Сэтгэл судлал бол амьтан, хүний дотоод ертөнцийн талаарх мэдлэгийн салбар юм. Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны хөгжилд сүнсний тухай, ухамсрын тухай, сэтгэцийн тухай, зан үйлийн тухай хэд хэдэн үе шат байдаг.
Сэтгэл судлалын анхны туршилтын лабораторийг зохион байгуулагч В. Вундт 1879 онд нээсний ачаар 19-р зууны сүүлийн хагаст л философиос бие даасан шинжлэх ухаан болж тодорсон.
Сэтгэл зүйн хэв маягийг судалдаг шинжлэх ухаан нь дараах ажлуудыг гүйцэтгэдэг:
- сэтгэцийн үзэгдлийн мөн чанарыг ойлгох;
- тэдгээрийг удирдах;
- олж авсан ур чадвараа янз бүрийн практикийн салбарын үр ашгийг дээшлүүлэхэд ашиглах;
- сэтгэл зүйн албаны ажлын онолын үндэс болно
Одоо хэрэглэгдэж байгаа сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны үндсэн аргууд:
- ажиглалтаар мэдээлэл цуглуулах, үйл ажиллагааны үр дүнг судлах (туршилт, судалгаа, баримт бичгийг судлах);
- мэдээлэл боловсруулах (статистикийн шинжилгээ);
- сэтгэл зүйн нөлөө (сургалт, хэлэлцүүлэг, санал,тайвшруулах, ятгах)
Сэтгэл судлалын объект нь сэтгэл зүйн үзэгдлийн янз бүрийн тээвэрлэгчдийн нийлбэр бөгөөд үүний үндэс нь жижиг, том нийгмийн бүлгүүдийн хүмүүсийн үйл ажиллагаа, зан байдал, харилцаа юм.
Сэдэв нь амьтан, хүний сэтгэцийн үйл ажиллагаа, хөгжлийн зүй тогтол юм.
Сэтгэл судлалын салбарууд
Одоогоор сэтгэл судлалын шинжлэх ухаанд 40 орчим тусдаа салбар, чиглэл багтаж байна:
- зоопсихологи нь амьтдын сэтгэцийн онцлогийг судалдаг;
- хүүхдийн сэтгэл судлал нь хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн судалгаатай холбоотой;
- нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь хүмүүжлийн үйл явц дахь бие хүний төлөвших зүй тогтлыг судалдаг;
- хөдөлмөрийн сэтгэл судлал нь хүний хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны онцлог, хөдөлмөрийн ур чадвар, ур чадвар үүсэх зүй тогтолд дүн шинжилгээ хийдэг;
- анагаах ухааны сэтгэл судлал нь өвчтөний зан үйлийн онцлог, эмчийн ажлыг авч үздэг, сэтгэлзүйн эмчилгээ, эмчилгээний сэтгэлзүйн аргуудыг боловсруулдаг;
- хуулийн сэтгэл судлал нь эрүүгийн хэрэгт оролцогчдын зан байдал, гэмт хэрэгтний зан үйлийн онцлог шинжийг судалдаг;
- эдийн засгийн сэтгэл судлал нь сурталчилгаа, менежмент, бизнесийн харилцааны дүр төрх, сэтгэл зүйд дүн шинжилгээ хийхэд чиглэгддэг;
- цэргийн сэтгэл судлал нь дайсагналцах үеийн хүмүүсийн зан байдлыг судалдаг;
- патопсихологи нь сэтгэцийн эмгэгийг шинжилдэг.
Ухамсар ба сэтгэл зүй
Сэтгэл зүйн зүй тогтлыг судалдаг шинжлэх ухаансургалт, боловсрол нь сэтгэцийн үзэгдэлтэй холбоотой:
- танин мэдэхүй, сэтгэл хөдлөл, сэдэл, хүсэл зоригийн үйл явц;
- бүтээлч байдал, баяр баясгалан, ядаргаа, нойр, стресс;
- темперамент, зан чанарын чиг баримжаа, зан чанар
Техник, боловсруулах аргуудыг зөв сонгох нь тэдгээрийг хэр гүнзгий авч үзсэнээс хамаарна.
