Сургалтын технологи (ПТ) нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх элементүүдээс бүрдсэн бүтэц юм. Энэ нь шинжлэх ухааны судалгаанд үндэслэсэн бөгөөд цаг хугацаа, орон зайд хийх тодорхой төлөвлөгөөтэй.
Энэ технологийн гол зорилго нь тусгай арга, хэрэгслийг ашиглан хүссэн үр дүндээ хүрэх явдал юм.
Эссенс
Сурган хүмүүжүүлэх технологийн агуулгын бүтэц нь тусгай арга зүйд суурилдаг. Энэ нь боловсролын үйл явцын үнэмлэхүй хяналтанд оршдог. Мөн түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх мөчлөгийг төлөвлөх, үржүүлэхэд, зорилгодоо яг хүрэхэд.
Технологи нь дараах гурван тал дээр суурилдаг:
- Шинжлэх ухаан - сургалтын зорилго, арга барил, бүтцийг судлах, боловсролын үйл явцыг төлөвлөх.
- Процедурын тодорхойлолт - төлөвлөсөн үр дүнд хүрэх үйл явцыг дахин бий болгох, нэвтрүүлэх арга замыг хайж олох.сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны арга зүйг боловсруулсан.
- Процессын хувьд үр дүнтэй - боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх.
Үндсэн түвшин
Сурган хүмүүжүүлэх технологийн үзэл баримтлалын бүтэц нь хоорондоо уялдаа холбоотой гурван түвшнээс бүрдэнэ:
- Ерөнхий - сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны элементүүд (сургах үйл явцын зорилго, арга хэрэгсэл, агуулга, үйл ажиллагааны алгоритмыг бий болгох) орно.
- Хувийн (субъект) - заах аргуудын зөвхөн нэгнийх нь хүрээнд төлөвлөгдсөн (математик, түүх, байгалийн ухааны хичээл заах).
- Орон нутгийн - тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх чиглэлээр мэргэшсэн (хичээл явуулах, эцсийн шалгалт, хамрагдсан материалыг давтах).
Хандлагын сонголт
Сурган хүмүүжүүлэх технологийн арга нь судалгааны сэдвийг үзэл баримтлал, дизайны аль алинаас нь өөр өөр өнцгөөс эзэмших боломжийг олгодог. Энэ нь:
- үр дүнг төлөвлөж, боловсролын үйл явцыг ихээхэн итгэлтэйгээр удирдана;
- одоо байгаа туршлага, түүний практик хэрэглээнд шинжлэх ухааны үндэслэлтэй дүн шинжилгээ хийж системчлэх;
- боловсрол, хүмүүжилд тулгамдаж буй асуудлыг олон талаар шийдвэрлэх;
- хувь хүний хөгжлийн таатай нөхцлийг бүрдүүлэх;
- үйл явцад оролцогчдод үзүүлэх сөрөг нөхцөл байдлын нөлөөг багасгах;
- боломжтой нөөцийг үр ашигтай ашиглах;
- нийгмийн янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх дэвшилтэт аргуудыг хэрэглэж, шинэ арга зүй боловсруулах.
Гэхдээ сурган хүмүүжүүлэх технологийн бүтцэд бүх нийтийн арга байхгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ арга нь сэтгэл судлал, социологи, сурган хүмүүжүүлэх ухааны бусад шинжлэх ухааны хандлагуудыг нөхдөг боловч тусад нь хэрэглэх боломжгүй.
Үйлдвэрлэлийн шалгуур
Боловсруулсан технологи нь аргачлалын үндсэн шаардлагыг хангасан байх ёстой. Тэдгээрийг үйлдвэрлэх чадварын шалгуур гэж нэрлэдэг бөгөөд үүнд:
- харьцах;
- системтэй;
- дахин давтах чадвар;
- үр ашиг;
- үзэл баримтлал.
Сурган хүмүүжүүлэх технологийн бүтцэд хяналт тавих чадвар нь сургалтын үйл явцыг урьдчилан төлөвлөх, оношлох, үр дүнд хүрэх арга хэрэгсэл, арга хэрэгслийг тохируулах боломжийг илэрхийлдэг.
Системийн чадавхи гэдэг нь хөгжүүлсэн PT нь нэг системийн шинж чанаруудтай байх ёстой гэсэн үг юм: алхам алхмаар үйл явцын логик, бүрэн бүтэн байдал, түүний бүх хэсгүүдийн хоорондын холбоо.
