлагатай.
Уйтгартай, сэтгэл хөдөлгөм тестийг ч уламжлалт бус аргаар хийж болно. Нэгдүгээрт, энэ сэдвээр төсөл боловсруулж, дараагийн хамгаалалт нь аврах ажилд ирнэ. Эдгээр нь театрчилсан үзүүлбэр, оньсого таавар, уран зөгнөл зэрэг хичээлүүд байж болно.
Хосолсон ангиуд - багшийн бүтээлч байдлын онцгой нислэг. Тэдэнд ямар ч хэлбэр хамаарна. Хамгийн гол нь тодорхой сэдвийн талаар бодож, хамгийн оновчтойг нь сонгох явдал юм.
Захиалгат хэлбэрийн давуу тал
Стандарт бус хичээлийн маягтуудад хэд хэдэн байнасонгодог зүйлээс давуу талтай. Нэгдүгээрт, тэд судалж буй материалд хүүхдүүдийн байнгын сонирхлыг бий болгодог. Хүүхдүүдийн зөвхөн багшийн амнаас бус, жишээлбэл, өөрийнхөө эрэл хайгуулаар эсвэл ангийнхныхаа амнаас авсан мэдээлэл илүү сайн санаж, илүү ойлгомжтой байх нь дамжиггүй.
Хоёрдугаарт, ийм үйл ажиллагаа нь дүрмээр бол сурагчдыг бүтээлч байх, уран сэтгэмж, бүтээлч байдал, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэхэд түлхэц өгдөг.
Гуравдугаарт, уламжлалт хичээлээс бусад хичээлүүд нь олон тооны техникийн хэрэгсэл, үзүүлэн материал ашиглах боломжийг олгодог.
Багш нар дүрмээр бол уламжлалт бус ангиллаас нээлттэй хичээлийн хэлбэрийг сонгодог - тэд мэргэжлээрээ бүтээлч хандлагаа харуулах, сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн технологийг эзэмшсэн гэдгээ харуулах боломжийг олгодог. Ийм ангиуд үргэлж ашигтай харагддаг.
Ийм хэлбэрийг хэтрүүлэн хэрэглэх нь хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй: хүүхдүүд үүнээс хурдан залхах болно. Тиймээс боловсролын үйл явцад ийм элементүүдийг тунгаар оруулах хэрэгтэй. Энэ нь уламжлалт хичээлийн зарим үе шат, жишээ нь гэрийн даалгавраа шалгах тоглоом эсвэл шинэ материал сурах үед мэтгэлцэх зэрэг байж болно.
Тоглоом хэлбэрийн хичээлүүд
Хэрэв бид бага сургуулийн стандарт бус хэлбэрийн хичээлийн талаар ярих юм бол энд тэргүүлэх байр суурийг тоглоом эзэлдэг. Энэ төрлийн үйл ажиллагаа, түүний дотор танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь хүүхдэд тэргүүлдэг нь нууц биш.
Хичээлүүдийг тоглоом хэлбэрээр явуулах өөр нэг давуу тал бол сургуулийн аль ч хичээлд хамрагдах чадвар юм.ямар ч насны. Хэрэв бага насны сурагчдын хувьд энэ нь буудал, тэмцээн, КВН-ээр аялах тоглоом байж болох юм бол ахимаг насны сурагчдын хувьд "Брейн ринг", бизнесийн тоглоом болон бусад үйл ажиллагаа болгон хувиргаж болно.
Хэрэв та биеийн тамирын хичээлийн ер бусын хэлбэрийг сонговол бүх төрлийн тоглоомууд мөн аврах ажилд ирнэ: тэмцээн, "Хөгжилтэй эхлэл"; Та зөвхөн аль ч ангийн түвшинд төдийгүй бүх сургуулийн хэмжээнд нэг төрлийн олимпиад зохион байгуулж болно. Олон багш нар гэр бүлд спортыг авчрахын тулд эцэг эхтэйгээ хамтарсан тоглоом зохион байгуулдаг.
