Онолын хувьд оюутны сэдэл нь бусад хүмүүсийн үйл ажиллагаатай харьцуулахад тэдний үйл ажиллагааг өдөөхийг авч үздэг. Энэ бол өөрийгөө тодорхойлох, мэргэжлийн ажлын бүтээмжид нөлөөлдөг тодорхой сэдэлд өртөх үйл явц юм. Оюутны хүсэл эрмэлзэл нь мэргэшлийн чиглэлийг сонгох, ийм сонголтын үр нөлөө, үр дүнд сэтгэл ханамжтай байх, үүний дагуу сургалтын амжилтанд нөлөөлдөг. Энд гол зүйл бол ирээдүйн мэргэжилдээ эерэг хандлага, өөрөөр хэлбэл түүнийг сонирхох явдал юм.
Хүчтэй болон сул оюутнуудад урам зоригийг харуулах
Сургалтын үр дүнтэй байдалд хоёр үндсэн хүчин зүйл нөлөөлдөг: хөгжлийн танин мэдэхүйн хүрээний түвшин ба хувь хүний урам зоригийн хүрээ. Хүчирхэг сурагчийг сулаас ялгадаг зүйл нь оюуны түвшин биш гэдгийг эрдэмтэд хэд хэдэн судалгаа хийгдэж, нотолсон. Энд оюутнуудын урам зориг хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүчтэй оюутнууд энэ мэргэжлийг хамгийн дээд түвшинд эзэмших сонирхолтой байдаг тул мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бүрэн дүүрэн авч, бүрэн эзэмшдэг тул энэ сэдлийг байнга хадгалж байдаг. Мөн сул оюутнуудИйм хэмжээний мэргэжлийн урам зориг нь тийм ч сонирхолтой биш юм шиг санагддаг, энэ нь тэдний хувьд зөвхөн гадаад, гол зүйл бол тэтгэлэг авах явдал юм. Тэдний зарим нь бусдаас зөвшөөрөл авах нь чухал юм. Гэсэн хэдий ч суралцах үйл явц нь өөрөө тэдний сонирхлыг төрүүлдэггүй бөгөөд тэд аль болох өргөн мэдлэг олж авахыг хичээдэггүй.
Зөвхөн сонирхол, өөрөөр хэлбэл ирээдүйн практик үйл ажиллагаанд эерэг хандлага нь оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх үндэс суурь болдог. Боловсролын эцсийн зорилготой шууд холбоотой мэргэжлийн сонирхол юм. Хэрэв тухайн мэргэжлийг ухамсартайгаар сонгосон бол тухайн оюутан түүнийг нийгэм, хувь хүний хувьд чухал гэж үзвэл мэргэжлийн сургалтын үйл явц үр дүнтэй, үр дүнтэй байх болно. Ихэвчлэн нэгдүгээр курсын оюутнууд бараг бүгдээрээ сонголтоо зөв хийсэн гэж үздэг ч дөрөв дэх жилдээ сэтгэлийн хөөрөл буурдаг. Хичээлийн төгсгөлд курс өөрийн сонголтдоо сэтгэл хангалуун бус байна.
Гэсэн хэдий ч оюутнуудын сурах үйл ажиллагааны сэдэл янз бүрийн талаас байнга дулаарч байдаг тул сонирхол эерэг хэвээр байна: эдгээр нь сонирхолтой лекц уншдаг нэр хүндтэй багш нар бөгөөд хамтын ангиуд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэхдээ боловсролын байгууллагын сургалтын түвшин доогуур байвал дотоод хүсэл эрмэлзэлтэй оюутнуудын дунд ч сэтгэл ханамж алга болно. Энэ нь мэргэжилтэй холбоотой мэдрэмжийг хөргөх, залуу хүмүүсийн энэ мэргэжлийн талаархи санаа бодлын зөрүү, аажмаар гарч ирж буй бодит мэдлэг, ойлголтыг авчрах, заримдаа эхийг нь эрс өөрчилдөг.үзэл бодол. Энэ тохиолдолд оюутнуудын мэргэжлийн урам зориг ихээхэн алдагдаж болзошгүй.