Дахин давтагдах чадвар нь бусад хичээлүүдэд энэ PT-ийг ижил төрлийн боловсролын байгууллагад давтах боломжийг олгодог.
Үр ашигтай байдал нь өнөөдөр сурган хүмүүжүүлэх арга барил нь өрсөлдөөнт нөхцөлд байгааг харуулж байна. Тиймээс тэд өндөр үр дүн үзүүлж, материаллаг зардлын хувьд оновчтой байхаас гадна сургалтын стандартад хүрэх баталгаатай байх ёстой.
Үзэл баримтлал гэдэг нь технологи бүр нь дидактик, нийгэм,сурган хүмүүжүүлэх болон сэтгэл зүйн үндэслэл.
PT бүтэц
Үйлдвэрлэлийн чадварын шалгуур нь авч үзэж буй хандлагын тогтолцооны үндэс суурь болно. Сурган хүмүүжүүлэх технологийн бүтцэд:
- сургах агуулга;
- суралцах үзэл баримтлал;
- технологийн процесс.
Сургалтын агуулга нь ерөнхий ба тусгай зорилго, түүнчлэн сургалтын материалын тогтолцоог агуулдаг.
Багшлах үзэл баримтлал нь технологи, сурган хүмүүжүүлэх санааны судалгааны үндэс юм. Үүний үндэс нь юу вэ.
Сурган хүмүүжүүлэх технологийн бүтцийн процедурын хэсэг нь эргээд дараах элементүүдийн хослолоор илэрхийлэгдэнэ:
- сургах үйл явцын зохион байгуулалт;
- сурагчдын боловсролын үйл ажиллагааны арга;
- заах арга зүй;
- материал цээжлэх, өөртөө шингээх үйл явцыг удирдах;
- сургах үйл явцын оношлогоо.
Хэвтээ систем
Сурган хүмүүжүүлэх технологийн хэвтээ бүтэц нь хоорондоо уялдаа холбоотой гурван элементээс бүрдэнэ. Тэдгээрийг илүү дэлгэрэнгүй авч үзье:
- Шинжлэх ухааны. Технологийг аливаа асуудлын шинжлэх ухааны үндэслэлтэй шийдэл болгон танилцуулдаг. Энэ нь өмнөх үеийн шинжлэх ухаан, шилдэг туршлагууд дээр тулгуурладаг;
- Тодорхойлолт. Сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг харааны загвар, зорилго, арга хэрэгсэл, аргын тайлбар хэлбэрээр танилцуулдаг. Зорилгодоо хүрэхэд шаардлагатай үйлдлүүдийн алгоритмыг мөн өгсөн болно;
- Журмын-үйл ажиллагаа. Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь объект, субъектуудын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх үйл явц юм.
Босоо систем
Сургалтын технологи бүр сургалтын үйл явцын аль нэг хэсэгт нөлөөлдөг. Энэ нь эргээд өөрийн гэсэн элементүүдийн системийг агуулдаг. Нэмж хэлэхэд, энэ бүс өөрөө өндөр түвшний үйл ажиллагааны нэг хэсэг байж магадгүй.
Энэ шатлалын элементүүд нь сурган хүмүүжүүлэх технологийн босоо бүтцийг бүрдүүлдэг. Нийт дөрөв байна:
- Метатехнологи нь боловсролын салбарын нийгмийн бодлогын хэрэгжилтийн түвшинд суралцах үйл явцыг тодорхойлдог. Үүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, дүүргийн боловсролын чанарыг удирдах технологи, архины эсрэг чиглэлийн боловсролын технологи орно.
- Макро технологи (үйлдвэрлэлийн технологи) нь боловсролын салбар эсвэл эрдэм шинжилгээний салбар дахь үйл ажиллагааг хамардаг. Тухайлбал, нэг хичээл заах технологи.
- Мезотехнологи (модульчлагдсан технологи) нь боловсролын үйл явцын бие даасан хэсгүүдийг хэрэгжүүлэх технологи юм. Үүнд нэг сэдэв, хичээлийг судлах арга барилыг хөгжүүлэх, нэг модулийн хэсэг болгон мэдлэгийг давтах зэрэг орно.
