Бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааны хүрээнд бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг судлах, бие даасан судалгаа, эрэл хайгуул хийх арга замуудын тогтолцоо гэж ойлгох ёстой. Энэ бол хүлээн авсан мэдээллийг системчлэх, боловсруулах, нэгтгэх, дараа нь ашиглах үйл ажиллагааны цогц юм. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх практикт танин мэдэхүйн UUD хэрхэн бүрэлдэж байгааг цаашид авч үзье.
Ерөнхий мэдээлэл
UUD гэдэг нь тэдгээртэй холбоотой оюутны ерөнхий үйлдэл, ур чадвар, чадварын багц юм. Эдгээр нь шинэ мэдээлэл, ур чадвар, мэдлэгийг бие даан шингээх, нийгмийн туршлагыг ухамсартай, идэвхтэй эзэмших, өөрийгөө сайжруулах чадварыг өгдөг. Үүний нэгдмэл шинж чанар нь бүх нийтийн үйл ажиллагааны тогтолцоог гол чадвар болгон тодорхойлох боломжийг олгодог. Түүгээр дамжуулан "сурах чадварыг" олгодог. Гол чадамжийг Бондаревская хувь хүний ухамсартай, субъектив туршлагад багтаасан, хувь хүний утгатай, бүх нийтийн ач холбогдолтой мэдлэг, ур чадварын систем гэж тодорхойлсон. Энэ бололон чухал асуудлыг шийдвэрлэх явцад янз бүрийн үйл ажиллагаанд хэрэглэж болно гэсэн үг.
Ангилал
GEF-ийн хөгжүүлэгчид дараах төрлийн UUD-ийг ялгадаг:
- Зохицуулалт.
- Боловсролын.
- Харилцааны.
- Хувийн.
Сүүлийнх нь сургалтын үйл явцад утга учрыг өгдөг. Эдгээр нь сургуулийн сурагчдад амьдралын үнэт зүйлсийг хүлээн зөвшөөрөх, ухамсарлахад чиглэгддэг. Тэдний ачаар оюутнууд ёс суртахууны дүрэм, хэм хэмжээг удирдаж чаддаг. Зохицуулалтын арга хэмжээ нь боловсролын үйл ажиллагааны зохион байгуулалтыг баталгаажуулдаг. Үүнд зорилго тавих, урьдчилан таамаглах, төлөвлөх, үйл ажиллагааг хянах, залруулах, түүнчлэн шингээлтийн үр нөлөөг үнэлэх замаар хүрдэг. Харилцааны UUDs нь хамтын ажиллагааг хангадаг. Энэ нь хамтарсан үйл ажиллагааг сонсох, ойлгох, төлөвлөх, зохицуулах чадварыг агуулдаг. Үйл ажиллагааны харилцаа холбоо нь rodi-г үр дүнтэй хуваарилах, үйл ажиллагааны харилцан хяналтыг бий болгох боломжийг олгодог. Үүний үр дүнд оюутнууд хэлэлцүүлэг өрнүүлж, зөвшилцөлд хүрэх ур чадварыг эзэмшдэг.
Боловсролын UUD
Энэ чиглэл нь логик, ерөнхий боловсролын үйл ажиллагаа, асуудлыг томъёолох, шийдвэрлэх арга замыг багтаана. Орчин үеийн оюутны хувьд сургалтын явцад хүлээн авсан мэдээллийн урсгалыг удирдах чадвартай байх нь маш чухал юм. Мэдлэгийг үр дүнтэй олж авахын тулд материалыг боловсруулж, өөртөө шингээх, дутуу мэдээллийг хайх, текстийг ойлгох шаардлагатай. Оюутан хамгийн ихийг сонгох чадвартай байх ёстойТодорхой нөхцөл байдлыг харгалзан асуудлыг шийдвэрлэх үр дүнтэй арга, үйл ажиллагааны явц, үр дүнг хянах, үнэлэх, үйл ажиллагааны арга, нөхцөл байдлын талаар эргэцүүлэн бодох, түүнчлэн асуудал боловсруулж, дэвшүүлэх.
Бүтэц
Анги доторх танин мэдэхүйн UUD нь дараах чадваруудыг агуулдаг:
- Уншиж, сонсож, шаардлагатай мэдээллээ сонгон, нэмэлт эх сурвалж, сурах бичиг, дэвтэр, уран зохиолоос олоорой.
- Даалгаврыг мэдэж байх.
- Аналитик, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах үйлдлүүдийг гүйцэтгэх, шалтгаан-үр дагаврын хамаарлыг томъёолох, дүгнэлт гаргах, ерөнхий дүгнэлт гаргах.
- Танин мэдэхүйн UUD-г оюун санааны болон материаллаг хэлбэрээр гүйцэтгэх.
