Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу (FSES) тодорхой түвшний сургалтын үйл явцад тавигдах зайлшгүй шаардлагуудын багц гэж ойлгох хэрэгтэй. Боловсролын байгууллагад хэрэгжүүлэхийн тулд сургалтын хөтөлбөр, хуанлийн хуваарь, хичээл, хичээл, хичээлийн ажлын төслүүдээс бүрдсэн үндсэн хөтөлбөрийг боловсруулсан байх ёстой. Мөн арга зүйн болон үнэлгээний материалыг багтаасан байх ёстой. Энэхүү хөтөлбөрийн дагуу багш нар хичээлийн жилд мэргэжлийн үйл ажиллагаагаа бүхэлд нь бүрдүүлж, хичээл бүрийг тусад нь төлөвлөдөг. ДДБОС-ийн хичээлийн үндсэн үе шатуудыг цааш нь авч үзье.
Ерөнхий ангилал
Сургуульд маш олон төрлийн хичээл заадаг. Мэдээллийн агуулга нь мэдээж өөр. Гэхдээ бүх хичээлийг дараах бүлгүүдэд ангилж болно:
- Шинэ мэдлэгийн нээлт.
- эргэн бодох хичээлүүд.
- Арга зүйн ерөнхий чиг баримжаа олгох ангиуд.
- Хөгжлийн хяналтын хичээлүүд.
Сургалтын зорилго
Хичээл бүрээр тодорхой зорилго тавьж, хэрэгжүүлдэг. Тиймээс, шинэ мэдлэг олж авах хичээлүүдэд оюутнууд үйл ажиллагааны шинэ аргыг ашиглах чадварыг хөгжүүлж, шинэ бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэмснээр үзэл баримтлалын үндэс нь өргөжиж байна. Тусгалын хичээл дээр аль хэдийн судлагдсан алгоритмууд, нэр томъёо, ойлголтуудыг тогтмолжуулж, шаардлагатай бол засдаг. Ерөнхий арга зүйн чиг баримжаа олгох хичээл дээр үйл ажиллагааны ерөнхий хэм хэмжээг бүрдүүлж, агуулга-арга зүйн чиглэлийг цаашид хөгжүүлэх онолын үндэслэлийг олж илрүүлдэг. Нэмж дурдахад судалж буй материалыг системчлэх, бүтэцжүүлэх чадварыг бий болгодог. Хөгжлийн хяналтын ангиудад хүүхдүүд дотоод сэтгэлгээний чадварыг хөгжүүлдэг. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу (хоёр дахь үе) хичээлийг үе шат болгон хуваах нь сургалтын тасралтгүй байдлыг алдагдуулах ёсгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
ДДБХС-ийн хичээлийн үе шатуудын онцлог: "Шинэ мэдлэгийг нээх"
Хичээл бүрийг тодорхой хэв маягийн дагуу хийдэг. Холбооны улсын боловсролын стандартын хичээлийн дараах үе шатуудыг ялгаж салгаж болно (энэ нь математик эсвэл орос хэл байх болно, зарчмын хувьд энэ нь хамаагүй):
- Сурах үйл ажиллагааны сэдэл.
- Шинэчлэх болон туршилтын үйлдэл.
- Газар болон хүндрэл учруулсан шалтгааныг тогтоох.
- Төсөл барьж, асуудлыг шийдэж байна.
- Үйлдвэрлэсэн загварыг хэрэгжүүлэх.
- Чанга ярих үндсэн хүч.
- Өөрийгөө хянах чадвартай бие даасан ажил.
- Мэдлэг ба давталтын системд оруулах.
- Анги дахь сурах үйл ажиллагааны тусгал.
Урам зориг
Хичээлийн үе шатуудын зорилгоGEF нь ялгаатай. Гэсэн хэдий ч үүнтэй зэрэгцэн тэд хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Урам зоригийн зорилго нь оюутны тогтоосон стандартыг бие даан чухал түвшинд биелүүлэх дотоод бэлэн байдлыг хөгжүүлэх явдал юм. Энэ даалгаврын хэрэгжилтийг дараах байдлаар хангана:
- Үйл ажиллагаа явуулах хувь хүний дотоод хэрэгцээг бий болгох нөхцөлийг бүрдүүлэх.
