Сонирхолтой, мэдээлэл сайтай хичээл төлөвлөхийн тулд багш тодорхой зорилго тавих хэрэгтэй. Түүнээс гадна тэд тодорхой ангийн сурагчдын хувьд бодит байх ёстой. Тэдгээрийн үндсэн дээр материалыг сонгож, хамгийн тохиромжтой арга, хэрэгслийг сонгоно. Ийнхүү хичээлийн дидактик зорилго нь хичээлийг зохион байгуулах эхлэл цэг болж, төгсгөлд нь гарах үр дүн болно.
Тодорхойлолт
Ушаковын толь бичигт зорилгыг хязгаар буюу хүний юунд тэмүүлж байгааг ойлгодог. Хичээлийн дидактик зорилго, зорилтыг урьдчилан таамаглах явцад тогтоодог. Энэ бол хүссэн үр дүн бөгөөд энэ нь зайлшгүй шаардлагатай төдийгүй нэг хичээлд заасан хугацаанд хүрэх боломжтой юм. Гэсэн хэдий ч заримдаа хэд хэдэн хичээлд нэг зорилго тавьж болно. Хамгийн гол нь энэ нь тодорхой бөгөөд шалгах боломжтой байх явдал юм.
Дараа нь гол зорилго нь жижиг зүйлд хуваагданадаалгавар. Хичээлийн янз бүрийн үе шатанд үйл ажиллагааг өөрчлөх замаар тэдгээрийг шийддэг. Жишээлбэл, хичээлийн эхэнд багш сурагчдыг ажилд бэлтгэж, зохион байгуулалтын цагийг зарцуулдаг. Дараагийн даалгавар бол аман судалгаа эсвэл дасгал хийх замаар үндсэн мэдлэгээ шинэчлэх явдал байж болно. Хамгийн гол нь хичээлийн бүтэц нь логиктой, төлөвлөсөн үр дүндээ хүрэхэд чиглэгдсэн байх явдал юм.
Зорилгын ангилал
Уламжлал ёсоор сурган хүмүүжүүлэх ухаанд сурган хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх талууд нэгэн зэрэг оршдог сурган хүмүүжүүлэх зорилгын гурвалын тухай ойлголт байдаг. Тиймээс хичээл бүр: байх ёстой.
- хүүхдийг сурган хүмүүжүүлэх, тэдэнд онолын мэдлэг, мөн практик ур чадвар олгох;
- сургуулийн сурагчдын сэтгэн бодох чадвар, аман болон бичгийн хэл яриа, ой тогтоолт, төсөөлөн бодох, өөрийгөө зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэх;
- ёс суртахууны болон гоо зүйн итгэл үнэмшил, мэдрэмж, сайн дурын болон нийгмийн ач холбогдолтой чанаруудыг (хариуцлага, үнэн зөв, бүтээлч байдал, сахилга бат гэх мэт) хүмүүжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.
Гэсэн хэдий ч сурган хүмүүжүүлэх зорилгын өөр ангиллыг одоогоор дараах байдлаар санал болгож байна:
- Хичээлийн сэдэв-дидактик зорилго нь сургуулийн сурагчдад хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу тухайн эрдмийн хичээлийн агуулгыг гүнзгий эзэмшүүлэхэд оршино.
- Мета субьектийн зорилго нь хүүхдийн бүх нийтийн сургалтын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг (мэдээлэлтэй ажиллах, санал бодлоо илэрхийлэх, харилцан яриа өрнүүлэх,логик, бүтээлч сэтгэх, үйл ажиллагаагаа бие даан төлөвлөх, үр нөлөөг нь үнэлэх).
- Хувийн зорилго нь суралцах сэдэл, сургуулийн сурагчдын хувь хүний болон иргэний чанар, үнэлэмж-семантик хандлагыг бүрдүүлдэг.
Дидактик зорилгын дагуу хичээлийн төрөл
Бидний харж байгаагаар багш хичээл бүр дээр бүхэл бүтэн даалгавруудыг шийддэг. Сонгосон зорилтуудын нэг нь түүний хувьд гол зорилго болж, бусад нь түүнийг хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Уламжлалт сурган хүмүүжүүлэх ухаанд боловсролын болон хичээлийн үр дүнд хүрэхэд тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. Тэдгээрээс хамааран хичээлүүдийн ангиллыг боловсруулсан бөгөөд эдгээрийг дараахь байдлаар хуваадаг:
- Боловсролын шинэ материалтай анхан шатны танилцах хичээл.