- Загвар, бүдүүвч, зураг хэлбэрээр үзүүлсэн мэдээллийг ойлгох, төрөл бүрийн асуудлыг шийдвэрлэхдээ тэмдэг, бэлгэдлийн хэрэгслийг ашиглах.
Техник
Анги доторх танин мэдэхүйн UUD-ийг төлөвшүүлэх нь сурах бичигт бэлэн байдлаар шийдлийн зөв үр дүнг олж чадаагүй ажлуудыг сонгох замаар явагддаг. Үүний зэрэгцээ зураг, бичвэрт зөвлөмжүүд байдаг бөгөөд үүнийг ашиглан оюутан асуудлыг зөв шийдэж чадна. Шаардлагатай мэдээллийг хайх, сонгох ажлын хүрээнд мэдлэгийг зохион байгуулах, сурган хүмүүжүүлэх янз бүрийн арга техникийг ашигладаг. Тэдгээрийн тусламжтайгаар танин мэдэхүйн UUD-ийг боловсруулж, сайжруулдаг. Математик бол ашиглаж болох хичээл юм:
- "Өөрийн жишээнүүд". Оюутнууд даалгавруудыг гаргаж, шинэ материал дээр үндэслэн жишээ бэлтгэх,хүлээн авсан мэдээллийг цаашид ашиглах санааг санал болгох.
- "Багшдаа туслах". Багш нь хүүхдүүд түүнд тусалж болох нөхцөл байдлыг хамгийн их ашигладаг. Жишээлбэл, багш тэднийг ангид дараа нь ашиглах материалыг сайн дураараа боловсруулахыг урьж байна. Жишээлбэл, эдгээр нь шалгалтын даалгавар байж болно.
Танин мэдэхүйн UUD: "Орос хэл"
Байнга хэрэглэгддэг аргуудын нэг бол хяналтын давталтын техник юм. Хүүхдүүд судалсан бүх сэдвээр асуултуудын жагсаалтыг гаргадаг. Зарим оюутнууд асуулт асуудаг бол зарим нь (асуулт асууж буй ангийн найз эсвэл багшийн дуудлагаар) хариулдаг. Та мөн шилдэг жагсаалтыг шалгаруулах уралдаан зохион байгуулж болно. Жишээлбэл, нэр үг сурахдаа хүүхдүүд дараах асуултуудыг тавьдаг:
- Нэр үг гэж юу вэ?
- Энэ юу гэсэн үг вэ?
- Хөдөлгөөнт объектыг ямар нэр үг тодорхойлдог вэ?
- Нэр үг яаж өөрчлөгддөг вэ?
- Амьгүй нэр үг ямар асуултанд хариулж чадах вэ?
- Хүйсийг хэрхэн тодорхойлдог вэ?
- Зохистой нэрийн зөв бичих дүрэм юу вэ?
Хяналт
Математикийн хичээлийн танин мэдэхүйн UUD жишээ нь:
- Сургалтын тестүүд. Багш үүнийг ердийн аргаар явуулдаг ч сурагчдын хүсэлтээр дүнг дэвтэрт бичдэг.
- Блиц хянагч. 7-10 минутын дотор багш бичгээр санал асуулга явуулнахурд. Тиймээс дараагийн үр дүнтэй ажилд шаардлагатай ур чадварыг эзэмшүүлэх түвшинг тодорхойлдог. Хариултыг багшид өгч болно. Багш зөв хариултыг зааж өгсөн эсвэл зааж өгсөн тохиолдолд өөрийгөө шалгах нь үр дүнтэй байдаг. Ийм блиц-контролд үнэлгээ хийх хэм хэмжээг тогтоох нь маш чухал юм. Жишээлбэл, 7 даалгавраас 6-7 нь зөв бол оноо нь 5, 4 нь зөв бол 4 байна.
- Санал асуулгын дүн. Хичээлийн төгсгөлд багш эргэцүүлэн бодоход түлхэц өгөх асуултуудыг тавьдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө асуулт боловсруулах боломжтой.
Симуляция
Эдгээр нь танин мэдэхүйн тусгай UUD-ууд бөгөөд үүнд тэмдэг, бэлгэдлийн үйлдэл орно. Тухайлбал, хүний биеийг судлахдаа оюутнууд бие даан хийсэн загвараа танилцуулдаг. Математикийн хичээл дэх танин мэдэхүйн тэмдэгтийн UUD нь логик схем, үндэслэлийн хэлхээг бүтээх, өгөгдсөн ойлголтыг нэгтгэн дүгнэх, үр дагаврыг гаргах зэрэг орно.