- Оюутанд тавигдах шаардлагыг багш шинэчилж байна.
- Үйл ажиллагааны сэдэвчилсэн хүрээг бий болгох.
Шинэчлэх болон туршилтын үйлдэл
Энэ үе шатны гол зорилго нь хүүхдийн сэтгэхүйг бэлтгэх, үйл ажиллагааны шинэ загварыг бий болгоход өөрсдийн хэрэгцээний талаархи ойлголтыг зохион байгуулах явдал юм. Үүнд хүрэхийн тулд оюутнууд:
- Зан үйлийн шинэ загварыг бий болгоход шаардагдах ур чадвар, мэдлэг, ур чадварыг хуулбарлаж, бүртгэсэн.
- Сэтгэцийн үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн үйл явцыг идэвхжүүлсэн. Эхнийх нь, ялангуяа синтез, дүн шинжилгээ, ерөнхий дүгнэлт, харьцуулалт, аналоги, ангилал зэрэг орно. Танин мэдэхүйн үйл явц - анхаарал, санах ой гэх мэт
- Боловсролын үйл ажиллагааны стандартыг шинэчилсэн.
- Шинэ мэдлэгийг хэрэгжүүлэх даалгаврыг бие даан гүйцэтгэхийг оролдсон.
- Шүүх хуралдааныг хэрэгжүүлэх эсвэл түүнийг үндэслэл болгоход гарсан хүндрэлийг зассан.
Асуудлыг тодорхойлох
Энэ үе шатны гол ажил бол яг юу нь хангалтгүй мэдлэг, чадвар, ур чадвар гэдгийг ойлгох явдал юм. Амжилтын төлөөЭнэ зорилгод хүүхдүүд хэрэгтэй:
- Бид бүх үйлдэлдээ дүн шинжилгээ хийсэн. Дотоод сэтгэлгээ нь орчин үеийн хичээлийн бүх үе шатыг дагалддаг гэдгийг хэлэх нь зүйтэй болов уу (ДДБОС-ын дагуу).
- Асуудал гарсан алхам эсвэл үйлдлийг зассан.
- Бид өмнө нь судалсан аргуудтай хүндрэл гарсан газар дээрх үйлдлээ уялдуулж, даалгаврыг шийдвэрлэхэд ямар ур чадвар дутагдаж байгааг тодорхойлсон.
Төсөл барьж байна
Энэ үе шатны зорилго нь үйл ажиллагааны зорилгыг томъёолох, тэдгээрийн үндсэн дээр хэрэгжүүлэх загвар, арга хэрэгслийг сонгох явдал юм. Үүнд хүрэхийн тулд оюутнууд:
- Харилцааны хэлбэрээр тэд удахгүй болох сургалтын үйл ажиллагааны тодорхой даалгаврыг томъёолж, үүгээр дамжуулан өмнө нь тодорхойлсон бэрхшээлийн шалтгааныг арилгах болно.
- Багш тодруулж болох хичээлийн сэдвийг санал болгож, тохиролцоно.
- Шинэ мэдлэгийг бүрдүүлэх загвар сонгох. Энэ нь сайжруулах, нэмэх арга байж болно. Хэрэв аль хэдийн олж авсан мэдлэг дээр үндэслэн шинэ загвар бий болгох боломжтой бол эхнийх нь хамааралтай болно. Судлагдсан аналог байхгүй, үндсэндээ шинэ дүр, үйлдлийн аргыг нэвтрүүлэх шаардлагагүй тохиолдолд нэмэх аргыг хэрэглэнэ.
- Мэдлэгийг бий болгох арга хэрэгслийг сонго. Үүнд судлагдсан загвар, алгоритм, бичих арга, ойлголт, томъёо болон бусад хэрэглүүр орно.
Төслийн хэрэгжилт
Гол ажил бол хүүхдийн үйл ажиллагааны шинэ загвар, түүнийг хэрэгжүүлэх чадвар,хүндрэл учруулсан асуудлыг шийдвэрлэх үед болон үүнтэй төстэй асуудлууд. Үүнийг хийхийн тулд оюутнууд:
- Тэд сонгосон аргад тулгуурлан таамаглал дэвшүүлж, түүнийгээ нотлодог.