Боловсрол, хүмүүжлийн сэтгэл зүйн зүй тогтлыг судалдаг шинжлэх ухаан нь хүний биеийн онцлог, тархины бор гадаргын үйл ажиллагаанаас хамаардаг. Үүнд:
- рецептор болон мэдрэхүйн эрхтнүүдээс мэдээлэл боловсруулж хүлээн авдаг мэдрэхүйн бүсүүд;
- хүний хөдөлгөөнийг хянадаг моторын бүсүүд;
- мэдээлэл боловсруулахад ашигладаг холбоо бүс.
Сэтгэл судлал нь шинжлэх ухаан
Сэтгэл зүйн зүй тогтлыг судалдаг шинжлэх ухаан нь шууд утгаараа "сэтгэлийн шинжлэх ухаан" гэсэн утгатай. Түүх нь алс холын өнгөрсөн үеэс эхэлдэг. "Сэтгэлийн тухай" зохиолдоо Аристотель анх удаа амьд бие ба сүнс хоёрын салшгүй байдлын тухай санааг дэвшүүлжээ. Тэрээр хүний сүнсний үндэслэлгүй, үндэслэлтэй хэсгийг онцлон тэмдэглэв. Тэрээр эхнийхийг ургамлын (ургамлын) болон амьтанд хуваасан. Аристотель оновчтой хэсэгт санах ой, мэдрэмж, хүсэл зориг, шалтгаан, ухагдахуун зэрэг хэд хэдэн түвшинг тэмдэглэв.
"Сэтгэл судлал" гэсэн нэр томьёог 1590 онд Рудольф Гоклениус амьд сүнсний шинжлэх ухааныг илэрхийлэх зорилгоор нэвтрүүлсэн. Энэ нэр томъёо нь зөвхөн 18-р зуунд Христийн чонын "Рациональ" бүтээлүүд гарч ирсний дараа нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн.сэтгэл судлал”, “Эмпирик сэтгэл судлал”.
Шинжлэх ухааны хөгжлийн үе шат
Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан бүрэлдэн тогтсон үндсэн үеүүдийг авч үзье. Эртний Грекийн оршин тогтнох үеэс Сэргэн мандалтын үе хүртэл үргэлжилсэн эхний үе шатанд сүнс нь теологичид, философичдын сэтгэхүйн сэдэв гэж тооцогддог байв. Сэтгэл судлалын хөгжлийн энэ үе шатанд сүнсний тухай ойлголт нь сэтгэл зүйн мэдлэгийн сэдэв байсан.
17-р зуунаас эхэлсэн хоёрдугаар шат нь сэтгэл судлалыг ухамсрын шинжлэх ухаан гэж үздэг. Аажмаар "сүнс" гэсэн нэр томъёоны оронд "ухамсар" хэрэглэж эхэлсэн. Энэ үед хүний өөрийгөө танин мэдэх үйл явц нь шинжлэх ухааны гол асуудал болсон.
Гурав дахь шат нь ХХ зуунд. Орчин үеийн сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан нь туршилт хийж, хүний зан байдал, хариу үйлдлийг ажиглаж, гадны урвал, түүнчлэн хүний үйлдлийг шинжлэх, бүртгэх объектив аргуудыг ашигладаг.
Одоогоор сэтгэл судлал нь объектив илрэл, зүй тогтол, механизмыг судалдаг шинжлэх ухаан гэж үздэг дөрөв дэх үе шат явагдаж байна. Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан өнөөдөр сэтгэцийг байгалийн үзэгдэл хэмээн дэвшүүлж, амьтан, хүний сэтгэхүйг онцгой тохиолдол болгон ялгаж үздэг.
Энэ шинжлэх ухааны объект нь биологи, физик, нийгмийн ертөнцтэй янз бүрийн харилцаанд оролцдог, танин мэдэхүй, үйл ажиллагаа, харилцааны субьект юм.