Сөрөг хүчин зүйлс
Мэргэжилд хандах хандлагыг өөрчил, түүний нууцыг сурах хүслийг устга: Оюутны урам зоригийг судлахад илэрсэн гол гурван зүйл:
- Их сургуульд орохоос өмнөх залуугийн бодит байдлаас тэс өөр бодит байдалтай нүүр тулж байна.
- Бэлтгэлийн түвшин бага, сурах чадвар муу, бие махбодийн эрчимтэй, системтэй ажилд тэсвэртэй.
- Зарим тусгай мэргэжлээс эрс татгалзаж, улмаар мэргэжлээ өөрчлөх хүсэл эрмэлзэл, гэхдээ оюутны суралцах үйл явц өөрөө татгалзах шалтгаан болохгүй байж болно.
Их дээд сургуулийн оюутнуудын урам зоригийг ихэвчлэн гадаад ба дотоод гэсэн хоёр төрлийн үйл ажиллагаа явуулдаг. Дотоод эх үүсвэр нь аливаа төрлийн үйл ажиллагаанд хувь хүний өөрийгөө сайжруулах, өөрийгөө танин мэдүүлэх, өөрийгөө батлах амжилтанд нөлөөлдөг нийгмийн болон танин мэдэхүйн хэрэгцээ, сонирхол, хандлага, хэвшмэл ойлголт, стандартууд юм. Эдгээр тохиолдолд үйл ажиллагааны хөдөлгөгч хүч нь өөрийн "би" -ийн хамгийн тохиромжтой загварыг хүсэх, жинхэнэ "би" -тэй нийцэхгүй байх мэдрэмж юм. Оюутнуудын боловсролын сэдэл, тэдний хувийн үйл ажиллагааны гадаад эх үүсвэр нь тухайн хүний амьдрал, үйл ажиллагаа явагдаж буй нөхцөл байдал юм. Үүнд шаардлага, чадвар, хүлээлт багтсан байх ёстой.
Шаардлагын мөн чанар нь нийгэм дэх зан үйл, үйл ажиллагаа, харилцааны хэм хэмжээг дагаж мөрдөх явдал юм. ХүлээлтЭнэ нь нийгмийн боловсролд хандах хандлагатай холбоотойгоор оюутнуудын суралцах сэдэл гэж тайлбарлаж болно, учир нь энэ нь зан үйлийн хэм хэмжээ бөгөөд оюутан үүнийг ердийн зүйл гэж үзэх ёстой бөгөөд энэ нь боловсролын үйл явцад тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулахад туслах болно. Боловсролын үйл ажиллагааг өргөн, хүчтэй сурталчлахад шаардлагатай бодит нөхцөл боломжуудыг бий болгодог. Энд гол хөдөлгөгч хүч нь оюутны бодит мэдлэгийн түвшин хараахан хангаагүй байгаа нийгмийн шаардлагад тэмүүлэх явдал юм.
Сэдвийн ангилал
Оюутнуудын сэдлийг судлахын тулд сэдлийг ач холбогдол эсвэл нэг төрлийн шинж тэмдгээр нь харгалзах бүлгүүдэд хуваасан олон ангиллыг бий болгосон. Жишээлбэл: суралцахын ач холбогдлыг ухамсарлаж, хүлээн зөвшөөрч, ертөнцийг үзэх үзлийг хөгжүүлэх, ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгох хэрэгцээ шаардлага байгаа үед нийгмийн сэдэл. Эдгээр нь танин мэдэхүйн сэдэл байж болно: суралцах үйл явц нь сэтгэл ханамжийг авчрах үед мэдлэгийн сонирхол, хүсэл эрмэлзэл. Мэдээжийн хэрэг, хувийн сэдэл нь шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг: зам дээр нэр хүндтэй байр суурь, хувийн шинж чанар, өөрийгөө хүндэтгэх, тэр ч байтугай хүсэл эрмэлзэл - бүх зүйл хэрэгжиж байна.