Хичээлүүдийн тоглоомын хэлбэрийг хэд хэдэн төрөлд хувааж болно: ретроспектив (өнгөрсөн үе рүү буцах - дүрд тоглох ба дүрд тоглохгүй), бизнес (оюутнууд практикт бодит байдлын энэ эсвэл бусад үзэгдлийг судалдаг, ихэнхдээ нийгмийн эсвэл эдийн засгийн), тэмцээн (өрсөлдөөнт үндэслэлтэй, тушаалын аль аль нь байж болно, үгүй). Өнөөдөр эдгээр нь тухайн сэдвээр байнгын сонирхлыг татах хамгийн түгээмэл хэлбэрүүд юм. Ажил хэрэгч тоглоомуудыг дунд болон ахлах түвшинд ашигладаг, ретроспектив тоглоом, тэмцээн, баяр зэрэгт насны тусгай хязгаарлалт байхгүй.
Хичээл - нийгмийн дадал
Хүүхдүүд томчуудыг хуулбарлах хандлагатай байдаг. Энэ нь зөвхөн тэдний зан төлөвт төдийгүй амьдралын бүх нөхцөл байдалд хамаарна. Тиймээс насанд хүрсэн хүн шиг мэдрэмж төрүүлэх хичээл явуулах ийм хэлбэр нь маш сонирхолтой байх болно.
Жишээ нь, маргаан. Эдгээр нь түүх болон бусад нийгмийн хичээлүүдийн хамгийн амжилттай хичээлүүд юм. Ийм хичээлүүд нь оюутнуудыг өөрийн үзэл бодлыг батлах, тодорхой сэдвээр харилцан яриа өрнүүлэхэд түлхэц өгдөг. -д бэлтгэж байнаИйм үйл явдал нь ихээхэн бэлтгэл шаарддаг. Залуусаас ямар ч сэдвээр ярилцахыг хүсэх нь хангалтгүй, үүнийг янз бүрийн өнцгөөс нарийвчлан судлах шаардлагатай. Энд бэлтгэлийн үе шат маш чухал юм. Арга хэмжээний дараа бүх анги хамт олонтойгоо танилцах нь чухал юм. Хичээлийн энэ хэлбэрийг дунд холбоос дээр ашиглаж эхэлж байна.
Системтэй байх нь хүүхдүүд өөрсдийн үзэл бодлыг батлах, хураангуй дэвшүүлэх, өгөгдсөн сэдвээр харилцах, аргумент өгөхөд суралцахад хүргэдэг - энэ бүхэн нь С хэсгийн даалгавар бичихдээ эцсийн шалгалтанд тусална. хүмүүнлэг.
Уран зохиолын хичээлийн хэлбэрийг сонгохдоо та ямар ч дүрийн сорилтод анхаарлаа хандуулж болно. Хэлэлцүүлэг шиг зүйл байх боловч хүүхдийн үзэл бодлыг аль хэдийн томъёолсон байх тул текстийн талаар сайн мэдлэгтэй байж үүнийг батлах шаардлагатай болно.
Олон нийтийн харилцааны хэлбэр бүхий хичээлүүд
Иймэрхүү хичээлүүд нь дээр дурдсан хичээлүүдтэй ойролцоо байдаг бөгөөд энд хүүхдүүд зөвхөн ярилцаж сурдаггүй, харин судалж буй сэдвийн материал дээр өөрийгөө уран яруу илэрхийлж сурдаг.
Жишээ нь хэвлэлийн бага хурал, сурвалжлага, товч танилцуулга зэрэг түүхийн хичээлийн хэлбэрүүд нь тухайн сэдвийн талаарх хүүхдийн мэдлэгийг харуулахаас гадна тодорхой нэр томьёо, огноо, тодорхой, хамааралтай асуултуудыг тавь. Та залуусаас түүхэн хүнээс ярилцлага авахыг хүсч болно, та тодорхой үйл явдлын талаар хөндөж болно.
Үүнд аялал, олон нийтэд зориулсан лекц зэрэг урлагийн хичээлийн хэлбэрүүд мөн багтана. Та залуусаас өөрсдөөсөө байхыг хүсч болноХөтөч нар ямар ч зураг, түүний төрөл, гүйцэтгэлийн хэв маягийн тухай мессежийг урьдчилан бэлтгэсэн.