Тоглоом
"Тийм ба үгүй" тоглоом нь ялгаатай баримтуудыг нэг цогц болгон холбоход хувь нэмэр оруулдаг. Энэ төрлийн танин мэдэхүйн UUD нь хүүхдийг идэвхтэй байрлалд оруулдаг. Тэд хүлээн авсан мэдээллийг системчлэх, ангийнхны үгийг сонсож, судалж сурдаг. Тоглоомын мөн чанар нь багш объект, тоо эсвэл ямар нэгэн түүхэн / утга зохиолын баатрын тухай боддог. Оюутнууд үүнийг мэдэх хэрэгтэй. Ингэхдээ тэд “тийм” эсвэл “тийм” гэсэн хариулт шаарддаг асуултуудыг асууж болно."Үгүй". "Гинжээр" түүх. Багш нэг сурагчаар судалгааг эхлүүлнэ. Тодорхой үед тэр дохио зангаагаар түүний яриаг тасалж, өөр хүүхдийг үргэлжлүүлэхийг урина.
Алгоритм үүсгэх
Анги доторх танин мэдэхүйн UUD нь эрэл хайгуул, бүтээлч шинж чанартай асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Сэдвийг судлах явцад багш дараахь арга техникийг ашиглаж болно:
- Гайхалтай нэмэлт. Сэдвийн талаар ярихдаа багш, жишээлбэл, уран зохиолын эсвэл жинхэнэ баатрыг цаг тухайд нь шилжүүлэх, түүнийг ажлаас нь хасах боломжтой. "Гайхалтай элемент" болгон баатар нэмж, дараа нь таамаглаж буй үйл явдлын дүн шинжилгээ байж болно. Аливаа нөхцөл байдлыг ер бусын талаас нь авч үзэх нь сонирхолтой байх болно, жишээлбэл, эртний египет хүн эсвэл харь гарагийн хүний нүдээр.
- Сэдвүүдийн огтлолцол. Танин мэдэхүйн UUD-ийг бий болгох нь одоогийн хичээлд танилцуулсан материалыг өмнө нь судалсантай холбосон даалгавар, жишээ, асуултуудыг зохион бүтээх эсвэл сонгох явдал байж болно.
Гайхалтай баримт
Бага сургуулийн танин мэдэхүйн UUD онцгой ач холбогдолтой. Багш энгийн зүйл гайхалтай болж хувирдаг сэдвийг авч үзэх ийм хавтгайг олдог. Энэ тохиолдолд асуудал тавьж, зөрчилтэй нөхцөл байдал үүсгэж, оюутнуудад ойлгуулах тухай ярьж байна. Жишээлбэл, бага сургуульд танин мэдэхүйн UUD ашиглан та "ус" сэдвээр материалыг үр дүнтэй танилцуулж чадна. багшАфрикийн нэгэн улсад хүмүүс усан дээгүүр алхаж чаддаг гайхалтай улсын тухай хүүхдүүд уншдаг тухай сонирхолтой түүхийг өгүүлдэг бөгөөд энэ нь үнэн юм. Багш сурагчдыг цасан шуургатай цонхоор харахыг урьж байна. Тиймээс багш усны янз бүрийн төлөв байдал, түүний шинж чанарыг тайлбарладаг.
Дизайн
Үүнд багтсан техникүүд нь бага насны оюутнуудын танин мэдэхүйн хамгийн үр дүнтэй UUD болдог. Хүүхдүүд 3-р ангиасаа эхлэн компьютер дээр танилцуулга хийж сурдаг. Тэдэнд мөн судалсан сэдвээр цахим зургийн цомог эмхэтгэх, кино бичих даалгавар өгдөг. Дизайныг янз бүрийн хичээлд ашиглаж болно: математик, бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, унших гэх мэт.
Ашиглалтын үр дүн
Багшийн ажилд зөвхөн өргөдөл гаргахаас гадна танин мэдэхүйн УУД-аа байнга хөгжүүлж байх нь чухал. Дээр дурдсан, бие даан эмхэтгэсэн тодорхой арга техникийг тогтмол ашигласнаар багшийн мэргэжлийн эрчимтэй өсөлт ажиглагдаж байна. Ийм сурган хүмүүжүүлэх ажил нь хүүхдүүдэд шинэ туршлага олж авах замаар өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх чадварыг бий болгох боломжийг олгодог. Үүний дагуу сурагчдын өөрсдийнх нь сурах үйл ажиллагаанд ахиц гарч байна. Мэдлэг эзэмших чадварыг сайжруулах нь эргээд Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд оюутны үндсэн чадамж болдог.