Оюутнуудыг урамшуулах аргууд нь боловсролын үйл явцад чиглэгддэг тул эхний хоёр төрлийг бараг үргэлж ашигладаг бөгөөд эдгээр тохиолдолд хувийн сэдлийг бараг харгалзан үздэггүй. Мөн дэмий хоосон, учир нь энэ нь үр дүнг ойртуулах нь ойлгомжтой, учир нь багшийн үнэлгээ, бусдын хариу үйлдэл маш их тусалдаг. Бүх зүйлийг анхаарч үзвэл оюутны амжилт ихээхэн нэмэгддэг - үр дүн нь үйл явцтай адил чухал юм. Танин мэдэхүйн баНийгмийн урам зориг нь оюутнуудыг мэргэжлийн талаас нь бэлтгэхэд хувь нэмэр оруулж, ур чадварыг үр дүнтэй бүрдүүлж, ур чадвараа өнгөлж, мэдлэгийг гүнзгийрүүлдэг. Гэсэн хэдий ч оюутны сэдэл төрүүлэх аргууд нь хувийн сэдлийг харгалзан үзэх ёстой.
Сэдвийг ангилах өөр нэг арга
Д. Жакобсоны ангилал нь даалгаврыг маш сайн хангаж байгаа бөгөөд үүнд боловсролын үйл ажиллагаанаас гадуурх нөхцөл байдалтай холбоотой сэдлийг тусад нь харуулсан болно. Энэ бол мэргэжлийн сонголт хийх явцуу нийгмийн (сөрөг) сэдэл юм: оюутан амжилтгүй болох хүсэлгүй байсантай холбоотой эцэг эх эсвэл хүрээлэн буй орчны бусад нэр хүндтэй хүмүүстэй харилцах, мөн бие даасан шийдвэр гаргахад хариуцлага хүлээх явдал юм., Заримдаа сонголт нь түүнд ердийн үүргийн мэдрэмжээс хамаардаг. Мөн энэ чиглэлээр сурагчдын сэдэл төлөвшлийг маш өргөнөөр харуулсан.
Үүнд мөн нийгмийн ерөнхий сэдэл багтана: хэрэв оюутан хариуцлагатай бол дараа нь нийгэмд тустай байхын тулд амжилттай суралцахыг эрмэлздэг. Өөр нэг гипостаз бол мэргэжлийн нэр хүнд, нийгэмд өсөх боломж, ирээдүйд авчрах материаллаг ашиг тус нь үйл ажиллагааг өдөөдөг прагматик сэдэл юм. Сурагчдын хичээлийн ажилд урам зоригийг хөгжүүлэхэд өөр өөр сэдэл орно:
- Оюутан боловсрол эзэмшихийг эрмэлзэж, шинэ мэдлэгийг дуртайяа шингээж, ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн бол энэ нь танин мэдэхүйн сэдэл юм.
- Мэргэжлийн сэдэл нь ирээдүйн мэргэжил, түүний агуулгыг сонирхож байгаатай холбоотой. Дараа нь гарч ирнэЭнэ мэргэжлээр зайлшгүй шаардлагатай өөрийн гэсэн чадвартай гэдэгт итгэлтэй байдаг тул бүтээлч байдал, боломжууд нэмэгддэг.
- Суралцах үндэс нь өөрийгөө сайжруулах, өөрийгөө хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл байдаг тул оюутнуудын хүсэл эрмэлзэл, хувь хүний өсөлтийн сэдлийг нэмэгдүүлэхэд маш хүчтэй байдаг.
Ирээдүйн мэргэжилд бэлтгэхийн тулд суралцахтай холбоотой сэдэл, нийгмийн ерөнхий сэдэл хамгийн чухал байдаг бол прагматик, явцуу нийгмийн сэдэл нь суралцахад сөргөөр нөлөөлдөг.