Бүтээлч хичээл
Бүтээлч байдлыг харуулах шаардлагатай хичээлүүдэд залуус ялангуяа дуртай. Мэдээжийн хэрэг, эдгээр нь дүрслэх урлагийн ердийн хичээлүүд эсвэл Москвагийн урлагийн театрын хичээл байж болно, гэхдээ хэрэв бид гадаад ертөнцөөс үзүүлэх хичээлийн хэлбэрийг авч үзвэл "Ойн сонин" бий болгох гэх мэт ийм төрлийн ажлыг онцолж болно. Нэг бүлэг хүүхдүүдийг ургамал, амьтны тухай өгүүллэг бэлтгэхэд урьж, бусдыг нь системчилж, уран сайхны ханын сонин хэлбэрээр байрлуулах ёстой.
Оюутнуудад байгалийн баялгийг хамгаалах хэрэгцээг ойлгуулахын тулд ижил төрлийн ажил болох нутаг дэвсгэрийнхээ Улаан номыг эмхэтгэх нь тусална.
Уншлагын хичээлийн олон хэлбэр нь мөн бүтээлч байдалд суурилдаг. Хүүхдүүд тодорхой бүтээлийг дүрсэлсэн урлагийн семинараас гадна уран зохиолын чиглэлээр хичээл хийх боломжтой. Жишээлбэл, залуус түүхээ зохиож, үлгэр, үлгэр зохиодог.
Зөгнөлт хичээл
Уран зөгнөлийн хичээлүүд нь мөн бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсэг дээр суурилдаг. Тэд ийм арга хэмжээнд зөвхөн ямар нэг үзэгдлийн эмхэтгэл (үлгэр, экологийн түүх, концерт) төдийгүй түүний бүрэн биелэл: хувцастай эсвэл уран сайхны дизайн: цаасан дээр эсвэл үзүүлбэр хэлбэрээр байдгаараа ялгаатай.
Сургууль дээрх ийм хэлбэрийн хичээлүүд нь хүүхдүүдэд зөвхөн өөрсдийн төсөөллийг харуулах боломжийг олгодог төдийгүй хүүхдүүдийн багийг маш ойртуулдаг, учир нь хүүхдүүд бүхэл бүтэн анги эсвэл бүлгээр даалгаврууд дээр ажилладаг.
Аваад ирьесургуулийн мөчлөгийн янз бүрийн сэдвээр уран зөгнөлийн хичээлүүдийн цөөн хэдэн жишээ. Жишээлбэл, орос ардын үлгэрийн хичээл нь хүүхдүүдийг бүтээлч сэтгэлгээнд түлхэц өгдөг. Хичээлийн онцгой шинж чанар болох "шидэт" толь нь тэднийг энэ уур амьсгалд оруулахад тусалдаг. Хичээлийн үндсэн хэсэгт асуулт хариулт байдаг бөгөөд даалгавар нь сурагчдын төсөөллийг харуулах, жишээлбэл, богино хугацаанд үлгэрийн баатрыг дүрслэх, зүйр цэцэн үг бүтээхэд чиглэгддэг.
Дүрслэх урлагийн өөр нэг хичээл энэ удаад Сансрын нисгэгчдийн өдрийг тохиолдуулан "Андуудын гараг" нэртэй боллоо. Хичээлийн үеэр залуус алс холын гариг руу аялах зорилгоор түүний оршин суугч болох харь гарагийнхныг дүрсэлжээ.
Хүүхдийн төсөөлөлд төвлөрсөн хичээлүүд дунд холбоос дээр сайн байдаг. Жишээлбэл, "Мөрөөдөгчид" цувралын Н. Носовын түүхийг нэгтгэх шатанд судлахдаа та хамгийн дуртай бүтээлүүдийн хичээл-драматжуулалтыг хийж болно.
Төслийн арга
Өсөн нэмэгдэж буй багш нарын ашигладаг тусгай хэлбэрийн хичээлүүд нь төслийн аргад тулгуурладаг. Ийм хичээлүүд нь оюутнуудыг дадлага хийхийг урамшуулж, олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэхэд сургадаг учраас сайн.