- Шинэ мэдлэг бүтээхдээ диаграмм, загвар бүхий сэдвийн үйлдлийг ашиглана уу.
- Хүндрэл үүсгэсэн асуудлыг шийдэхийн тулд сонгосон аргыг хэрэглээрэй.
- Үйл ажиллагааны чиглэлийг нэгтгэн дүгнэ.
- Өмнө нь гарсан асуудлыг шийдэхийн тулд засна.
Үндсэн зүүлт
Хүүхдэд үйл ажиллагааны шинэ аргад суралцах шаардлагатай. Үүний тулд хүүхдүүд:
- Тэдний алхмууд болон үндэслэлийг чангаар хэлэх.
- Хийх шинэ аргыг ашиглан хэд хэдэн ердийн ажлыг шийдсэн. Үүнийг хосоор, бүлгээр эсвэл урд талд хийж болно.
Бие даан ажиллах, өөрийгөө шалгах
Орчин үеийн ДДБС-ийн хичээлийн эдгээр үе шатууд онцгой ач холбогдолтой юм. Бие даасан ажлын явцад олж авсан мэдлэгийн түвшинг шалгаж, амжилттай нөхцөл байдал (боломжтой бол) бүрддэг. GEF-ийн хичээлийн эдгээр үе шатууд нь:
- Эхнийхтэй төстэй ажил гүйцэтгэх боловч өмнө нь алдаа гаргасан ажлуудыг шийдвэрлэх.
- Стандартын дагуу өөрөө туршилт хийж, үр дүнг засах.
- Өмнө нь тохиолдож байсан хүндрэлийг хэрхэн даван туулахыг тогтоох.
ДБСБ-ын хичээлийн эдгээр үе шатуудад анх удаа асуудлыг шийдвэрлэхэд асуудал гараагүй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай төрлийн ажил багтдаг. Тэд загвар дээр тулгуурлан бүтээлч түвшний даалгавар дээр ажиллаж, үр дүнг өөрөө шалгадаг.
Мэдлэг болон давталтын хүрээнд оруулах
Гол ажил бол хүндрэл учруулсан үйлдлийн загваруудыг хэрэглэх, судалсан материалыг нэгтгэх, сэдвийн дараах хэсгүүдийг ойлгоход бэлтгэх явдал юм. Хэрэв ДДБС-ийн хичээлийн өмнөх үе шатууд хангалттай дууссан бол хүүхдүүд:
- Үйл ажиллагааны загварууд нь өмнө нь судалсан болон өөр хоорондоо холбоотой асуудлуудыг шийдвэрлэх.
- Бусад (дараагийн) хэсгүүдийг судлахад бэлтгэхэд чиглэсэн даалгавруудыг гүйцэтгэх.
Хэрэв ДБСБ-ын хичээлийн өмнөх үе шатууд сөрөг үр дүн өгсөн бол бие даасан ажлыг давтаж, өөр хувилбараар өөрийгөө хянах ажлыг гүйцэтгэдэг.
Тусгал
Энэ үе шатанд гол зорилго нь хүүхдүүдэд бэрхшээлийг даван туулах арга замын талаархи мэдлэг, засч залруулах эсвэл бие даасан ажлын үр дүнг өөрөө үнэлэх явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд оюутнуудад:
- Алдаа засах алгоритмыг тодруулна уу.
- Хүндрэл үүсгэсэн үйл ажиллагааны чиглэлийг нэрлэ.
- Өмнө нь тавьсан зорилго болон хүрсэн үр дүндээ нийцсэн байдлыг засна.
- Ангидаа хийсэн ажлаа үнэл.
- Дараах зорилго тавь.
- Хичээл дээрх ажлын үр дүнд үндэслэн гэрийн даалгаврыг тохиролцоно.
Хөгжлийн хяналтыг ашиглах
Жишээлбэл, ДДБОС-ын дагуу хөгжмийн хичээлийн үе шатуудыг авч үзье:
- Туршилт хийх сэдэлзалруулах арга хэмжээ.
- Шинэчлэх болон туршилтын сургалтын үйл ажиллагаа.
- Хувийн бэрхшээлийг нутагшуулах.
- Олдсон асуудлыг засах төсөл боловсруулж байна.
- Шинэ загварын хэрэгжилт.