Багш нарт зориулав
Оюутны сурах сэдлийг тодорхойлох арга зүйд Б. Б. Айсмонтансын хийсэн ангиллыг мөн ашигладаг бөгөөд энэ нь эдгээр асуудалд чиглэсэн багш нарын үйл ажиллагааг илэрхийлдэг. Багшийн ажилд үүрэг хариуцлагын сэдэл давамгайлж, хоёрдугаарт - зааж буй хичээлдээ сонирхол, урам зориг ордог. Эцэст нь оюутнуудтай харилцах харилцаа нь сургалтын ажлын зайлшгүй горимд багтах ёстой бөгөөд ингэснээр оюутны урам зоригийг оношлох нь байнга хяналтанд байдаг.
Сурах сэдэл нь дотоод болон гадаад аль алиныг нь багтаасан цогц бүтэц бөгөөд боловсролын шууд үйл ажиллагаа ба оюуны хөгжлийн түвшин хоорондын уялдаа холбоо тогтвортой байдгаараа онцлог юм. Сургуулийн амжилт нь оюутны байгалиас авсан чадвараас төдийгүй илүү их хүсэл эрмэлзлээс хамаардаг. Эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь хоорондоо нягт холбоотой гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх ёстой.
Өнөөдрийн асуудал
Одоогийн нөхцөл байдал нь асуудлыг дээд цэгт нь хүргэсэнмэргэжилтнүүдийг чанартай бэлтгэх. Энэ бол өнөөдөр бусад бүх хүмүүсийн анхаарлын төвд байгаа асуудал юм. Оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай бөгөөд үүнийг хийхэд маш хэцүү байдаг, учир нь сурган хүмүүжүүлэх хамгийн нарийн газар хэтэрхий олон таагүй мөчүүд хуримтлагдсан байдаг. Мэргэжлийн урам зориг нь хувь хүний хөгжлийн хөдөлгөгч хүчин зүйл юм, учир нь түүнийг өндөр түвшинд бүрдүүлэхгүйгээр улс орныг, түүний дотор эдийн засгийг үр дүнтэй хөгжүүлэх боломжгүй юм. Жил ирэх тусам үндэсний эдийн засгийн бүх салбарт өндөр мэргэжлийн боловсон хүчин цөөрсөөр байна.
Мэргэжилтнийг хөгжүүлэх сэдэл нь түүний дотоод болон гадаад байдлыг төдийгүй нийгмийн өмнө хүлээсэн үүргээ биелүүлэх хандлагыг тодорхойлдог тул энэ асуудал хамгийн тулгамдсан асуудлын нэг юм. Оюутны урам зориг нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь янз бүрийн шалтгааны улмаас илүү удаан эсвэл огт шийдэгддэггүй сурган хүмүүжүүлэх хамгийн хэцүү ажлуудын нэг юм. Сүүлийн хэдэн арван жилд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны нэр хүнд маш доогуур түвшинд байгаа тул багш нарт урам зориг өгөх үйл явцыг нарийн удирдахад хэцүү байдаг. Оюутны дотоод сэдлийг хөгжүүлэх, энэ үйл явцыг ямар нэгэн байдлаар өдөөх тодорхой нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.
Бүх зүйлд залуу, бүрэн төлөвшөөгүй оюун ухаанд унасан асар их мэдээлэлд буруутгах аргагүй, харин үүнд төрийн нийгмийн бодлого, тэр дундаа боловсролын салбарын бодлого буруутай. Хэдийгээр мэдээжийн хэрэг хэвлэл мэдээллийн нийгмийн сүлжээнүүд, жишээлбэл, ноцтой хөндлөнгөөс оролцдогоюутнуудыг боловсролын үйл явц, системтэй ажиллах, ноцтой мэдээлэл хайхад түлхэц өгөх. Интернет бол шинжлэх ухааны ямар ч сэдвээр их хэмжээний мэдлэг олж авах боломжтой асар том ертөнц боловч оюутнууд мууртай зураг харж, бичиг үсэг тайлагдаагүй сэтгэгдэл бичдэг. Интернэт нь мэдлэг олж авахад нь тусалж, түүнийг авч хаяхгүй байхын тулд оюутнуудыг урамшуулах арга замыг эрэлхийлж байна. Үүнийг сурган хүмүүжүүлэгчид, сэтгэл судлаачид, нийгэм бүхэлдээ хийж байгаа ч хараахан үр дүнд хүрээгүй гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй.