- Сурсан мэдээллээ нэгтгэх хичээл.
- Эзэмшсэн мэдлэг, ур чадвараа хэрэгжүүлэх хичээл.
- Материалыг цэгцэлж, нэгтгэсэн анги.
- Эзэмшсэн мэдлэг, ур чадвараа шалгах, залруулах хичээл.
- Хосолсон үйл ажиллагаа.
Шинэ мэдээлэл сурах
Нэгдүгээр төрлийн хичээлийн гол дидактик зорилго нь урьд өмнө нь мэддэггүй байсан материалыг эзэмших явдал юм. Энэ нь дүрэм, хууль, объект, үзэгдлийн шинж чанар, аливаа зүйлийг хийх шинэ арга байж болно.
Ийм хичээлийн стандарт бүтэц нь дараах алхмуудаас бүрдэнэ:
- Хичээлийнхээ сэдвийг зарлах, идэвхтэй ажиллах сэдэл.
- Сургаж буй материалтай холбоотой өмнө нь олж мэдсэн мэдээллээ давтах.
- Шинэ сэдвийг танилцуулж байна. Энэ үе шатанд багшийн түүх, сурах бичигтэй ажиллах, эвристик яриа, сурагчдын тайлан, бүлгээр бие даан хайх үйл ажиллагаа гэх мэт янз бүрийн аргыг ашиглаж болно.
- Анхны засвар. Хүүхдүүдэд хамтдаа гүйцэтгэх даалгавруудыг санал болгодог.
- Бие даан ажил. Энэ үе шат нь заавал байх албагүй боловч багш сурагчид мэдээллийг хэр зэрэг сурсан болохыг ойлгох боломжийг олгодог.
- Сурсан зүйлээ дүгнэх, гэрийн даалгавраа бичих.
Бэхжүүлэх сесс
Дидактик зорилгын дагуу хичээлийн ангиллыг үргэлжлүүлэн судалцгаая. Шинэ сэдэвтэй танилцсаны дараа практик ур чадварыг бүрдүүлэхийн зэрэгцээ мэдлэгийг нэгтгэх шаардлагатай. Энэ даалгаварыг биелүүлэхэд хамгийн тохиромжтой нь дараах хичээлийн бүтэц юм:
- Хүүхдүүд судалсан материалыг санаж байх гэрийн даалгавраа шалгаж байна.
- Сэдвийг зарлаж, сурагчдын дунд эерэг сэдэл бий болгож байна.
- Стандарт дасгал хийх явцад материалыг хуулбарлах.
- Өөрчлөгдсөн, ер бусын орчинд мэдлэгийг ашиглах шаардлагатай асуудал үүсгэх.
- Дүгнэж байна.
- Бие даалтын зар.
Судалсан материалыг практикт ашиглах хичээл
Энэ төрлийн хичээлийн дидактик зорилго нь сургуулийн сурагчдад бие даан ажиллах арга барилд сургах, түүнчлэн төвөгтэй асуудлыг шийдвэрлэх үед олж авсан мэдлэгээ дахин бүтээх явдал юм. Хичээлийн бүтцийг дараах байдлаар бүтээв:
- Гэрийн даалгавар шалгах.
- Хичээлийнхээ сэдвийг зарлах, түүний практик ач тусыг тайлбарлах, ажилдаа эерэг хандлагыг бий болгох.
- Санал болгож буй даалгавруудыг бие даан шийдвэрлэхийн өмнөх яриа бөгөөд энэ үеэр хүүхдүүд өөрсдийн агуулга, үйлдлүүдийн ойролцоо дарааллыг ойлгодог.
- Оюутнууд зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн даалгавруудыг (асуултанд хариулах, график байгуулах, хүснэгт бөглөх, тооцоо хийх, туршилт хийх гэх мэт) бие даан эсвэл багаар гүйцэтгэдэг.