Ашигласан аргууд
Одоогоор танин мэдэхүйн UUD-ийг бий болгох аргуудыг Петерсон, Володарская,Карабанова, Бурменская, Асмолов. Жишээлбэл, Петерсоны үзэл баримтлалын санаа бол бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагаа нь бусад ур чадварын нэгэн адил бий болдог. Сүүлийнх нь эргээд хэд хэдэн үе шат дамждаг:
- Нөхцөл байдлын алсын хараа, анхны туршлага, сэдэл.
- Мэдлэг олж авах, үйлдлийг хэрэгжүүлэх арга.
- Хүлээн авсан мэдээллээ хэрэгжүүлэх, залруулах, өөрийгөө хянах дадлага.
- Үйлдэл хийх чадварыг шалгаж байна.
Петерсоны хэлснээр оюутнууд UUD-ийг бүрдүүлэхдээ ижил замаар явдаг.
Асуудлын мэдэгдэл
Оюутандаа даалгавар боловсруулж, зааж сургахын тулд танд дараах зүйлс хэрэгтэй:
- Туршлага болон асуудлыг илрүүлэх суурийг бий болго.
- Үзэл баримтлалыг тайлбарла.
- Асуудал боловсруулах, тавих өөрийн чадварын чухлыг тайлбарла.
- Асуудлыг хэрхэн тодорхойлж, үүсгэх талаар тайлбарлана уу.
Хүүхэд асуудлыг ухамсартайгаар боловсруулах чадвартай байх ёстой. Онол практикийн мэдлэгийн төгсгөлд олж авсан мэдлэгээ хянадаг.
Онцлогууд
Зорилгодоо хүрэх - асуудал боловсруулах, тавих чадвар нь нэг хичээлээр бүтдэггүй. Асуудлыг зөвхөн асуудал-харилцан яриа, үйл ажиллагаанд суурилсан аргуудыг системтэй ашиглах замаар шийдвэрлэх боломжтой. Тэдний хэрэглээ нь хүүхдэд шаардлагатай танин мэдэхүйн UUD-ийг бий болгох боломжийг олгоно. Судалгааны сургалтын арга зүйн номонд Савенков асуудлыг тодорхой бус байдал гэж үздэг.хүндрэл. Үүнийг арилгахын тулд үүссэн нөхцөл байдалтай холбоотой бүх элементүүдийг судлахад чиглэсэн арга хэмжээ авах шаардлагатай. Энэхүү нийтлэлд харах, асуудлыг илрүүлэх, янз бүрийн таамаглал дэвшүүлэх, асуулт боловсруулах, ерөнхий дүгнэлт, дүгнэлт хийх чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог даалгаврууд байдаг. Бодлоготой даалгавар, дасгал, хяналтын үйл ажиллагааны тогтолцоог хөгжүүлэх нь багшийн хувьд туйлын чухал юм.
Индуктив арга
Хүнд нөхцөл байдлаас гарах арга замыг төлөвлөх үе шатанд багш сурагчдад танин мэдэхүйн UUD-ийг бүрдүүлдэг. Ялангуяа ерөнхий боловсролын үйл ажиллагааг бий болгож байна. Тэдэнд тэмдэг, бэлгэдлийн UUD орно - нөхцөл байдлыг загварчлах, түүнээс гарах. Энэ явцад тодорхой нөхцөл байдлыг харгалзан тавьсан зорилтуудын хамгийн үр дүнтэй шийдлүүдийг сонгодог. Эндээс үзэхэд судлах ёстой ихэнх мэдээллийг, жишээлбэл, хүрээлэн буй ертөнцийн хичээлүүдэд индуктив аргаар оруулах ёстой. Үүнд ажиглалт, зураг, зураг, гэрэл зургийг харьцуулах, санал болгож буй даалгаврын хэрэгжилт, үүссэн хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг судлах явцад шууд шийдвэр гаргах зэрэг орно. Хүүхдүүдээс сэтгэн бодох, аргумент гаргахыг шаарддаг асуудалтай, индуктив аргууд нь танин мэдэхүйн ЭЗХ-г төлөвшүүлэх, сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг.
Дүгнэлт
УУД байгуулах нь орчин үеийн боловсролын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг гэж тооцогддог. Өнгөрсөн хугацаанд мөрдөгдөж байсан стандартууд нь сургалтын үйл явцын сэдвийн агуулгад анхаарлаа хандуулдаг. Боловсролын үндэс нь байсанхүүхдийн эзэмших ёстой ур чадвар, чадвар, мэдлэгийн хэмжээ. Орчин үеийн практик нь тодорхой хичээлийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага нь оюутны сургуулиа төгсөөд амжилттай нийгэмших баталгаа болж чадахгүйг харуулж байна. Өөрийнхөө үйл ажиллагааг бие даан зохион байгуулах хэт сэдвийн ур чадвар нь гол ач холбогдлыг олж авдаг.