Үйл ажиллагааны асуудал
Энэ бас шатаж буй асуудал. Оюутнуудын сургалтын үйл ажиллагаанд хандах хандлагыг идэвхжүүлэх шинэ хэлбэр, арга барил бидэнд хэрэгтэй байна. Гэхдээ юуны өмнө одоо байгаа хүмүүст шүүмжлэлтэй дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай байна. Эцсийн эцэст, ихэвчлэн бүх сургалт нь сурагчийн хуулбарласан зүйл дээр суурилж, зөвхөн тодорхой хэмжээний бодит материалыг санаж байх ёстой: "одооноос өнөөг хүртэл". Бидэнд бүтээлч үйл ажиллагаа, арван хуудас урагш харах хүсэл хэрэгтэй. Энд багш, оюутны үүргийг чанарын хувьд дахин авч үзэх хэрэгтэй. Оюутныг жүжигчин болгоход түншлэл хэрэгтэй. Тэгэхгүй бол багш сурагчийн хүсэл эрмэлзэл, дутмаг байдлыг оношлох ч боломжгүй болно.
Сурагчийг юу өдөөж, ямар сэдэл үйлдэхэд түлхэц болж байгааг мэдэхийн тулд багш боловсролын үйл явцын явцад сэдэлийг удирдах үр дүнтэй тогтолцоог боловсруулж хэрэгжүүлэх үүрэгтэй. Гол ажил бол оюутны үйл ажиллагааг, түүний дотор боловсролын бус үйл ажиллагааг зөв зохион байгуулах явдал юм.хувь хүний дотоод боломж. Гэсэн хэдий ч мэргэжилтэн бэлтгэх ийм сэдэл - мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх бүтэц нь хараахан судлагдаагүй байгаа төдийгүй хараахан бүрдээгүй байна. Өнөөдөр мэргэжлийн боловсролын стратеги нь мэргэжлийн үйл ажиллагаанд урам зоригийг нэмэгдүүлэх, бүтээлч сэтгэлгээг идэвхжүүлэх, оюутнуудын оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, оюун санааны болон сайн дурын чанарыг хөгжүүлэх ёстой.
Сэтгэл хөдлөлийн хүрээ
Шинэ зорилтуудыг яаралтай тодорхойлох, үндсэн хэрэгцээгээ тодорхойлох шаардлагатай байгаа оюутны хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн бодит түвшин, боломжит хэтийн төлөв, бүсийг тодорхойлохын тулд суралцах сэдлийг судлах шаардлагатай. Нийгмийн бүтэц, хувь хүний ертөнцийг үзэх үзлийн категори үүсэх хоорондын хамаарал гарч ирнэ. Үр дүн нь үргэлж өөр өөр байдаг тул эдгээр нь танин мэдэхүйн болон нийгмийн сэдэл, амьдралын түвшин, боловсролын нийгэмлэгийн шатлал, нэн даруй олон хүчин зүйлээс хамаардаг тул урам зоригийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хөгжлийн бүх үе шатыг харгалзан үзэх шаардлагатай. сэдэл нь тэдний ухамсартай, дур зоргоороо хэлбэрт захирагддаг.
Урамшуулал нь хоорондоо зохицож, тогтвортой, тогтвортой, зайлшгүй эерэг өнгөтэй, урт хугацааны хэтийн төлөвт чиглэсэн, үр дүнтэй, зан төлөвт үнэхээр нөлөөлдөг байх ёстой. Энэ нь мэргэжлийн урам зоригийн төлөвшсөн хэлбэр гарч ирэх болно. Одоогийн байдлаар нэгдүгээр курсын ихэнх оюутнуудын хувьд дотоод хүсэл эрмэлзэл давамгайлж, дараа нь энэ тоо буурч байгаа боловч энэ дотоод цөмийг хадгалдаг хүмүүс тийм биш юм.олон тооны гадны хүчин зүйлсийн нөлөөг үл харгалзан зорилгоо мартдаг.