- Сургуулийн хүүхдүүд багшийн хамт үр дүнг нэгтгэн системчилдэг.
- Дүгнэлт, гэрийн даалгавраа танилцуулж байна.
Тогтоон хичээл
Судалсан материал нь хүүхдэд ялгаатай баримтуудын багц хэвээр үлдэхгүйн тулд тэднийг судалж буй хэв маягийг ойлгох, объект, үзэгдлийн хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоог тодорхойлоход чиглүүлэх шаардлагатай. Иймээс ерөнхийлсөн хичээлийн дидактик зорилго нь судалж буй мэдлэгээ системчлэх, хэр ухамсартай байгааг шалгах явдал юм.
Хичээлийн бүтэц дараах байдалтай байна:
- Сургалтын зорилго тавих, сурагчдыг урамшуулах.
- Судалж буй онол эсвэл загварт үндэслэсэн үндсэн мэдээллийг хуулбарлах.
- Хувийн үйл явдал, үзэгдлийн дүн шинжилгээ, үүний үр дүнд хамрагдсан ойлголтуудыг нэгтгэн дүгнэсэн болно.
- Шинэ баримтуудыг тайлбарлах, хэвийн бус дасгал хийх замаар мэдлэгийн системийг гүнзгий эзэмших.
- Үндсэн нийлмэл томъёололсудлагдсан үзэгдлийн үндэс суурь болох санаа эсвэл тэргүүлэх онолууд.
- Дүгнэж байна.
Туршилтын хэсэг
Хяналтын хичээлийг дүрмээр бол нэг сэдэв эсвэл бүхэл бүтэн хэсгийг судалсны дараа явуулдаг. Тэдний зорилго бол оюутнуудын материалыг шингээх түвшинг үнэлэх, багшийн ажлыг тохируулах явдал юм. Ийм хичээлийн бүтэц нь тухайн хичээлээс хамаарч ихээхэн ялгаатай байж болно.
Оюутнуудад янз бүрийн түвшний нарийн төвөгтэй даалгавруудыг санал болгох нь зүйтэй:
- Судлж буй объектуудын хоорондын анхан шатны харилцааг ойлгох дасгал, бодит материалыг хуулбарлах (үйл явдал, огноо).
- Сэдвийн талаархи үндсэн дүрэм, үзэл баримтлал, хуулийг тайлбарлах, өөрийн үзэл бодлыг маргах, жишээгээр баталгаажуулах даалгавар.
- Стандарт даалгаврын бие даасан шийдэл.
- Одоо байгаа мэдлэгийг стандарт бус нөхцөлд ашиглах чадварыг шалгах.
Ийм хичээлд диктант, хяналтын хэсэг, шалгалт, бичгийн болон аман судалгааг ашигладаг. Ахлах сургуульд сурагчид сайн дүн авахын тулд жилийн турш тодорхой тооны илтгэл ирүүлсэн тохиолдолд шалгалтын хуудсыг ашигладаг.
Хосолсон хичээл
Ихэнхдээ нэг хичээл дээр багш хэд хэдэн дидактик зорилгыг шийддэг. Энэ тохиолдолд хичээлийн бүтэц нь хувьсах чадвараараа ялгаатай байж болно.
Хичээлийн уламжлалт схем нь дараах байдалтай байна:
- Хичээлийн сэдвийн зарлал.
- Шалгахсурагчдын гэртээ хийдэг дасгалууд. Үүний зэрэгцээ сурагчид сүүлийн хичээл дээр үзсэн материалыг эргэн санадаг.
- Шинэ мэдээлэлтэй ажиллаж байна.
- Практик дасгалаар үүнийг бататгах.
- Гэрийн даалгавраа дүгнэж, өдрийн тэмдэглэл бичих.
Хичээлийн дидактик зорилгыг тодорхой сурагчдын чадвар, багшийнх нь чадавхийг харгалзан ухамсартайгаар тавих ёстой. Хүүхдүүдийн нэг хичээлээр даван туулах даалгаврын хэмжээг зөв тооцоолох нь маш чухал юм. Тэгэхгүй бол хичээл үр дүнгүй болж, боловсролын үйл явцад оролцож буй бүх оролцогчид сэтгэл дундуур байх болно.