- Бичил технологи нь үйл ажиллагааны асуудлыг шийдвэрлэх, боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцын субъектуудын бие даасан харилцан үйлчлэлд чиглүүлдэг. Тухайлбал бичих ур чадвар эзэмших технологи, хувь хүний хувь хүний хөгжлийн сургалт.
Заах арга
Сурган хүмүүжүүлэх технологийн бүтцийн нэг бүрэлдэхүүн хэсэг байж болнозаах арга - багш, сурагчдын захиалгат үйл ажиллагааны хэлбэрүүд орно.
Сургалтын амжилт нь дүрмээр бол оюутнуудын төвлөрөл, дотоод үйл ажиллагаа, тэдний үйл ажиллагааны төрлөөс ихээхэн хамаардаг. Иймд үйл ажиллагааны мөн чанар, бие даасан байдал, даалгаврын бүтээлч байдлын түвшин нь сургалтын үндсэн аргыг тодорхойлох чухал шалгуур байх ёстой.
Дараагийн маягт бүрийн хувьд даалгаврыг биелүүлэх бие даасан байдлын зэрэг нэмэгдэнэ.
Заах аргын ангилал
Сурган хүмүүжүүлэх технологийн бүтцийн тодорхойлолтод заах таван аргыг ялгадаг:
- Тайлбар-зураглал - оюутнууд лекц, сурах бичиг, гарын авлагаас бэлэн материалаар дамжуулан мэдлэг олж авдаг сургалтын арга. Мэдээллийг хүлээн авах, ойлгох нь оюутнууд сэтгэлгээг нөхөн сэргээх хүрээнд байдаг. Энэ арга нь дээд боловсролд их хэмжээний мэдээлэл дамжуулахад хамгийн түгээмэл арга юм.
- Нөхөн үржихүй - сурсан зүйлээ практикт хэрхэн ашиглахыг харааны жишээ ашиглан харуулах арга. Энэ тохиолдолд оюутнуудын үйл ажиллагаа нь алгоритм дээр суурилдаг бөгөөд ижил төстэй нөхцөл байдалд үйл ажиллагааны дүрмийн дагуу явагддаг.
- Асуудлыг илтгэх арга - багш материалыг танилцуулахаас өмнө асуудлыг харуулж, шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлыг бүрдүүлэх арга. Дараа нь нотлох баримтын системийг гаргаж, өөр өөр цэгүүдийг харьцуулах замаархэтийн төлөв, хандлага нь асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг зааж өгдөг. Оюутнууд шинжлэх ухааны судалгаанд оролцдог.
- Хичээлийн хэсэгчилсэн эрэл хайгуулын арга нь багшийн удирдлаган дор эсвэл заасан дүрэм, зааврын үндсэн дээр дэвшүүлсэн асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэх зохион байгуулалтыг харуулдаг. Хариултыг олох үйл явц нь үр дүнтэй байдаг ч тэр үед багш үүнийг үе үе хянаж байдаг.
- Судалгаа - мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийж, асуудал дэвшүүлж, аман болон бичгээр товч зааварчилсны дараа оюутнууд уран зохиол, янз бүрийн эх сурвалжийг судалж, ажиглалт хийж, бусад боломжит аргуудыг хайж олох заах арга юм. Ийм ажилд санаачлага, бие даасан байдал, бүтээлч байдал хамгийн бүрэн дүүрэн илэрдэг. Сурах үйл ажиллагааны арга нь шинжлэх ухааны судалгаа явуулах арга зам болдог.
PT-ийн үүрэг
Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх технологийн бүтэц нь янз бүрийн хичээлийн шинж чанартай байдаг. Шинжлэх ухааны хувьд энэ нь оновчтой, үр дүнтэй суралцах арга замыг судлах, боловсруулах чиглэлээр ажилладаг. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны алгоритм, арга, зохицуулагчийн тогтолцоог боловсролын үйл явцад хэрхэн шууд нэвтрүүлж байна.
Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх технологийг шинжлэх ухааны үзэл баримтлал, төсөл хэлбэрээр, эсвэл үйл ажиллагааны хөтөлбөрийн тайлбар хэлбэрээр, эсвэл тухайн салбарт бодитоор хэрэгжиж буй үйл явц хэлбэрээр танилцуулж болно. боловсролын. Үүнийг ойлгох нь чухал.