Орчин үеийн сэтгэл зүй
Одоогоор сэтгэл судлалын шинжлэх ухааныг зан үйл, сэтгэцийн дотоод үйл явц, олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглах шинжлэх ухааны судалгаа гэж үзэж болно.
Сэтгэцийг хүрээлэн буй ертөнцийн субьектив тусгалд илэрхийлэгддэг тархины өмч гэж үзэх нь энэ шинжлэх ухааны гол үүрэг юм.
Сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны одоо шийдэж байгаа гол ажлуудын дунд:
- бодит байдлын тусгал болох сэтгэцийн үйл явцын бүтцийн (чанарын) шинж чанарыг судлах;
- хүмүүсийн амьдрал, үйл ажиллагааны объектив онцлогтой уялдуулан сэтгэцийн үзэгдлийн харагдах байдал, сайжруулалтын шинжилгээ;
- сэтгэцийн үйл явцын үндэс суурь болох физиологийн механизмыг авч үзэх, учир нь дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны механизмыг эзэмшихгүйгээр тэдгээрийг хэрэглэх, сайжруулах боломжгүй юм
Боловсролын сэтгэл зүй
Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны хөгжил нь боловсролын сэтгэл зүй үүсэхэд хүргэсэн. Тэрээр хүүхэд, өсвөр үеийнхний хүмүүжил, боловсролын үйл явцын сэтгэлзүйн хэв маяг, шинж чанарыг судлах чиглэлээр ажилладаг. Үүний үүрэг бол сургуулийн боловсролын эрэлт хэрэгцээнд нийцүүлэн тодорхой мэдлэгийг өөртөө шингээх, ур чадвар, чадварыг бий болгох үйл явцыг авч үзэх явдал юм. Түүнчлэн сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, боловсрол нь сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, арга зүй, арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, мөн оюутнуудыг практик үйл ажиллагаанд бэлтгэхтэй холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх үүрэгтэй.
Хүүхдийн сэтгэл судлал нь янз бүрийн насны хүүхдийн сэтгэцийн онцлогийг судалдаг. Үүний үүрэг бол хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний сэтгэцийн хөгжил, ой санамж, сонирхол, сэтгэлгээ, үйл ажиллагааны сэдлийг авч үзэх явдал юм.
Үйлдвэрлэлийн сургалтыг боловсронгуй болгохын тулд хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны сэтгэл зүйн шинж чанарт дүн шинжилгээ хийх зорилт тавьсан хөдөлмөрийн сэтгэл зүй гэж бас бий.
Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, боловсрол нь ажлын байрны зохион байгуулалт, төрөл бүрийн үйл ажиллагаан дахь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны сэтгэл зүйн онцлогтой холбоотой асуудлыг нухацтай судлах явдал юм.
Одоогийн үед идэвхтэй хөгжиж буй инженерийн сэтгэл судлал нь хүний сэтгэхүйн чадвар ба машин механизмын хэрэгцээ хоорондын хамаарлын асуудалд хамаатай.
Урлагийн сэтгэл судлал нь урлагийн янз бүрийн төрлүүдэд (хуванцар урлаг, уран зураг, хөгжимд) бүтээлч ажлын сэтгэл зүйн шинж чанар, урлагийн бүтээлийн ойлголтын онцлог, тэдгээрийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн шинжилгээг судалдаг. хүний зан чанар.
Эмгэг сэтгэл судлал нь янз бүрийн өвчний үед сэтгэцийн үйл ажиллагааны эмгэг, эмгэгийг судалдаг бөгөөд үүний үр дүнд эмчилгээний оновчтой аргыг боловсруулдаг.
Спортын сэтгэл судлал нь янз бүрийн спортын сэтгэлзүйн шинж чанарыг судлах, санах ой, ойлголт, сэтгэл хөдлөлийн үйл явц, сайн дурын шинж чанарыг судлах чиглэлээр ажилладаг. Нийгэм-сэтгэл зүйн шинжлэх ухаан нь зөвхөн онолын төдийгүй практик ач холбогдолтой юм. Учир нь тэдгээр нь хүний төрөл бүрийн үйл ажиллагааг оновчтой болгох ажлуудтай холбоотой байдаг.
Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны асуудлуудхүний үйл ажиллагааны бүхий л салбарт нөлөөлдөг. Сэтгэл судлал нь практик асуудлуудыг шийдвэрлэх, амьдрал, хүний үйл ажиллагааг сайжруулах боломжийг олгодог.
Кедровын дагуу шинжлэх ухааны ангилал B. M
Академич Б. М. Кедров энэ шинжлэх ухааныг "шинжлэх ухааны гурвалжин"-ын төвд байрлуулсан. Дээд талд тэрээр байгалийн шинжлэх ухааныг, зүүн доод буланг нийгмийн шинжлэх ухаанд, баруун доод буланд философийн салбаруудыг (логик ба эпистемологи) байрлуулав. Байгалийн шинжлэх ухаан ба гүн ухааны шинжлэх ухааны хооронд эрдэмтэн математикийг байрлуулсан. Кедров сэтгэл судлалд гол байр суурийг тавьсан нь бүх төрлийн шинжлэх ухааныг нэгтгэх чадвартайг харуулсан.
Сэтгэл судлалын үндсэн шинжлэх ухаан нь хүний зан үйлийг судалдаг нийгмийн салбаруудтай холбоотой. Нийгмийн шинжлэх ухаанд сэтгэл судлал, нийгмийн сэтгэл зүй, социологи, улс төрийн шинжлэх ухаан, эдийн засаг, угсаатны зүй, антропологи орно.
Сэтгэл судлал нь байгалийн шинжлэх ухаантай нягт холбоотой: физик, биологи, физиологи, математик, анагаах ухаан, биохими. Эдгээр шинжлэх ухааны огтлолцол дээр психофизик, психофизиологи, мэдрэлийн сэтгэл судлал, бионик, эмгэг сэтгэл судлал зэрэг холбогдох салбарууд гарч ирдэг.
Шинжлэх ухааны сэтгэл зүйн онцлог нь шинжлэх ухааны тогтолцоонд эзлэх байр суурийг тодорхойлдог. Одоогийн байдлаар сэтгэл судлалын түүхэн эрхэм зорилго нь хүний мэдлэгийн янз бүрийн салбарыг нэгтгэх явдал юм. Энэ нь нийгэм, байгалийн шинжлэх ухааныг нэг ойлголтод нэгтгэдэг.
Сүүлийн жилүүдэд сэтгэл судлал ба техникийн салбаруудын уялдаа холбоо нэмэгдэж, эргономик, нисэх ба сансрын сэтгэл зүй, инженерчлэл зэрэг холбогдох шинжлэх ухаанууд гарч ирж байна.сэтгэл зүй.
Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны сэдэв нь хүн, байгаль, нийгмийн шинжлэх ухаантай хил залгаа хөгжиж буй хэрэглээний болон онолын салбаруудыг холбодог.
Ийм хөгжлийг нийгмийн бодит үйл ажиллагааны шаардлагаар тайлбарлаж болно. Үүний үр дүнд сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны шинэ салбарууд бий болж, хөгжиж байна: сансар огторгуй, инженерчлэл, боловсролын сэтгэл судлал.
Орчин үеийн сэтгэл судлалд физик аргуудыг ашиглах нь туршилтын психофизик, сэтгэл судлал үүсэхэд хувь нэмэр оруулсан. Одоогоор сэтгэл судлалын зуу орчим өөр салбар бий.
Орчин үеийн сэтгэл судлалын үндэс нь сэтгэцийн ерөнхий хууль, механизм, зүй тогтлыг судалдаг ерөнхий сэтгэл судлал юм. Үүнд туршилтын судалгаа болон онолын оноо багтсан.