Эдгээр хичээлүүд нь багийн бусад гишүүдийн өмнө хувийн хариуцлагаа ухамсарласан хүүхэд бүрийн зан чанарыг илчлэхэд чиглэгддэг. Дүрмээр бол анги нь хэд хэдэн ажлын хэсэгт хуваагддаг бөгөөд тус бүр нь тодорхой үүрэг даалгавар өгдөг. Энэ нь тодорхой асуултын хариултыг олохоос эхлээд график, график, санамж бичиг зурах гэх мэт ямар ч төрлийн үйл ажиллагаа байж болно. Ажлын явцад хүүхдүүд аливаа шинэ баримтыг сурч, тэдгээрийг системчилж, сонгодоггол зүйл болон гаргах. Өөрөөр хэлбэл, эдгээр хичээлүүд нь суралцахыг заадаг.
Төсөл дээрх ажил нь дүрмээр бол бүх хичээлийн жил үргэлжилнэ. Сүүлийн үеийн боловсролын стандартын дагуу ерөнхий боловсролын сургуулийн хуваарьт энэ төрлийн ажилд тодорхой тооны цаг хуваарилдаг. Төслийн үйл ажиллагааны хичээлүүд нь системчлэх, зорилго тодорхойлох үндсийг сурахад чиглэгддэг бөгөөд тэдний хувьд багш засч залруулж, санал болгож, чиглүүлдэг. Зөвхөн энд багшийн үүрэг багассан тул хүүхдүүд өөрсдөө ажлаа зохион байгуулж, тэргүүлэх чиглэлээ тогтоодог учраас тэд стандарт анги шиг харагддаггүй.
Хүүхдүүд зөвхөн тодорхой төсөл зохиохоос гадна багш болон бусад ангийнхан, тэр байтугай сургуулийн сурагчдын өмнө хамгаалах шаардлагатай байдаг (сүүлийн үед ийм шинжлэх ухааны болон Боловсролын байгууллагуудын практик бага хурал нь маш түгээмэл байдаг).
Нэгдсэн хичээл
Сургуулийн мөчлөгийн хоёр ба түүнээс дээш хичээлийг холбосон нэгдсэн хичээлүүд нь оюутнуудын сонирхлыг татдаг. Эдгээр нь танд байнгын сонирхлыг бий болгож, салбарууд хоорондоо уялдаатай гэдгийг харуулж, мэдлэгийг эрэлхийлэхэд тусалдаг.
Нэгдсэн хичээлийн хэлбэрүүд нь шинэ материалын уламжлалт танилцуулга, аялал, асуулт хариулт, КВН, тэмцээн зэрэг цаашдын практик үйл ажиллагаанаас маш олон янз байдаг.
Та сургуулийн төрөл бүрийн хичээлүүдийг нэгтгэх боломжтой. Энд зарим жишээ байна:
- Уран зохиол (унших) ба түүх. Бага сургуулийн хувьд дайны тухай бүтээлүүдийг судлахад ийм хичээлүүд хамааралтай байдаг. Илүү их зайдунд холбоосоор нээгддэг - тэгвэл ийм хичээлүүд ялангуяа зөвтгөгддөг. Баримт нь сургуулийн түүхийн хичээл нь уран зохиолын хичээлээс хоцорч байгаа тул хэлний багш хүүхдүүдэд тодорхой хугацааны тухай ярих шаардлагатай болдог. Багш нарын зорилгыг яагаад нэгтгэж болохгүй гэж? Пушкины "Ахмадын охин", Гоголын "Тарас Бульба" дахь казакууд, Лермонтовын "Бородино", ахлах сургуульд зориулсан Блокийн "Арван хоёр" шүлэг зэрэг олон жишээ бий. "Дайн ба энх"-ийг судлахдаа та энэхүү түүхэн үйл явдлыг утга зохиол, урлаг, хөгжмийн төрөл бүрийн бүтээлд тусгах концерт хэлбэрээр нэгдсэн хичээл хийх боломжтой.