- Хэл ярианы бэрхшээлийг нэгтгэн дүгнэж байна.
- Стандартын дагуу бие даасан ажил, баталгаажуулалт.
- Бүтээлч түвшний асуудал шийдвэрлэх.
- Ажлын тусгал.
Хяналтын үйл ажиллагаа явуулж байна
Засан хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх гол үүрэг нь өмнө дурдсантай төстэй бөгөөд боловсролын ажилд тавигдах шаардлагыг хэрэгжүүлэх оюутнуудын дотоод бэлэн байдлыг хөгжүүлэхэд оршино. Гэхдээ энэ тохиолдолд хяналт-засах чиг баримжаа байдаг. Үүнтэй холбогдуулан шаардлагатай:
- Хичээлийнхээ зорилгыг тодорхойлж, оюутнуудыг ажилд татан оролцуулах дотоод хэрэгцээг бий болгох нөхцөлийг бүрдүүлнэ.
- Хяналтын болон засч залруулах үйлдлээс оюутанд тавигдах шаардлагыг шинэчлэх.
- Өмнө нь шийдсэн ажлуудын дагуу сэдэвчилсэн хязгаарыг тодорхойлж, ажлын удирдамжийг бий болго.
- Хяналтын арга, журмыг томъёол.
- Үнэлгээний шалгуурыг тодорхойлох.
Хүүхдийн сэтгэхүйг бэлтгэх
Оюутнууд бэрхшээлийн шалтгааныг олж тогтоох, хяналт, дотоод хяналт хийх хэрэгцээгээ ухамсарлах ёстой. Энэ даалгаврыг хэрэгжүүлэхийн тулд танд хэрэгтэй:
- Хяналттай үйлдлийн хэв маягийг давтах.
- Шаардлагатай ерөнхий ойлголт, харьцуулалт, танин мэдэхүйн үйл явц зэрэг сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүл.тестийн хувьд.
- Төлөвлөсөн арга барилыг ашиглан хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа явуулах сэдлийг зохион байгуулах.
- Хувийн хяналтын ажлыг гүйцэтгэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
- Хүүхдэд үйл ажиллагаагаа урьдчилан тодорхойлсон шалгуурын дагуу өөрөө үнэлэх боломжийг олгох.
Арга зүйн ерөнхий чиглэлийн анги
Холбооны улсын боловсролын стандартын хосолсон хичээлийн үе шатууд нь тэдний судалж буй ойлголтыг нэг системд холбох арга техникүүдийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг бий болгоход чиглэгддэг. Нэмж дурдахад тэд боловсролын үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг боловсруулах аргуудын талаар мэдлэгтэй болоход хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь эргээд оюутнуудын бие даасан өөрчлөлт, өөрийгөө хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Ийм ангиудад боловсролын үйл ажиллагааны хэм хэмжээ, арга барилыг бий болгох, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө хянах, эргэцүүлэн бодох өөрийгөө зохион байгуулах ажлыг гүйцэтгэдэг. Ийм ангиудыг супер хичээл гэж үздэг. Эдгээрийг анги доторх аливаа сахилга батаас гадуур эсвэл хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үеэр зохион байгуулдаг.
Дүгнэлт
Хичээлүүдийг үе шат болгон хуваах нь оюутнуудын үйл ажиллагааны тасралтгүй уялдааг хангахын зэрэгцээ материалыг тодорхой бүтэцтэй, логик дарааллаар харуулах боломжийг олгодог. Хичээл бүрийн хувьд даалгавар, оюутнуудын үйл ажиллагааны сонголтыг тодорхойлох хэрэгтэй. ДДБС-ийн хичээлийн зохион байгуулалтын үе шат нь бас чухал юм. Энэ нь хүүхдүүдэд сэдэл үүсэхээс өмнө байдаг. Мэндчилсний дараа багш тодорхойлогдсон бэлэн байдлын шалгалтыг явуулдагбайхгүй. Үүний дараа оюутнуудын анхаарлыг төвлөрүүлж, мэдээллийг хүлээн авахад шаардлагатай сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог. Шаардлагатай бөгөөд боломжтой бол багш хичээлийн төлөвлөгөөг зохион байгуулалтын шатанд тохируулж болно.