Хүний сэтгэл зүй нь зарим салбаруудын сэдэв юм:
- генетикийн сэтгэл зүйд зан үйл, сэтгэцийн удамшлын механизм, тэдгээрийн генотиптэй холбоог авч үздэг;
- дифференциал сэтгэл судлалд тэд янз бүрийн хүмүүсийн сэтгэцийн хувь хүний ялгаа, гадаад төрх байдлын онцлог, үүсэх алгоритмд дүн шинжилгээ хийдэг;
- хөгжлийн сэтгэл судлалд эрүүл хүний сэтгэхүй үүсэх зүй тогтол, мөн нас бүрийн сэтгэцийн онцлогийг харгалзан үздэг;
- хүүхдийн сэтгэл зүйд өсөн нэмэгдэж буй хүүхдийн ухамсрын өөрчлөлт, сэтгэцийн үйл явц, түүнчлэн эдгээр үйл явцыг хурдасгах нөхцөлийг харгалзан үздэг;
- боловсролын сэтгэл судлалд боловсрол, сургалтын үйл явцад хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх зүй тогтолд дүн шинжилгээ хийдэг.
Орчин үеийн сэтгэл судлал нь янз бүрийн салбаруудад хуваагдахад хүргэдэг ялгаатай шинж чанартай байдаг. Ижил сэдэвтэй хэдий ч тэдгээр нь бие биенээсээ эрс ялгаатай байж болно.
Чухал талууд
Төрөл бүрийн асуудлын талаар сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх (ангийн багийн харилцаа, гэр бүлийн бэрхшээл, суралцах бэрхшээл) нь сургуулийн сэтгэл зүйчийн шууд үүрэг юм. Мөн практик сэтгэл судлалын чиглэлүүдийн дотроос тухайн хүнд түүний зөрчил, зан үйлийн хазайлтын шалтгааныг арилгахад тодорхой тусламж үзүүлэхэд чиглэсэн сэтгэлзүйн эмчилгээ, залруулга хийх болно.
Амьдралын сэтгэл зүй
Энэ бол шинжлэх ухаан биш, энэ бол ертөнцийг үзэх үзэл, үзэл бодол, итгэл үнэмшил, сэтгэцийн талаархи санаа юм. Өдөр тутмын сэтгэл судлал нь тухайн хүний өдөр тутмын туршлагыг нэгтгэн дүгнэхэд суурилдаг. Энэ нь шинжлэх ухааны сэтгэл судлалд сөргөөр нөлөөлдөг боловч үүнээс үл хамааран тэдгээрийн хооронд харилцан уялдаа холбоотой байдаг. Жишээлбэл, тэдгээрийг дараах мөчүүдэд илэрхийлнэ:
- нэг хүний зан чанарыг судлах ажил эрхэлдэг;
- өдөр тутмын мэдээлэл нь шинжлэх ухааны санаа, үзэл баримтлалыг бий болгох эхлэл, үндэс суурь болдог;
- шинжлэх ухааны мэдлэг нь амьдралын янз бүрийн сэтгэлзүйн асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Боловсролын сэтгэл зүйд ажиглалтын ач холбогдол
Эдгээр нь өдөр тутмын амьдралын хэвийн нөхцөлд сэтгэлзүйн тодорхой баримтуудыг зорилготой, системтэйгээр тогтоодог. Тодорхой шаардлага тавьдагхүүхдийн шинжлэх ухааны ажиглалтын зохион байгуулалт:
- үйлдлийн дараалал гаргах;
- үр дүнг ажиглалтын өдрийн тэмдэглэлд засах;
- дүгнэж байна.
Ажиглалт зохион байгуулахад тавигдах хамгийн чухал шаардлага бол хүүхэд өөрийгөө сэтгэл судлаачийн судалгааны объект болсноо мэдээгүй байх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм.
Энэ тохиолдолд мэргэжилтэн баримтыг гажуудалгүйгээр цуглуулах боломжтой бөгөөд энэ нь судалгааны бодит дүр зургийг олж авах нөхцөл болно.