- Математик, Орос хэл. “Тоо” сэдвийг судлахдаа ийм нэгдсэн арга хэмжээ зохион байгуулах нь маш сайн хэрэг юм. Энэ маягт нь оюутан бүрт орос хэл эсвэл математикийн сэдвээр даалгавар өгөх станцуудаар аялах боломжтой.
- Байгаль орчин, урлаг. "Улирал" сэдвийг судлах нь зураг дээрх ландшафтын дүр төрхтэй хослуулж болно. Байгаль орчин, технологи (хөдөлмөр)-ийг нэгтгэснээр ижил зорилгод хүрч болно.
- Интеграцийн сонгодог жишээ бол биеийн тамир, амьдралын аюулгүй байдал юм. Энэ тохиолдолд та амьдралын тодорхой нөхцөл байдлыг бий болгож чадна, жишээлбэл, ойд байх. Энэ нь тоглоомын хичээл эсвэл дасгалын хичээл байж болно.
- Гадаад хэл, газарзүй. Жишээлбэл, судалж буй хэлний улсаар аялах хичээл. Гадаад хэл нь уран зохиол, түүх, орос хэлтэй маш сайн нийцдэг.
- Компьютерийн ухаан, математик. Энд сэдвүүдийн түүвэр байнамаш олон янз: логикийн үндсээс эхлээд энгийн тэгшитгэлийг шийдэх хүртэл. Ерөнхийдөө компьютерийн шинжлэх ухааныг сургуулийн хичээлийн ямар ч хичээлтэй нэгтгэж болно, учир нь хичээл тус бүрийг судлахдаа танилцуулга, хүснэгт, график, тайлан гаргах шаардлагатай байдаг.
Видео заавар
Дэвшил нь зогсохгүй, бидний амьдралын бүхий л талбарт, тэр дундаа сургуулийн амьдрал руу нэвтэрдэг. Илүү олон багш нар сургалтын үйл явцыг видео хичээл хэлбэрээр зохион байгуулах хэлбэр рүү шилжиж байгаа нь гайхах зүйл биш юм.
Ийм арга хэмжээн дээр оюутнууд ямар нэгэн сэдвээр багшийн хийсэн бичлэг эсвэл онлайн яриаг авдаг. Дүрмээр бол оюутнууд ийм хичээлийг сайн ойлгодог: энэ нь орчин үеийн, шинэ, сонирхолтой.
Гэсэн хэдий ч бага, дунд шатны хүүхдүүд бүхэл бүтэн хичээлийн туршид интерактив самбар эсвэл нэвтрүүлэг явж байгаа дэлгэцийг харах нь хэцүү гэдгийг ойлгох нь зүйтэй. Үндсэн хичээлд видео хичээл оруулах нь илүү тохиромжтой: энэ нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, сэдвийг илүү сайн ойлгоход тусална.
Одоогоор олон тооны танин мэдэхүйн болон танин мэдэхүйн видеонууд байгаа тул ямар ч сэдвээр хайхад хэцүү биш байх болно.
Хэзээ видео заавар хамгийн тохиромжтой болохыг авч үзье.
- Гадаад хэл. Суралцаж буй хэлээрээ кино, хүүхэлдэйн киноны хэсгээс үзэх нь маш их хэрэгтэй байдаг. Залуус төрөлх хэлтэй хүмүүсийн яриаг сонсож, чихээрээ ойлгож сурна.
- Уран зохиол (унших). Судалсан бүтээлийн тайзны хэсгүүдийг тайзан дээр эсвэл кино театрт ашиглах. Энэ арга нь гүйцэтгэлийн хичээлд сайн байдаг: хүүхдүүд үзүүлбэрийг харьцуулах, янз бүрийн хүмүүсийн бүтээлийн алсын харааг ойлгох чадвартай болно.
- Суралцахбага сургуулийн үсэг, тоо. Эдгээр сэдвээр олон боловсролын видео байна.
- Бүх хичээлээр ТЕГ болон Улсын нэгдсэн шалгалтад бэлдэнэ. Богино хэмжээний видео хичээлүүд нь шалгалтын даалгавар бүрт шаардлагатай мэдээллийг хүүхдүүдэд товчоор хүргэхэд тусална.