Сэтгэл төрүүлэхүй
Оюутан бүрийн сэдэл үүсэх онцлог нь бие даасан үйл явц бөгөөд тэдгээр нь шууд утгаараа өвөрмөц бөгөөд энд багшийн үүрэг бол нийтлэг хандлагыг олох, мэргэжлийн урам зоригийг бий болгох бүх нарийн төвөгтэй, тэр байтугай зөрчилдөөнтэй аргуудыг дарааллаар нь тодорхойлох явдал юм. түүний чиглэлийг чиглүүлэх. Юуны өмнө танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх шаардлагатай, учир нь ийм үйл ажиллагааны төлөвлөгөөгүйгээр юу ч хүрч чадахгүй. Тиймээс заахдаа танин мэдэхүйн сонирхлыг өдөөх, хөгжүүлэх, бэхжүүлэхэд системтэй хяналт тавих нь хамгийн сайн арга юм. Энэ нь урам зоригийн үндэс бөгөөд суралцагчийг сургах, сурлагын чанарыг сайжруулах хэрэгсэл болохын хувьд хүчтэй юм.
Тодорхой зөвлөмж боловсруулж, боловсролын байгууллагуудад уламжилж, хэрэгжүүлж байна. Үүний тэргүүн эгнээнд бие даасан ажлыг сайжруулах явдал юм. Багш өөрөөс нь, багшийн нөлөөллийн хүчнээс их зүйл шалтгаална. Тэд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, суралцах материалын агуулгыг нэмэгдүүлдэг (мөн энд бусад газраас илүү суралцах сэдэл шаардлагатай байдаг), шинэ материалтай ажиллах үйл явц нь хувь хүний зан чанарын нөөцийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. оюутан болон багшийн аль алиных нь.
Identity Shaping
Оюутнуудын суралцах хүсэл эрмэлзэл нь зорилгодоо хүрэх, мэргэжлийн боловсролын үнэт зүйлд найдах, хувь хүн, нийгэм, нийгмийн хэрэгцээг хангах хэтийн төлөв юм.мужууд. Энэ бол боловсролын үйл явц, тэр дундаа сэдэл төрүүлэх орчин дахь бүх өөрчлөлтийг урьдчилан тодорхойлсон зүйл юм. Суралцах явцад оюутны хувийн шинж чанар эдийн засаг, нийгмийн байнга өөрчлөгдөж буй нөхцөлд ажиллаж, амьдрахын тулд өндөр урам зоригтой байх ёстой.
Гэсэн хэдий ч энэ салбарын онцлогийг судлах нь улам бүр хэцүү болж, бүтэц нь хурдацтай нарийн төвөгтэй болж байгаа нь тухайн мэргэжлийг бүхэлд нь сайн эзэмшихэд нэмэр болохгүй. Тэргүүлэх нь үүрэг хариуцлага, нэр төрийн мэдрэмж биш харин багийн бус хувь хүний ашиг сонирхол, мэдлэг чадвар, ур чадварыг бий болгох явдал юм. Ерөнхий соёлыг дээшлүүлэх, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх шаардлагатай. Оюутан нь нийгмийн идэвхтэй субьект байх ёстой.
Мэргэжлийн урам зоригийн түвшин нь оюутнуудын боловсролын үйл явцад оролцож байгааг харуулж байгаа нь тэд мэргэжлээ сонгохдоо сэтгэл хангалуун байгааг харуулж байна. Хувь хүний хөгжлийн бүхий л үе шатанд танин мэдэхүйн сонирхлын төлөв байдлыг байнга судалж, хүлээн авсан мэдээллийг нийгмийн сэдэл, шаталсан сэдэл бүхий хүрээтэй уялдуулах шаардлагатай. Төрөл бүрийн сэдлийн тууштай, эв найртай зэрэгцэн оршиж байгаа байдал, үүссэн үр нөлөөний тогтвортой байдал, тогтвортой байдал, сэдэлийн үр нөлөөг харгалзан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны түвшин хэр өндөр байгааг дүгнэж болно.