Энэ аргын сул тал нь сургуулийн сэтгэл зүйчийн идэвхгүй үүрэг юм: хамгийн бага үр ашиг, бага зэрэг давталт, алдаатай байдал, шаардлагатай сэтгэлзүйн баримтуудыг задлан шинжлэх, онцлоход хүндрэлтэй байдаг.
Орчин үеийн сэтгэл судлалд өөрийгөө ажиглахын хамаарлыг үгүйсгэдэггүй ч энэ аргыг хоёрдогч үүрэг гүйцэтгэдэг. Жишээлбэл, энэ нь туршилтын аргуудыг дараа нь өөрчлөх нэмэлт мэдээллийн эх сурвалж болж чадна. Өөрийгөө ажиглах нь тусдаа арга биш, учир нь хэн ч тухайн хүний (сургуулийн сурагч, насанд хүрсэн) танилцуулсан үр дүнг үгүйсгэж, баталж чадахгүй. Ийм тохиолдолд олж авсан мэдээлэл нь шинжлэх ухааны агуулгагүй болно.
Орчин үеийн сэтгэл судлалд туршилтын хоёр хувилбар байдаг: байгалийн болон лабораторийн. Хоёрдахь аргын давуу тал нь судлаачийн идэвхтэй байрлалд оршдог бөгөөд энэ нь туршилтанд эерэг шинж чанарыг өгдөг:
- хөдөлгөөн;
- давтах чадвар.
Судлаач шаардлагатай баримтуудын илрэлийг хүлээх шаардлагагүй, тэр өөрөө нөхцөл байдлыг бий болгодог,дүн шинжилгээ хийсэн сэтгэл зүйн үйл явцыг үүсгэдэг. Орчин үеийн хэмжих хэрэгслийг ашиглах нь лабораторийн сэтгэлзүйн судалгаанд нарийвчлал, найдвартай байдлыг өгдөг.
Энэ төрлийн тандалт нь бас сөрөг талтай. Жишээлбэл, хүүхэд өөрийгөө судлах объект болсон гэдгээ мэддэг тул түүний зан авирын байгалийн байдал алга болдог. Судалгааны үр дүнг батлахын тулд in vivo туршилт хийх шаардлагатай.
Байгалийн туршилт нь ажиглалттай төстэй боловч судлаачийн идэвхтэй байр суурьтай байдаг. Сургуулийн сэтгэл зүйч нь тухайн сэдвийн хүрээнд шаардлагатай сэтгэл зүйн шинж чанар, шинж чанарыг бий болгох үүднээс үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх туршилт нь нэг төрлийн байгалийн туршилт бөгөөд энэ нь багш нарт боловсролын болон боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.
Дүгнэлт
Сургуулийн сэтгэл зүйч ажилдаа сургуулийн сурагчдыг судлах янз бүрийн аргыг ашиглахыг хичээдэг: тест, асуулга, харилцан яриа. Боловсролын сэтгэл судлалын хамгийн түгээмэл арга бол асуулт асуух явдал юм. Бодит дүр зургийг олж авахын тулд сэтгэл зүйч асуултууд нь оюутнуудад ойлгомжтой байх асуулгын хуудсыг сонгох ёстой.
Үгүй бол үр дүн нь бүрмөсөн алга болно, тэд бодитой дүр зургийг өгөхгүй. Хүүхдүүдийн насны онцлогийг харгалзан асуулгад хаалттай, нээлттэй гэсэн хоёр сонголтыг санал болгож болно. Эхний төрлүүд нь дүн шинжилгээ хийхэд тохиромжтой боловч судлаачдад шинэ мэдээлэл өгөхгүй. Нээлттэй асуулга нь сэтгэл зүйчдэд ихээхэн хэмжээний хэрэгцээтэй мэдээллийг олж авах боломжийг олгодог, гэхдээСанал асуулгын хуудсыг боловсруулахад маш их цаг зарцуулдаг.
Ярилцлага нь хүүхэдтэй анх танилцах үед холбоо тогтоох, дараагийн оношлоход шаардлагатай зарим мэдээллийг тодруулах зорилгоор ашиглагддаг.
